A
教学实绩不是罗列课表，是把课讲得怎么样、学生学得怎么样、教法改没改，三股劲拧成一股写进段落里。你写“承担5门课”不如写“把《教育心理学》拆成12个问题链，学生课堂提问量翻倍”。别堆数字，要见人、见动作、见变化。学生反馈不能只抄一句“满意度高”，得写出哪句话让学生课后追着问。板书照片、作业批注截图这些活材料，比“认真负责”四个字顶十句。
Q
大学教师实习报告里教学语言怎么写才不干瘪？
A
写你讲课时顺嘴冒出的方言词被学生笑着模仿，写你为解释概念临时编的顺口溜，写你卡壳时脱口而出的“哎哟这词儿它不听使唤”。语言不是录音稿，是活的，得有毛边和喘息。
Q
大学教师报告课程建设怎么写才不堆名词？
A
堆名词就是“打造金课”“建设一流课程”“融入课程思政”。真写法是写清这门课原来什么样、你动了哪几刀、学生哪块反应变了。比如“把‘机械原理’中机构运动分析模块，从纯公式推导改为实物模型+软件仿真双轨教学，期末建模题平均分提高11分”。教材写了哪章、课件删了哪节、考核加了哪道实操题，都要落笔。
