a实验小学备课制度（十二篇）

第1篇 a实验小学备课制度

杭州天地实验小学备课制度

一、 内容

1.备课:

(1)每学期开学制订好全册的教学计划,备好2周课(课时计划)。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标,(重点难点)和教学过程。

(2)备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等,还应了解个别学生的兴趣爱好等,做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点,选用恰当的教学方法,激发学生的学习积极性和主动性。

(3)备课要求计划完备、超前足量,修订反馈及时。

(4)复习期间备好复习计划和复习课,做到复习有计划、有目的、有针对性。

2.教后记:

根据备课和实际教学情况,及时撰写教后记,可直接写在教学设计后面,要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写1篇教学反思,其余教师每学期写2篇教学反思。发在天地网站―教学处―教学反思栏目中。

二、形式

凡配有教学设计的学科,可采用笔注形式进行教学修改;未配教学设计的学科,可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册,根据班级情况进行教学修改。

一年期教师备详案。

三、交流

每学期期初进行备课交流,期中进行教后记和教学反思交流,期末进行复习课教案的交流,优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。

第2篇 县z小学集体备课制度

县中心小学集体备课制度

集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点,设计好教案也是实行优质教学、整合校本教学资源的前提。为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。

一、集体备课总体要求

各学科集体备课每周不得少于一次。内容包括:交流对教材、教法的分析情况,确定统一的单元目的要求、教学重点和难点,确定统一的单元练习及统一的单元进度,研讨个人初备时遇到的困惑和问题,交流解决难点的办法,确定统一的单元测试题等,以'学期教材梳理--单元教材梳理--个人初备--集中研讨--二次备课'的流程进行。

二、集体备课的组织

1、集体备课的时间:每周星期三下午前两节课数学、英语组集体备课,第三、四两节课语文学科进行集体备课。

2、集体备课的地点:学生午餐餐厅

一二年级东边、三四年级中间、五六年级西边

3、参加集体备课的成员:相关学科的全体课任教师。

4、集体备课的组织形式:各年级分为语、数、英以年级备课组为单位,由备课组长负责主持将每一章节分解到具体的责任人,确立每一章节的主备人,且主备人要做好充分的准备工作,不得走马观花,不得不做准备就进行集体研讨。

学校将逐步完善科学学科、音体美等学科的集体备课工作。

三、集体备课的考勤

集体备课前,各备课组必须对出席人员进行检查,做好出勤情况统计。考勤情况将在年终绩效考核中进行兑现。如果有特殊情况不能出席的,请事先向分管负责人请假。

四、集体备课的类型

集体备课有学期(全册)集体备课、单元集体备课、课时集体备课。

1、学期集体备课:在开学前进行,主要由备课组长及有经验的老教师负责,对本学期的教学内容进行全面的梳理、分析和规划。

(1)学期集体备课主要任务有:

①教学目的;本学期教学目的、任务和教学要求。

②教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

③学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

④教学方法:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

⑤教学时间分配:根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间,期中、期末复习考试的时间安排。

⑥教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

⑦目标测试:包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

⑧第二课堂:本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)

⑨开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

⑩教研课题或实验项目

(2)学期集体备课要求:要吃透课程标准的要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系;掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。

2、单元或章节集体备课

(1)单元或章节集体备课主要由备课组长或指派教学经验丰富的同志负责,主要任务是明确本单元或章节教学内容的:

①教学目的和要求。

②教学内容分析。

③教学重点难点:指出本单元或章节的重点难点,突破重点难点的方法措施。

④学情分析

⑤教学方法建议

⑥课时分配

⑦单元或章节过关测试题

⑧集中研讨时的主发言人(主备人)

以上内容可由备课组长提前一周印发到成员手中,作为成员个人初备的依据。

(2)单元或章节集体备课的要求:单元、章节集体备课,要做到'三定六统一',即:定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。

3、课时集体备课

(1)主要任务:课时集体备课应在教学内容学习前一周进行,各备课组成员根据备课组长提前下发的单元教学内容的统一要求,提前完成好下周教学内容的所有课时个人初备教案,集体备课时主要讨论各成员在个人初备时遇到的疑惑和对教材处理、教学方法设计等方面的个人独到见解,主备人必须针对教学内容提出五个以上问题供备课组讨论并作重点发言,其他成员发表补充意见。在每次集体交流时,不仅讨论个人初备的教案,更要着重就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨,然后各成员根据研讨情况再结合本班的学生实际进行二次备课,对个人初备教案进行有效的添加、取舍、修正,形成体现分层,符合本班实际的'个性化教案'。

(2)要求:成员个人初备前必须吃透教材内容,领会单元备课的有关要求,对下周教学内容和教学方法进行认真的思考和精心构思,超前完成下一周的初备教案,初备教案每页的右边要留出3厘米左右的边空白,以便集中时记录和二次备课时使用。对初备中遇到的困惑和问题作详细记载并深入思考,确保集中研讨时能'有备而来,有感而发,有迹可循,有获可收'。集中研讨时每个成员要提出3-5个问题一起讨论,主备人提出的问题要能对下周教学内容的理解和处理起到引领作用,研讨时各成员要积极思考、踊跃发言,通过对问题的研讨加强对教材的把握,促进教学思路的形成。

(3)集体备课记载簿的使用要求:记载簿分为两个部分,前一部分为集体备课实施情况记载,即备课组长每周都要对组员的个人初备、二次备课等数量、质量逐一检查、评价并作详细记载,第二部分为集体备课研讨过程记录:内容为:时间,地点,研究课题,参加人员,中心发言人,研究内容,备课组长及主备人提出的研讨问题及各成员对问题的见解,应重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,形成统一的办法(要记录每位组员发言内容),同时记录下周教学内容统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。所备作业必须与做到课堂作业本上作业内容一致。

在以上三种集体备课形式中,学校将加大对课时集体备课的考核力度,各位教师要将集体备课研讨的内容记载到个人备课笔记中,将结合个人

第3篇 小学集体备课工作制度

临湖第二中心小学集体备课制度

备课组长在中心教研组组长的领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级或本学科的教学质量。

1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求,贯彻执行教研组计划。

2、认真分析教材编写意图,根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题,报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划,拟订出本年级本学期的备课组计划,并组织实施。组织集体备课时,教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨,研讨过后再进行反思重建,形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课,另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件,开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到:定时间;定教学内容;定主讲人员,定专题。

共同研究:

(1)每一单元的教学目标,以及每一课时的教学目标的制定;

(2)每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点;

(3)每一篇课文或每一课时的作业或练习;

(4)每一课时教学过程的组织和教学方法的选择;

(5)同年级统一进度,相互取长补短,共同提高;

4、认真参加听课评课活动,积极参与同年级同学科的磨课活动(同一课题多人上)。

5、制定好学科的复习计划,做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。

6、积极开展教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。

第4篇 实验小学备课制度

杭州天地实验小学备课制度

一、内容

1．备课：

（1）每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课（课时计划）。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标，（重点难点）和教学过程。

（2）备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。

（4）复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。

2．教后记：

根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写教学反思，其余教师每学期写教学反思。发在天地网站―教学处―教学反思栏目中。

二、形式

凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改；未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册，根据班级情况进行教学修改。

一年期教师备详案。

三、交流

每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。

第5篇 中心小学备课管理制度范例

中心小学备课管理制度

为进一步深化课程改革,促进学校更加注重内涵发展,强化教学制度建设,规范教学常规和教师的教学行为,增强教研活动实效,提高教学效率,提升教学质量,特制定《**县zz中心小学备课管理制度(试行)》。

1、严格实行超前备课。所有学科教师要超前一周完成个人初备。

2、实行个人备课与集体备课相结合的备课制度。要把集体备课中的内容体现在个人备课之中。尤其是作业设计要和实际作业相对应。

3、明确教案编写的格式要求,项目齐全、格式规范、过程清楚。重视二次备课、课后反思,总结教学的成功与失败。教案编写应包括单元教学计划和课时教案,书写形式可以用表格列出,也可以是文字叙述。课时教案编写要求项目齐全,过程清楚。教案设计以新课程理念为指导,根据课程标准、教材特点及学生实际,确定具体教学目标,整合优化教学内容,把握教材内容重难点,最后是精心设计教学活动方案。青年教师和新上岗教师,要写详细教案(详见附1、2)。学校提倡使用手写稿教案。手写稿教案应在县局印发的备课笔记上书写。电子稿教案采用县局印发格式(详见学校公共邮箱)。使用电子稿教案须必须是教师自己或备课组的原创教案,而且格式规范,不合格式视为无教案上课。 重视二次备课、课后反思,总结教学的成功与失败。原则上每节课上课前都要对课时教案进行二次备课,课后及时完成课后反思,反思内容具体实在,针对性强。

4、课时数足。各学科备课数量不少于课时计划和规定的课时数,备课中要练习课、试卷评讲课和作文评讲课。

5、学校安排每两周检查一次教师的课时教案,并如实填写检查记录表。备课项目设计总分100分。检查中课时数少于规定课时数1次扣1分,二次备课少于80%扣2分。教后反思少于50%扣2分。无教案或不合县局规范格式扣25分,并限期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。

备课内容具体要求

个人备课包括个人初备、个人二次备课、教后反思。

(一)个人初备:

备课应该做到脑中有课标、腹中有教材、目中有学生、心中有教法、胸中有教案。具体要求如下:

1.备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。理念是什么理念就是教学指导思想。先进的课程理念,都来自于成功的教学实践。理念指导实践,实践孕育理念。

2.备教材:教师在第一次集体备课时,一定要认真研究教材,对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握,做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。备课时必须弄清教材的“八点”: 重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点,并在教案上一一列出,设计出相应的强化措施。(1)依据“全册备课―单元备课―课时备课”的思路,准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法,突破难点的手段。(2)深入研究教材,创新教学手段。(3)备出教参上没有的东西,变成自己的财富(来于教参,又高于教参)。(4)备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。(5)备问题的预设及设计意图

3.备学生:学生是学习的主体,要发挥学生的主观能动性去学习,就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际,在哪些方面会存在问题,怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”,要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好,从其感兴趣的方式、方法入手,往往效果更显着。

4.备教法、学法:“教无定法,贵在得法。”教法得当,教学效果可以事半功倍。反之,则事倍功半。备课时必须根据班级学生的实际情况,结合不同的教学内容,列出适当的教学方法。同时,对学生要进行学法指导。教案中不能只写写教学流程。

5.备教学手段:要详细列出教学手段,包括课前准备,课后巩固等。

6.备教学过程:(1)导入(2)教学环节(3)问题的预设与生成的处理预案(4)总结(5)板书设计(6)练习设计(课堂和课后)

7.教案的形式原则上是手写稿,也可以是电子稿,但电子稿教案必须是教师自己或备课组的原创教案。

(二)二次备课

二次备课是教前对教案的自我调整,原则上每节课上课前都要进行二次备课,具体方法有:

1.“标”:标记重点环节、重点问题、知识点及典型性、易错性问题,以便自己在教学过程中引起足够的重视和警惕。

2.“调”:调换教学内容、教学顺序的先后。

3.“增减补”:增减学习内容、相关练习或作业,补充教法设计、指导方法、环节过渡语、拓展内容等。

4.“修订”:修订重难点、方法提示,修订不恰当的教学环节、问题设计等。

(三)教后反思

有效的教后反思是促进教师专业成长的非常有效途径。

1.教学反思的主要途径:

根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:

(1)从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。

(2)从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。

(3)从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。

(4)从时间安排方面进行反思:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。

(5)从学生活动方面进行反思:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。

(6)从目标达成方面进行反思:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。

2.教学反思的主要关注点

(1)成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施,媒体的合理使用等。

(2)失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。

(3)遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。

(4)补救点:主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。如教师指导不到位,学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。

(5)改进点:主要是指课堂教学中经过

微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。

课时教案格式

课时:第课时

授课课题:(课题或主题)

授课类型:(指新授课、复习课、试卷评析课、练习或习题课等)

教学目标:(教学目标一般说应包含知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三方面内容。一课、一主题分为几课时的每课时应该制定具体教学目标)

教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方,即可确定为教学难点。

教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)

教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程)这一部分是授课的重点,因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合,不仅便于教师自己课堂教学,也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

作业设计:(含思考题、讨论题)

板书设计:

第6篇 中小学集体备课相关制度

教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:

1、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。

2、每周三下午进行集体备课,先集中在五(3)教室点名,然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟,活动过程中督查一次,保证备课组活动正常开展。

3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。

4、严格按照“个人初备――集中辅导――集体讨论――修改完善――个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。

5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后,要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行,先导课后要组织简单的再讨论,以完善集体备课。

6、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

8、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。

9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

第7篇 镇中心小学集体备课制度

望直港镇中心小学集体备课制度

为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

一、组织形式：

1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1个备课组。

二、要求：

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。

6、 教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三.注意事项：

1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

望直港镇中心小学集体一年级语文学科集体备课安排

第8篇 a小学备课管理制度

广营路小学备课管理制度

一、原则要求

(一)教师个人备课要求

1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。

2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

具体划分办法是:按教龄分为a、b类

a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。

b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于20次。

5.每节课的教案至少提前一周完成。

(二)集体备课要求

1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置:

(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。

(2.)各备课组一学期要有不少于10次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。

(3.)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

二、检查办法

1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。

2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性,不定期抽查采取抓阄的形式进行。

随堂听课检查与抽查办法:校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合,以及课堂教学的效率、备课质量。

行政值周检查办法:行政值周不少于两人,每周以班为单位至少跑面查一次,主要查教师上课有无备课。

3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况,期中检查反思等情况,期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。

4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。

5.备课检查都要求作好记录,并由被检查人签名后保存,作为年度考核依据。

6.校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。

第9篇 星河小学备课制度

第二小学备课制度

一、每个教师必须认真备课,写好教案才能上课,不能“打无准备之仗”和“信口开河”。

二、教师必须认真钻研教材,掌握好本册教材的重点,与前后教材的内在联系及衔接,各单元之间的知识联系。

三、教师必须弄懂教材的知识,以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。

四、备每一课必须做到:

①备教材:分析教材的重点、难点,确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。

②备教法:教师应不断探讨新方法,帮助学生掌握重点,突破难点。

③备学生:根据本班学生实际,既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。

④备练习:改革课内外练习的形式,激励学生爱练,善练、减轻学生课外负担。

五、每课的教案应包括教学目的要求(智能与思想教育两方面)、教学内容、教学方法与步骤(可根据教师的绩、能、实际经验确定详略)、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。

六、各科级必须保证每周有一节集体备课时间,研究各单元的教学重点,统一教学要求,教师要依时参加,并积极发表意见,发挥集体智慧,改革教学方法,提高教学质量。

七、学校定期检查教师教案,向教师推荐好的教案,对有问题的及时给予指出,帮助改正。

八、凡公开课的教案执教后交学校存放在教师的业务档案中。

第10篇 小学备课制度

七里小学备课制度

备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。它是课堂教学质量优劣的决定因素。因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

一、前期准备

书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。

二、 教案的书写格式

教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。

2、重、难点分析

3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。

4、教学课时数

5、教学过程：教学过程分为五个内容。

①教学程序：教学流程的主要环节。设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。

②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动：学法要求，学习活动形式。

④结 语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。

⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。

6、板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。

此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。三、备课要求：

1、备课要求超前一周。

2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。每个教师所有任教的科目都必须备课。

3、教研组长、有课题的教师要注重在教案中体现研究的课题。学困生、弱智生所在班级语、数教师尽可能在教案中体现对他们的特殊教育。

4、电子备课的教案右边要有修改的意见，上课后适时写出教学反思。

5、教师必须持教案上课。

四、 集体备课

备课小组成员根据本学期的教材，以座谈的形式，相互交流备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享。特别是进行教学反思的交流。

语、数、英各教研组要每周组织一次集体备课。

语文组：每周四下午4：00――4：40；数学组：每周二下午4：00――4：40；英语组：每周二下午4：00――4：40。同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，课前或课后写出自己的修改意见。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后及时反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的个性，不断改进教学方法。

五、 一人一课

对于一人一课的操作流程按以下七个环节：教研组长确定任务――组员独立备课――组员说课――教研组集体讨论修改教案――上课教师再修改后执教――撰写课后反思――集中交流反思。

第11篇 新桃小学电子备课制度

新桃镇中心小学电子备课制度

为促进教师教育教学观念的更新,交流教学经验,实现资源共享;有效利用网络资源,使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校鼓励教师备电子文档教案,将传统的备课方式与现代教学技术相结合,不断提高教育教学质量。特制定本制度。

一、备课要求:

1、电子备课以学科备课组为单位,备课组教师共同参与备课。

2、学期初由备课组长负责分配教学设计量,具体分工落实,责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向。

3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好电子教案,并要提前一星期将教学设计传给相关教师,其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。

4、上课教师要及时撰写教学后记,每星期至少有一次反思。

5、电子备课采用统一的(word文档)格式打印,利用统一的命名方式,并上传到'电子备课系统'中(见学校网站)。

6、教案中要做到“八有”“一体现”:即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思,能体现课改精神。

二、管理办法:

1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划,经教研组长审核后上报教导处。

2、教学设计至少提前一周传给相关教师,以便其他教师浏览参考。

3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等,要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。

4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课的不及时或不规范,将终止其备课组电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。

5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处,以便电子备课的资源积累,实行共享。

6、电子教案为集体作品属学校所有,各备课组要及时对备课资料进行备份,以防丢失。

电子备课几点要求:1、每一节,每一课由中心小学一名教师在充分研究教学内容基础上,依据市教学策略,整合远教资源进行备课。备课完成后,对文档进行命名,如石英老师备六年级语文上册第一课《小燕子》,哪这篇文档的名字就是“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档中的内容第一项为课题名称:1 小燕子(使用二号字、宋体,对字体进行加粗设置,对题目进行居中设置),另起一行用三号字、宋体书写:主备人:石英,也对字体进行加粗设置,对内容进行居中设置。备课的主要内容统一使用小四字号、宋体进行书写。要有教学目标、教学重难点、教学内容。书写完成后在文档的右下角用相同字号的字体书写日期,日期的格式为:200*年*年*月。备课完成后进行认真检查,确认检查无误后上传于我校网站,由中心小学本年级的所教学科的所有教师进行下载,下载过程中每位教师在自己的电脑e盘中要建立文件夹,并进行命名。如07-08学年度上学期冯静老师担任六年级语文、自然两门课程,冯静老师要在自己的电脑e盘中建立两个文件夹,文件夹的名字分别是“冯静/07-08/上/六年级语文” 、“冯静/07-08/上/六年级自然”文件夹建成后,教师务必分学科把校园网上本年级所任学科的文档放置在对应的文件夹中并对文档名字进行修改,如冯静下载了石英的备课,要对下载后石英的文档名称进行修改,修改如下:“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”改为“冯静(改)/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档名称修改完成后打开文档,由冯静老师对文档中的内容进行修改,要把“主备人:石英”改为“修改人:冯静”,备课内容的修改则根据自己的实际进行认真修改。村小教师的备课仍遵守上学期制度进行备课,但在备课过程中即要有市教学策略的体现,也要根据中心小学网管室下发的光盘内容,进行研究后,方可进行备课。

2、教师在备课的过程中,一份上传于校园网中的教师教案中,一份上传于上课教师的电脑中。还要有一份上传于本机中的“农远应用与管理系统”。

第12篇 s小学备课制度

为了应用我校的教改成果,现特制定我校备课制度

一、常规备课制度

1.常规备课的内容包括:备教材、备教法;备学生、备学法。

教材教法方面包括:学期备课、单元备课、课时备课三个方面。

学生学法方面包括:学期分析、课时学法。

2、学期备课要求以教研组集体进行。写出《学期教学目标与计划》,交教导处审查并存档。教导处在审查的基础上,编制《学期教学进度表》。

学生的学期分析也是学期备课,要求教师每学期初,对所代班级的特殊学生进行分析研究,制定出适合学生特点的针对性的转化和发展计划。并填写《学生分析表》。

3、单元备课要求教师在每单元教学前,进行单元教材分析、教学计划。

4、课时备课坚持“一节课一教案”制度。教案中要体现出四条线索:教材思路的线索、教学方法的线索、学习方法线索、技能训练的线索。技能训练,包括听、说、读、写、算、看等基本技能训练,和巩固性的作业训练等。

5、教案本的篇幅结构:扉页计划;单元分析与计划、课时教案、单元复习、单元测试;总复习、综合练习。

6、每一篇教案的篇章结构:教学内容、教学目标、教学难重点、教学方法、教具准备、教学过程(发现问题、合作学习、小结整合、巩固延伸)、板书设计、作业设计、作业练习与布置、教后小记。