信息技术教师报告

A 听课不是抄板书，是盯住授课老师三次抬手、两次擦汗、一次突然走近后排。记下他讲到循环语句时学生齐刷刷低头看键盘，记下他提问后教室里沉默的三秒里谁在转笔谁在啃指甲。你记的是人的温度，不是课件的页码。

A 教学实绩不是罗列上了几节课，是写你让学生真会了什么。挑两三个学生从不会到能做的具体转变，用动作动词带出来，比如调试失败三次最后独立完成物联网小项目。别堆课时数，要写你改了哪处教法，学生作业里哪句话变了，课堂上谁举手次数多了。实绩藏在学生行为变化里，不是你讲得多精彩。

A 术语一冒头就得跟个括号解释，但别写定义，写它在你教室里干什么。比如“API接口（就是学生调用天气插件时填的那个网址）”。讲算法别提时间复杂度，说“学生试了三次才让机器人走出迷宫，第四次换思路就快了一倍”。术语后面接的必须是学生手指的动作、屏幕上的弹窗、耳机里的提示音。