乌鸦评课稿模板（11篇范文）

乌鸦评课稿 模板1

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小学《小乌鸦爱妈妈》音乐课评课稿

听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后，让我获益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，下面我就对该课进行简单评议：

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例如：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃，到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的`高潮就在创编活动这一环节。我是可爱的点点高潮我是可爱的点点往往是课堂教学的我是可爱的点点毕彩乐段我是可爱的点点，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

乌鸦评课稿 模板2

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《小乌鸦爱妈妈》评课稿范文

作为一名新音乐教师我已经上岗一个多月了，对教师教学的各个环节从陌生到熟悉，慢慢的步入了正轨。在这段时间的教学工作中我越发地认识到要做一名合格的音乐教师需要掌握的基本技能很多很多，我还认识到西岗区的音乐教学水平是很高的。区里组织的听骨干优秀教师的公开课让我学到了很多也收获了很多，让我知道了在音乐教学中我的教学方向和方法应该是怎样的，使我可以少走很多弯路。作为新教师，听了优秀教师的课以后我觉得每一位老师的课都有很多值得我学习的地方，我现在才知道原来音乐课是可以这么上的。

我欣赏了三位老师的音乐课，值得我借鉴的地方数不胜数。第一，在张美华和窦雅鲲老师的课堂上给我印象最深的就是课堂上老师的手势很重要，尤其是在中高年级的和声训练过程中，声音的强弱变化，节奏的快慢变化，只有老师的手势明显易懂学生才不会乱。在他们的课堂上我可以看出这是老师与学生长期磨合才能配合的这么好。第二，和声训练音高准，声音美，充分做到轻声高位置。听他们的`课我觉得很真实，在没有钢琴伴奏的情况下学生都能把每个音唱的那么准，从二部三部和声练习中一下子就能够看出老师平常的功夫。这点值得我学习的就是教学方法上老师能够引导学生形成良好的学习习惯。第三，教学环节衔接自然，密度适当。第四，教学方法上能够激发学生的积极思维，给学生充分思考的时间和空间，而不是一个问题如果学生回答不上来，老师就直接说出答案。第五，多媒体的运用增加的学生的学习兴趣，在金玲老师的课堂上她制作的多媒体课件很大的激发了学生们的学习兴趣，尤其是低年级的学生更喜欢丰富多彩的画面，她上的是二年级的音乐课，生动的画面贯穿着《小乌鸦爱妈妈》这节课的始终，学生边听故事边学会了这首歌。这就达到了学生主动积极地参与到了音乐活动中来的效果。第六，学生的参与状态非常好。从课堂中可以看到学生的注意力都比较集中，这主要是老师的积极引导激发了学生的兴趣，他们能够自愿主动的参与到音乐活动中来。对所学的音乐产生兴趣，并融入其中。第七，我认为最值得我学习的一点就是三位老师的素质都很高，课堂中的教态自然，语言简练亲切而不做作，都具有很扎实的基本功和丰富的教学经验。

其实我需要学习的地方还有很多，每一课怎样设计让学生感兴趣，课堂上应该怎样组织学生，学生的音乐课习惯应该怎样培养，音乐课板书应该怎么布置，还有口风琴应该怎么训练等等这些都需要我慢慢学习和摸索。每一次的教研活动和听老教师的课对于我来说都是一次难得的学习机会，我认为我的当务之急是熟练掌握音乐课堂的基本套路，在这个基础上再借鉴优秀老师的经验和教学方法，加入我自己的想法和经验，从而摸索出一套老师和同学认可的属于我的教学套路。

乌鸦评课稿 模板3

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《乌鸦喝水》第一教时评课稿范文

许老师在江苏省小语教师素养大赛中，执教了《乌鸦喝水》（苏教版第二册）第一教时。这堂课充分彰显了我市小学语文阅读教学（特别是低年段）我是可爱的点点情趣、意趣、理趣，三趣共融；灵动、灵慧、灵秀，灵气十足我是可爱的点点的特性，受到了省著名特级教师高林生老师、省小学语文教研员李亮老师和《江苏教育》主编张俊平老师的充分肯定。在现场评课环节中，高林生老师代表所有评委，多次以许嫣娜老师的课堂教学精彩片断为例，畅谈对于当前小学语文教学的思考，特别是对我是可爱的点点苏派小语教学我是可爱的点点风格的诠释，引起了在场许多观摩代表的共鸣。这堂课的教学内容的选择和教学流程的安排看似随意、率性，颇有我是可爱的点点妙手偶得之我是可爱的点点的侥幸，然而细细琢磨却是匠心独运的我是可爱的点点形随神聚我是可爱的点点。

一聚，乃我是可爱的点点聚识字教学之神韵我是可爱的点点。

教师在这堂课中对低年级字词教学做了较好的诠释。首先是让生字教学充满文化的气息。语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的脸孔与灵魂。如我是可爱的点点看我是可爱的点点字的教学突破就很好的挖掘了汉字本身的文化符号意义，使学生在认识我是可爱的点点看我是可爱的点点字的过程中对汉字的造字方式有了初步的了解。其次是生字教学遵循了字理识字的基本原理。教师在教学我是可爱的点点渴我是可爱的点点和我是可爱的点点喝我是可爱的点点者一组形近字时，依据汉字的结构原理，抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学，并利用学生识字过程中，前期的经验帮助后期的学习，使得识字学习成为一个逐步提升和相互联系的系统。教师在教学时，引领着学生正确系统地理解生字各部件的含义，并且能细微地辨别形近字的区别，在此上以琅琅上口的我是可爱的点点顺口溜我是可爱的点点作为对这个教学环节完美总结。

二聚，乃我是可爱的点点聚故事阅读之神韵我是可爱的点点。

故事是低年级学生喜闻乐见的语文学习内容。而充分挖掘故事本身之神韵，使其成为课堂教学中情意共生的依托成为了这堂课教学成败的关键。许老师在执教的过程中并没有将我是可爱的点点识字我是可爱的点点和我是可爱的点点故事我是可爱的点点割裂开来。教师让生字教学从单一走向综合，引导学生灵活运用汉字。教师不但将教学时所教生字放入一定的语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教学时也要及时为学生创设联系和运用新知识的机会。在课堂中教师紧扣儿童知识基础、思维能力和生活实际需要，从字到词再到文，敏锐细致地捕捉三者之间的内在逻辑，合适地搭建桥梁，沟通了三者之间的关系。如我是可爱的点点渐我是可爱的点点字的教学就充分考虑了这三者在识字教学中的有效沟通问题，使学生在识字的同时积累了词语，并尝试在课堂情景中准确地运用积累到的字词。这样的教学既发展了学生的语文和形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读心理，使之既能有效地在低年级阅读教学中落实字词教学，又即时提升了学生的审美品位。

三聚，乃我是可爱的点点聚平实扎实之神韵我是可爱的点点。

本堂课并没有走我是可爱的点点花样语文我是可爱的点点之路，教师并没有将课堂定位于秀自己的舞台，我是可爱的点点秀学生我是可爱的点点成为了这堂课的最平实的价值追求。教师讲本课堂的目标定位牢牢锁定于识字和读文顺句，教师充分运用言语创设的'情境，让学生在新鲜感和生活感十足的课堂中识字、读文，使学生学得快乐，学有收获。孩子几乎是在游戏、尝试的过程中不断的累积着对于汉字和汉语言的情感，在低年级的阅读教学中夯实了学生的基础性语感，为学生阅读能力的发展奠定了较为扎实的基础。

四聚，乃我是可爱的点点聚自然灵动之神韵我是可爱的点点。

道乃自然之法则，教师在本节课的教学中根据课堂中的特定我是可爱的点点气场我是可爱的点点，选择了自然和谐的我是可爱的点点师生分享之道我是可爱的点点。 学生作为一个鲜活的生命个体，在她的课堂中和教师一起构成了整个教学活动这一有机整体中的我是可爱的点点反应链我是可爱的点点。双方的角色在课堂中呈现出了应景性和丰富性，而这种应景性和丰富性又依赖于课堂生长本身。一个生长性的课堂，也就是一个持续发展的课堂。许老师通过开放的教学，开发学生的我是可爱的点点基础性资源我是可爱的点点，实现课堂教学过程中学生资源的生成，再通过师生、生生之间的互动及教师的回应反馈，生成与教学内容相关的新问题的我是可爱的点点生长元我是可爱的点点，实现新教学过程的生成。正因为在教学活动的过程中凸显了互动生成的特征，课堂才呈现出了生动可变性，课堂教学的多种教育功能才被开发出来。

乌鸦评课稿 模板4

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《乌鸦喝水》精读课文，这是极富有童趣及人生哲理的童话故事。吴老师在教学设计上富有新意，非常符合低年级学生的性格。整个课堂妙趣横生，充分地带动了学生学习的积极性，师生交流很到位，很好地完成了这些目标，下面就谈谈自己对本堂课的几点看法。

一、激趣导入，引起学生说话的兴趣

吴老师在导入部分非常贴切，由图到字，出示乌鸦的图片，引出我是可爱的点点乌鸦我是可爱的点点二字，并及时抓住学生学生兴趣，利用图片让学生展开说话，我是可爱的点点乌鸦的‘乌’为什么中间没有点？我是可爱的点点学生集体展开想象，并纷纷举手回答，那我是可爱的点点乌我是可爱的点点是什么意思啊？老师立即出示一张乌云图，学生一下子就明白了我是可爱的点点乌我是可爱的点点是黑的意识。老师又马上让学生用我是可爱的点点乌黑我是可爱的点点组词，课件在教学中非常注重孩子的言语训练。这个环节设计非常巧妙，充分调动了学生学习及说话的兴趣，为后面的课堂教学打下了基础。

二、抓我是可爱的点点到处我是可爱的点点，引导说话，体会乌鸦的心情变化

在精读课文教学中，吴老师抓住第一段展开，虽然只有短短四句话，但是仔细观察，这四句话是紧紧联系着乌鸦的内心变化的。吴老师在这四句话中又有取舍，着重抓住我是可爱的点点到处我是可爱的点点二字层层展开分析。

我个人认为这样的设计非常巧妙，由字到词，再由词入句，很符合低年级孩子的思维。乌鸦喝水的故事之所以能发生，究其原因是它口渴了，所以才会到处找水喝。老师就紧抓我是可爱的点点到处我是可爱的点点，让学生体会当时乌鸦的心情，这里大部分学生的学习积极性被调动起来，都能讲出自己的想法，这一环节，老师又让学生好好地训练了言语。

其实，在精读教学中，老师完全可以多加几个语言训练点，让孩子自己说，这样对故事的掌握就深刻了。比如，我是可爱的点点一只乌鸦口渴了，到处找水喝。我是可爱的点点这里就有两个很好的语言训练点：一是我是可爱的点点口渴我是可爱的点点，乌鸦为什么会口渴呢？学生可以展开想象，然后说出自己的观点；二是我是可爱的点点到处我是可爱的点点，乌鸦会到什么地方找水呢？学生同样能展开说话。不要觉得这是很幼稚的问题，一年的孩子，他们本来就还是幼儿，这样问题真是训练他们说话，训练他们想象的好问题。

最后，承接单志明老师的一句话：我是可爱的点点编者把这篇课文放在教材中的价值是什么？我是可爱的点点是呀，我们在教学中必须要重视文本的价值，把故事放大，不要只看到故事的本身，更重要的是看到价值所在。这样，我们在教学中才能达到自己想要的目标。

乌鸦评课稿 模板5

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狐狸和乌鸦的评课稿

《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，学生很乐意去读。施老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清晰，目标明确，符合低年级学生的年段特点，关注到识字和朗读。

1.字词教学扎实有效。施老师采用随文识字学习本课的生字，识字的形式有自主识字、小组合作识字。每个字都关注到音形义，各有侧重。如我是可爱的点点叼我是可爱的点点通过让学生做动作来理解字义，我是可爱的点点赔我是可爱的点点，学生说古时候用贝壳做钱，贝字旁的字与钱有关，进而组词我是可爱的点点赔钱我是可爱的点点。我是可爱的点点赔、脸、差我是可爱的点点进行了小组合作识字，我是可爱的点点读一读、记一记、用一用我是可爱的点点，汇报形式我是可爱的点点最难读的字、最妙的记字方法、最精彩的运用我是可爱的点点，学生积极参与，兴趣很浓。

2.课文朗读要求明确，形式多样。施老师注重课文的朗读，每次朗读有不同的要求，第一次自由读时，要求学生看准拼音，读通句子，读准字音；第二次自由读时，要求学生完成填空，了解课文的主要内容。两次不同的要求也是层层递进的'，无形间学生把字音读得更准了，把课文读得更通了。除了自由读外，施老师采用了指名分小节读、长句子读、范读。让学生成为学习的主人。

3.评价及时妥当，注重学生倾听。整堂课上施老师对学生的回答作出了及时的回应，除了老师的评价，施老师注重学生的评价，让学生学会倾听。

4.课件精心制作，形象而具体。

施老师精心制作课件，形象而具体，充分吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。如动画展示乌鸦我是可爱的点点哇……我是可爱的点点的一张嘴，肉从乌鸦嘴里掉了下来，结果发生什么？学生纷纷举手，说我是可爱的点点狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。我是可爱的点点

在本次教学中，围绕教学要求，施老师充分调动学生各种感官学习，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

乌鸦评课稿 模板6

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小学音乐课小乌鸦爱妈妈评课稿范文

去年参加了市里的教研活动。其中，听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。4、最后带领学生表演，分小组进行展示。让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。我是可爱的点点高潮我是可爱的点点往往是课堂教学的我是可爱的点点华彩乐段我是可爱的点点，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的`基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、观看动画片次数过多，有些分散儿童的注意力。2、结尾处还应对学生巩固思想教育，教师却只字未提。

乌鸦评课稿 模板7

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一年级语文《乌鸦喝水》评课稿范文

谈谈有效的语文课堂教学——从《乌鸦喝水》一课的教学说起

总体说来，语文课堂教学中的无效体现在七个方面：我是可爱的点点无效我是可爱的点点导入、我是可爱的点点无效我是可爱的点点对话、我是可爱的点点无效我是可爱的点点讨论、我是可爱的点点无效我是可爱的点点展示、我是可爱的点点无效我是可爱的点点拓展、我是可爱的点点无效我是可爱的点点评价、我是可爱的点点无效我是可爱的点点作业。一节好课，需要老师在平日落实这些，才能增强语文课堂教学的有效性。下面，我以观摩环翠区举办的优质课韩老师执教的《乌鸦喝水》的教学为例，谈谈我的收获：

第一，教学过程清楚、明晰：（每一个环节该干啥，为啥要这样干，该准备什么，都做到了心中有数，克服备课和课堂教学中的随意性、盲目性。）

一、猜谜导入。

1、师生猜谜互动（1、生出师猜；2、师出生猜：乌鸦）。谈话导入：关于乌鸦的故事很多，你都知道哪些？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺等故事）

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、板书课题，学习我是可爱的点点乌，鸦，喝我是可爱的点点三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

(这一环节主要是结合小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣等年龄心理特征，抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的我是可爱的点点挑战性我是可爱的点点问题，启其心扉，促其思维。

二、初读课文，学习生字。

1、明确初读要求：左手压，右手指读；不会读的字借助拼音反复读。

2、认读生字：（1）认读带拼音的词语（2）没有拼音宝宝的帮助来认读词语：当小老师领读（3）认读单个生字：小老师读；同桌互读（4）交流识字方法我是可爱的点点把识字的妙招告诉大家我是可爱的点点（5）打乱顺序读：开火车读；（课件）乌鸦叼字，生来读（6）（课件游戏）猜猜看：每个石头后面藏着一个字，猜猜是哪个字？（旨在复习认读生字，强化记忆）

(这一环节设计巧妙，针对一年级学生的年龄心理特征，运用多种形式促进学生对生字的认读，各种形式呈梯度型进入，引人入胜，不是机械地重复。)

三、再读课文、品读感悟

1、明确再读要求：端起书来、边读边看：共有几段？这是一只怎样的乌鸦呢？

2、分段读：三人读，其他同学边听边想：从哪儿看出这是一只聪明的乌鸦？

解读第一段：

1、戴上头饰表演第一段的情景，体会我是可爱的点点到处我是可爱的点点一词的意思是我是可爱的点点这飞飞，那飞飞，四处找水喝我是可爱的点点；指导：当乌鸦发现水时，读出发现水时的高兴；指导：当乌鸦发现我是可爱的点点瓶口小，喝不到水我是可爱的点点，可读出很失望的感情。

2、生齐读第一段，让老师从你们的`朗读中听出乌鸦心情的变化。

解读第二段：

1、帮助乌鸦想办法。（发展学生的想象力）

2、引导：它想出办法了吗？在书中找到乌鸦想出办法的句子，把它读出来，读出想到办法的高兴劲来；结合座位体会我是可爱的点点旁边我是可爱的点点。

解读第三段：

1、师：乌鸦想出的办法是什么？在课文中找出并读出来。

2、实验演示乌鸦的办法，体会我是可爱的点点一个又一个我是可爱的点点我是可爱的点点渐渐我是可爱的点点。

3、用我是可爱的点点渐渐我是可爱的点点练习说话。

4、乌鸦喝到了水，就很开心。让我们一起分享朗读这一段，也来体会它的这份快乐。

（这一环节，师创设情景表演和实验演示，让学生通过反复朗读非常轻松地促进学生的口语表达，在表演中落实我是可爱的点点双基我是可爱的点点训练：我是可爱的点点到处我是可爱的点点我是可爱的点点旁边我是可爱的点点。韩老师这节课堂教学的智慧之处就是把我是可爱的点点双基我是可爱的点点自然地融合到我是可爱的点点角色表演、以读代讲我是可爱的点点的课堂之中；用事实说话：通过更具吸引力的实验演示（往瓶内放石子，使水升高），帮助学生理解、体会、运用我是可爱的点点一个又一个我是可爱的点点我是可爱的点点渐渐我是可爱的点点 并练习用我是可爱的点点渐渐我是可爱的点点说话。）

朗读全文：

1、师：夸夸聪明的小乌鸦，我是可爱的点点小乌鸦很聪明，我们来夸夸这只乌鸦吧我是可爱的点点。

2、提出要求：端书本，咱们带着佩服的心情齐读课文。

3、看图讲述课文，帮助学生记忆背诵。

4、听了这个故事，你有什么收获？师讲述从《百科全书》中收集到的关于乌鸦我是可爱的点点聪明我是可爱的点点的故事，丰富扩展学生读书的视野。

（这一环节通过看图讲述、老师讲述关于乌鸦另外聪明的故事、向学生推荐适合学生阅读的书目《本草纲目》、讨论交流等，既是对学生思维、言语的训练，也是对教材内容的深化，和第一环节可以前后照应，让学生体会到以后遇到困难要像文中的乌鸦一样，积极开动脑筋，而不是我是可爱的点点坐以待毙我是可爱的点点，同时扩展学生的视野）

指导书写：

师范写我是可爱的点点乌鸦我是可爱的点点，生描红书写。

（这一环节进行地有些仓促，死守优质课的时间要求，没有精细设计此环节，因此起到画蛇添足的结果。）

教师素质：

嗓音甜美，亲和力强；课前做了充分的准备，各环节设置紧凑，有效性强；美中不足的是教师课堂语速过快，老师示范朗读少，孩子没有反应的时间，致使师生呼应有失平衡。

乌鸦评课稿 模板8

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《狐狸和乌鸦》二年级语文评课稿

《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中我是可爱的点点尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟我是可爱的点点新理念，张建波老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清晰，重点突出，难点突破，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。

1、抓我是可爱的点点人物我是可爱的点点，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的我是可爱的点点人物我是可爱的点点，组织学生展开讨论：(1)狐狸骗肉的动机、骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的？(2)乌鸦是怎样上当受骗的？(3)从这个故事中，你有什么启发？在交流中，鼓励学生分组评说，各抒己见。同时，引导中不仅注重学生对知识的掌握，更要尊重学生独特的情感体验，正确处理好教学内容中折射的价值取向，帮助学生我是可爱的点点逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。我是可爱的点点

2、抓对话，谈感悟。在把握我是可爱的点点人物我是可爱的点点特点的基础是，张老师着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话，引导学生反复阅读，细细品味，让学生从狐狸说话的'称谓、语气、内容等方面相互交流，深入探讨，再分角色朗读，在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地调动了学生情感的参与，使他们的内心感悟更趋多元化。

3、启发想像主动探究

爱因斯坦说过，我是可爱的点点想像比知识更重要。知识是有限制，而想象是无限的。我是可爱的点点《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。教学中，张老师针对学生的个性差异和独特感受，鼓励学生张扬个性，大胆想象，有理有据地延伸课文。为此，张老师精心设计了一道口语训练题：《乌鸦被骗之后……》，引导学生多角度地看待事物发展，多侧面地认清事物发展的规律。学生有的从乌鸦被骗后终于认识到我是可爱的点点爱听奉承话容易上当我是可爱的点点等方面去续说；有的结论为诚信之道，从狐狸的我是可爱的点点欺诈行为不可取我是可爱的点点方面去续说等等。这样的教学，既拓展了学生个性化学习的时空，又让学生的个性在课堂上得以展现和发展。

总之，引导学生在自主活动中学习课文，体现了我是可爱的点点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力我是可爱的点点的要求。教学《狐狸和乌鸦》这一课，正是通过以上的实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。但还存在着一些不足之处：在上课时间的安排上还欠合理，给人一种拖的感觉。在朗读的指导上当学生不能很好地将感情读出来时，如果老师能示范一下就更好了。在分角色朗读时安排的时间太多，显得内容很空洞。

乌鸦评课稿 模板9

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小乌鸦爱妈妈评课稿

听了姚老师《小乌鸦爱妈妈》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的.故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。我是可爱的点点高潮我是可爱的点点往往是课堂教学的我是可爱的点点毕彩乐段我是可爱的点点，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的表演，是教师的唱，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：1、歌曲的创编规定得太死，未能充分发挥学生的想象，局限了学生的思维。2、结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提。

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小学音乐课《小乌鸦爱妈妈》评课稿范文

听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后,让我获益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围,下面我就对该课进行简单评议:

一、以故事为主线,体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。例如:1、在引入音乐活动前,用音乐进行师生问好。2、活动中,律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等,都以音乐为主。3、活动后,以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾,结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐,让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体,这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。

二、构思新颖,衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃,到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。

三、学生自主创编,其乐无穷。

一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:本课的`高潮就在创编活动这一环节。我是可爱的点点高潮我是可爱的点点往往是课堂教学的我是可爱的点点毕彩乐段我是可爱的点点,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实,课堂效率高。

作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱;无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。

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《乌鸦喝水》评课稿

上周有幸倾听了章秀平老师的《乌鸦喝水》这一课收获很大，这是描写一只聪明的乌鸦口渴找水喝，并最终克服困难喝到水的小故事。在本课教学中章老师充分引领学生发挥想象，开动脑筋，首先从题目《乌鸦喝水》做文章，让学生朗读，认生字，问同学们，我是可爱的点点乌鸦喝水我是可爱的点点想到了什么？我是可爱的点点学生我是可爱的点点为什么乌鸦要喝水？我是可爱的点点我是可爱的点点乌鸦喝水成了一个故事。我是可爱的点点由此进入本课内容的学习。让一年级的学生很快的`进入了本课内容的学习氛围中去。章秀平老师本节课堂教学总体上感觉很突出低段阅读教学的特点，生字词语教学扎实。在教学过程中章老师以下几方面给我的印象特别深刻：

1、认生字词，学生看拼音举手起立朗读，调动了学生的学习氛围，之后教师点评学生，及时的鼓励学生，并纠错个别学生的读音，加深学生的印象。游戏开火车，一个学生读，其他学生跟读，既增加了学生的朗读次数，又加强了学生的注意力，提高了朗读的乐趣。最后去掉生字上面的拼音让学生再次朗读。

2、我是可爱的点点喝我是可爱的点点和我是可爱的点点渴我是可爱的点点的区别，教师让学生想想办法，怎么样才能很好区别这两个字？目的是学生通过自己找办法区别两个字来加深认识，而不是教师一味的去讲解，体现学生在教师的主导下的主体性的学习方式。

3、我会写：我是可爱的点点石我是可爱的点点我是可爱的点点可我是可爱的点点，要求学生仔细观察两个字异同的地方？学生起立回答，都有一个我是可爱的点点口我是可爱的点点，一横长短不一样，教师再示范写这两个字，加深了学生的印象。布置写字，教师随机拿三位同学的作业本投影集体点评优缺点，教师及时表扬学生，激发学生的练习兴趣。

整个课堂教学过程层次清晰，教学语言生动活泼，能根据低年龄的学生特点设计教学思路，章老师的语文教学给了我一个很好的教学示范。