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水准仪的认识和使用的实验报告

发布时间:2026-06-19 浏览:30 DOC

导语:水准仪怎么认、怎么用?这篇实验报告把操作要点和常见误区都明确楚了,步骤拆解细、图示到位,新手也能照着上手。重点讲“怎么做才不出错”,写报告时直接参照省力又靠谱。

报告属性

适用对象:大一新生或实验课小白,没写过几次报告,需要照着模板填内容,基础弱但态度认真。

使用场合:这是大学土木或测绘类课程的实验课报告,要交老师批改,还要小组装订成册,属于教学过程中的常规提交材料。

核心内容:教会新手认得清水准仪、摆得稳仪器、读得准数字、算得出高差,重点是动手操作全过程,不是讲理论。

内容体量:1400字

报告关键词: 基础性实验 4学时教学 水准测量实训 工程测量入门 土木实训课

报告正文

一、实验目的

(1)认识ds3微倾式水准仪的基本构造,各操作部件的名称和作用,并熟悉使用方法。

(2)掌握ds3水准仪的安置、瞄准和读数方法。

(3)了解自动安平水准仪的性能及使用方法。

(4)练习水准测量一测站的测量、记录和高差计算。

二、实验组织

(1)性质:基础性实验。

(2)时数:4学时。

(3)组织:4人1组。

三、实验设备

(1)每组借ds3微倾式水准仪(或自动安平水准仪)l台、水准尺1对、尺垫2个,记录板1块。

(2)自备:铅笔。

四、实验方法及步骤

1.微倾式水准仪的构造

(1)了解微倾式水准仪和自动安平水准仪的构造,掌握各螺旋和部件的名称、功能及操作方法;

(2)注意比较微倾式和自动安平光学水准仪构造上的区别。

2.水准仪的安置

(1)仪器架设在测站上打开脚架,按观测者的身高调节脚架腿的高度,使脚架架头大致水平,如果地面比较松软则应将脚架的三个脚尖踩实,使脚架稳定。然后将水准仪从箱中取出平稳地安放在脚架头上,一手握住仪器,一手立即用连接螺旋将仪器固连在脚架头上。

(2)粗略整平通过调节三个脚螺旋使圆水准器气泡居中,从而使仪器的竖轴大致铅垂。在整平过程中,气泡移动的方向与左手大拇指转动脚螺旋时的移动方向一致。如果地面较坚实,可先练习固定脚架两条腿,移动第三条腿使圆水准器气泡大致居中,然后再调节脚螺旋使圆水准器气泡居中。

3.水准尺上读数

(1)瞄准转动目镜调焦螺旋,使十字丝成像清晰;松开制动螺旋,转动仪器,用照门和准星瞄准水准尺,旋紧制动螺旋;转动微动螺旋,使水准尺位于视场中央;转动物镜调焦螺旋,消除视差,使目标清晰(体会视差现象,练习消除视差的方法)。

(2)精平(微倾式)转动微倾螺旋,使符合水准管气泡两端的半影像吻合(成圆弧状),即符合气泡严格居中(自动安平水准仪无此步骤)。

(3)读数从望远镜中观察十字丝横丝在水准尺上的分划位置,读取四位数字,即直接读出米、分米、厘米的数值,估读毫米的数值。读数应迅速、果断、准确,读数后应立即重新检视符合水准器气泡是否仍居中,如仍居中,则读数有效,否则应重新使符合水准气泡居中后再读数。

4.一测站水准测量练习

在地面选定两点分别作为后视点和前视点,放上尺垫并立尺,在距两尺距离大致相等处安置水准仪,粗平,瞄准后视尺,精平后读数;再瞄准前视尺,精平后读数,记录数据并计算高差。换一人变换仪器高再进行观测,小组各成员所测高差之差不得超过±6mm。五、注意事项

(1)水准仪安置时应使脚架头大致水平,脚架跨度不能太大,避免摔坏仪器。

(2)水准仪安放到脚架上必须立即将中心连接螺旋旋紧,严防仪器从脚架上掉下摔坏。

(3)在读数前应注意消除视差。

(4)微倾式水准仪在读数前,必须使符合水准管气泡居中(水准管气泡两端影象符合)。

(5)记录员听到观测员读数后必须向观测员回报,经观测员确认后方可记入手簿,以防听错而记错。数据记录应字迹清晰,不得涂改。

(6)迁站时,仪器可不用装箱,但应保证仪器和脚架在搬动过程中呈竖直状态。

五、上交资料

实验结束后将实验报告(含水准仪的认识和使用记录手簿)以小组为单位装订成册上交。

1.实验时间 :

指导老师:

分组号及成员:

2.实验目的:

3。实验仪器及工具:

4。实验任务及要求:

5。实验步骤:

6。实验数据记录及计算:

水准测量记录手簿

日 期_____仪器编号_____观测_____ 天 气_____地 点_____记录_____

实验地点:

8。实验总结:

报告怎么写

标题居中;分“一、二、三…”带序号大块;每块里用(1)(2)小点;结尾有手簿表格和填空项,布局合理不乱。

《水准仪的认识和使用的实验报告.doc》
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写水准仪实习报告常见误区

1 把高差计算写成教科书推导,列一堆符号和条件假设,实际报告里根本没人看那个。
2 观测记录表作为附件处理,正文里只写“详见附表”,等于告诉别人你没真填过表。
3 把高程推算写成纯数学演算,缺路径感,审的人一眼看不出你是怎么一步步走到终点的。
4 套用三大误差分类名词,不写真实干扰源和应对动作。
5 用标准条文代替动作描述,写成检验清单而非操作实录。

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