家乡评课稿模板（5篇范文）

发布时间：2024-06-01 热度：85

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家乡评课稿模板

家乡评课稿模板1

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可爱的家乡评课稿

教学基本环节：

1、听赏湘潭的原生态山歌。设问：这是哪儿的山歌，为什么？学生自己由发表看法，用湘潭话齐读歌词并哼唱册歌。

2、讨论了解什么是湘潭的地方音调。从叫卖调入手，引导学生找出湘潭地方音调的主要音6 1 3 5；探讨湘潭的地方音调源于湘潭人说话的口音，是在湘潭地方口语音调的基础上形成的。

3、赏析歌曲《满姑娘最爱送槟榔》的片断。设问：在音乐里你感受到了什么？你能找出歌曲中的湘潭方言吗？随机出示三个特色方言的节奏与旋律，引导学生进行说与唱的对比，湘潭口语音调与普通话音调的对比。

4、学唱《满姑娘最爱送槟榔》。教师唱曲的'主题乐句旋律，学生找出歌曲旋律构成的主要音，分析并得出结论：歌曲的旋律是用湘潭的地方音调的创作的。并进一步探讨音乐家创作的动机（更能突出的表现湘潭地方特点）。学生轻声随乐演唱，讨论歌曲的情绪，带着各自的感受演唱，之后加入声势动作表现歌曲。

5、赏析歌曲《欢迎你到湘潭来》。设问：从歌曲里你感受到了什么？你觉得这首歌和《满姑娘最爱送槟榔》有什么不同？为什么这首歌曲不采用湘潭的方言演唱？作曲家为什么要这样创作？引导学生了解歌曲中的地方音调，并组织讨论问题。最后随乐跟唱曲。

6、老师总结本课，简略介绍第二课时内容。

简评与探讨：

首先看到是这堂课的教案，教案采用表格方式式表述，教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、教学意图，流程明确，表述清晰，特别是对我是可爱的点点教学意图我是可爱的点点表述，能理论联系实践，充分体现了何老师及其辅导教师的音乐教学理论功底。再看该课的教学环节设计，又体现出我是可爱的点点环环相扣，层层深入我是可爱的点点的教学特点。从原生态山歌欣赏引入，到我是可爱的点点叫卖调我是可爱的点点中探寻乡谭方言音调的特点，再到歌曲《满姑娘最爱送槟榔》欣赏，探讨方言与音乐的关系。让学生感受与体验到了家乡歌曲的美妙，探寻了家乡歌曲的风格特点，熟悉了家乡的音乐，也更热爱家乡的音乐了。从这节课的整体构思与设计和教学效果来看，这是一堂成功的音乐课，在此次评奖中也获得了一等奖的好成绩。但这堂课也引发了我对一个问题的思考，音乐课如何体现各学段学生学习的特点，此节课对于小学生来说，本人认为还是过于我是可爱的点点理性我是可爱的点点了些，且对有些问题的探讨也是学生学习基础所不能及的，此课如果放在初中学段来上，是否会更合适一些。

家乡评课稿模板2

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画家乡评课稿

今天，听了赵老师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的'享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得肯定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点张老师在课堂教学中十分重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读等多中方法，以此来激发学生的积极性，调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。在此基础上，在认识12个生字时，她让学生当我是可爱的点点小老师我是可爱的点点向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

二、赵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。

如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：我是可爱的点点涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。我是可爱的点点学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，赵老师先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。这时，读课文不再是一件枯燥的事，学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。这也符合了《语文课程标准》指出：我是可爱的点点低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣我是可爱的点点。

家乡评课稿模板3

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课文《画家乡》评课稿范文

今天，听了赵老师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的'家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得肯定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。

二、赵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

家乡评课稿模板4

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一年级语文《画家乡》评课稿

今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文结构清晰，语言简单，是简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。整堂课听下来，主要有一下几点感触。

一、中心明确。课文的中心句我是可爱的点点孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我是可爱的点点一直贯穿整堂课的始终。对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比较困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。

二、学法指导。本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过我是可爱的点点看一看我是可爱的点点、我是可爱的点点找一找我是可爱的点点、我是可爱的点点读一读我是可爱的点点、我是可爱的点点说一说我是可爱的点点这四部曲来心领神会课文。以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的`方法。对于第一学段的孩子们来说，掌握这种基础的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。

三、关注语用。统计整堂课，系统的语用点总共有三处。从检查预习处的（）的家乡在（），到文段学习处的（）那么（），那么（），再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。

四、朗读指导。第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是我是可爱的点点读我是可爱的点点，戴老师设计的朗读十分丰富。个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的我是可爱的点点正确、流利、有感情地朗读课文我是可爱的点点。

整堂课听下来，唯一的不足点就是字词的掌握上，感觉似乎还可以再花多一点时间学习深化。既然花心思将词语分类出示，那可以抓住这个特点让学生体会朗读。戴老师上的这堂《画家乡》是比较成功的示范课，值得同样作为第一学段语文老师的我深思与学习。