大学班级报告

A 缺点得是你真改过、正在改、能看见进度的，比如“考勤登记漏记两次，现在改用打卡表+手机提醒双保险”，而不是“理论学习不够”。写缺点要带补救动作，让听众觉得你心里有数、手里有招。光说“有待加强”等于没说，说“已调整”才叫交代清楚。

A 现状不是列数据，是把教室门一推看见什么就写什么。人齐不齐、课桌歪不歪、手机亮不亮，这些才是现状。别堆平均分和出勤率，那叫统计表，不叫报告。写人站哪儿、手往哪儿放、眼神往哪儿飘，现状才立得住。

A 别列平均分和挂科率，写谁总坐第一排却交白卷、谁实验报告画满小人、谁把高数课本页脚折成狗耳朵。用痕迹说话：笔记颜色、借阅记录、作业本边缘磨损、答疑课提问次数。数据是骨头，得裹上肉，那肉就是人怎么跟知识较劲的活法。成绩只是结果，你得写出过程里的拧巴和喘息。