信息技术教师报告

A 术语一冒头就得跟个括号解释，但别写定义，写它在你教室里干什么。比如“API接口（就是学生调用天气插件时填的那个网址）”。讲算法别提时间复杂度，说“学生试了三次才让机器人走出迷宫，第四次换思路就快了一倍”。术语后面接的必须是学生手指的动作、屏幕上的弹窗、耳机里的提示音。

A 教学实绩不是罗列上了几节课，是写你让学生真会了什么。挑两三个学生从不会到能做的具体转变，用动作动词带出来，比如调试失败三次最后独立完成物联网小项目。别堆课时数，要写你改了哪处教法，学生作业里哪句话变了，课堂上谁举手次数多了。实绩藏在学生行为变化里，不是你讲得多精彩。

A 分数是结果，不是成效。写学生从抄代码到敢删一行再试三遍，写小组作业里突然冒出的自主优化算法，写课后追问“老师，这个能不能加个语音识别”的眼神。成效藏在动作延展性里，他们下课还在改、回家还想试、下次主动问延伸。把“平均分提升5.2分”换成“三个班都出现了自发结对调试的课后现象”。