新进报告

A 角色转变不是写“从学生到教师”，是你第一次监考时手心出汗把准考证号抄错两行，是你改完一叠周记发现自己的评语越来越像你当年最烦的那个语文老师，然后你撕了重写。转变是拧巴的、反复的、带着旧习惯影子的，得写出你卡壳、模仿、摔跤、再爬起来的筋络。

A 提，但得拎着耳朵说清楚。别说“沟通能力有待提升”，要说“第三周协调两个组排期时，漏掉关键节点，导致交付晚半天”。短板不是自我批评，是告诉领导你卡在哪、已经试过什么法子、接下来打算借谁的手过这道坎。糊弄过去，下次还卡这儿。

A 别列你讲了几节课，说清楚哪一节被推成校级公开课，背后怎么拆解学情、重设提问链、压掉三分钟无效讲解。学生课堂笔记里自发画的知识图谱，比你写十行教学反思都有力。板书照片不用全放，挑一页你擦了又写、改了三次的，旁边注一行小字：此处为突破学生前概念所调。