教育问题调查报告

A 别记“投影仪亮度不足”，写你调了七次遥控器，最后用手机电筒照着白板讲完半节课；别写“网络延迟严重”，写学生张嘴说话，声音三秒后才飘出来，全班跟着那句“老师我，”齐声拖长音。设备问题得有人味儿，得是你手忙脚乱时的真实狼狈。

A 数据堆在一块谁看？按问题类型分块，每块只放支撑这一块的数。表格别塞满，留白比填满重要。图标题写清楚是哪个班哪门课哪项表现，别让读者猜。数字后面跟一句人话解读，比如高出平均值两成，就写学生实际多做了半小时作业。数据不是摆设，是帮读者看懂问题的脚手架。

A 挑一个你亲眼看见的、没上过简报也没被拍过照的普通事例。比如老支书冒雨修完村口路灯后蹲在泥水里抽烟，烟头明明灭灭映着他袖口磨破的线头。写他说话不用标准普通话，写他裤脚沾的泥巴干了裂开像地图。事例不是用来证明什么的，是用来让人记住一张脸、一种气味、一段沉默。你写的时候要能听见自己笔尖划纸的声音。