部编版我是一只小虫子评课稿范文通用（精选3篇）
部编版我是一只小虫子评课稿范文通用 篇1
内容要点：调动学习兴趣、培养口语表达能力、精简课堂内容
借鉴写法：分点列优点、分点列不足、分点列改进措施
行文逻辑：列出优点→列出不足→提出改进措施
优点：
在教学这篇课文时,王老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的`语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。王老师还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
不足：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系
部编版我是一只小虫子评课稿范文通用 篇2
内容要点：曹玉婷老师教学流程过渡自然、学生口语表达能力得到培养、课堂评价语激发学生积极性
借鉴写法：分点列举教学优点、用具体事例说明评价
行文逻辑：介绍课程→分析教学优点→提出改进建议→表达感谢
尊敬的各位领导、 老师：
大家好！
今天很荣幸和大家一起学习交流， 有幸聆听了 曹玉婷老师的执教的《我是一只小虫子》 一课， 这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命， 充分发挥学生的想象， 让学生体会到再小的生命也有有趣的生活， 从而教育学生热爱生活， 热爱大自然的情感， 这堂课整个流程过度自然， 设计巧妙， 以及她本人平和的教态， 扎实的基本功， 令我们耳目 一新。 感触颇深， 获益不少。在曹老师的"教学中 还很多 地方值得我学习借鉴。
1、 层次分明， 过度自然
课前准备充分， 教师能够较好地把握课堂气氛， 教学过程层次分明。 教师教态亲切、语言清晰， 曹曹老师利用 用优美的语言引
导他们进入一个神奇的昆虫世界， 去感受、去领悟小虫子的美好。 注重培养学生的口 语表达能力及自主学习能力， 因为“授人以鱼，不如授人以渔” ， 教给学生思考、 合作的方法， 真正让学生变成课堂的主人， 使之由“学会” 变成“会学” 。
2、 课堂紧凑 评价丰富曹老师整堂课的语言， 都显得紧凑， 尤其是曹老师的评价语， 及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了 兴趣。 孩子读书读的不够好， 但是能读下来， 曹老师便说：“真不错，能读通顺了 ”。 读好了 的学生， 曹老师会说：“非常了 不起， 读得很感情。 ” 给了 孩子们鼓励， 上课也更积极了 。 在孩子们回答问题时， 曹老师都不忘说一句： “还有谁想起来试试呢？ ” 更是激发了 更多孩子的举手回答问题的积极性。
3、 学习方式上体现了 自主、 合作、 探究。教师在整节课， 以学生为主体， 老师通过组织、 适当引导， 让学生通过读书、 质疑、讨论、 交流等形式， 体会课文的思想内容。
4、 合理板书， 思路清晰。老师用 简笔画和学生总结的重点词语相结合， 设计的板书很清晰明了 ， 完整的板书已经深深地刻在了 学生的心里。课堂教学永远是一门遗憾的艺术， 培养学生的自学能力， 放手让孩子们在小组内学习。以上就是我个人对这节课的一些不够成熟想法， 如有不当之处， 还请各位多多指正， 也恳请曹老师多多包涵， 谢谢大家！
部编版我是一只小虫子评课稿范文通用 篇3
内容要点：孩子们将课文想象成小动物的互动、通过笑点引导学生关注文本知识、描写昆虫特点的练习活动
借鉴写法：用情境导入激发兴趣、通过互动引发笑声、结合知识性内容引导思考
行文逻辑：设置情境→引发笑声→引导思考→总结反思
这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的"，可能会笑的不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。
学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。
