生物学名词谜语，100个英语小谜语及翻译

关于生物科学的谜语

将一些可能有问题的字词加《垩》字隔开了。谜面：何日燕归来（打二字生垩物名词）谜底：候鸟解析：谜底别解为“等候鸟归来”。谜面：遇水变混浊（打二字生垩物名词）谜底：昆虫解析：“昆虫”二字遇“水”，就变成“混浊”。谜面：局垩部整垩容（打五字生垩物用语）谜底：不完全变垩态解析：“不完全”与“局垩部”之意相扣，“态”别解为“容貌形态”。谜面：灯月交辉（打一生垩物名词）谜底：光合作用谜面：夫垩妻共育一枝花（打一生垩物名词）谜底：雌垩雄同株谜面：画虎不成反类犬（打一生垩物名词）谜底：变形虫谜面：伙伴皆惊慌（打一生垩物名词）谜底：变垩异垩性谜面：结婚费男女共担（打一生垩物名词）谜底：两垩性垩花谜面：大同江（打一生垩物名词）谜底：水合作用谜面：烟雨蒙蒙垩春垩草垩绿（打一生垩物名词）谜底：水生植物谜面：云头电闪星光暗（打一生垩物名词）谜底：互生谜面：惟别离人青山前（打一生垩物名词）谜底：催垩情谜面：斟尽半秋混浊泪（打一生垩物名词）谜底：昆虫科垩目谜面：人之用情，贵在专一（打一生垩物名词）谜底：遗垩传谜面：半杯邀月自怡然（打一生垩物名词）谜底：怀垩胎谜面：不赞垩同垩人垩工引产（打一生垩物名词）谜底：自然生成谜面：萧规何从（打一生垩物名词）谜底：维他命谜面：白垩帝垩城先帝托孤（打一生垩物名词）谜底：遗垩传因子谜面：白胡子秀垩才写奏章（打一生垩物名词）谜底：多年生草本谜面：宝垩岛不统一，月月待回垩归（打一生垩物名词）谜底：胚垩胎谜面：曹操屯田令（打一生垩物名词）谜底：孟德尔定律谜面：春夏秋冬复去（打一生垩物名词）谜底：年轮

5条灯谜（生物类）

”不知木兰是女郎” 生物词（双勾） 隐性基因 ”分开怎能活下去” 生物词二 联会，共生 '腹内孕乾坤' 四字生物学词 雌雄同体 ”花落知多少” 生物词二 能量,代谢 '少之时 血气未定' 三字生物学词 警戒色 '生得满身香' 三字生物名词 染色体 '手莫伸,伸手必被捉' 生物学名词 节肢动物 '为谁零落为谁开' 生物学名词 盘花'西出阳关无故人' 生物名词 生境 “安得不死药” 生物名词 生长期 “本是同根生，相煎何太急” 生物学词，双钩 自然植被 “不知钟期百年余” 生物学名词 生长 “藏书万卷可教儿” 生物学分科 分子遗传学 “肠断江东大小乔” 2字生物学名词 肛尖“但余一念在功名” 4字生物名词 感光器官 “地里家里都问遍” 生物学名词 毛细管“镜中衰鬓已先斑” 生物学名词 白化现象 “凯歌应是新年唱” 生物学家 虎克“满朝朱紫贵，尽是读书人” 外生物学家 达尔文 “飘尽寒梅” 生物词*卷帘 完全花 “七·一”诞辰 生物学词语 共生 “千岁庶不灭” 生物名词 生长期 “迁客骚人，多会于此” 外生物学家 达尔文 “汝已杀我任城，不得复杀我东阿” 生物环保名词 植被保护 “完取绢素充衾裯” 4字生物学名词 被子植物 “一索钿金知心同” 生物学用语 动物发情 BT下载，难寻源文件 三字生物学名词 稀有种 安能辨我是雄雌 生物名词一 两性花 按说顺产的该聪明啊 生物学词语 正常生理机能 暗中行贿 世界生物学家，2字 黑塞 把酒话桑麻 生物学名词一 品种 白帝城先帝托孤 生物学词语 遗传因子 白胡子秀才写奏章 生物学词语 多年生草本 百年润发 生物词 周期 半费 生物学词语 不完全花 半亩饱绿青欲足 生物学词语 细胞 宝岛不统一，月月待回归 生物学词语 胚胎 被温遂萌云雨意 生物名词，土音 热带动物 本人 生物学词语 团聚体

关于生物的谜语

俗语在生物教学中的应用： 在现在的生物考试中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用（与骨的伤后愈合有关）；又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性；用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激；用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管；在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象；“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”；“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识；“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图。”考察保持水土、涵养水源的重要性；同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性 这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课当中适当的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。另外在以往的听课中，有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如我在讲到维生素的功能的时候，就借用了一个广告词：A，火眼金睛看得清；B，脑筋急转我最灵；C，大力水手羡慕我；D，加钙增高我能赢；还有一个小小E，不怕病菌来入侵……。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到了乐趣，一定能事半功倍。