孔子评课稿模板（7篇范文）

孔子评课稿 模板1

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语文《孔子拜师》评课稿

20__年11月12日下午，我有幸聆听了周淩燕老师执教的扎实有效的《孔子拜师》第一课时，现简评如下：

一、形式简单，内容厚实

纵观周老师这堂课，教学形式简简单单，但渗透的知识却是厚实的。具体体现在：

1.由我是可爱的点点子我是可爱的点点引出相关知识。在揭示课题中的孔子时，周老师说：我是可爱的点点子是古代对有学问、有道德的人的尊称。比如老子，孟子等。我是可爱的点点

2.古人称呼上的讲究。在学习到孔子姓什么名什么时，周老师渗透学生：古人称呼很有讲究的：自己称自己叫我是可爱的点点名我是可爱的点点，称别人叫我是可爱的点点字我是可爱的点点。孔子叫自己叫？孔子称老子？老子称孔子？老子称自己？

3.补充孔子相关资料丰富人物经历。在学到孔子远近闻名时，周老师设计：他真的这么有名吗？接着出示孔子20岁、24岁、28岁时的阅历，但是这么有名的人还去拜师，继而体会我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点。前后联系无痕，学生体会水到渠成。

4.古代我是可爱的点点拜我是可爱的点点的讲究。在学到孔子见到老子，上前拜见时，周老师教给孩子古代拜怎么拜的.？教给学生动作，并让学生学着孔子拜师，边做动作拜，边说孔子此时说的话。此时的课堂仿佛回到孔子年代，四五十个孔子拱手作揖恭恭敬敬地拜师，此时的课堂怎一个美字了得！

二、质疑解疑，贯穿始末。

在揭示了课题后，周老师启发学生质疑，此时，学生提出问题：孔子向谁拜师？为什么拜师？怎样拜师？去哪里拜师？接着老师让学生带着问题读通课文。之后，老师引导学生解决一读就懂的问题。剩下两个问题：为什么拜师？怎样拜师？由周老师带领学生深入课文研读学习。这样课堂教学思路清晰，学生有惑并在老师与同伴帮助下解惑，有利于继续培养学生质疑解疑的兴趣与能力。

三、在简介人物时注重交给方法。

在引出孔子时，周老师问：你对孔子有何了解？当学生说了自己的了解后，老师追问：你是怎么知道的？继而老师总结方法：可以看课外书，可以看课后资料袋等。这样，既肯定了课前主动去了解的孩子，又让其他孩子以后遇到类似事情可以效仿，一举多得。

四、联系生活经验，帮助理解。

在学到我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点时，周老师引导学生联系自己身边的人，说说他们我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点的事例。这样既尊重学生生活经验，又让学生深入浅出地理解了我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点。

建议：

提炼理解词语方法，让孩子日后有章可循。本堂课中，周老师引导孩子将理解词语穿插在不同环节中，并涉及了多种方法：据此定义，联系上下文，结合生活经验等。如果老师再适时总结下这些方法，会让孩子对理解词语方法更明确，日后理解其他词语会活用，继而形成自己通过不同方法理解不同词语的能力。

孔子评课稿 模板2

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《孔子拜师》这篇课文讲述了春秋时代，我国著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点的精神。

四位老师的教学思路，设计教学的板块形式，各不相同，都有自己独特的想法与做法，符合自身的教学特点。中年级语文教学重在落实重点词句，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力；同时渗透学法指导，注重习惯养成与语文能力的培养。根据这一教学宗旨，在教学时，几位老师都能紧抓课文的重难点，通过语言文字的朗读理解，感受体会人物的内在品质，教给学生学习的方法。

有几点感受评点如下：

一、情境导入，形式多样。

孔子是春秋时代人，离我们生活的年代久远，学生感觉很陌生。李海娴老师以《三字经》中我是可爱的点点论语者，二。群弟子，记善言。我是可爱的点点一句引入孔子的介绍。能从学生的熟悉的内容入手，关注学生已有知识储备，有效地拉近了读者与文本之间的距离，学生感觉就像是与熟人相见一样，心中产生一种自然的亲切感，对文章的学习自然产生浓厚的兴趣。

翟素华老师是以朗读理解名言我是可爱的点点三人行，必有我师焉我是可爱的点点和我是可爱的点点温故而知新我是可爱的点点而引入认识孔子的环节，设计精巧独特，是学生对孔子的学识、品行有了初步的认识了解，敬佩之情油然而生。

郑素华、周冬芹老师能注重学生预习习惯的培养，布置学生提前阅读课文后的资料袋，导入新课环节，让学生来介绍孔子，将课堂还给学生，给予学生充分表达的机会。

二、介绍人物，匠心独具。

文中主要人物：孔子和老子。古代有学问的人往往都有名和字，甚至号。文中孔子，名丘，字仲尼。老子，字老聃。这样的称呼在文中都有出现。如何让学生分得清，弄明白，几位老师都有不同的设计。

如，郑素华翟素华两位老师都能灵活运用资料袋，巧妙设计：在学生介绍资料袋内容时相继出示：孔子，名丘，字仲尼。孔子拜的老师是老子，出示：老子，老聃。引导学生读准字音，在阅读文本之前就弄明白人物的称呼，同时讲解，我是可爱的点点子我是可爱的点点是古时人们对有道德，有学问的人的尊称。所以人们称孔丘为孔子，老聃为老子。经过对比和解释，学生一下子理顺了人物关系，提前扫除了阅读障碍。

三、设计问题引路，指导学习方法

好的问题能对课文的学习起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。

四位老师能引导学生对课题进行质疑，并以学生的问题引路：1.孔子为何要拜师？2.孔子是怎样拜师的？3.拜师后，孔子又是怎样学的？以问题为整堂课的线索，这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向，整堂课也有了非常清晰的教学思路。

不仅如此，在教学过程中也能设计不同的问题，帮助学生深入思考。如我是可爱的点点从___词语，和__句子中，你认识了一个怎样的孔子？我是可爱的点点或我是可爱的点点孔子的谦虚好学还体现在哪儿呢？能用文中的词语、句子来说一说吗？我是可爱的点点等等。问题设计目的性强，学生始终带着问题进入文本的阅读，随着环节地深入，设计的问题也是层层递进。老师能根据学生对文本的理解和生成的问题顺学而导，凸显学生的自主合作探究学习的主体地位。

四、多形式理解词语，推广解词方法

由于这篇课文要掌握的词语较多，在教学过程中，李海娴注重培养学生对词语的理解，如通过理解重点字理解词语、、联系生活及结合上下文想象故事情景等方法理解词句的意思。如带领学生在字典中查找我是可爱的点点风雨兼程我是可爱的点点的我是可爱的点点兼我是可爱的点点意思，让学生明白，在文章语境中难以弄懂的词语，还可以通过的方法来帮助理解。

学生在课堂上不是单纯地理解了词语的意思，更重要的是掌握了很多理解词语的方法，相信在今后的学习过程中，孩子们会灵活运用，加深理解。

对字、词、句的理解，一直提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境，这也是对学生一种学习能力的培养。教学中在对我是可爱的点点风餐露宿我是可爱的点点、我是可爱的点点日夜兼程我是可爱的点点我是可爱的点点风尘仆仆我是可爱的点点词语进行理解时，翟素华、周冬芹老师都能让学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中描写孔子拜师情景的语句，充分朗读体会。

翟老师还能设计相关的情境，引导学生想象：孔子拜师路途上是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

周冬芹老师能引导学生利用语句我是可爱的点点孔子经过几个月的旅程终于来到洛阳我是可爱的点点，想象此时的孔子是怎样的，在感受理解词语的同时感受人物的品质。

郑素华老师在教学生理解我是可爱的点点远近闻名我是可爱的点点一词上，能做到不留痕迹，水到渠成。先出示我是可爱的点点一个孩子在一扇门后面侧耳倾听我是可爱的点点的图片，学生形象直观地明白了我是可爱的点点闻我是可爱的点点在这里是听，听见的意思。再让学生根据构词方式说说我是可爱的点点远近闻名我是可爱的点点的意思，学生轻易地解决了。接着给我是可爱的点点远近闻名我是可爱的点点找一个意思相近的词，不仅加深了学生对词语的理解，同时对固有知识有一个巩固反馈运用的过程。

总观几节课，各有千秋，各具特色，但教学是一门遗憾的艺术，再好的课也会存在一点点遗憾与不足。有的课存在时间分配上略显不够合理，前松后紧，有点匆忙。有的课堂教学环节不够巧妙，知识点的呈现有滞后或时机不当的现象。在写字指导、讲评环节都不够充分，缺少师生互动。

这是我聆听四位老师的教学后产生的几点粗浅感受，请各位老师指正。

孔子评课稿 模板3

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孔子游春评课稿

听了王老师的《孔子游春》课，让我对诗意语文又有了更进一步的了解。我发现王老师的课堂中充分表现出：

一、读占我是可爱的点点鳌我是可爱的点点头

1、读形式多

整堂课王老师利用了多中形式的读让学生深入课堂。如默读、朗读、对读、引读、配乐读等。

2、以读代讲

课堂中王老师通过读去引导学生去积累优美的语言、去发现语言规律、（让学生读自己写得句子）去运用语言，真可谓是我是可爱的点点读我是可爱的点点学无痕。

二、诗情我是可爱的点点话我是可爱的点点意

1、教师抑扬顿挫的语言，让课堂充满诗意。

在课堂中，无论是王老师的课堂引导，还是其对学生的课堂评价我们都能感受到王老师那充满诗意的语言。

2、教学中古诗词的拓展，让课堂充满诗意。

在课堂中，王老师补充了许多的古诗词，不仅帮助学生理解水的我是可爱的点点和顺温柔我是可爱的点点，而且加强的学生对祖国优美语言文字的积累，使课堂充满诗意。

3、文本形式的重新编排，让课文充满诗意。

在课堂中，教学水的特点板快时，王老师将课文重新排版，变成诗歌的形式，再通过师生的对读，学生读起富有诗情画意，让课文充满诗意。

4、课文朗读时音乐渲染，让课堂充满诗意。

在课堂中，我们发现王老师多次巧妙地运用音乐渲染气氛，学生在优美音乐的背景中朗读，使课堂更加充满诗意。

三、练习我是可爱的点点导我是可爱的点点学

1、做我是可爱的点点习题我是可爱的点点贯穿课堂

整堂课王老师具有我是可爱的点点练习撬动课堂我是可爱的点点的理念。王老师的教学设计十分巧妙，利用三道练习题将课堂教学（珍珠）串联起来。

练习一：

看到习习的春风，想到

看到______，想到

看到茂密的森林，想到

看到______，想到明亮的眸子

看到和煦的`春风，想到

通过练习让学生进行积累，让学生发现这种语言表达形式，进行内化。

练习二：

这篇课文藏着一个秘密，你能通过练习把这个秘密表达出来吗？

看到水奔流不息，哺育生灵，想到

看到水或方或长，和顺温柔，想到

看到水穿山凿壁，从无惧色，想到

看到水流经万物，荡涤污垢，想到

通过练习让学生对水的特点有了更深得了解，同时也使学生学得更扎实、更有效。

练习三：

课文其实并没有写完，你能不能像孔子一样由水必观，完成第三题。

让学生模仿课文的表达形式谈自己对水的认识，对真君子的认识。通过练习引导学生进行再创造，让学生在语言实践中提升语文素养。

2、取课题总结课堂

假如这堂课需要一个课题，你打算为孔子的课堂取个什么题目？

使整堂课由老师入手又由课题结束，设计得非常巧妙。

总之，每次听王老师的课都给人一种美的享受。

孔子评课稿 模板4

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《孔子拜师》的评课稿

这次，陈老师执教的《孔子拜师》是具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点的精神。教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。陈老师很认真准备了这节课，在备课过程，她本人也像孔子一样谦虚好学，不厌其烦的一次又一次的修改教案。课堂上，陈老师教态大方亲切，教学语言较为精炼，准确地把握了课文重难点，学习目标基本达到。板书直观生动简洁，有很多值得我学习的地方。

下面，我根据课文的特点以及陈老师的设计意图，对这节课谈谈个人的看法和大家共同探讨。

一、 关注课题，培养质疑课题的能力。

细细读课题发现课题就概括了课文的主要内容，那我们在教学中就要提醒学生关注课题，告诉学生写事写人的中，有些课题其实就是概括了的主要内容，我们在写事写人的作文也可以以人物和事取题目。我觉得作文和阅读能力的提高不是一节作文的指导，短文的练习就能提高，要我们在平时的教学中点点滴滴的渗透，这样分解了作文和阅读的难点，也能减轻学生对作文和阅读的畏难情绪。课题是课文的题眼，所以我教学喜欢从题入手，这节课陈老师如果根据课题设计两个这样的问题：1、孔子是怎样去拜师的？2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的？这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向；这样，教师教路清晰，学生学路明确。好的问题的确起到提纲挈领的作用。问题设计不在多，而在于精。

二、关注重点词句，注重朗读能力的训练。

在这篇课文中，有些特别好的词语，如：我是可爱的点点相距上千里，风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆我是可爱的点点等，正是这些词语体现了孔子拜师学艺的艰辛和急切。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，陈老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住我是可爱的点点风餐露宿、日夜兼程我是可爱的点点来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。为了让学生深刻地体会孔子的艰辛，陈老师设计了很多层次的朗读，运用了计算、想象、等多种方法理解词语，力求让学生与文本产生共鸣。先是我是可爱的点点从相距上千里我是可爱的点点这个在体会曲阜与洛阳距离远，陈老师利用换算的形式得出的巨大数字让学生明白他们的距离之远，在之后运用语言描述没有汽车、飞机、火车的情况下步行前往，很艰难，指导学生读出远和难。然后出示一幅画面问：我是可爱的点点孔子在前往的过程中会遇到什么困难？我是可爱的点点引导学生展开想象，自然地过度到我是可爱的点点风餐露宿我是可爱的点点的理解。通过想象让学生身临其境的感受到孔子的求学的艰辛，读出感情也就水到渠成了。在让学生转换角色成为孔子，教师相机采访：我是可爱的点点累了，你为什么不歇一歇？我是可爱的点点我是可爱的点点饿了，为什么不去餐馆饱餐一顿？我是可爱的点点我是可爱的点点困了，为什么不去旅馆休息？我是可爱的点点角色的转换让学生近距离的走进孔子的内心世界，深入的体会孔子求学的急切。幷相机引导学生读出自己的'体会。这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。但是设想与现实总是有距离的，特别是教学一门遗憾的艺术。在课后我的脑海反复回放陈老师的每一步教学过程，感觉每一步都是轻轻的浮在浅表上，想象没有打开学生的思路，读的次数多，收获的效果不尽人意，没有在读中让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。究竟如何让每一步教学都落到实处，这是一个大学问，我们所有老师在以后的教学中要孜孜不倦的学习总结，争取掌握其中的奥妙。

三、关注人物品质，重视学生素养的提升。

《新课程标准》指出： 我是可爱的点点培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我是可爱的点点本课的教学中，陈老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德。虽然陈老师在课堂上没有向学生明确提出：我们要学习孔子、老子的什么精神，但在让学生描述孔子求学的艰辛历程中，在让学生分角色朗读中，在让学生看图辨认老子与孔子后说出依据中，在让学生扮演孔子与老子时的精彩点评中，我们不难看出，老师此举在于引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。于无形之中向学生渗透了中华美德的教育，真可谓我是可爱的点点润物细无声我是可爱的点点！

四、板书简洁，突出重点点难点。

陈老师的板书简单，朴实，工整， 突出了的重难点。为本课起到了画龙点睛的作用。

孔子评课稿 模板5

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小学语文课文孔子游春评课稿

《孔子游春》是游记，生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。历来为开课的老师所喜爱。今天，尹老师上的这篇课文，深为尹老师的大气所折服。

对于同一个文本，不同的教者、不同的学习者，往往会赋予它不同的演绎，因此，有人说，一千个老师，就有一千种语文。尹老师执教的这节《孔子游春》，首先让我们感受到的是人性的语文。老师以我是可爱的点点孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩，我们赶紧随他去泗水河边吧！我是可爱的点点将学生带入了课文情境，要求学生边读边想象画面，用心体验这美好春光，然后交流，讨论：仿佛看到了哪些画面？这一环节的设计，创设了唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植了学生心中的美好情感，将学生带入了文本的情境。在学生没有按照老师的要求自己轻读第二节，而是习惯性的齐读时，教者没有生硬地让学生停下，而是等读完后，先表扬孩子们读的有气势，继而告诉孩子们，自己读一读，会有不同的感受。这种人性化让孩子们如沐春风。

其次，这是对话的语文。这节课中，不仅体现了教师与学生，师生与文本之间的交流、沟通，更是与古代圣贤之间交流对话的过程，这种对话，不局限与单纯的语言形式，更是双方精神与情感的对话。在我是可爱的点点论水我是可爱的点点一节中，教者引导学生：你对水的`哪一个特点感受最深？能不能与我们分享呢？前面的课文对水有德行这一品质也有诠释，能谈一谈吗？这里有一个省略号，你认为水还有哪些特性呢？在我是可爱的点点言志我是可爱的点点一节，教者设计：泗水河畔的春意更浓了，还有什么也更浓了？有学生说，师生情谊更浓了，有学生说，师生对话更热烈了，有学生说，师生对话更精彩了……在我是可爱的点点布置作业我是可爱的点点的环节中，教者将主动权下放给了学生，问：你想给自己设计什么作业？于是乎有人想收集孔子的名言，有人想写自己的志向，有人认为应该写读书心得。我们看到，在这种对话下，学生的见解也颇显睿智。

第三，这是一节本色的语文。教者不仅注重对语言的品味、训练，注重对语言的积累、运用，更注重对文本外延的拓展、延伸。

不论是小学语文，还是中学语文，他们都是相通的。曾经与一位颇有见地的初中语文老师交流，他认为初中语文教学注重的方面很多，但是，对课文内容进行深层次挖掘，对课文外延尽量的拓展，在有限的课堂时间内，取得最大的学习效果，却是他们所努力追求的。听了他的观点，我不由击节而起，是啊，这和我对于小学语文的观点是不谋而合的。这一观点在尹老师的这一节课中俯拾皆是：导入时，精心选择的一段简短但必要的资料介绍孔子，要言不烦；在赏春这一环节中，抓住省略号，趁机拓展，引导学生发挥想象，用我是可爱的点点是她我是可爱的点点这一句式进行语言训练，导出学生诗一般的语言，将春天的美好推向了高潮；在我是可爱的点点论水我是可爱的点点这一环节中，更是设计了聆听孔子师生的对话，出示文言文，要求学生借助现有的文本，去挑战文言。坐在下面，不禁为尹老师捏了一把汗，然而，由于教者的设计体现了坡度，学生们理解水到渠成。于是，又为王老师的前瞻喝彩！最后，教者更是由孔子论水引到了孔子论学习。一步又一步地拓展，打开了学生的视线，最后，课文结束了，但学习并未结束，老师把孔子的网站介绍给了学生，空闲的时间，相信孔子会再次走进学生的视线。

孔子评课稿 模板6

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语文《孔子拜师》的评课稿

这次，巫老师执教的《孔子拜师》是具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点的精神。第二课时的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一、 理清课文顺序，整体把握课文

新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，巫老师启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

在这篇课文中，有些特别好的词语，如：我是可爱的点点风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆我是可爱的点点等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住我是可爱的点点风餐露宿、日夜兼程我是可爱的点点来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

三、 重人文关怀，提升对话内涵

《新课程标准》指出：我是可爱的点点语文是工具性与人文性的统一。我是可爱的点点我是可爱的点点培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的.价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我是可爱的点点本课的教学中，巫老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为1、在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。

以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！

孔子评课稿 模板7

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孔子拜师评课稿

这次，邵老师执教的《孔子拜师》是具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了我是可爱的点点学无止境我是可爱的点点的精神。教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一、理清课文顺序，整体把握课文

新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，邵燕尔启发学生用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

在这篇课文中，有些特别好的词语，如：我是可爱的点点风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆我是可爱的点点等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住我是可爱的点点风餐露宿、日夜兼程我是可爱的点点来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的`精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

三、重人文关怀，提升对话内涵

《新课程标准》指出：我是可爱的点点语文是工具性与人文性的统一。我是可爱的点点我是可爱的点点培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我是可爱的点点本课的教学中，章老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。

当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。在这节课中，我认为在文演绎中，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。这样才能做到切实有效。

以上仅仅是本人几点不成熟的看法，不妥之处恳请各位多多指教。谢谢！