培优补差报告

A 抄下学生交上来的小纸条原话，哪怕有错别字；记下课间被围住问“老师这题还能再讲一遍吗”的原声；录下小组讨论时学生脱口而出的那句“我懂了”。反馈不是总结学生态度，是截取他们身体语言和口头禅：搓橡皮、抢着擦黑板、突然凑近看你批注。

A 写清楚早自习盯哪三个人、午休拉谁补哪类题、放学后留堂怎么分批次。不是写“每日辅导”，是写“周二下午第三节后，把五人留在教室，用十五分钟专攻单位换算漏点”。时间得能抠出秒来。

A 补差不是写“加强辅导”，是写清楚李四周三下午第三节课在哪间教室、拿哪道题、怎么掰开讲三遍、他哪句听懂了、哪句又卡壳、当场改了几笔。越细越真，越空越假。你写的不是计划，是已经踩过的泥巴印子。