浙江高考改革政策：首推学生成绩诊断报告
导语：浙江高考改革新动作来了！这次不只看分数，更关注学生学情“体检”。成绩单变身诊断报告，帮孩子找准强项弱项、明确提升路径。老师家长都更清楚怎么发力，备考不再盲目堆时间。实用、清晰、有温度，这才是真正为成长服务的评价方式。
报告属性
适用对象：一线教师、教务人员或教育局写报告的新手，写作基础一般，但需要交正式材料。
使用场合：用在新高考成绩发布后，给学生和家长看的正式反馈报告。主要是帮大家理解分数背后的知识掌握情况，不是单纯报个分就完事。
核心内容：不只报等级分数，更要讲清楚学生在哪道题、哪个知识点、哪项能力上强或弱，帮教学更有针对性，让成绩“活”起来。
内容体量：450字
报告关键词： 新高考首考 学科能力诊断 知识掌握评估 考核目标分析 选考等级赋分
报告正文
作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江新高考改革方案推出后的首次考试已于近日举行。考生除了能查询到自己的学考等级和选考等级赋分外，还收到一份个性化的成绩“诊断报告”。
诊断报告分为成绩信息和诊断信息两部分。报告不仅提供学考等级、选考等级赋分的成绩信息，更有大量知识、能力方面的诊断信息，包含的内容已从原来的“卷面成绩”拓展到现在的“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”“掌握”“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。
其中，第ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。这一级以上按人数再平分为第ⅱ和ⅰ两层级，以下则分为第ⅳ和ⅴ两层级。
本次考试共反馈了59万余份形式相同但内容各异的报告。这是浙江也是国内首次推出新高考的成绩诊断报告，其目的是诊断出学生在知识、能力上的优势和不足，在单一冷冰冰的分数（等级）之外再提供更丰富、深层次的关于知识、能力掌握方面的信息，进一步提高教与学的科学性和有效性。
报告怎么写
标题是“诊断报告”，开头没称谓，直接分“成绩信息”“诊断信息”两块，正文用短段落，结尾点明目的，没落款。
