画评课稿模板（20篇范文）

画评课稿 模板1

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《漫画和生活》小学美术评课稿

听课之后，感受甚多，并不只是因为第一次亲身体验新课程标准授课评比赛，而是真切地认为课之形式、课之内容本身有其特别感人之处。为此次活动写感，心中开始压抑不住兴奋之感，泛起无数涟漪，感慨实在太多太多，不是三言两语的轻描淡写，也不是用草率的语言随意概括。试着回想那时那景，细心品味课中情趣——或近或远、或深或浅、隐约可见，可谓是一幅引人入胜的山水画。虽然每节课的时间定为40分钟，但似乎为一场华丽、脱俗的音乐剧，剧中人物姿态万千，剧中情节跌荡起伏，使人思绪无限。

美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的`直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。我是可爱的点点课内有情我是可爱的点点是课程本身带有的一种情怀，这种情怀又延续给了每个听课人，通过这种情怀的传导，与学生内心情感相互交流，产生了意味深远的一种情感，这种情感则使人难以忘却。我是可爱的点点情中有趣我是可爱的点点则是美术课激发了学生浓厚的学习兴趣，不断延伸到学习活动中去。在某种程度上来说，在美术新课程标准的推动下，此次课程评比体现了美术课程教学中的多样性，打破了以往教师评价的方式，选择了以学生自主评价作品的教学方式，也加强了学科与学科之间的融合，尤其是音乐与美术的结合，为新美术课程增添了不少光彩。同时，引入新的教学理念之外，还注意保留传统优秀文化，给新美术课程赋予了新的时代意义。

画评课稿 模板2

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玲玲的画的评课稿

林老师执教二年级《玲玲的画》，以全新的思路，巧妙的整合，把阅读理解与识字写字，语言表达与思维练习融会贯通，教师教得灵活，学生学得带劲，观者听得有味！单单的生字词教学就让人印象深刻。

一、 顺学而导，兴趣盎然

在整体感知课文的基础上，老师让学生说说读完还有什么不懂的地方？我是可爱的点点端详我是可爱的点点是什么意思？我是可爱的点点评奖我是可爱的点点是什么意思？我是可爱的点点脏我是可爱的点点为什么是月字旁？我是可爱的点点糟我是可爱的点点为什么是米字旁？鼓励学生自由地真实地提出自己的不懂，才显得有真正的教学价值。

对于学生的提问，老师当场提出多音字我是可爱的点点脏我是可爱的点点，结合我是可爱的点点心脏我是可爱的点点解释偏旁，真正做到了顺学而导。再提炼我是可爱的点点弄脏我是可爱的点点我是可爱的点点动脑筋我是可爱的点点我是可爱的点点一等奖我是可爱的点点三个词，让学生质疑。再现了生字词，并学会了提问。

二、 结合阅读，理解生字词

1. 理解我是可爱的点点端详我是可爱的点点一词时，先观察我是可爱的点点我家的一角我是可爱的点点，看到了什么？像我们刚才这样仔细地看，叫什么？课文中有一个词语，谁发现了？仔细地看就叫我是可爱的点点端详我是可爱的点点。她通过联系生活经验的方法让学生理解我是可爱的点点端详我是可爱的点点。读好玲玲端详时候的我是可爱的点点美滋滋我是可爱的点点。

2．我是可爱的点点不早了，快去干什么？我是可爱的点点这就是我是可爱的点点催我是可爱的点点。老师又通过联系上下文的方法让学生理解我是可爱的点点催我是可爱的点点。

三、发现规律，巧学方法

1.我是可爱的点点水彩笔‘叭’的'一下……‘趴’……我是可爱的点点，为了区别两个生字我是可爱的点点趴我是可爱的点点和我是可爱的点点叭我是可爱的点点，老师故意装糊涂，我可分不清楚，谁来帮帮我？鼓励孩子有自己理解方法来区别生字，再出示顺口溜我是可爱的点点有口一声叭，有足地上趴我是可爱的点点。试着编一编我是可爱的点点哇、洼、娃、蛙、挂我是可爱的点点这几个字的顺口溜。再结合我是可爱的点点叭我是可爱的点点和我是可爱的点点哇我是可爱的点点想想其他的形声词。老师用我是可爱的点点区别比较，编顺口溜我是可爱的点点等方法帮助学生学习生字词。

2.最后整体出示所有的生字词。整理归类。后鼻音和其他的，左右结构的字和其他结构的字。不断改变我是可爱的点点生字复现我是可爱的点点的方法。

总之，二年级的孩子还是喜欢轻松、多样的方式学习生字词。他们最不喜欢每天都一样。所以，老师要用多种方法来进行生字教学，既要保持他们学习的兴趣，又要渗透学习生字词的方法，这样才会有较好的识字教学效果。

画评课稿 模板3

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《画风》评课稿与听课有感

这次听了谷瑞辉老师的《画风》一课，给我很大的启示：一堂语文课结束后，学生最大的收获是什么呢？习得什么，学会什么？

语文教师要有语文的本体意识，不能轻视对文中语言文字的感悟，老师切不可忽视依据文本对学生进行严格的语言训练，为学生掌握语文知识，形成语文能力，自由感受和表达打下坚实的基础。谷老师指出文中四位孩子的话，可以让学生内化语言，让学生依文中的句式：谁画了什么？什么怎么样？风在哪里？说说你是怎样感受到风的？还可以这样：谁说：我是可爱的点点我也会画风，风把什么怎么样？我是可爱的点点通过多种形式的说，让学生内化语言，体现语文的本体意识。

这篇课文的语言特点是人物的对话非常多，那么如何读好对话，如何从人物的对话中体会感情，是本课教学的一个重点，也是一个难点。在课堂中，对课文的感知主要通过朗读的年龄特点，从我是可爱的点点读我是可爱的点点入手，以读为本。谷老师让学生读得有层次，读得有提升。读书的形式多样，角度不同，层次分明：有我是可爱的点点整体通读我是可爱的点点；有我是可爱的点点重点细读，读出人物的.不同语气，感悟人物的内心世界我是可爱的点点；有我是可爱的点点整体回读，分角色朗读我是可爱的点点。学生亲历读书的过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美。

我觉得语文课上教给学生读书的方法，尽量省出时间来让学生多读、多思、多写、多背、多练。只要我们在扎扎实实的训练上下功夫，就一定会提高教学效率，学生也就一定会学有所成。

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《苏红的画》评课稿

本节课中老师力图实现我是可爱的点点以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标我是可爱的点点的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展活动，调动学生的学习兴趣，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。

我的感受主要有以下几点：

一、以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。同时，结合学生年龄特点，通过找——说——读等环节的'设计，调动学生学习的积极性，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，老师适时引导学生进行评价，这个过程中充分尊重了学生的个性体验，为学生的自主发展提供了空间，进一步加深了学生对主题的认识。重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感，使课堂生动活泼，充满情趣。十分圆满的完成了教学任务。老师时刻注意观察学生上课学习的细节，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。

二、从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解我是可爱的点点满意我是可爱的点点、和我是可爱的点点端详我是可爱的点点重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。能及时鼓励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。在朗读中加深了学生对课文的了解与认识，让学生进一步的了解了本文的写作用意。

三、抓重点词语理解课文。

教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂。课上老师主要抓住两个我是可爱的点点满意我是可爱的点点来让孩子体会两次满意有何不同含义，以点带面效果不错。以前总听别人说以词带句、以句带段、以段带篇。课堂上自己总是把握不好，今天这堂课上，通过第一个满意体会苏红高兴地心情与画弄脏之后的着急和伤心形成对比，通过第二个满意的研读体会爸爸与苏红的对话，得到爸爸动脑筋把坏事变好的结论，整堂课自然、流畅让孩子多种形式读的过程体会到文章的主旨。

画评课稿 模板5

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动画城评课稿

教学基本环节：

1、介绍桑植民歌节，欣赏师演唱《嘀格调》。2、播放一组动画片音乐《西游记》、《大头儿子小头爸爸》，学生回答曲名，导入课题。3、创设去动画城的情境，师生随《快乐的罗嗦》音乐跑步去动画城。4、创设情境我是可爱的点点动画城的门不能开，需音乐暗语我是可爱的点点，学生模唱曲《动画城》的旋律，熟悉歌曲旋律。5、创设我是可爱的点点走进动画城放映厅我是可爱的点点情境，欣赏《猫和老鼠》、《白雪公主》片断。6、学习歌曲《动画城》。程序：从观赏的两段动画片总结出歌曲《动画城》的歌词，学生按歌曲节奏念歌词；欣赏歌曲《动画城》；学生随音乐哼唱2遍；欣赏老师演唱的《动画城》；再随乐跟唱2遍；师演奏电子琴伴奏演唱。7、表现歌曲。请学生领唱表现；学生分组创编，打击乐器加入伴奏；学生分组上台表演。

简评与探讨：

又是一位教学基本功扎实的音乐老师，特别是赵老师在开课时的`民歌演唱，很地道，很见演唱功底。赵老师上课很有激情，能带动学生，课堂气氛很好。从记录的简要教学流程可以看出，赵老师精心组织了教学内容，设计了教学活动。以我是可爱的点点动画城我是可爱的点点为主题组织材料，欣赏了动画音乐、动画影片，学习演唱和表现歌曲《动画城》，教学的内容较为丰富、多样。教学时能创设情境教学，激发学生学习兴趣，让学生在模仿与体验中学习歌曲，教学难点的解决较巧妙，同时能给学生提供参与表现歌曲的机会，学生参与表现的积极性高。如果说此课留下的一点遗憾，应该是课的后部分，过于注重学生的创编表演，采用了现行唱课的惯用方式——创编表演。不能说创编表演不行，但一定要用得巧妙与适度。如果此课在后部分能让学生充分表现他们熟悉的动画音乐，引导学生关注生活中的动画音乐，更能体现该课的主题。另外还有一点想提出来与赵老师商讨，开课时的民歌演唱，老师演唱得很好，但不是很入课题。

画评课稿 模板6

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《小小竹排画中游》优秀评课稿

这是一年级孩子学习的第文章，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较理解的，比如：我是可爱的点点江南鱼米乡，小小竹排画中游我是可爱的点点这一句。当然一年级语文课的重点是识字。这一节课林老师正确把握了重点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！

1、 利用了课件辅助，抓住了重点：林老师从竹排一图片引出我是可爱的点点竹排我是可爱的点点两个字，非常直观形象地让孩子认识了我是可爱的点点排我是可爱的点点。然后说：我是可爱的点点要坐上小小竹排去江南游一游我是可爱的点点引出了江南的美景！让孩子仿佛就身在如画的风景里一样！老师画题一转，引出课题我是可爱的点点小小竹排画中游我是可爱的点点简单又紧扣课题！接着又利用形象的'课件认识了我是可爱的点点流我是可爱的点点，林老师出示一张黄河奔流的图，水的流痕向左又有向右，很象我是可爱的点点流我是可爱的点点字，学生又学得非常扎实。

2、都说教师的语言是一门艺术。林老师在整堂课总能用激励的又充满童趣的语言让孩子总是充满信心地跃跃欲试！其中有这样两句话，我印象非常深刻：1、我是可爱的点点这里面藏着一个秘密，谁发现了？我是可爱的点点2、我是可爱的点点你坐得离老师最远，可是你却很认真，是一个让老师放心的孩子！我是可爱的点点得到老师表扬的孩子，那心里真是甜啊！

3、抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练认识生字的效果！林老师这节课从个别认识，到集体出示带拼音，去掉拼音，从个别孩子，到集体读，小老师带读。从猜老师出的谜语到自己做谜语给同学猜，再加上读生字卡片，读词语卡片。学生能在多次的复现中熟练的学习生字，扎实、有效！

课堂是没有完美的课堂的，林老师这节课也有可以改进的地方：

这是一节阅读课，在朗读方面花的时间偏少了点，如果把识字的环节去掉一两个，把时间省出来，读一读，那课堂的效率会更高。

小竹排画中游，学生始终还不理解，明明是江中游，怎么会是画中游，如果老师在欣赏图片的时候，点上一句：我是可爱的点点江南美景美如画，竹排在江中游就象在画中游一样！我是可爱的点点那么难点就很自然被解决了！

画评课稿 模板7

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《画龙点睛写标题》评课稿

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》四年级上册第三单元的第一节课，本课李老师从我是可爱的点点画龙点睛我是可爱的点点成语故事入手，通过文章对比，进而引出课题——插入艺术字标题，然后通过书包和课本这形容生动的比喻让学生一下子就记住文件夹和文件；接着学生体会画龙点睛成语含义后马上自学课本完成艺术字，基础好的学生能很快就掌握要点并且帮助基础差的学生；在李老师的我是可爱的点点不小心的'错误我是可爱的点点自然引出随意移动艺术字的问题，学生自我探索后教师又很详细地解释艺术字的文字环绕设置；李老师很注重课堂中的细节设计非常到位，并且各个环节衔接自然。整堂课采用任务驱动模式，大的任务是通过插入艺术字标题使文章变得更美，中间又分成四个小任务：插入艺术字，移动艺术字，改变艺术字的大小，探索艺术字工具栏其他按钮的作用，任务布置较明确；

教学建议：

1、在进行作品展示时，评价方式可更丰富些，如先让作品的主人说说自己的设计意图，再让其他学生补充看法；

2、课堂中如能采用小组协作的方式，效果应该会更好，不仅学生的积极性更能被调动起来，还能充分发挥小组中操作水平好的学生的作用。

画评课稿 模板8

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课文《画家乡》评课稿范文

今天，听了赵老师执教的一年级课文《画家乡》，获益匪浅。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光：那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的'家乡。因此，赵老师把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。纵观这节课的教学流程，以下三方面值得肯定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。

低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点张老师在课堂教学中十分重视。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。认识生字是采用学生互动的形式，同桌互读等多中方法，以此来激发学生的积极性，调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。在此基础上，在认识12个生字时，她让学生当我是可爱的点点小老师我是可爱的点点向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。然后，教师用生字卡片以齐读、开火车读等形式进行教学。学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字。只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

二、赵老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。

如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：我是可爱的点点涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。我是可爱的点点学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，赵老师先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。这时，读课文不再是一件枯燥的事，学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。这也符合了《语文课程标准》指出：我是可爱的点点低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣我是可爱的点点。

画评课稿 模板9

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听了裴老师上的《奇妙的点彩画》这节课，我学到了许多，下面我就这节课的感受整理一下： 《奇妙的点彩画》是一堂设计?运用课。裴老师在教学中注重培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中初步享受成功所带来的快乐。在揭题时，采用暖色调的秋景图和法国新印象主义画家保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》（冷色调）作比较，让学生说说这两幅画有什么不同之处，通过比较很自然地导入新课。其实在导入时也可以直接把点彩画和以前学过的蜡笔点画法作比较，既能复习旧知，又为新课授学铺好铺垫。 什么是点彩画？课件上出示了书本上的一段话，并让一学生起来读读这段话，在实际的教学中似乎并没有起到预期的作用。对于这个抽象的概念，如果能结合在后面媒体出示著名的修拉的《大碗岛的塞纳河之春》进行讲解，让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣，比起那枯燥的名词解释，效果肯定要好得多。

教学中，我认为充分的讲解，体会是很重要的。让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得技能方法，这样做关键在于我是可爱的点点授之以渔我是可爱的点点，教师给予学生的不应是我是可爱的点点鱼我是可爱的点点，而应该是捉鱼的方法。这点邵老师也做得很好，她示范画了一个苹果点彩画，激发学生兴趣、帮助学生解决难点，这是最直接、最具体、最直观的教学方法。作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在我是可爱的点点活我是可爱的点点字，活而得法，往往事半功倍。还有，如果能在巡视过程中，发现一些共性问题时做示范纠正，我觉得是非常必要的。

多媒体展示本课几种点彩画效果作品和课外学生的作品，给了学生强烈的视觉冲击，从他们那一双双羡慕的眼睛和一声声惊叹声中就可以看出，他们的兴趣已经被充分的调动起来了，一张张构思独特的范画给了孩子们太多的启迪，激发了创造美、表现美的兴趣和欲望。此时此刻学生更需要的是过程的指导即如何表现的手法。这时候老师如果让学生仔细观察其中的范画，思考并讨论用什么点，什么色彩可以画出这样的效果。这样做可以对本课重点的解决起到抛砖引玉的作用。这里还可以根据孩子好问好动的特点，展开互动性学习，学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。讨论什么样的两种颜色来点画才好看？讲到多种色点混合时，教师可以参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程，在学生和教师的互动练习中，鼓励学生大胆地随意点画，发展学生的创新意识。

《奇妙的点彩画》共分两课时，第一课时就让学生创作一幅作品，似乎拔高要求了，而且时间也不允许，许多学生为了赶时间展示自己的.作品，而匆匆收笔。 由于时间关系，作品的讲评这一环节不够到位。评价是课程改革的一项重要内容教育新观念主要是通过评价体现出来的，通过丰富的评价活动，学生的自主性得到进一步地体现，学习的积极性也更加高涨，应该让学生在欣赏琳琅满目的作品后，交流创作的感想，用作业要求并检验作品的得失，他们的个性化创意得到了体现和展示，感受成功的喜悦，增强自信心。而且学生在评价作品时也提高审美能力。

上好一节美术课，真的不容易。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累和总结。

画评课稿 模板10

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听了付__老师的《画风》一课，我有一种耳目一新的感觉。我被付老师精彩的教学艺术和教学策略的表现而感动。在执教时，老师始终以生为本，以读为主，运用情景激趣，让学生在读中感悟，读中理解。

一、谈话导入，增强了师生的亲和力，激发了学生的学习兴趣。

课前的谈话中，付老师用关爱的语气问孩子们今天早上是怎么来的？天气怎么样？大家冷不冷？从而巧妙的揭示了今天的课题《画风》。

二、注重培养学生的语言表达能力和想象力。

付老师出示了三个精致的头饰，让三个小朋友与他们交朋友，并想一想要对他们说点什么？在这个教学过程中，老师通过设计情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分训练了学生的语言表达能力，发掘了学生想象的潜力。

三、识字教学灵活多样，形式新颖。

本课要求认识的7个生字中，其中6个出现在课文的人物姓名中，老师根据这一教材特点，设计了让同学们和三个戴有头饰的孩子交朋友的游戏，使学生在轻松愉悦的游戏中很快地就记住了这些生字。此外，老师有引导同学们用加一加、减一减、换偏旁、编谜语等方法来记忆字形。灵活多样，形式新颖。让我深刻的体会到我是可爱的点点教无定法，贵在得法。我是可爱的点点

四、读悟结合，读中有思。

本课教学中，老师非常注重学生的读，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读、小组读、男生读、女生读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。

五、注重激励性评价语言的运用。

激励性的恰当评价，会使学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上，付老师不时地把恰到好处的激励性语言送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生既学在其中，又乐在其中。

付老师在教学中把她自己的学习经验与方法、快乐与体会传授给学生，这些最鲜活、最具感染力、最有示范性的教学对学生是最有价值的。虽然付老师没有借助先进的教学设备，但她那朴素的语言、简单多样的方法，讲解中情景的设计，启发中的恰到好处，使我们看到了教育教学的原生态。而这些，正是值得我们学习的。

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《撕纸添画》评课稿

观看徐老师执教的课堂实录《撕纸添画》是一年级教科书中的《像什么呢》一课，本课主要是选取纸张来变一变的趣味性教学内容，让学生在撕一撕，想一想，贴一贴，画一画的`活动中进行平面造型，贴近低年级学生的生理心理特点。

整个教学过程较清晰，课前教师精心制作有关课件，在教学中能够引导学生比较教师出示的范画，如色彩对比，构图是否大小均衡，内容是否丰富，构思是否巧妙的讨论，有助于学生突破此课的重、难点。旨在通过循序渐进的活动培养学生的想象力和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣，并掌握撕纸、想象、添画的方法。但此课教学环节比较松散，教师启发不够，学生作业内容比较单一，课堂教学气氛不够活泼……

整个教学主要以三个版块进行，首先是撕，关键一点是让学生随意地撕，撕出的纸片造型带有随意偶然性。二是根据随意撕开的纸片形状进行联想，它像什么，教师重点要引导学生发挥想象，从多角度去思考。最后是根据想象的结果，添画完成。（建议：1撕的时候要引导学生多种撕法，直线撕开，曲线撕开等，不同的撕法会产生更多有趣的纸片造型，让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象；2撕开的很多纸片，不要只选取一个，要指导学生尽量不要浪费，可以全部巧妙利用出来，从单个形象到组合形象，可想象成同一个主题或组合成一幅完整的画面。）

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四年级信息技术《画龙点睛写标题》评课稿

一、背景学情分析

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社四年级上册第三单元的第十课。通过前面几个单元的学习，学生已经初步具有使用word进行文本编排的操作能力。通过本单元的学习，学生将进一步提高文本编排的能力，学习合理地运用已有知识技能进行文章的图文混排。

本课主要是让学生学生熟练的操作word为短文插入艺术字标题，掌握艺术字格式设置的基本技巧，形成对文章整体美化的意识。这部分内容操作性较强，学生的兴趣浓厚，教学时抓住这一点,少讲多练和创设情境，提出问题，让学生自己去探究、解决问题，浸润在充满智慧的信息课堂中，享受学习的无限乐趣。

本课的教学目标是：

知识与技能：了解文件和文件夹的概念；能熟练地插入艺术字、对艺术字的大小、位置、式样进行基本的设置操作。

过程与方法：通过对比观察不同文章的样式，知道美化标题的重要性；通过自学课本，能运用艺术字的插入、移动、改变大小等方法。

情感态度价值观：通过本课的学习体验，学生能够感受到艺术字的魅力；通过对艺术字的合理使用，形成对文章整体美化的意识。

二、教学设计思路

在教学中，关键要考虑培养学生的审美情趣和感受学习过程的乐趣，体验文章的整体布局，合理地使用艺术，发挥出艺术字在文章中真正起画龙点睛的作用。 根据教学背景分析和教学目标，我确定了本课教学主要采用任务驱动为主，其他方法为辅的教学方法，任务设计以学生阅读感兴趣的文章为切入点，对比有标题文章和无标题文章的异同，提炼标题，设计编排标题，激发学习兴趣。学生以自主探索为主，引导学生对发现的问题采用我是可爱的点点讨论我是可爱的点点、我是可爱的点点合作我是可爱的点点等方式解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

作品评价方式采用分组投票评价的方式进行。

三、环节反思

1．情境创设和铺垫环节——激发学生学习动力

本环节的教学，我刚开始准备了两个范文，没有标题，另加艺术字标题。

经过反复思考，在新的教学中，我对范例文档进行了修改，一是将两片文档合并在一个文档内;二是给第文章加上了标题，给第文章加入了图片。这样调整的目的是为了提高打开文件的速度，又增强文章之间的对比，同时为下一课插入图片的教学内容做了铺垫。

2. 插入、美化艺术字环节——培养学生自学能力

插入艺术字这一内容，书上描写的步骤清楚、易懂，对于四年级的学生来说，自学这部分内容大部分人应能完成，所以对这部分知识的学习，我主要是让学生自己看书，然后操作，再通过教师的适当引导和练习，让学生掌握本课的知识点。

学生在学习的过程中，会碰到各种各样的问题，比如自学插入艺术字时，会遇到了艺术字不能移动的情况，当学生提出问题时，我并没有没立即回答，而是向学生询问有没有能解决此问题的人，同时为学生指出一条解决的途径，尽可能的让学生来找出方法、答案并进行演示，教师最后再进行适当地补充。

学生自己提出问题，又通过老师的引导、同学的帮助下把问题给解决了，虽然这样做会耽搁一定的时间，但能够极大地激发学生学习的动力，同时培养学生的思维能力和探究能力

3．作品的展示、评价

在评价初，我让学生对评价原则、评价方式进行学习，让学生了解同学之互相评价所要完成的任务，明确互评的中心必须针对学习内容，而不是他人本身。使得生生之间的.评价能够有序的开展。

通过作品初评展示，学生进行互评并发表自己的看法，同时，老师对学生的互评进行提炼总结梳理，通过这样的活动，容易让学生形成共识，明确艺术字如何设置才符合大众的审美观。

我最初设计巩固练习的时候，虽考虑到分层任务，各个层次的学生都完成适合自己的任务。后来在教学中发现，学生将作品提交给老师后就结束本环节教学，没有对巩固练习的作品进行评价，不能及时反馈练习的效果，也不能反映出学生是否在原有的基础上有进步，因此，我对原有的方案进行了调整，设计了第二次评价，在展示作品的过程中，促使学生对有缺陷的作品进行进一步的完善，对自己和他人的进步给予肯定，及时反馈学生有没有形成符合大众的审美观。再次投票评价，也使原来没有得到票的同学也有机会得到票，体会自己进步的乐趣。

四、教学反思

回顾本堂课的教学设计，改变了以往单一的教学方式，变我是可爱的点点教师讲——学生练——教师评价我是可爱的点点为我是可爱的点点教师引导——学生学习探究——多元评价我是可爱的点点 ，遵循了《浙江省教育厅教研室关于小学信息技术教学建议30条》的精神。特别是在教学评价中，采用二次评价的方法，促进了学生个性化发展。

采用学生直接互评，每位同学都有展示的机会，同时也发表建议的机会，改变单一的评价模式，提高了评价的效率和评价的面。

在首次评价中，所有学生都能完成基础性目标作业，通过小组成员的互评，肯定优秀作业，提出改进意见完善作品，教师梳理本课的教学知识。利用二次评价，学生自主挑选作业内容和练习的量进行再练习再评价，在原有的基础上，巩固了新知，同时又促进学生的鉴赏、评价能力，同时又能体验进步所带来的快乐。

我这节课中我也发现在某些方面特别是细节方面还是存在一些问题有待改进：

1.对学生学情的分析：我在课程设计中希望学生能将操作技能尽量通过自学来掌握。但是在课堂上，一些自学能力、阅读能力较弱的学生还是喜欢老师采用讲授型的教学方式。我想，在今后这方面的教学中可以采用两种方式相结合，对部分自学能力弱的学生，教师有针对性的讲解引导。

2.课中以投票方式进行评价，我设计的初衷是让学生在投票的过程中欣赏优秀的作品，给同学提一些作品修改的意见或建议，但在这个过程中，我发现即使在评价开始前让学生了解评价的要求和方式，还是有一小部分学生不会客观地评价他人作品，是自己好朋友的就投票。

3．学生互评的局限性。

如果每位同学都离开位置参与评价他人，那别人对自己的评价建议就没有时间来认真听了；如果一个同学同时得到两种不同的建议，也没机会一起讨论。如果课前对学生进行适当的分组，让学生的活动范围减小，评价的效率就会提高同学之间互评更有针对性，实施同学间的讨论也更加方便。

总之，只有学生感兴趣，乐意学，开心学，学生真正了解和掌握信息技术的基础知识和技能，教学质量才会提高，才能真正达到提升学生信息素养的目的。

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画虚线的评课稿

本节课教学结构紧凑，教学内容充实，层次分明；教学过程中注重学生信息素养的养成；注重知识点间的联系及知识设计层层递进，环环相扣；素材的选择既符合学生的心理特点，又体现教学目标，突破重难点；教学效果好，学生基本都掌握了操作。我有如下收获

1、信息技术应注重培养学生的信息素养。信息技术教学不仅仅是培养学生操作的技能，关键是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。教学中，通过学生汇报练习结果，师生共同分析总结命令，得出更加简便的方法，既激发了学生的兴趣，培养了学生勤于总结的'意识和能力，又使学生向灵活应用知识迈进了一步。

2、注重学生的反馈信息。在练习1画一条简单虚线的过程中，观察学生的反馈情况后，由没有实现操作的学生讲讲自己遇到的问题。学生说出操作中遇到的问题具有普遍性和代表性，更有利于激发学生的兴趣和积极性，也易于学生掌握知识。

3、细节处体现分层教学。从练习1的简单虚线到练习2的简单虚线旋转得出的图形，知识层层递进，学生的兴趣和积极性也被一步步激发，真正达到了练习的我是可爱的点点跳一跳摘桃子我是可爱的点点。

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二年级语文《画鸡蛋》评课稿

徐老师的整个教学过程非常清晰，重点也落实得非常好。课一开始，徐老师从了解达·芬奇入手，引出这样一位举世闻名的画家小的时候画鸡蛋的故事。学生开始带着思考自由读课文，解决生字词这些拦路虎，学生字的同时让学生来评价达·芬奇画得（ ），从而拓展我是可爱的点点画得我是可爱的点点这一短语。再让学生带着 我是可爱的点点达·芬奇画得不耐烦？我是可爱的点点这一疑问再次读课文，拿起笔圈一圈关键词。我觉得特别好的`是徐老师在课堂中结合了学生自己的生活经验，说说自己有过哪些不耐烦的时候，通过对达·芬奇老师那一番话的解读，再来说说现在想法的改变。通过小组合作，完成以下的表格，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作能力，有利于学生之间的交流。

因为—————————————，所以画鸡蛋并不容易。

因为—————————————，所以我让你画鸡蛋。

因为—————————————，所以——————。

学习语文，不仅仅学习语言文字，也学习它带给我们的精神内涵，从这样一则小故事中联系到自己的生活，从这样的一番话中来改变自己的想法。看似一个简单的做法，但是带来的改变是不简单的。

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画家与牧童的评课稿

通过观看视频，《画家与牧童》这节主要是解决识字，认字。

我是可爱的点点戴我是可爱的点点字教学中，教师先让学生自己交流汇报自己的认字方法，学生列举出多种记字的方法，再通过多媒体展示出最早的我是可爱的点点戴我是可爱的点点字，并作解释，并导出本课中我是可爱的点点戴我是可爱的点点字是用作人姓的意思。我是可爱的点点购我是可爱的点点字教学中，多媒体出示我是可爱的点点购我是可爱的点点字，提问与我是可爱的点点贝我是可爱的点点字旁有关的字都与什么有关？生列举。教师用多媒体展示自己搜集的与我是可爱的点点贝我是可爱的点点旁有关的字。识字中都配有图片帮助记忆字形。

课文重点句子展示：我是可爱的点点他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画好了。我是可爱的点点让学生重点理解戴松作画快，学生从句子中提取出重点字眼，教师在课件上对重点词做标记，并让学生练习说话。

在重点词语我是可爱的点点浓墨涂抹、轻笔细描我是可爱的点点理解上教师出示两幅水墨画，让学生在理解两个词语的基础上辨一辨哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描。首先利用多媒体手段展示中课文中的重点段落、句子，并提取出课文的文眼，由面及点的帮助学生能够抓住课文关键，又通过多媒体展示两个重点词语我是可爱的点点浓墨涂抹与轻笔细描我是可爱的点点是怎样一种画风，从文字美到美术美，由文字到画面的教学不仅为本堂课增添了几分艺术享受，还适当的丰富了学生视野，无疑是一种文字美、艺术美的结合，又怎能不激发起学生的'学习兴趣，探究热情呢？在重点词语理解的处理上不是让学生用文字去解释，而是根据低年级学情入手，让他们在理解的基础上去辨认什么叫我是可爱的点点浓墨涂抹我是可爱的点点，什么叫我是可爱的点点轻笔细描我是可爱的点点。利用多媒体教学的好处也在于此。

展示我是可爱的点点两牛相斗我是可爱的点点图。让学生在通读课文的基础上指出戴松画的斗牛哪不对。并导出下一个要求会认的字我是可爱的点点翘我是可爱的点点。展示我是可爱的点点翘我是可爱的点点字在最早的甲骨文的字形，让学生通过字形去分析记字的方法。教师出示课件展示与我是可爱的点点翘我是可爱的点点字有关的图片，以加深学生的理解。

学习我是可爱的点点拱我是可爱的点点字，课件展示我是可爱的点点拱手我是可爱的点点图片，并让全体学生起立学习拱手作揖，对生进行礼仪教育，体现了日常教学中的德育渗透作用。

教学中教师引导学生两人一组进行小表演这个环节，适时地出示图片配合学生表演，将多媒体的应用在教学中发挥了最大效应。

现代教学技术手段的介入，让我们的教学更生动，更能吸引学生的眼球了，但在教学中我们也发现能否合理，恰当的使用多媒体手段的应用是教学加分的关键，利用得好画龙点睛，利用不好则画蛇添足。通过观看这节课，我看到了多媒体在识字教学中的应用，本节课是针对小学二年级学生展开的教学，我们都知道低年级学生处于形象思维发展阶段，并且上课注意力集中时间较短，所以进行死板的记字，识字教学不仅不能激发他们的学习积极性，而且也不能够加深他们记字的深刻性，很容易随记随忘，潜能生就更吃力了。所谓我是可爱的点点兴趣是最好的老师我是可爱的点点本节课的设计及多媒体使用要追求的效果也该在于此吧。

我认为本节课的多媒体使用恰到好处还在于多媒体使用的次数不是很频。低年级学生注意力不集中，但同时，他们也是很容易分心的，如果课堂中使用较多的课件展示，这势必会对学生的学习效果起到负面效果——学生只是一味的欣赏，而忽略了学习的重点。

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画笔的秘密评课稿

我听得是四年级的信息技术课。四位老师教学的都是《我是可爱的点点画笔我是可爱的点点的秘密》这一课，这课主要介绍的是我是可爱的点点画笔我是可爱的点点模块的相关命令，属于基础模块学习。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要我是可爱的点点画笔我是可爱的点点指令的支持。

老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习氛围中掌握了知识。导入教学时，老师结合了之前学过的内容，利用一个个趣味小程序来激发孩子的`学习兴趣。新授时，老师先让学生认识我是可爱的点点画笔我是可爱的点点模块，在此基础上学习画笔指令的设置，重点围绕我是可爱的点点提笔我是可爱的点点、我是可爱的点点落笔我是可爱的点点、我是可爱的点点将画笔大小设定为 我是可爱的点点、我是可爱的点点将画笔颜色设定为 我是可爱的点点等命令展开介绍。对于我是可爱的点点图章我是可爱的点点的使用，老师让学生小组合作讨论：使用单独一个我是可爱的点点图章我是可爱的点点命令，舞台角色会发生什么变化？使用我是可爱的点点重复执行我是可爱的点点与我是可爱的点点图章我是可爱的点点结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生在自主探究中，感知循环的作用。

作为一个信息教学的新手，这次的听课是一次非常好的学习机会，以上就是我本次听课的收获。

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小小竹排画中游的评课稿

听了吕老师执教的录像课《小小竹排画中游》，颇有感触。整堂课节奏紧凑，如行云流水，在一种非常和谐柔美的意境中进行的。吕老师设计的这节课，构思精巧，匠心独运，很好地把握了课标要求的工具性和人文性的统一。在这篇课文的教学实施中，我认为有以下几点还是比较可取的：

一、课件辅助，激趣导入

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，导入不仅能够帮助教师迅速地组织教学，更能帮助学生建构和激活文章内容的相关图式，而作为教学用具的多媒体具有直观性强的特点。一开始，吕老师在导入时使用多媒体课件，以学生熟悉的古诗《江南》导入，然后以动画的形式向学生呈现江南水乡的美景以及竹排水中游的情形。动画新颖的形式充分吸引了学生的注意力，给学生关于江南美景的直观感受，创设了一种江南如诗如画的优美意境，让学生有一种身临其境的感觉，有助于学生阅读课文时理解课文中描绘的江南鱼米乡，从而顺利进入课文的学习。

二、识字教学形式多样

识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生我是可爱的点点喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美我是可爱的点点等等。吕老师的课堂上很好地体现了这一教学理念，抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，从而达到熟练认识生字的效果。如：先出示词语再出示生字；从出示带拼音读，然后去掉拼音读；从个别孩子读，小老师领读到齐读等；最后采用了学生喜欢的游戏识字巩固法。形式多样的识字教学不仅可以吸引学生的注意力，更加符合儿童的心理特点，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习生字，激发了学生的学习兴趣，使课堂活跃、灵动。

三、重视朗读，读中感悟。

一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。在今天的课上吕老师给了学生充分的.时间，先做到读通、做到不填字不掉字，在反复认识生字的基础上，将生字放回课文中朗读，做到读正确、流利。在帮助学生理解课文时，吕老师采用了指名读、范读、齐读等多种形式，指导学生有感情地朗读，指导朗读层层递进，我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。

四、关注学生，以学生为主体。

学生是课堂的主体，要充分发挥学生的主体性，就要做到以学定教。

在进行识字教学时，吕老师设置了让学生谈记字方法，顺势教给学生记字方法，如：加一加、反义词记字方法，为以后学习生字打下了基础。

在理解课文内容时，吕老师让学生汇报读后知道了什么，然后让学生提出不明白的地方，这样的提问可能是第一次尝试，虽然学生回答不能一下子达到老师预想的，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会汇报，学会提问的。这样安排既关注了学生，又能根据学生的具体学情安排教学，真正做到了以生为本。

当然，这堂课上也暴露了一些问题： 如：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中，有些孩子上课回答问题不够积极，在学习常规上还应该加强训练。

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《创建形状补间动画》评课稿

一、导课：观看一段动画片（孙悟空与二郎神斗法）。

二、讲授：形状补间动画的概念。

三、任务：

活动主题一：创建图形形状补间动画，颜色位置变化的形状补间动画。

活动主题二：创建文字形状补间动画，制作一个以文字我是可爱的点点china我是可爱的点点为对象的形状补间动画。五个字母逐个出 现颜色字体变化。

活动主题三：创建我是可爱的点点孙悟空变成大公鸡我是可爱的点点动画。

四、教师巡视，个别辅导。

五、分别转播几位同学的作品，引导学生 说出存在问题的原因，并提出改善方案。

六、小结

通过总结，梳理知识，给学生指明进一步深入的学习方向。

总结形状补间动画的步骤：

（1）.初始关键帧：编辑初始对象状态

（2）.终止关键帧：编辑终止对象状态

（3）.创建补间形状

（4） 特点： 形状补间动画在时间轴上的表现淡绿色背景加长箭头。

组成元素：矢量图形。

如果使用元件、按钮、文字，则必须先打散。

七、延伸

在任务三做的我是可爱的点点孙悟空变成大公鸡我是可爱的点点的'基础上，继续制作，让我是可爱的点点大公鸡我是可爱的点点变成我是可爱的点点齐天大圣我是可爱的点点这四个字。学生尝试自己制作动画。

孙悟空动画引入吸引学生兴趣，进而导入新课。教师讲授帮助学生理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法，建立起关于形状补间动画的初步认识。紧接着，设置任务通过自主探究、任务驱动，让学生发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。并且各个任务设置循序渐进、逐层递进。最后梳理总结本节课所学知识加深学生的记忆与理解。延伸任务在本节课所学的基础上稍微加大对学生的要求，不断创新。

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像工程师一样画画的评课稿

听到李老师的公开课，对于只从书本上了解过教学过程而不曾真正走进课堂的我来说，一次现实课堂的体验着实受益匪浅。不仅切身体验了教学过程的魅力，学习了教学技巧，还顿悟了许多从阅读中所不能解决的实践性问题。在此将自己感触较深的听课心得进行分享：

一、组织课堂在实际教学中的重要性

在自学教育学、教育心理学的过程中，课堂组织给我的印象无非就是上课前的我是可爱的点点上课我是可爱的点点、我是可爱的点点同学们好我是可爱的点点、我是可爱的点点坐下我是可爱的点点之类的惯性过程，点到即止、无足轻重。而走进李老师的课堂，我却惊讶的发现，组织课堂原来是如此重要的一环。

小学课堂比我想象中的更加活泼，一段时间不进行组织，孩子们的注意力便会很快转移至其他事物，课堂气氛会因此变得散漫。所以组织课堂在李老师40分钟的课程时间内贯穿始终，时刻提醒，并且采用了贴合少儿心理的方式如：口头表扬、分组加、减分、课堂口号、奖励小礼品等方式，每次都能高效地将同学们四散的注意力成功拉回课堂。

我想，在听过这学习过这次示范课程后，我也会在之后的学习、实践过程中，对自己的组织课堂这一环节更加注重。

二、丰富课堂语言在教学中的应用

李老师的课堂语言轻重有度、用词富有童趣且情景感十足。轻重有度的语言更容易将学生的注意力集中到重点上来；将枯燥的专业名词替换成了形象的动词，例如将图形的组合关系比喻为我是可爱的点点手拉手我是可爱的点点、将添加形状与配色比喻为我是可爱的点点绿色的伙伴是三角形，蓝色的伙伴在哪里？我是可爱的点点等，这样的语言贴近孩子的思考模式，也就更易引发学习兴趣。

我想如此生动的语言应用水平并不是短时间内可以达到的，它必须建立在对学生的.充分了解上，因此必须先清楚地知道学生们理解什么、不理解什么，然后针对学生感兴趣的范围选词，才能达到理想的效果。

三、在重点知识部分运用巧妙引导

重点知识应该怎么才能得到有效的强调？这在我读书的时候一直是一个难题，也一直希望看到一次课堂上的实际演练，所以今天在李老师的课堂上也特别地留心了她关于重点、难点知识的展示。

首先，关于作画的特征上，李老师用了比较的方法——我是可爱的点点像米罗一样画画我是可爱的点点、我是可爱的点点像设计师一样画画我是可爱的点点，将学生以前学过米罗的随意性，与即将学习设计师的工整性相对比，一目了然，自然学生作画的重点就不会跑偏。

其次，李老师对于重点知识的讲解都不会僵硬地直接解释，而是会选择比较温婉的方法：首先将要表现重点的正反面材料提出来对比，引导学生发表自己的看法，以此引发了学生的自主思考，也增进了对学生的了解，最后从总结学生答案中提炼出重点加以强调，以此达到强调重点的目的。

课堂上学生对于重点知识的掌握，是体现课程价值十分重要的一环。李老师的方法对我启迪非常深刻，也解答了一直以来的疑惑，之后也将继续思考并学习。

四、 注重及时反馈，保证整体效果

重点的学习很重要，学生学会了方法，但在实际操作中应该怎么应用，他们也各有各的想法，印象中的美术课堂很容易出现许多千律的作品，引导激发学生在创作中的创新精神，就要靠在实践中的及时反馈。

在李老师的课堂上，她总是在同学们作画的时候四处查看，并对学生正在制作的作品进行及时鼓励、评价如我是可爱的点点你的形非常成功我是可爱的点点、我是可爱的点点他摆的很整齐，不太活泼我是可爱的点点、我是可爱的点点你用了红绿蓝的配色我是可爱的点点等等。遇到并不理想的作品也不会直接进行指责，而是 会提出有代表性的作品到讲台上进行对比，让同学们通过对比自行理解。

我一直很担心将来如果要上课，有些同学不会按照我所要求的来怎么办？如果不能使用硬性要求限制学生的思维，那又该怎么样纠正他们的错误呢？通过这次的听课我懂了一个方法，就是灵活运用对比和鼓励，巧妙地让学生们能自觉地体会到正确创作方式带来的美。

李老师的此次公开课程还带给我了很多感触，如重视实践前的思考性、示范的重要、时刻鼓励良好习惯等等……之后的评课会议上听到老师们的评课我也收获了更多的方法与思考，相信有很多问题需要在真正走进课堂以后才会有更深的领会，我也期待着那一天。非常感谢李老师此次精心准备的课堂，带给我了许多的感悟，我也将带着这些收获和新的问题继续学习，不断成长。

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画音乐的评课稿

美术课中为烘托氛围，喜欢用音乐作背景，也喜欢把音乐融入到美术教学环节中，如把歌曲我是可爱的点点龙的传人我是可爱的点点、我是可爱的点点青花瓷我是可爱的点点等融入到美术教材我是可爱的点点中国龙我是可爱的点点、我是可爱的点点中国古代瓷器我是可爱的点点的演绎中、加强对主题的理解与挖掘，是把音乐作为一种调味品来处理。而听我是可爱的点点画音乐我是可爱的点点一课，却始终把音乐与美术糅合在一起，用音乐去感受线条色彩的变化，用线条彩色来品味音乐的情绪。

上课一开始，让学生听一段我是可爱的点点雪绒花我是可爱的点点音乐，在师引导中让学生选用色彩与线条来表现这段音乐，学生用蓝色表现柔和的线条后，师在学生习作中加一画框，来突出我是可爱的点点画音乐我是可爱的点点的`课题，教学的展开部分围绕主题，教学环节紧凑，欣赏中外名画，吴冠中的我是可爱的点点春如线我是可爱的点点、蒙德里安的我是可爱的点点百老汇爵士乐我是可爱的点点，体会画中的线与色彩所传递的情感。选用对比鲜明的音乐,如喜庆的春节联欢会音乐与伤感的我是可爱的点点二泉映月我是可爱的点点作比较，找出适合的色彩系列，从而了解色彩与情感的关联，可以说，课的上半部分，思路清晰，构思精巧。

可惜的是，教师在示范听音乐作画时，自己一边用蓝牙听一边用色彩线条表现，完了让学生猜是什么音乐，在学生说了自己的想法后，师没有把音乐有声地放一遍，学生不知道老师究竟画的是什么音乐，这样一个重要的环节没处理好，教师的示范变成了自娱自乐，也对下面的学生作业产生了障碍，使后半部分的课大打折扣，有点遗憾。但对听课教师的启发是，在音乐中理解线条与色彩的情感表现，只要方法得当，能取得很好的效果。