《黎明的通知》教案模板（4篇范文）

《黎明的通知》教案 篇1

阅读小贴士：篇1共计1963个字，预计默读时长5分钟，朗读需要10分钟，中速朗读14分钟，在严肃场合朗读需要18分钟，本模板有241位用户喜欢。

《黎明的通知》教案推荐

目标：

1、品味诗歌的节奏和语言，感受积极乐观的人生态度；

2、引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

3、感受诗中对黎明的深情呼唤，珍惜今天美好的时代，并奋发向上，开创更加美好的未来。

重点：体会诗歌中以第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗人的思想与情感。

难点：体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义及一些诗句的含义。

设想：以朗读为主，组织学生选点评读

课时：两课时

程序：

第一课时

要点：充分朗读，走进诗歌

步骤：

一、创设情境：（3分钟）

第三册所学现代诗：《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》：从中感受到了现代诗的“三美”（音乐美、画面美、结构美），体味到了诗人对美好生活的赞美，对故乡深情的思念，对母爱的赞美，对爱情的歌颂，以及对生活的哲思。

本单元所选的六首诗作，有对黎明的'深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美。

在“三美”的基础上，我们将借助诵读这一途径，进一步感受诗歌丰富的内容，多样的手法，精美的语言、丰富的情感。

二、自由诵读（18分钟）

1、第一遍慢速读，要求读得顺畅（明确字音）。

2、第二遍中速读，要求读得有抑有扬（明节奏）。

3、第三遍中速读，要求充分渗透感情（感知基调）。

三、整体感读（25分钟）

1、读出文章基调（介绍背景）

基调：欣喜、喜悦之情（写欢快场面的诗句、词语）

背景：在中华民族处理内忧外患的危急时刻，许多人对中国的前途和未来悲观失望，看不到黎明前的一线曙光，诗人于1941年来到延安，在延安的日日月月里，诗人感到另一种火热的战斗生活，心中无比激动与兴奋，于是在《黎》中借助“黎明”这个意象向人们发出召唤。

2、读出结构：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?各个部分的中心意思是什么?请简要概括（明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。）

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。（请通知）

第二部分：从“借你正直人的嘴”到“说我马上要来叩打他们的窗门”。（迎接方式）

第三部分：从“请你忠实于时间的诗人”到“说他们所等待的就要来了（请通知）

对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

3、读出内容

⑴关于“通知”：黎明所“通知”的对象有哪些人?

这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

⑵关于全诗：复述整个诗歌的基本内容。（完成板书）

附：板书设计：

第二课时

要点：选点评读，拓展迁移，走出诗歌

步骤：

一、创设情景：

演读全诗，读出气氛

二、分组评读

1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容：

可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的感情，可以是评价修辞方法的妙处，也可以是评价写诗的技法的，也可以是评价难句的理解

2．学生相互交流评点的内容。

3．在评点中注意以下问题：

(1)关于技法：①象征和拟人；②第一人称；③两行一节，增添节奏；④黎明的景象的双重含义。

(2)关于理解：

①诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

②诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

(3)关于修辞的妙用：

品味下面两节诗歌：

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣。

这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。

4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。

6．学生齐读全诗。

三、深入研读

1、含义：找出诗中关键诗句或词语，联系你所了解的有关这首诗的写作背景，说说诗中“黎明”深含的象征意义。这首诗主要运用了什么修辞方法?

2、主旨：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?

四、迁移扩读

艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：

打开你们的窗子吧

打开你们的板门吧

让我进去，让我进去

进到你们的小屋里

我带着金黄的花束

我带着林间的香气

我带着亮光和温暖

我带着满身的露水

快起来，快起来

快从枕头里抬起头来

睁开你的被睫毛盖着的眼

让你的眼看见我的到来

让你们的心像小小的木板房

打开它们的关闭了很久的窗子

让我把花束，把香气，把亮光

温暖和露水撒满你们心的空间。

1942年1月14日

阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同

五、布置作业

以“当黎明来到，东边的天际抹上第一道朝霞”作为起始句，继续描写下去，描写黎明到来后的景象。

《黎明的通知》教案推荐

《黎明的通知》教案 篇2

阅读小贴士：篇2共计1311个字，预计默读时长4分钟，朗读需要7分钟，中速朗读9分钟，在严肃场合朗读需要12分钟，本模板有227位用户喜欢。

《黎明的通知》教案设计

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写作背景

1．作者：请参看“教学设计(a)”。

2．写作背景。

194_年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的.发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

四、梳理诗歌的写作层次

梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备

1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。

要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。

明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、简要回顾上课时内容，引入新课

二、精读诗歌，评点诗歌内容

1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。

2．学生相互交流评点的内容。

3．在评点中注意以下问题：

(1)这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

(2)迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?

(3)语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

(4)语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

(5)品味下面两节诗歌：

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣

这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。

4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。

6．学生齐读全诗。

三、自读全诗，综合评价

1。讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?

2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了

吗?

请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?

3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。

四、迁移训练

五、布置作业

《黎明的通知》”《黎明的通知》”

《黎明的通知》教案 篇3

阅读小贴士：篇3共计1316个字，预计默读时长4分钟，朗读需要7分钟，中速朗读9分钟，在严肃场合朗读需要12分钟，本模板有160位用户喜欢。

黎明的通知教案参考

教学设想

引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养

对诗歌作出正确的评价。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其写作背景

1．作者：请参看“教学设计(a)”。

2．写作背景。

1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的`代表作。

三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容

1．听朗读带。

学生注意朗读的字音和节奏。

2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，

注意以下字词读音：

祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚

指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。

四、梳理诗歌的写作层次

梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备

1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。

要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。

2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?

学生讨论后明确：可以分为三部分：

第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。

第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。

第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了

对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。

明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、简要回顾上课时内容，引入新课

二、精读诗歌，评点诗歌内容

1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。

2．学生相互交流评点的内容。

3．在评点中注意以下问题：

(1)这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

(2)迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?

(3)语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

(4)语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

(5)品味下面两节诗歌：

请歌唱者唱着歌来欢迎

用草与露水所渗合的声音

请舞蹈者跳着舞来欢迎

披上她们白雾的晨衣

这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。

4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。

6．学生齐读全诗。

三、自读全诗，综合评价

1。讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?

2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?

请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?

3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。

四、迁移训练

五、布置作业

(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

《黎明的通知》教案 篇4

阅读小贴士：篇4共计1702个字，预计默读时长5分钟，朗读需要9分钟，中速朗读12分钟，在严肃场合朗读需要16分钟，本模板有294位用户喜欢。

关于课文黎明的通知的习题精选

黎明的通知 习题精选

题型一

在下列诗句中找出能明确证明黎明的身份和性质的句子( )

①而且请你告诉他们／说他们所等待的已经要来

②我将带光明给世界／又将带温暖给人类

③请他们来欢迎我／白日的先驱，光明的使者

④请叫醒一切的不幸者／和那些因家乡沦亡而流离的难民

⑤请他们用虔诚的眼睛凝视天边／我将给所有期待我的以最慈惠的光辉

此题意在考查同学对诗歌形象的理解，对文学作品中形象的理解应从此形

象的身份、地位、性质、个性特点、思想品质等方面人手，黎明的通知 习题精选。

要了解诗中形象的身份性质，需要对形象的所作所为作一点分析，明”“温暖”“白日”“慈惠”这些词语正说明了形象的特点。

解答 ②③⑤

题型二

黎明的到来是不可抗拒的，为何又要诗人提前通知呢? ( )

a.黎明到来的时候，只有诗人醒着，需要诗人提早通知，好让大家早做准备

b.且黎明希望诗人的提前通知，能使沉浸在“迷雾”中的人们早日起来斗争，迎接胜利的曙光

c.在当时黑暗的社会里，只有诗人是最敏感的，只有他能胜任这个任务

d.诗人和黎明是一致的，由诗人来提前通知，就等于黎明自己通知一样本题考查的是对诗歌主旨和艺术构思的理解。诗歌的主旨有赖于巧妙的艺术构思，诗人出于独特的感受和理解，捕捉到了具有新意的形象，开掘出新鲜而深刻的思想内涵。

如果能对诗人写作本诗时的背景和写作意图有所了解的话，回答本题应很容易。解答b

a组习题

1给下面加点字注音或按拼音写出汉字。

祈（ ）愿 灼（ ）痛 垃圾（ ）

污秽( ) 鼾( )声 渗（ ）合

2．解释意思并造句。

先驱——

街衢——

流离——

虔诚——

3．本诗开头两节中有三个代词，请说明其指代的对象。

“我”指： “你”指：

“他们”指：

4．艾青的诗歌洋溢着奔放的热情，具有深厚的现实性和战斗精神，本诗的题材类型属于下面哪一类?( ) (江苏木渎高中2000年高考模拟试题)

a.记录农民的痛苦、不幸 b．高唱反法西斯之歌

c．讴歌民族的觉醒和革命英雄主义 d．歌颂光明和希望

5．联系诗歌具体的语言环境及写作背景，品味加点词语的含义

①请清道夫来打扫街衢，请搬运车来搬去垃圾

②请歌唱者唱着歌来欢迎，用草与露水所渗合的声音

b组题

读下列节选诗文，答题，语文试题《黎明的通知 习题精选》。

①为了我的祈愿 ②而且请你告诉他们

诗人啊，你起来吧 说他们所等待的已经要来

③说我已踏着露水而来 ④我从东方来

已借着最后一颗星的照引而来 从汹涌着波涛的海上来

⑤我将带光明给世界 ⑥借你正直人的嘴

又将带温暖给人类 请带去我的消息

⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人类 ⑧请他们来欢迎我

和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 白日的先驱，光明的使者

6．给加点字注音并解释词语意思。

①汹涌： ②灼( )痛：

7．用文中原话回答。

“黎明”的任务是：

诗人的`任务是：

8．借助联想和想象来理解3、4两节的意境，填空。

“露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的 ，“东方”“海上”

则具体说明了“黎明”到来的 ，“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经 而来的情状。

9．判断下列说法，正确的打√，错误的打_

①“诗人啊，你起来吧!”这是一句感叹句。( )

②“露水”“启明星”“海”等富有特色的事物展现了“东方欲晓”的生气勃勃的景象。( )

③这里的“正直人”不仅仅是指性格，更从诗人的思想高度去揭示其“歌颂光明，宣传真理”的重任。( )

④第八节中“白日的先驱”指“黎明”，“光明的使者”指诗人。( )

10．简答，借助背景资料说说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。

习题答案

a组 1.略 2 先驱：走在前面引导的人，即先锋。街衢：街道。流离：因灾难、战乱而转移离散。虔诚：恭敬而有诚意 造句略 3 “我”指黎明；“你”指诗人；“他们”指被通知的对象(或等待黎明的人) 4．d 5.①这两个动词是扫除污秽的意思，诗中暗喻黎明希望敌占区的人民起来斗争，用自己的力量扫除旧社会的“垃圾”，用战斗来迎接胜利的到来 ②运用了通感和比喻的手法，草上的露珠是圆润的，诗人化视觉为听觉，来比喻歌唱者唱得圆润婉转。

b组： 6.水猛烈地向上涌 zhu6烧得发痛 7。黎明：“将光明给世界，又将温暖给人类”；诗人：“告诉他们，说他们所等待的已经要来” 8.时间，方位地点，迢迢长路和惊涛骇浪 9.①_ ②√ ③√ ④_10.诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗，扫除萦绕在那些人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱，光明的使者”——黎明。