信息评课稿模板（20篇范文）

信息评课稿 模板1

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高中信息技术评课稿

高老师上的是中学信息技术flash动画中《文字变形》一课，是通过制作神奇的文字变形动画，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的。我认为本节课有以下几个亮丽之处：

一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握flash动画背景颜色的设置，二是掌握文字工具的使用，三是学会导出flash影片。高老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的'重点及难点。

二、从教学方法来看：高老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，高老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。

三、从教学效果看：高老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。而且本课与前一课联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的我是可爱的点点形状动画我是可爱的点点的基础上才能进行本节课的教学。从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。才使得本节课能够顺利进行。

这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：

一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。

新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。

二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。

信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了高老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。

三、要有针对性地指导学生看书。高老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。

我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。

评课结束，借此机会谈点自己的想法：

从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。其次，教师演示如果通过多媒体控制软件，控制学生机器，让学生从学生机上进行观看，效果会差很多。首先，颜色会失真，再有，传输速度不快，导致学生机屏幕要慢一些，动画不流畅。如果将教师机屏幕投到大屏幕上，就不会出现这些问题。

第二、信息技术课起步较晚，参考的资料较少，上课经验不足，课堂模式单一。教学竞赛搞了好几年，我们微机组都是我听高老师的课，高老师听我的课。对彼此上课模式已经很熟悉。我想以后搞教研活动，是不是能够走出学校，多去听一听其它学校老师是如何把握教材，如何组织课堂教学的。仅在小范围内搞这种教研活动，无异于闭门造车，对我们帮助不大。

信息评课稿 模板2

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初中信息技术总是与电脑息息相关，从一方面激发了学生的学习兴趣，但另一方面也导致了学生的心不在焉，这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。一份初中信息技术评课稿就能很好的体现，我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下，初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别。

初中信息技术评课稿第一点：教学可取之处一、教师素质高，语言表达生动活泼，有亲和力，能恰当运用教师形象掌握上课进程；能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，就让同学上台演示，让学生在观察操作中巩固所学，充分调动了他们学习能动性。

初中信息技术评课稿第二点：教学可取之处二、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上，用形象比喻的方式诠释抽象的知识点，学科专业知识讲解准确到位；通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要。

初中信息技术评课稿第三点：提出不足一、设计教学模式方法新颖，但是没有提前深入了解学生基础，造成很多学生一开始无从下手。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进；课堂教学整体性强，教学环节环环相扣，但在解决学生的突发情况中，并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备。

初中信息技术评课稿第四点：提出不足二、学生上台演示操作，教师没有进行针对性的点评，对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价；教师采用新的教学方法，但部分基础差的学生做不来就自己乱玩。建议使用小组互配方式调动学生积极性。

初中信息技术评课稿第五点：反思。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在教学过程中要精心设计导入，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

看完初中信息技术评课稿我们知道，信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来，这既是个亮点，也是个难点，也是最能体现老师综合素质能力的关键。

信息评课稿 模板3

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小学信息技术《花香满园》评课稿

《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。本课的知识与技能目标是掌握我是可爱的点点复制我是可爱的点点，我是可爱的点点粘贴我是可爱的点点。学会选区的变化，能清除选定的区域。过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图我是可爱的点点对象我是可爱的点点进行我是可爱的点点处理我是可爱的点点的一般方法。情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。

下面就来谈谈我对这节课的几点看法：

一、情景创设真奇妙

在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点我是可爱的点点复制和粘贴我是可爱的点点，可以说是我是可爱的点点一箭三雕我是可爱的点点啊。

在接下来的环节中，宋老师借用我是可爱的点点小猫的车子翻了，请帮帮小鱼我是可爱的点点和我是可爱的点点请你设计一个美丽的鱼塘我是可爱的点点这些问题自然地顺着情境把学生引入我是可爱的点点旋转/翻转我是可爱的点点我是可爱的点点拉伸/扭曲我是可爱的点点知识点的学习。当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。

整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。

这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。

二、我是可爱的点点半成品加工我是可爱的点点策略的合理应用

正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。

对面参差不齐的学生基础，我是可爱的点点半成品我是可爱的点点的提供为教与学提供了一定的保障。宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的.。这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。

从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也非常好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼，感觉略显单调。

三、学生的生成很精彩

在第一个环节，宋老师提到：我发现了一个问题：有的同学在种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的办法吗？宋老师的目的是利用这个问题引入我是可爱的点点清楚选定内容的教学我是可爱的点点，而有一个学生提到我是可爱的点点因为没有选定好，可以选定好一些我是可爱的点点我觉得这个学生的想法非常好。对于刚接触选定操作的学生来说，这个操作时有难度的。老师可以利用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课因为停电这里教学事故由了充分的时间。

在设计美丽鱼塘的环节，有一个学生利用旋转设计出了花瓣形状的鱼群，有的学生给鱼塘添加了美丽的色彩。这些想法很精彩，教师在这里都可以利用展示稍作评价，给与肯定。

四、教师的讲解可以有收有放

新课程模式下，学生是课堂的主人，在学习新知时，可以适当让学生自己去体验探索的乐趣。而且，本节课在学习我是可爱的点点旋转/翻转我是可爱的点点中，学生对详细操作非常有兴趣，有些学生甚至都叫出生来。说明学生的学习积极性很高，在学习我是可爱的点点拉伸/扭曲我是可爱的点点时，教师可以不用像上面讲解时那么详细，利用这里环节让学生自己去尝试，这样的收获更能提高学生的学习兴趣和提高学生自主探究的能力。

整堂课思路清晰，突显了男信息技术老师的理性味儿，但讲解又不失细腻，知识点的落实很到位。可以说这节课上得非常成功，而且为研究我是可爱的点点半成品加工我是可爱的点点策略提供了很好的研究机会。

信息评课稿 模板4

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信息技术公开课的评课稿范文

（即使没有听课的教师看本文也是有用的，能领会我的意思，并学到一点知识的。有几处是精彩之处，值得大家细看。）

用◎表示一点。

宏观指与本节无关的内容，如个人素质，总体印象，对课程理念的把握。中观指本节的总体情况，大的方面，如重难点的把握，实施效果，总体设计，本节课所表现出来的意识，所用的手段等。微观指上课中具体的环节，步骤的点评，上下段的因果分析。

第一节：塘下镇一中 陈苗 教龄2年

一、宏观：◎、对停电的突发事件，有充分准备，能妥善处理，效果较好。◎、教学语言少数地方有不规范现象，如把任务1的要求做起来（应讲我是可爱的点点请完成任务1我是可爱的点点或我是可爱的点点按要求完成任务1我是可爱的点点）；又如：把它完成掉等。◎、语调非常平缓，语音力度较弱且几乎没有变化。对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速，力度方面能力弱，基本功能不佳。◎、以坐式讲解为主，缺点略。应以站式为主。

二、中观：◎、各教学环节设计合理（尽管使用很普通的流程和手段），能基本完成教学任务。◎、能有意识地利用课本。◎、小组合作的体现不强。

三、微观：◎、讲如何改变修饰标题时，是提出一系列问题的开端，应使用强调的语气，引起学生足够的重视。◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时，因工具栏上有三个工具和颜色有关，不管前几节课是否讲到，应让学生联系并辨别三个按钮的区别，如前面几讲过多次，这里可以是以复习为目的的提问，学生可能多数能回答，如前面讲得不多，则提醒学生注意，这个问题提到几次了，如没讲过，则要引导学生观察三个按键，并尝试功能，要求回答它们的不点。◎、讲图片环绕一段时，先是提问，后是教师边讲边做，后来全是教师在做，学习效率明显下降。是明显缺乏设计，也是基本功能不扎实，但相当多数教师存在这种情况，要通过积累经验来克服。◎、教师对提问，由于记忆或掌握不好原因，学生答不出的有两处：一是句柄，二是用ctrl键选择进行复制。可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。信息技术教师应向中考学科教师学习落实知识点的技巧。◎、学生在保存文件时，出现几种困难，或费时较多，一类是保存的要点未掌握的；一类是因要求不明确，保存文件名反复修改，地址反复改变，犹豫不决的。◎、学生在这一段进度较慢（费时较多），教师未能意识到，应有时间的把握，发现问题后收集反馈信息，了解是学生的进度，了解学生的困难，及时解决，而不是一味地巡视。 关于收集反馈信息，如什么时候要做，有哪些方法，注意问题，是所有教师要详细、重点学习的基本功。◎、最后一阶段，因已下课，教师在课堂气氛较乱，吵地情况下讲解，有讲知识点和学生的问题，及解决的方法，虽然这些本来是重要的，但由于时间关系，不应多讲，因比较乱，几乎没有效果。这种出现较多，是一厢情愿。正确处理方法是：用最快速度整顿纪律，选取重点（通过巡视和收集反馈），精讲，少讲，以短时间，有效为目标。

第二节：新纪元学校 吴艳丽 教龄2年

一、宏观：◎、教学语言比较规范，普通话准确。在语气的变化上还要更上一层楼，使出现抑扬顿挫。◎、能以站式为主，有这种意识。◎、有把握教学环节的意识，主要体现在多处对时间的把握，有设计，有落实。◎、口头语我是可爱的点点呢我是可爱的点点，有，但不是很严重，还要进一步有意识地纠正。◎、对问题的提出，针对学生某一问题讲解时，能让学生感受工厂较强的针对性，有清楚地表达意识和表现。

二、中观：◎、有较弱地体现小组合作，但未能深入到和编辑部发生联系。◎、对一开始停电，能正常处理，但前半节课有因内心紧张，稍有些乱和其它表现。◎、重点能把握，难点解决不佳。

三、微观：◎、用广播请学生看材料，然后讲解要求，讲得比较详细，清楚，并最后讲：现在同学们清楚这节课的要求没有？清楚是从内容上评价，但由于语速较快（可能是紧张），学生收受效果没有很好，有些可能没反应过来，再者，这种情况（讲解加上要求语言较多）下，可用一两句，或一两个短语（不一定是完整的语句）重复一下刚才要求之前的讲解要求，或要求。并在学生动手期间，不断重复，也可加以解释。因为有些学生可能原来不理解前面的讲解，或可能因某种原因没听清楚。◎、多处出现我是可爱的点点明白吗？我是可爱的点点这是好的，是在简单收集学生对刚才讲解或要求和理解程度的信息。但要使这句话不成无目的的、随口说的话，要注意：1、有时候可用征求式语气或说我是可爱的点点明白的同学请举手我是可爱的点点，了解具体有多少学生表现已听懂。2、有时可说我是可爱的点点明白的同学…，不明白的同学…我是可爱的点点。◎、在巡视时发现问题，于是开始讲解，不知意图是针对全班的还是针对部分学生的。只少部分学生在听。若对全班，则应提醒一下全班先停下来，请注意听，讲哪几个问题，若对部分学生，则提醒现在请哪些同学听一下，或有些些情况的同学请注意，现在讲什么问题，这种做法要点是：必须做到我是可爱的点点短平快我是可爱的点点，简单扼要。因为总体还是在练习。◎、让一位学生上台演示，提问，并讲解。此处讲解效果较好，和其它地方综合来看，教师的讲解清楚度较好，主要表现在对问题的层次性把握强，而且能使用较恰当的语速，小重复（短句、关键词重复）。◎、让学生讨论，能提示注意事项，并要求以小组合作。◎、后半节，某段时间，也发生了讲地太多，不放松，紧张的情况，且学生参预少。◎、在第一次让学生练习时，讲解问题层次性也强，一环接一环，师生有融洽在互动，有明确提出学生操作时间（一分钟完成保存）。◎、课堂最后，同样有较强地时间设计和把握。讲到我是可爱的点点剩余多少时间，一个步骤多少时间我是可爱的点点

第三节：安阳实验中学 朱曼 教龄4年

一、宏观：◎、个人素质，特别是在语言表达（生动、活泼），亲和力，教师形象等方面比较好，也能恰当运用。◎、上课情绪激昂，投入，总体是好的。感觉有些地方激昂程度可稍降低一点，这样能更突出重要处的效果，否则有点我是可爱的点点刺激过大而致情绪麻木我是可爱的点点，后半节课，因各种原因趋于正常。再者更重要的是要把学生的情绪调动到和教师相符合，不能只是教师本人激昂而学生沉闷，前者是手段，后者是目的`。◎、调控能力应该是比较好，但也有美中不足，表现为顺时更好，逆时缺应变，或学生配合不好，难度较大时，调控相对较弱。◎、能有意识地收集学生的反馈信息。希望以后更积极有意有探索。◎、口头语我是可爱的点点就是说我是可爱的点点仍然相当明显。有必要针对、强化训练。

二、中观：◎、有针对性的有特色的教学设计，但这个任务综合性不强，不是真正意义上的任务驱动。◎、对教学环节的设计比较平淡，和前者相比，教学环节的设计更重要，不应比激励性任务的设计低一个层次。◎、对学生估计不足，而在实践中未能很好地调整，以致学生配合不好，有几处收放不太及时。◎、教学设计、实践中各环节，都有很好地时间观念，但实践中感觉有点刻意或欠火候，或缺教练的经验。

三、微观：◎、上课一开始，提出大家一定很想知道我是谁，来自哪里，本来自我介绍,可是到这节课结束时看能否认识我……，引起学生兴奋。这种设计是很好的，但要有充分的认识：不一定都能凑效，也不一定对所有学生有效，关键应根据当时的学生反映，恰当、切合时机的推出，这里似乎有点在机械地表演，为完成这段设计而说这些话，而部分学生未能响应，最重要的是在接下去的教学却没有和这一悬念直接联系，而是等到课堂最后时，才说到我是可爱的点点完成这一步就能知道我是谁了我是可爱的点点，可惜那时间有点仓促，有些学生没有及时明白要求，因为学习内容和为知道我是可爱的点点我是谁我是可爱的点点而写的纸条任务没有直接相关，学生之前又没经验，所以任务完成不好也就情理之中。◎、前半节：任务一和二（要指出这个任务即不是和开始提出的任务相关也不是真正意义上的任务，只是普通的教学要求）讲解清楚，问答效率较高，提出要求明确，并设置时间，学生做到一定程度，请学生举手示意完成程度，并且经常地、恰当地、有效地又是不同形式地给学生鼓励，充分显示良好的个人素质，值得大家学习。虽大家提到这种素质一般很难学习，但只要有决心、花时间，多听优秀教师的课是完全可以学习的。◎、任务二后到后半节课，教师讲解的时间太多，延续时间长，虽然其中也穿插让学生动手，但时间很短，这种形式只适用于理论性较强，操作难度大，层次多的情况。显然这里不是，所以学生有时跟不上，仅有几次短时间的操作效果也不太好。这种情况估计当时教师意识不强，所以后面也没有采取相应的补救措施，再到最后一个任务（任务四）出来时，就导致第一点所讲的情况。但值得肯定的是在讲解过程中，能插入短问，要求操作等，达到一定的交互性质。◎、最后一个任务是设计中的关键和高潮，就教师本身而言，是讲清楚的，时间也规定了，也要求了小组合作。但1、小组合作是表面上的，对合作中的难度估计不足。2、重要的是教师没有意识到学生从前一段学习中未完全转变过来，注意程度不够。导致完成情况很不理想。

3、前面已提到：总的学习任务和这个让学生揭开我是可爱的点点我是谁我是可爱的点点的谜底的任务相关程度不大，所以这里非常象刻意为完成任务而上课，不能融合，有浪费时间之感。

第四节：鹿木乡校 吴晶晶 教龄1年

一、宏观：◎、普通话相当准确，经了解是上中师时努力学习纠正的。但语速过慢，缓，且无变化，语气也变化不大，经了解是对小学生上课习惯所致。对小学生应该慢，缓，但语速、语气不应没有变化，相反，应比对初中生的语言更有变化和激情。◎、教学经验不足，缺理论认识。出现的问题是多数新教师共同的问题，如把时间用在手段和过程上，打个很大很大的圈，对目的反而快速带过。双如教学的总体方法上，也接近对小学的方法，对初中生的行为习惯，学习心理把握不好。有关问题详细描述请见本人《当前信息技术普遍存在的问题及其对策》一文。希望积极学习各方面教学理论，创造条件多听优秀的课。◎、个人素质较好，思维开阔，思路条理清晰，引导恰当。

二、中观：◎、设计新颖，吸引力强。◎、出现术语错误，虽然不多，但表现出在这方面意识不强。◎、设计的任务较少，难点突破不好，细节处抓落实不够。

三、微观：◎、本节为认识求伯君为背景，主要学习对图片的各种设置，虽然学习求伯君是一个教学目标，特别是情感目标，但这是背景，是任务驱动的手段，教师为引起学习的兴趣，设计了先让看熟悉的明星，再看it精英，这种思路很好，有创意。但必须清醒地认识到这是手段，是过程，不是目标，在时间上，内容上，要做到恰当。这里1、教师做较好的是：没有局限于课本只认识求伯君一人，而是出示多位it精英的照片，让学生找自己喜欢的人。有这样的认识，很好，但增加难度，需更强的能力去把握后续的教学。显然教师后面的表现说明这种高水平的能力尚不具备，甚至这种意识也很弱，这是新教师的特点所致。2、实际上教师由于理论认识不足，这段日本身未能把握时间和内容，相反在这个之前还增加了长长的一段对话我是可爱的点点我是谁，我每天和大家一样来学校……我是可爱的点点这段话离开本课具体任务，也是很有创意的，引起较高的兴趣，但它成为了本课主要学习内容的前置引导的前置引导，到切入正题用了近10分钟，有浪费时间之嫌。

◎、让学生用ggle找自己喜欢的精英，找到后，让学生说说这个人的情况。教师未能认识到初一学生的语言表达还是不理想的，没有任何框架下，初一学生只能是照片文字读，不会概括，教师也意识不到要想办法缩短这段时间，相反，还让第二位，第三位学生再说，可能是想更广泛一点，这种读时间用了不说，对本节的主要学习内容作用很小，也就说明了教师对如何把握重点，时间主要用在哪里等一系列基本认识不到位。希望要努力学习。正确的做法也不一定要去掉这部分，而是为学生准备好几个框架的问题，要求学生简明回答，学生一能清楚要求，二能做得到。教师再短评，完成这部分情感教学的目标。我们认为情感目标一般是不另外战用时间的，是在知识和技能目标教学过程中顺带完成的，此外不能顺带完成，则要注意手段的选用和时间的安排，不能喧宾夺主。前面第一点也如此。凡是新教师都要注意这个问题。◎、讲保存时有我是可爱的点点现在是不是保存在word下面了我是可爱的点点这是术语错误。虽然它本身是一个小错误，但代表了一类常见的错误，有较多的教师犯这类错误，原因是信息技术学科自身特点和教师思维的不严谨造成的。类似的还有我是可爱的点点对字体下拉列表框说：是不是点这个宋体呀？我是可爱的点点我是可爱的点点在这个文件夹的旁边再建一个新的文件夹我是可爱的点点。

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信息评课稿 模板5

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信息技术课《房间的布置》评课稿范文

《房间的布置》是六年级下册第三课，知识与技能目标是进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小和方向。通过比例尺知识画图设计房间布置图，培养其设计能力和空间想象能力，以及信息技术的实际应用。教学重点就是设计房间的布置图，所以房间的合理布置，作为本堂课的引导线。

卢老师本堂课一开始就强调房间布置的合理性，而不是怎么画自选图形，信息技术的应用性在这里体现。以设计好合理的`房间布置图的完成作为本课的终极目标，课堂分三个环节：算算家具的图上长度、根据比例尺绘制家具、设计房间的布置图，其实第一第二，是并联进行的，边画边算。在这里的环节中简单的复习了自选图形的画法及相应设置包括精确大小及方向设置。最后设计房间布置图时新授图形精确的移动，ctrl+方向键并强调房间布置的实用性与合理性，体现信息技术的生活应用。最后展评也是从实用性和合理性来判断的，美观性是次要的。让学生评价学生的作品，让学生发现问题。

应该说整堂课达成的效果不错，学生也很投入，大部分学生能根据自己所学的知识完成自己的作品，相当一部分同学的作品还很具特设。而且最值得一提的是，卢老师整节课的语言魅力，用词的准确性科学性，和学生的互动性，对学生的感染力都让人耳目一新。

信息评课稿 模板6

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各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了屈敏洁老师的教学设计活动。为了顺利完成本次开课任务，王老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了王老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。

一、清晰的教学过程

本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。王老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦王老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了'我想学'的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。

二、训练有素的学习过程

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的'方法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。

在王老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，王老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是王老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。

三、富有情趣的组织结构

在本节课上，王老师将时尚的diy引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕diy的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。

四、活跃的课堂氛围

在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，王老师做了有意义的尝试。

五、准确的教师定位

在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，王老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。

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信息技术《可视化编程的概念与方法》评课稿

本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉vb编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的'教学策略。避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。学生也按教学设计完成小程序的编写任务。教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。可见平时教师教学严谨，学生训练有素。以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。

1.过程与思想 本模块教材《算法与程序设计》以vb语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个vb程序，而要淡化我是可爱的点点vb我是可爱的点点的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。

2.通过交流理解概念 本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。前后衔接有脱节之感。在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。教师补充。对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。

3.整合促进高效 本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。内容与概念学习分开安排。教师在讲解时将两部分内容整合在一起，把控件的学习融入到我是可爱的点点对象我是可爱的点点这一概念上学习上。在容量上实现了1=1+1，在教学时间上实现1+1<2，提高了教学效率。

本节课整体上来讲是一节成功的课。学生学习状态积极，编程习惯好，作业完成情况较好。经过一年高中信息技术教学实践，纳老师已经总结出一些值得同行借鉴的教学经验。 希望今后大家多进行交流。

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信息技术《创建数据表》评课稿

今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。

一、教学目标与内容

本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，二、了解向电子表格输入数据的方法。在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的我是可爱的点点个人身高我是可爱的点点问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。

二、教师的教学

林老师在教学的开始用 我是可爱的点点人的身高与每日钙的摄入关系我是可爱的点点 我是可爱的点点食物中钙含量的'数据表我是可爱的点点的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。课堂的引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务我是可爱的点点请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计我是可爱的点点。以任务驱动学生学习。后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。

对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。e_cel界面的认识。林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。e_cel界面的相关知识点的难点。林老师处理也很适当，她利用了flash游戏——我是可爱的点点找茬游戏我是可爱的点点来完成从word到e_cel和知识迁移。然后再通过一个互动小游戏e_cel界面知多少，让学生初步感知了e_cel界面的各部分名称。仅仅通两个小游戏林老师很轻松的就把这个小难点给攻了下来。最后林老师还预留了一道探究形的弹性开放题：单元格中自动填充的数据，不仅限于数字，还可以是公式、日期、年份等，同学可以多找些具有内置序列的数据进行自动填充练习，你能从中发现什么技巧和方法。让学有余力的学生，有更多的探究空间。既让大部分学生能学好，又能让一部分优生能吃饱。

总之整节课下来林老师的教学思路非常清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，教学时间紧凑，分配合理,学生活动也比较充分的。

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信息技术《计算机系统组成》评课稿

曹__老师的这堂信息技术理论课，结构合理，层次清楚，重点突出，讲解透彻，教态自然，教学效果良好。

亮点：

1、巧设教学情境。以配置一台学习型电脑为切入点，贴近生活，注重知识的挖掘，激发学生学习兴趣。

2、注重师生互动。《计算机系统的组成》这堂课是理论课，曹老师能科学引导，前置问题指向性明确，在一问一答中让学生参与到课堂中，课堂气氛融洽。

3、做到首尾呼应。让学生了解了计算机系统的组成后，设置了配置电脑的`实践操作，解决情境创设中遇到的问题，做到学以致用。

不足：

1、由于借班上课，没有安排计算机硬件实物展示，让学生有个直观印象。

2、对个别学生的回答不能给予及时地、恰当地评价。

3、课堂小结环节，没有很好地利用板书进行总结。

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小学信息技术听课评课稿范文

对《可爱的家乡》这节课的几点建议

在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。

第一个任务，也就是介绍鸡西的任务还可以更明确一点，比如，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住鸡西在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；

我是可爱的点点刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。我是可爱的点点这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。

我是可爱的点点把你搜索到的介绍鸡西的'漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的d盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。我是可爱的点点这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为我是可爱的点点根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）我是可爱的点点。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成ppt不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。

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小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿

小学四年级下册《玩转普陀》是20__年浙江省小学信息技术优质课评比中的获奖课，这是一节复习课。

众所周知，上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。尤其针对于信息技术课，知识点的难度较低，如果按照一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的浪费，又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。

在这节课中教师巧妙的利用了课前的时间，跟学生进行简短的对话，增进了师生之间的亲近感，让教师对本来不熟悉的学生增加了了解，也使学生缓解了紧张的情绪，当正式开始上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。

与传统的复习课不同，教师采取了游戏和竞赛的方式，四年级的学生有很强的好奇心和参与性，游戏能够让学生保持较高的注意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活跃气氛，培养学生的合作精神和竞争意识。教师将学生进行分组，每一个小组是一个团队，一个小组提问之前所学过的知识，另一小组进行回答，这样的游戏和竞赛教师制定了严格的游戏规则和评分标准，让学生慢慢变得认真起来，一个团队之间想方设法去找问题找答案，促进了学生之间的'交流，也真正将所学进行了巩固。

信息技术是一门实践课，教师在上课过程中时刻注意让学生练习，在学生回答问题时，教师鼓励学生上前边演示边讲解，给予多余的分数奖励，我们可以看到，在游戏的开始，学生是比较羞涩腼腆的，越往后在教师大声的鼓励和分数的奖励下，越来越多的学生热衷于举手回答问题演示操作，变得越来越有自信了。

新课标要求教师教学时不能满堂灌，要有方法，要寓教于乐，复习课往往是让教师最挠头的，而浙江省这节优质课无疑给了我们新的方向，即复习课也可以很有意思，也可以让学生保持着高度的兴趣参与进来，归根结底学生是教学的主体，教师一定要了解学生，了解学生的想法，对什么有兴趣，只有这样才能设计出好的课堂教学，达到预设的教学目的。

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最新信息技术评课稿范文

今天听了一课，有如下体会：

总体来说，本课教学脉络清晰。优点如下：

1、任务驱动有层次。教师把按钮的制作分成一个个的小任务，有针对性，学生的学习由简到繁，由浅到深。非常有层次性。

2、言简练较为流畅，整个课堂教学精神饱满，语言基本能准确简练。

3、重难点的把握非常准确到位，学生的掌握情况来看，达到了预期的效果。教师调节学生操作气氛兴趣的能力较强。

教学中存在以下的问题：

1. 难点的化解不够清晰有效。本课的重点是让学生会制作一个简单的flash按钮，了解按钮的几个分解状态，并可以完成一个简单的个性按钮。难点是反应区的理解体会和制作，老师在讲解这个问题时有点混乱。

建议：在完成笑脸按钮的时候，过渡下，可以问学生：你们看我的鼠标在什么范围内移动或者按下脸才会变化，学生肯定会说，是在笑脸的区域。教师追问，一定是这样吗？这时候教师再打开一个预先设计好的按钮，同样是笑脸，只不过这个脸的反应区画一个大圆，盖住圆脸，这样会发现，指针没有碰到圆脸按钮就变化了。这是为什么呢？这样再把问题抛出来让学生探究，学生可能一下子无法明白，教师可以把两个按钮的编辑区打开，对比下，学生就能够一眼发现后者反应区有图形，这样就可以感知到反应区的作用，表达的是按钮生效的区域。这个时候再过渡到文字的镂空按不住的情况，让学生来探究解决这个按钮缺陷的问题，学生可以相互讨论，交流，找到添加反应区一个矩形框就可以解决了。这样，可能难点的突破会更加流畅一些。

2. 综合练习的问题。综合练习时制作一个个性化的按钮，任务提得不错。教师的问题是，学生会觉得无从下手。

建议：其实可以准备好一些素材，序列的图片，放在一个库中，把这个flash文件发下去，学生制作按钮的素材就可以直接插入到帧中，这样学生完成的质量也高，教学评价一个环节也就有了。因为本课的`重点不在于让学生通过图形的绘制来制作按钮，只是学生按钮原理，完成按钮的整体制作即可。没有素材，学生制作成果最后教师就缺少反馈评价。

3. 导入的时候，在讲解按钮鼠标放上去的变化的时候，老师比较强调了本身按钮画面的变化，但是没有提到鼠标指针的变化，因为鼠标指针放到按钮上的时候是会由箭头变成手形的。这是flash按钮符号的一个主要特征，应该要提到。

建议：指出鼠标变成手形是按钮的表示。

4. 尽可能的多让学生参与到操作中，教师连续的操作讲解不要太长，能让学生动手尝试的就让学生来演示。

建议：比如在讲解笑脸按钮的几个up、over、down时，老师是自己把over和down的画面都示范改动，这里可以指名学生来完成按下去哭脸的画面，因为教师示范了笑脸弯曲的方法后，学生应该能够能到启发完成。

5. 操作习惯的细节指导要加强，不能随意。比如说老师在讲解制作一个按钮符号的时候，出现的创建对话框中要求输入一个名字，教师说这个名字无所谓，不够严谨，因为一个完整的flash作品可能会制作很多按钮，取一个好的名字便于查找使用，节约时间，同时也是一个很好的操作习惯，教师要给予重视。

建议：使用于按钮相关的名称。

6. 讲解按钮的3个状态，弹起、over、按下的时候，教师使用的是一开始的库中直接拖拽出来的例子，双击打开，但是该例子实际上比较复杂，具有很多层，实际上远远不止4帧，这样的例子来分析3个状态我觉得并不合适，

建议：可以使用最基础简单的来讲解。

7. 提一提按钮的作用

按钮做好的作用是什么教师还应该提一下，可以在作品中跳转到新的画面和内容。

建议，如果有可能的画，准备好一个网址，把动作直接复制到按钮中，体现按钮的功能。

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小学语文《我家跨上了信息高速公路》评课稿范文

听呼老师的课有以下几点感受：

1、课堂氛围轻松活泼，学生有浓烈的学习兴趣。走进呼老师的课堂，首先给人的第一印象就是老师与学生关系的融洽。老师对待学生就像一个大朋友一样，循循善诱，谈笑风生。学生很快进入情景，一点也不拘谨，呼老师的课堂非常融洽，形式活泼多样，孩子学习活跃有序。

2、教师的教学基本功扎实，教态自然大方，语言表达流畅，各环节之间衔接自然。对学生的回答能随机应变，评价语言准确恰当，有点拨，有提高。能通过多种途径收集所需的信息，利用课程资源，注意联系学生的实际和生活经验，整合教学与课程。不断拓展学生视野，且在教学中把握语文学科的特点，以语文阅读为主，加强重点词句段的学习和理解。

3、教学目的明确，重点突出。从角色设定导出课题重点段落教学词句的积累和运用网上遨游。各环节层层深入，结构非常清晰，以文字统领全文，相当精彩。

4、生字指导过程中注意了分类。几个表示心情的词语老师加以归类，有利于学生掌握，但这一环节如果再涉及一下这些词语的解释和使用，效果会更好。也可以在讲读课文中穿插进这些词语的运用，在领会作者心情的同时，结合字词句段的训练。

5、呼老师注重语文的工具性与思想性的结合。21世纪是一个信息时代，电脑网络已经走进了学生的生活。它呼唤教师改变教学方式，走出教室，关注学生的生活。却有很多老师、家长把网络看做洪水猛兽。既然避免不了，那就应该勇敢地面对问题的存在，呼老师在教学中注意这方面的引导。在孩子谈到上网可以进行游戏环节时，老师及时提醒孩子上网游戏要注意节制，没有直接说不让孩子玩，对待游戏的态度可以适当的玩，调节一下身心，但不能影响到学习和生活。让学生学会上网，学会利用网上资源，应该是利大于弊。可以说让学生接触网络，并合理利用网络资源。讲课过程中，一个就是让学生明白接触网络的利弊，另一个就是课堂的收放间度的把握。语文课毕竟不同于电脑课。它不能脱离了语言文字孤立于课堂。所以老师既没有脱离语言文字进行单纯的说教，也没有过多的强调。设计时安排恰到好处。

6、通过声像介入，激活学生情感：在讲网络的作用一部分时，老师没有干巴巴的让学生读课文，而是带领学生直接上网，搜索到中国科普网，让孩子身临其境，领略网络的丰富内容，体验网络的神奇。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。呼老师的.课为了兼顾到每一个学生，进行了网上互动学习，就很好的解决了这一问题。而网上学习，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。叶圣陶先生说：我是可爱的点点语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。我是可爱的点点学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。

7、课一开始就让学生就课题提问。这是一种零起点的教学教学。三年级的学生应该具备一定的自学能力。学生提的几个问题通过自己预习就能解决。在课堂上再拿出时间讨论，没有必要。这样做学生认知的方向被动地受教师指引，学生的认知方式也相当单一，虽然也能完成教学任务，但是不如呈现一种以学生为主体，教师为辅的全新的教学方式，要充分发挥学生的自主性学习和合作探究解决问题的能力。

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三年级信息技术《键盘一家》评课稿

这次很有幸聆听了我是可爱的点点电脑高手我是可爱的点点王老师的教研课，这堂课的内容为《键盘一家》。下面我简单说下自己对这节课的看法。

这节课的重点在于认识键盘以及熟悉基本键位，既是一节入门课，又是一节练习性质较为浓厚的课，怎样让学生在学习的同时得到充分的锻炼，是王老师这节课需要考虑的问题。键盘教学非常重要，一定要帮助学生打好基础。学生的'坐姿很重要，打字的指法也很重要，将直接影响到以后的学习，所以在常规教育上显得格外重要，教学过程中的练习环节中王老师十分关注学生的指法和坐姿等，培养学生的良好打字习惯。主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于学校使用的键盘可能跟教材不一样，所以王老师根据机房的实际情况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生，还要进行大小写字母锁定键的教学，shift键的使用等。在教学的最后环节，王老师给出了一个打字游戏，寓教于乐，让孩子能在游戏中进行练习，在练习中得到进步。本节课容量偏大，还要保证学生的练习时间和效果，但是王老师不慌不忙的教授完了所有内容，足见王老师的功底很不一般。课堂效果良好，学生掌握的很扎实。

所谓我是可爱的点点人无完人，课无完课我是可爱的点点，王老师的这节也有些有待改进的地方。

一、在最后练习打字游戏的环节时，可以让学生进行比赛，也可以分组来进行比赛，这样可以增加趣味性，也无形当中让学生加快打字的速度。

二、没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。

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首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。 李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的行为习惯。 李飞老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。

而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。 两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。 最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。 以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。

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信息技术课《创建数据表》评课稿

今天听了一节《创建数据表》。董__老师一如既往的充满信心、充满激情，很好的达到既定的目标。对这次磨课我有以下想法。

1、董__老师为这节课做了精心的设计，本节课以我是可爱的点点合理作息，健康成长我是可爱的点点为主线，以作息时间调查表引入，够充分联系学生的生活，调动学生探索数据表格的兴趣。并且在学习中分设三个任务我是可爱的点点考一考我是可爱的点点、我是可爱的点点练一练我是可爱的点点、我是可爱的点点探一探我是可爱的点点，把本课的三维教学目标融入三个任务，即突出了重点，也突破了难点。

2、在教学过程中，董薇薇老师以一条中学生关于作息时间的感叹，引起了全体同学的吐槽，迅速将学生的注意力吸引到了课堂。接着，董老师马上展示了一周我是可爱的点点作息时间表我是可爱的点点的调查数据，通过对调查数据的分析举例引出了——e_cel。引出e_cel的时候，董老师没有以老师的身份要求一定要使用e_cel，而通分析、举例阐明了e_cel软件最适合数据处理，让同学们明白为什么要学e_cel。

3、导入新课堂后，董老师以学生现有知识为起点，借助课本p.55，联系word软件，达到了对e_cel的初步认识。放手操作练一练环节，董老师设置了十分有针对性的任务我是可爱的点点研究某一位学生的一周作息时间我是可爱的点点，放手让每一位同学操作，完成作息表的填写。由于任务清晰、明确，并指出了为什么要研究一周作息时间，让学生更容易理解要完成的任务。相比前2次磨课，因为任务出示的不够明确，学生对任务理解不深，不少学生不明白要做什么，最后影响任务完成的`质量。教师引导我是可爱的点点探一探我是可爱的点点环节，是学生完全陌生的内容，也是本节课的难点。董老师简明填充的演示，让学生体会到了e_cel软件的优势，也大大增加了学生学习的热情。此个环节，能否阐明填充的规律是能否突破难点的关键，董老师应该通过实际操作说明选中1填充和选中1、3填充的区别，只有如此才能掌握填充的规律。

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执教这两节课的教师整体水平较好，他们在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我们学习的特点：

一、把握重点，巧妙设计

《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在我是可爱的点点做我是可爱的点点中我是可爱的点点学我是可爱的点点的思想。一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上看教师的操作，然后进行简单的模仿。然而戴徐老师却别具匠心，将认识画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握。

本节课的教学中，戴徐老师的语言也很有启发性，在我是可爱的点点画图我是可爱的点点中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们什么作用？不直接告诉学生，而让学生通过自己的探索去发现，这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学。

通过我是可爱的点点学生向其他学生讲解展示自己一种画图工具我是可爱的点点，既激发和保持了学生的学习积极性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性

比如说，单老师首先通过一个展示两张不一样画报的情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊我是可爱的点点原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品我是可爱的点点。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。

所举的`例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。

为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。

在比较分析两副画报的优劣中，引导孩子说出两副画报的区别，既培养了孩子的观察能力，又培养了他们的审美能力。

师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。

三、自主探究，灵活机动

该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。

首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：将学生秋游的作文设计成画报，做成展板。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主题进行创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵活运用。

四、注意事项：

1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。

2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。

3．建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

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信息技术课《整理文件》评课稿

听了蔡老师的课，感想颇多。作为一名刚刚工作的新教师，能把课堂组织得这么好，学生在课堂上如此安静、有序，这是我自愧不如的地方。我们常说，纪律是学习的保证，在这一点上，蔡老师下了很大的功夫，成果非常明显。

从整节课的设计和把握上，总的来说，能够设计比较恰当的学习活动，引领学生参与学习，绝大多数学生在操作过程中掌握了整理文件的方法，并且还在练习中让操作更加熟练。然而，就环节设计和时机把握方面，还有一些提升的空间，如果做一些调整会有更好的效果。

1.所有演示操作的部分应该使用广播，否则学生仍会沉浸在自己的'作业上，注意力很难集中到演示操作上。蔡老师在这方面已经改进了很多，但仍有两处忘记，要在平时的操作中养成习惯。

2.学生会做的内容要大胆放手给学生来演示，边操作边解说，老师不要忘记给孩子一些鼓励和表扬，哪怕让全班同学鼓掌也是对演示者莫大的肯定，同时激发其他孩子的表现欲。

3.对学生出现错误操作的讲解要把握好时机，一旦有某个学生出现错误，应立即让全班同学停下拉，切换到出错学生的屏幕，直接解决问题。没有必要等很多人也出现错误了，再请一个同学把错误操作在教师机上重复一遍。

4.蔡老师在下课之前用按文件排序的方法快速整理了文件，学生们很感兴趣，却苦于下课了没有机会操作。如果把这部分内容的讲解提前，并用设置比赛的方法让孩子们操作，相信本节课的趣味性就会更强，课堂气氛也会更加活跃。

建议蔡老师下次在设计本节课的时候，可以使用分层任务，让学生在学会了整理文件的知识后，通过比赛等方式熟练操作，最后再落实到整理自己的文件夹的应用层面，这样，本节课的层次感就更强，内容也更加丰满了。

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《信息的编码》评课稿

陈老师上的一堂课，题目是《信息的编码》。由于设备原因，课是在教室上的，有别于机房上课。整堂课采用案例教学法居多，学生参与度很高，教学成效甚好。整堂课很好的体现了新课标的思想：以学生为主体，教师起引导作用。

就新课标思想而言，教师的引导是非常重要的.。在这里我想指出陈老师一个引导上的不足以作相互探讨。

课堂一开始，陈老师就讲到小布什与萨达姆、小戈尔与信息高速公路、数字地球。吊足了学生的胃口，接着又让学生看一下我校高二学生的网页作品，并让学生从中仔细观察，找出网页中媒体（信息的载体）有哪些？（字符、汉字、声音、图像等等。）接着陈老师让学生回答什么是数字化（所谓数字化，是指所有的信息都可以用两个数字——我是可爱的点点0我是可爱的点点和我是可爱的点点1我是可爱的点点来表示。）。整个引导到这里就结束了，从陈老师的设计思想上来看，是想告诉学生，这些信息的载体就已经数字化了。但是我认为这里面缺少两个问题一个展示（这个展示他放在后面讲了）。1．他没问这些载体是数字化信息吗？2．怎么看出这些信息是数字化信息？我们只看到实实在在的文字和图像，而没有看到以0和1为标志的数字化表示，难以服众。如果加上这两个问题，那么我们就可以使用ultraedit这个软件给学生展示文字的二进制代码，从而明明白白的告诉学生我们所看到的这些载体在计算机里面就是以这样的二进制代码存在的。这样就很自然的过渡到计算机的数字化上来了。

这是我的一个观点，请老师们指教。

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《宁波版信息技术八年级下册》的评课稿范文

本次课的教学内容为：宁波版信息技术教材八年级（下）第八课的《人类的进化——形状补间动画》，该课主要介绍flash形状补间动画的制作，是上一课动作补间动画的延伸，在整个flash动画制作中也起着承上启下的作用，如果不学好本课，很难进行后面的`学习。具体评价如下：

1、教学过程紧凑流畅，教学内容安排的得当，讲解清晰，教学手段和方法的运用考虑和关注到大部分的同学，在整个教学的过程中，对学生的提问和重难点能较好的解决。

2、能自如地进行课堂调控，师生互动安排舒适，教学效果佳。

3、有矢量图是多个形状补间动画的连接点时，添加形状提示应注意前后的一致性，这样形状提示点容易区分。这对于制作复杂的动画来说，应是比较重要的信息素养。

值得探讨的是：

1、个别差异关注的还不够，教师示范讲解与同伴互助等融合形同虚设。这是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。小组完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的小组，教师可以及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。总之，将学生自主探究、

2、课前准备做一个助学预案或者是学件，帮助学生自主学习，效果可能会更好些。但是我考虑到我校学生的实际情况，本节课时间紧任务重，老师可能放弃了这种想法，我想在以后的教学中尽可能多使用，因为通过教程学习也是学习软件的重要方法。