知不足然后，然后能自强也的也是什么意思

“知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”是什么意思啊!

意义：知道不足，然后能够自我检查，对自己提出要求。

知道了困惑，再鞭策自己好好学习。

来源】《虽有嘉肴》 ——汉朝的戴胜虽然美食佳肴，但不知其用意；虽然有一种至高无上的方式，你从中学习，但你不知道它的美好。

所以要先学后知缺点，先教后知困难。

知足，而后能反身也；知道困难，然后自力更生。

所以，教和学是一起成长的。

003010说，“学一半。

“这就叫它？虽然有好吃的菜，但是不吃就不知道有多好吃。

虽然有最好的方法，但是不学就不知道好。

所以学了之后就知道缺点，然后就知道困惑。

知道不足，然后能够自我检查，对自己提出要求。

知道了困惑，再鞭策自己好好学习。

因此，说教和学习是相互促进的。

103010说：“教学是学习的一半。

“说的就是这个原因。

扩展数据1，《兑命》创作背景《兑命》来源于西汉梁朝国民戴胜的《虽有嘉肴》。文章指出，教与学是相互促进、相辅相成的，即“教与学都强”，告诉我们可以从实践中学习的道理和工作、学习、实践的重要性。

2.《虽有嘉肴》欣赏这篇文章经常使用对偶句，朗朗上口，节奏感强。

在讨论中，我们先将其与“虽有好食，不知其旨”进行比较，再引入“虽有至道，不知其善”，然后从教与学两方面进行解释，最后得出“教与学皆强”的结论。

思路清晰，文笔流畅，层次递进，文笔通顺，给人一种一气呵成的感觉。

学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也 是什么意思

然后你知道学习的不足，教了再知道困难，然后你可以叛逆，然后你可以自力更生。所以就是说，先学了才能知道自己知识的不足，教了别人也只能知道自己还没把知识理解清楚。

认清自己知识的不足，然后可以反过来要求自己；知道自己还是不能理解一些知识，然后就可以自己努力了。

所以，教与学是相互促进的，教别人也可以增长自己的知识，拓展信息：这段话来自《礼记学记》，虽有山珍海味，食之不明；虽然有一种至高无上的方式，但付雪不知道它的好。

所以要先学后知缺点，先教后知困难。

知道缺点，然后能够反身，知道困难，然后自力更生。

所以，教和学是一起成长的。

003010说，“学一半”。

这叫！《虽有嘉肴》，成书于战国末期，是中国古代法律法规体系《学记》的专著之一。

相传为西汉戴胜所编。

据郭沫若考证，作者是孟子的学生轲。

103010，用简洁的文字和生动的比喻，系统全面地阐述了教育的目的和作用，教育教学的体系、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系在教育过程中的作用。

系统全面地总结了先秦时期中国的教育经验。

它是中国古代和世界上最早的教育教学专著。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。的意思

意义：知道自己的不足，以便以后反思自己；知道自己迷茫的地方，以便以后鼓励自己。

From: 《兑命》汉朝的戴胜虽然有好吃的，有好吃的，但是不知道它的用途。虽然有一种至高无上的方式，你从中学习，但你不知道它的美好。

所以要先学后知缺点，先教后知困难。

知足，而后能反身也；知道困难，然后自力更生。

所以，教和学是一起成长的。

003010的意思是“学习一半”，意思是“差不多”！翻译：即使有好吃的，不吃也不知道吃起来甜。即使有最好的理由，如果你不学习，你也不知道它的好处。

因此，在学习了这个wa之后

“大概说的就是这个原因吧？扩展数据《学记》，来源于《礼记》中的《小戴礼记》，是中国古代重要的法律法规书籍。

这本书是西汉礼学家戴德和他的侄子戴胜编纂的。

戴德所选的85篇文章原称《学记》，但在后来的流传过程中一直延续，唐代仅存39篇。

戴胜选的四十九篇文章叫《虽有嘉肴》，就是我们今天看到的。

这两种书各有侧重和取舍，各有特色。

兑命》是战国至秦汉时期儒家学者阐释《经书》的文章选集《兑命》，是儒家思想的汇编。

也叫《虽有嘉肴》。

与《礼记》 《礼记》合称“三礼”。

这篇文章用了比较多的对偶句，朗朗上口，节奏感很强。

在讨论中，我们先将其与“虽有好食，不知其旨”进行比较，再引入“虽有至道，不知其善”，然后从教与学两方面进行解释，最后得出“教与学皆强”的结论。

思路清晰，文笔流畅，层次递进，文笔通顺，给人一种一气呵成的感觉。