自己评课稿模板（9篇范文）

自己评课稿 模板1

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《自己的花是让别人看的》评课稿范文

有幸聆听了靳老师执教的《自己的花是让别人看的》感触颇多。《自己的花是让别人看的》这篇文章不同于一般写景物风情类的文章，它在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理。因此，在教学中既要让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言，又要让学生在语言文字的训练中潜移默化的受到我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点的教育。靳老师在这一课的设计上也是花了很多心思。这节课的教学设计很新颖，条理很清晰，纵观这节课有很多可圈可点之处。下面我就来谈谈我的一些看法：

1、调动学生的生活经验，让词语教学充满生命的活力。

苏霍姆林斯基说过：我是可爱的点点每一个词都是有色彩，有活力，有生命的。我是可爱的点点这节课的基础知识教学都很实在，词语教学朴实自然中显魅力。例如学习我是可爱的点点莞尔一笑我是可爱的点点一词，靳老师在指导学生读准字音后，然后引导学生联系生活来理解莞尔一笑。教学我是可爱的点点花团锦簇我是可爱的点点我是可爱的点点姹紫嫣红我是可爱的点点我是可爱的点点山阴道我是可爱的点点这些词时较好地借助了形象直观的图片帮助理解。教学我是可爱的点点应接不暇我是可爱的点点这个词语时，不仅采用重点词突破的方法进行理解，还让学生联系生活实际谈应接不暇的感受。这样通过多种方法，不仅理解词语化难为浅，而且让学生学会了可以运用不同的方法理解词语。

2、学生美丽的情感在朗读中飞扬。

这节课上，靳老师都十分注重抓住重点句对学生进行朗读训练，腾出时间和空间让学生品读，在品词品句的基础上进行多次地、反复地、比较性地读，读中感悟，读中想象，读出意境。如，靳老师让学生理解了文中的重点词后，给了学生充分的时间进行自由练读。之后，她请了几位学生进行展示，其中一位女生朗读得声情并茂。靳老师是这样引导的：我是可爱的点点听了你的朗读，我仿佛置身于花的海洋，看到一簇簇的花开得姹紫嫣红。你在读得时候，想突出哪些词语呢？为什么这么读，能谈谈你的想法吗？通过这样平等欣赏交流，其他学生的朗读技巧在无形之中也提高了。接着靳老师又引导学生采用多种形式进行品读。最后还问学生：这么美丽的景色你想不想亲自看看？那就请你闭上眼睛听老师来读一读，边听边展开想象。在轻柔的音乐中，通过读、想象完全把学生带到课文的意境中，给学生一种身临其境的感受。因而，每一段文字读完，让我们倾听的老师清楚地感觉到，学生读的不仅是文字，还读出了至真至纯的情感。

3、整合了资源，实现课件与文本互补。

这节课中，靳老师搜集了大量的图片，并配上欢快的乐曲，制作成课件，展示了德国街上那姹紫嫣红、花团锦簇的独特风景，让学生对德国风情有了更充分的认识和体会。这样，学生从欣赏美丽的画面到对文字初步的感知，再到有感情的朗读，全方位地、立体化地理解感悟了语言。

在听靳老师的课，感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，恰当的.评价都是非常值得我学习的地方。下面谈谈我的几个建议，供靳老师参考：

1、在突破本节课的教学重难点：

让学生感悟我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点这一美好的崇高境界时，靳老师是这样设计的：学生找到我是可爱的点点人人为我，我为人人。我是可爱的点点的语句进行品读后，教师提问：这里的我是可爱的点点我为人人我是可爱的点点指？我是可爱的点点人人为我我是可爱的点点是指什么？出示练习：生活中你感受过类似境界吗？联系生活实际，谈谈你的感受。有感情地读好这段话。如此设计，学生的确感受到了德国人这种为他人着想、为他人奉献的精神很美，但容易导致思想品德教育痕迹过浓，语文课变成了思品课。同时，这样也会使孩子们思绪中断。这里我的思考是：与其支离破碎地让学生去解读文本，还不如创设情境让学生换位思考去感受我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点所带来的种种美丽，这样学生的感情激发了，体验丰富了，理解也就到位了。是否可以这样设计：

１、找出句子我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点。

２、这里的我是可爱的点点人人为我我是可爱的点点是指走在街上的时候，自己又看别人的花，我是可爱的点点我为人人我是可爱的点点又是指在屋子里的时候，自己的花让别人看的。

３、同学们，假如此刻你是一位刚从工地回来的建筑工人，当你走在这条花团锦簇的街道上时，你的心里是什么感觉呢？（假如，你是一位刚抢救了一位病人生命的医生，此刻，你迎着晚霞，走过这条姹紫嫣红的街道时，你会产生怎样的感受呢？假如你是一位残疾人，生活中你面临着种种困难，此刻你走在这条如花的海洋一样的街上，你又会有怎样的感受呢？……）

4、请带着你现在的感受再读读这一节吧！全班配乐朗读第３自然段。

2、建议给教学内容瘦瘦身，围绕一个点展开教学。假若处处开花，面面俱到，难以让训练与人文熏陶落到实处。

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一年级语文《自己去吧》评课稿

听了李老师执教的《自己去吧》一课，我想到了许多：

一、创设符合儿童年龄特征的情境，激发学生浓厚的学习兴趣。我是可爱的点点兴趣我是可爱的点点是最好的老师，是学生学习的动力。李老师在教学中就十分重视情境的.创设，上课伊始，李老师以讲故事的形式，用生动的语言加上精美的图片，吸引学生的注意力，设置悬念大大激发了学生的学习兴趣。同时在整节课中，李老师的课件精致生动，符合低段学生对动态画面的喜爱，大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言和富于变化的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。

二、李老师注重了学以致用，培养了学生自主学习的能力。本篇教材几段内容相关，结构相同，教师在教会了学生了学习小鸭学游泳的内容后，总结出学习方法，出示学习要求，让学生学有目标，做有引导，自学小鹰学飞翔一课，自己划出小鹰和妈妈的对话，朗读体会，得出道理，突显了学习由扶到放的过程。

三、注重了朗读，并且朗读方式多样。有齐读、个人读互相合作读分角色读，带着体会读，读出鸭妈妈对小鸭的关心，让学生不知不觉中形成语感。

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《学习是我自己的事 》评课稿

观课主题

恰当处理教材内容与教学内容的关系。

主要亮点

（围绕观课主题陈述现象）

运用书上导语导入，主题明确，任务明确。组织学生开展游戏接龙式活动，展示自己长大了；引导学生观察教材中的小朋友，探讨怎样做才是学习的小主人？能把学生正确的行为板书到黑板上。

存在的.不足

（围绕观课主题陈述现象）

在处理教材内容与教学内容的关系上略有欠缺。过多引导学生关注书上内容，学生还不够全身心地感受自己的学习生活，思考自己应该承担起什么责任。

策略建议

（围绕观课主题论述）

开头情景导入采取师生互动话责任，通过老师问学生答的方式让学生明白学习是自己的事。接着观察书中的小朋友是怎样把学习当做自己的事的，进一步明白学习是我们自己的事，要做学习的小主人道理。最后反省自己做得怎么样，进一步端正自己的学习态度。最后交流名人名言或故事，巩固认知。

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自己去吧的评课稿

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学我以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一部分的时候，我是这样进行的。孩子在那里？快来,一上课我创设了这样一个情景。

小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

接着出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我现在发现孩子们特别喜欢分角色朗读课文。

启发想像，尝试拓展

1．师：我是可爱的点点过了几天，小鸭学会了游泳我是可爱的点点说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的`？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4．小组合作讨论，自编对话表演。

鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀。

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《自己去吧》语文评课稿

听了陈倩倩老师上的一年级语文《自己去吧》第一课时，有以下几点感想与大家分享一下：

1、闯关情景设计的很好。陈老师在教学自、己、吧等12个生字时，设计了一个我是可爱的点点过河翻山得胜利我是可爱的点点的情景，比较有效的调动了学生学习的积极性。我针对最后的指名闯关和大家一齐闯关提一个建议，就是可以把指名闯关和一齐闯关变为分组闯关，这样比赛的.气氛会更浓一些，也更容易调动学生参与的积极性。

2、多种形式让学生熟悉生字。

（1）音形义的结合。例如教学我是可爱的点点您我是可爱的点点时，问到了是前鼻音还是后鼻音（音）、什么的您（什么情况下用您？组词，属义）、数笔划空写（强调了竖勾和卧勾，属形）。

（2）多种形式读。例如教学我是可爱的点点带我是可爱的点点时，用到了师范读、开火车、齐读等形式让学生反复的读生字词，以便让学生在不断的读中熟悉生字。

在教学生字方面，我针对陈老师每个字都带着学生学提个意见，就是一些简单的字，如吧、吗等，可以试着放手让学生自己说我是可爱的点点我是怎样记的我是可爱的点点，这样有松有弛可能会比较好。

3、我是可爱的点点景我是可爱的点点字的我是可爱的点点日（ri)我是可爱的点点字头教错了说成了我是可爱的点点曰(yue)我是可爱的点点字头。

4、陈老师的课堂管理能力很好。我们去听课的时候大部分学生纪律都很好，我认为这对于一年级来说很不容易，要是在个别同学起来回答时，其他同学能认真倾听就更好了。

最后是针对陈老师的示范板书的。因为这一课时学生需要学写两个生字，所以黑板上画了两个田字格（上下连接的），我认为两个格子连的太紧了，我在下面看时，都看不太清，觉得会影响到教学在田字格中写生字的效果。这点陈燕飞老师提了个办法就是干脆直接用投影仪在纸上示范，我觉得这个办法不错，以后可以试试。

以上是我对陈倩倩老师上的《自己去吧》的几点看法，可能不太成熟，多包涵了！

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《自己去吧》评课稿

听了刘老师执教《自己去吧》这篇课文，感觉收获不小，刘老师是一位年轻教师，课堂中有着很强的驾驭能力，娓娓道来似的语言，轻松的将孩子带进课文，使孩子们学得愉快，学得轻松。《自己去吧》主要讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。教学中，胡老师根据学生的年龄特点，紧扣教学主题，把学生带进了一个有趣的童话世界。教学中，刘老师注重了以下几点：

1．兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。上课开始，胡老师用提问的方式激趣，把学生带进了课堂：我带来了几位小朋友，你认识它们吗？ 出示小鸭、小鹰。他们的本领是什么呢，教师板书游泳 飞翔。他们是怎样学会的呢你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？这样一个贴近一年级学生特点的导入，把学生带进了课堂，集中了小学生注意力，激发了学生学习兴趣，引发了学生的学习动机。

2、识字教学形式多样作为二年级，识字仍然是教学的'重点，我们不难看出，为了让孩子们有效地进行识字，轻松地进行识字，胡老师在识字方法上注意了多样性。首先出示我是可爱的点点好吗我是可爱的点点我是可爱的点点去吧我是可爱的点点轻声的朗读指导放到了重点上，孩子们在指名读，齐读，开火车读等多种形式的朗读中，将轻声读得十分到位。教学我是可爱的点点您好我是可爱的点点一词时，让学生用您好和老师打招呼，并进行追问，在什么情况下，你会用到我是可爱的点点您我是可爱的点点，学习我是可爱的点点自己 学会我是可爱的点点时，让学生用这两个词进行说话练习。尤其是巩固识字的方法，将识字教学推向高潮 反义词游戏，老师说丑，让学生在生字宝宝中找到相对应的字，学生大声地说出了我是可爱的点点美我是可爱的点点，还有这那 深浅等反义词，让学生既巩固了字词，又学会了运用。再如，猜字谜的游戏，太阳照在北京 是景字 ，并引导学生也像老师一样编个字谜让同学猜，充分调动了学生学习的积极性，课后的儿歌的出示再次将生字进行复现，对生字进行巩固，十分到位。

3．重视了语言能力的培养。在课文学习的过程中，老师先出示文中插图，让学生看图说话，然后在学生学好课文内容的同时，让学生模仿文中的句式进行说话的练习小猴说：我是可爱的点点 我是可爱的点点妈妈说：我是可爱的点点 我是可爱的点点过了几天， 学会了这样的练习，不但对课文内容进行了巩固，还有效地训练了学生的说话能力，真正做到学以致用。

4、以读代讲，以学定教在本节课中，老师舍得花时间让学生去朗读朗读。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现我是可爱的点点以学定教我是可爱的点点这个指导思想。总之，本节课中，老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。

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自己去吧评课稿范文

这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：

一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣

我是可爱的点点兴趣我是可爱的点点是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。

上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。

二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，非常好。比如：我是可爱的点点老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。我是可爱的点点我是可爱的点点你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。我是可爱的点点等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。

三、培养主动探索的意识

当今世界是科技的时代，我是可爱的点点终身学习我是可爱的点点早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识，掌握一定的学习方法。

本节课的教学方法与课文主题我是可爱的点点自己去吧我是可爱的点点很好的实现了我是可爱的点点自己学吧我是可爱的点点这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的.解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。

四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培养我是可爱的点点自强自立、勇于实践我是可爱的点点的精神

本节课初始，教师问我是可爱的点点谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？我是可爱的点点直奔主题，初步渗透自己这一概念。

在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过我是可爱的点点妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？我是可爱的点点我是可爱的点点如果妈妈说：‘孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样，结果会怎样？我是可爱的点点等一系列问题的探讨，使学生理解我是可爱的点点自己的事情自己做我是可爱的点点，我是可爱的点点这样做有什么好处我是可爱的点点以及我是可爱的点点以后遇到困难时该如何解决我是可爱的点点。同时，极大的发挥了学生的想象力与创造力。

五、以读代讲，以学定教

在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现我是可爱的点点以学定教我是可爱的点点这个指导思想。

总之，本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。

自己评课稿 模板8

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冀教版四年级语文评课稿 评自己的花是让别人看的

《自己的花是让别人看的》这篇课文以我是可爱的点点德国人异于常人的养花方式我是可爱的点点作为切入点，向孩子们展现了美丽的异国风情画卷。引领孩子们欣赏街头的美景固然更够丰富学生的感受，但是体会那种我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点的境界更能荡涤孩子的心灵。靳锐老师经过精心的设计，恰到好处的处理了教材，使整节课环环相扣，不仅较好的调动起了学生的学习积极性，就连听课的教师都为之感染。我认为本节课值得我学习的地方很多，仅从以下几点来谈谈自己的感受：

1、准确的切入点——成功的关键。

作为语文教师，我认为选择一个恰当、准确的切入点和训练点，不仅可以起到提纲契领的作用，而且可以使整节课清晰、紧凑，取得意想不到的教学效果。

在引导学生质疑后，老师以作者为什么说我是可爱的点点多么奇丽的景色，多么奇特的民族！我是可爱的点点这两个问题贯穿全文，引领学生深挖文本，一下子将学生引入到了文中。孩子们主动的去寻找描写花的特点的语句，边勾画边思考并边做批注，从而将景色的'奇丽、民族的奇特一点点的挖掘出来。这一切，都显得那么自然。而且一下子将文中的我是可爱的点点景我是可爱的点点和我是可爱的点点人我是可爱的点点用一条我是可爱的点点线我是可爱的点点牵了起来。使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且使学生在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

2、注重学生的语言训练——课堂的亮点。

《自己的花是让别人看的》这篇课文的结构并不复杂，但是让学生真正领略作品的真谛却并不简单。在勾起了学生强烈的阅读和思考欲望后，教师整体把握教材周密而深刻，对于文中的重点语句伴随学生的汇报一一呈现并随机指导。将教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过重点词语，再辅以教师的讲解和生动的图片，让学生在朗读感悟中。课堂上几次不同层次的读，循序渐进，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老师还很注意对学生学习习惯的培养，如读书、语言的表达等。同时教师的优秀的自身素质也得到了充分的展现。

3、主导意识的充分体现——教师的特点。

教师的主导是一种意识，更是一种功夫，一种认真倾听、细心发现、适时切入、有效调整地功夫。在整节课中，老师都以学生的认知为出发点，让学生自由发表意见、看法。并通过交流讨论，使教学重难点在孩子们的争论中一一解决，潜移默化，毫无生拉硬拽之感。也可以感受到老师与学生之间这种亲密和谐的关系。

总之，在一节课短短四十分钟的时间里，老师将课上得轻松、自然，把握了文章的精髓，很好的发挥了课堂教学的功效。

前几天，教研室组织了五年级语文教研活动，使我深受启发。

会上，三名教师的课生动，有趣，而且知识点抓的比较准，特别是靳芮老师的<自己的花是让别人看的>这一课从'人人为我，我为人人'这一中心入手，围绕这一中心思想重点研究了两个部分的内容，使的课层次清晰，环节紧扣。

这一堂课上，靳老师围绕'花美'，既使用图片与文字的结合，又结合工具书对'姹紫嫣红''花团锦簇'等词的理解，形象与感悟很好的融合了。教师还将古文中的典故引入课堂，学生听得有滋有味。

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四年级上册《自己的花是让别人看的》评课稿

靳老师执教的是《自己的花是让别人看的》第二课时，本课所采用的教学思路是探究我是可爱的点点作者为什么会发出‘多么奇丽的景色！多么奇特的民族！’这样的感慨我是可爱的点点，通过圈词体会、朗读表现、图片渲染的形式，感受到我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点的人性美。本节课体现了语文教学的实效性，具体体现在：

一、整体感悟，抓住作者的感叹层层展开。

靳老师在教学中抓住 我是可爱的点点多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我是可爱的点点这一作者的感叹引发学生自主概括。我是可爱的点点哪些地方让你感受到了德国奇丽的景色？哪些地方让你感受到德国诗歌奇特的民族？我是可爱的点点引导学生自主学习，让学生抓住重点词句进行体会。在引导学生体会我是可爱的点点奇丽的景色我是可爱的点点时，层次鲜明，先感受花的美，再感受花的'多。在这一过程中教师引导学生图文结合想象奇丽美景。当教师引导学生学完第三自然段后，利用图片展播德国的街景，教师范读此段课文，同学边听边欣赏，学生再读，师生边听边欣赏，这一环节的设计，突出了教学的重点，达到了好的教学效果。

二、课件与想像互补

这是又一大亮点，靳教师出示重点句子时，也相机用课件展示德国街上的花，给学生形象的感知：花团锦簇、姹紫嫣红。教师在教学中灵活采用我是可爱的点点欣赏画面入境，品读体会中生情，深读积累中拓展我是可爱的点点等教学方法，如：学生在理解我是可爱的点点姹紫嫣红我是可爱的点点、我是可爱的点点花团锦簇我是可爱的点点后，让学生变换其它的词语，描绘画面，这一环节的设计，学生必须在理解词语及课文的基础上才能把平时积累的好词用上，尽力引导学生去想象场面情景，充分调动了学生学习的积极性，教学效果很好。

本节课靳老师备课充分、课件新颖、讲课生动形象，重点突出，达到了教学目标，但有一点想与靳老师探讨的是，能否让这个质疑的环节更加扎实一些，本节课学生只提出几个问题，而且与老师概括的问题有些不符，衔接有些生硬。

以上是我听课后的一点儿感受，如有不妥之处请领导批评指正。