影子的谜语教案，幼儿园影子谜语图片

小班教案主题玩影子要安全

活动设计背景 在现实生活中，人或物体遮住光线而投下了暗影，孩子们对此产生了许许多多的疑惑。根据孩子们的兴趣和需要，我设计了“玩影子”这一活动。活动目标 从知识与技能 ：让幼儿探索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子。过程与方法：1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。2、在游戏中探索影子的方位变化特点。情感态度：培养幼儿积极探索的精神愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。教学重点、难点 教学重点： 1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。2、在游戏中探索影子的方位变化特点。教学难点：让幼儿探索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子 活动准备 选择一个晴朗的天气 活动过程 一、 开始部分 1、 歌曲《我爱我的幼儿园》 2、 手指游戏 二、基本部分 1、猜谜语，引起幼儿兴趣。（1）谜语：影子 人人有个好朋友，阳光下面跟你走。乌黑身体乌黑头，就是从来不开口。（2）小朋友真会动脑筋，一下子就猜对了，那你能说说影子是什么样子的吗？ （3）你们都说影子是看得见、摸不着的，你是怎么知道的呢？ （4）请你说说在哪种情况下会出现影子呢？ （5）找一找自己的影子。（6）相互交流。2、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。（1）、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。（2）、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？ （3）、小结。3、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。（1）、幼儿自己探索。（2）、交流、小结。（3）、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。4、藏影子，探索影子与光的关系。（1）、幼儿藏影子。（2）、相互交流。（3）、总结：光照射到物体，物体就有影子。三、 结束部分 组织幼儿排队入厕。活动延伸： 物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。教学反思 教育的过程不是一个简单的传授过程，而是要通过幼儿自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。本活动旨在通过自身探索，让幼儿知道影子的产生，幼儿的探索积极性很高，思维处于非常活跃的状态。例如，有的孩子通过玩捉影子活动明白了影子的产生由来，还知道了影子跟随物体在移动，影子是可以看得见，但是摸不着的，在和老师的互动中明白了方位词语前后和旁边的意思，因为孩子们都参与了，探索了，每个人都在探究的过程中体验了探究与成功的快乐。所以孩子们在玩中理解和巩固了知识，活动延伸中孩子们很快就明白了灯光下也可以产生影子。

《太阳和影子》教案

找到了很多，复制给你。不好复制太多，下面打网址。太阳和影子》教学设计 教学资源的开发：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。教学内容分析 ：本课是义务教育课程标准实验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容： 1、了解影子和物体的关系； 2、通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子； 3、猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。教学设计思路：根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜 语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。教材处理：根据学生的学习兴趣需要以及从学生的认知规律出发，我对这个学习内容作了如下一些处理：1、将教材上学生通过观察物体的影子。了解影子形成的原因改为“找影子”“画影子”的游戏来理解影子形成的原因。这样的改动首先我觉得更符合小学生的特点。因为游戏性质的活动可以充分调动学生的学习兴趣，极大的提高他们观察影子的热情；其次带领学生玩“找影子”的游戏，可以让学生在不知不觉中就对太阳和影子的关系有了初步的认识；然后让学生在地面上画出太阳下同学的影子轮廓这个过程，使学生进一步理解影子和自己的关系。通过上述的活动，学生就会明白影子是黑的、影子与太阳的方向相反、影子与脚是相连的这些事实。2、增加对学生学习的评估环节。在学习结束时，增加几个测试环节：找出正确的影子，画出图片上三个柱子的影子。为什么这样设计呢？因为学生通过学习后，他们现在对影子的理解清楚了吗？他们原有的错误认识得到矫正了吗？这些，我们必须借助测试环节对学生的学习进行评估。根据自己对教材的考虑以及科学课程标准的要求我从情感、知识、过程与方法等方面制订了这个学习内容的教学目标。教学目标：1、过程和方法：（1）两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。（2）能够连续观察记录物体的影子变化。2、知识技能：（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。（2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。（3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。3、 情感态度价值观：（1）能够持久而细心地连续进行一天的观测。（2）体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。（3）建立起对宇宙探究的兴趣。本课重点：是指导学生实际观察和记录一天中影子和温度的变化。本课难点：是分析观测数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。教学准备： 教师准备——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号 学生准备：分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，手电筒等。教学流程图：猜影子→找影子、画影子（室内）→画影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→实验→练一练→总结延伸→课外探究 教学过程设计：一、导入（猜一猜）1．师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子）2．学生猜谜。3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4．学生交流对影子的了解。[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）]二、探究新知。（深入理解） （一）、 教室内找影子，导入新课 。1、你能在室内找出自己的影子吗？ 2、打开教室内的电灯。（1）学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。（2）通过这个活动你发现了什么？ 3 、学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。（二）、画影子，加深对影子的认识。1、在教室里画影子。1）、重复上面的实验，学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。2）、猜一猜，这是谁的影子？3）、（关掉教室内的电灯）问：你能根据想象画出自己的影子吗？4）、学生试着在记录纸上画。教师巡视。（1）、让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。（2）、让针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？5）、小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误？ 2、带学生到操场上画自己的影子。（1）、在学校院墙旁边，学生跑步，玩“找影子的游戏”。（2）、到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2．影子的底端是与人（物体）相连的。3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4．影子比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。过程：1．出发之前，告诉学生将干什么。2．发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。3．画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。4．记住自己站的姿势。5．让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。6．画好之后，领取新任务。[评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。]（三）画其它物体的影子此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其它物体影子的同时，他们会：1．寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。2．观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。3．比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(四)制作简易日影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“圆点”或“三角形”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。过程：1．分发学生材料。2．学生制作简易日影仪。3．操作记录杆影。（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）（五）游戏：踩影子（1）、介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。（2）、学生自由组合进行游戏活动。（3）讨论心得并汇报（4）师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。（5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？（六）、猜想影子的变化。1、组织学生围坐一圈，老师参与其中。猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？（学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。）[评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]（七）、了解影子变化规律 1、仔细观察并说一说。（到室外）（1）观察刚才做记号的影子（2）观察老师事先做记号的影子（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。2、模拟太阳运动过程中影子的变化.（回到教室）（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。（2）看书，了解实验方法（3）学生讲述实验过程，教师补充（4）分组实验（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（八）、学生再次观察影子，交流讨论1．教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2．学生再次观察影子。（到室外）他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3．交流讨论：（1）有什么发现？说明什么？（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？ （4）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？4、指导学生正确使用气温表。提示：学生不要让阳光直接照射到气温表上，要等温度计的液拄停止上升或下降时再读数据(1)记录一天中温度在不同时间的变化，将观测时间记在括号中，在温度计上标出相应时间观测到的温度，并将各标点连接起来，做出温度变化曲线图。(2)整理记录观测结果。5、小结 ： 随着太阳位置的变化，影子的长度和温度也发生相应的变化。（九）、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。1．猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？2．讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？3．观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）教师指导学生要选好观察的参照物体。（十）、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1．整理日影仪上的数据（1）量出杆影的长度（2）交流发现比较杆影，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）2．分析交流太阳在天空中的运动模式（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）3．讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？ （十一）、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来手电）教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）三、练一练。找出正确的影子，画出图片上三个柱子的影子。四、总结延伸，指导课外实践活动 1、说一说太阳位置的变化与我们生活有什么关系？2、学习了这一课，你有哪些收获？五、课外探究。（你准行）1、用得出的方法，探究一天中影子变化的规律（学生课后自主完成。） 2、动手查一查，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。3、下课小结：通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，也知道了影子在阳光下会发生变化。希望同学们通过做实验观察，在得出结论，好吗？并且思考，你能从中发现什么，找出什么规律？最后，老师送给大家一句话：成功属于善于观察、勤于动手的你们，老师相信你们一定会成功！六、板书设计1、太阳和影子 光源 影子的产生 不透明的物体影子的方向和太阳的方向是相对的高短 影子的大小 太阳 影子 温度 低长分：http://tsxx.hce.cn/tese/Article/ShowArticle.aspArticleID=1465分：http://cgwxm.blog.yte.cn/archives/2008/2008113224216.html总：http://www..com/stn=site&word;=%CC%AB%D1%F4%BA%CD%D3%B0%D7%D3%BD%CC%B0%B8

影子来约会中班教案,诗歌

活动意图： 为了丰富小朋友对秋天的感受，让孩子进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美，陶冶孩子的审美情趣，中班幼儿对秋天有了一定的感受，《亲亲影子》这个故事生动而有意境，将落叶、秋天串联在了一起，为此设计了本次活动。让幼儿能更深刻地理解影子的形成以及跟影子玩游戏的乐趣。活动目标： 1、理解故事内容，感知秋天树叶变化的季节特征。2、学会比较物体的大小、形状等特征与影子进行匹配。3、培养幼儿细致的观察能力 。活动准备： 1、 背景图、音乐。2、 不同种类的落叶树的树叶，如：柳树叶、梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶等及相应的影子。活动重点：根据树叶和影子的形状、大小来让树叶亲亲自己的影子 活动难点：明确物体间一一对应的关系 活动过程： 一、谜语导入：有一种东西，冬天的时候他就到落下，到春天的时候它会发芽。教师事先准备好一片树叶，出示树叶。今天老师带来了一个有关于树叶的故事，一起来听一听。二、欣赏故事《亲亲影子》 （一）欣赏故事前半部分 这是什么树叶？(银杏叶)，它为什么会离开大树妈妈？ 小结：秋天到了，一些树叶就会慢慢得变黄，慢慢地离开自己的大树妈妈。树叶离开大树妈妈后，会做些什么事情？ （二）欣赏故事后半部分 树叶离开大树后做了什么事情？ 树叶的影子在哪里？树叶是怎么亲到自己的影子的？ 小结：原来树叶和它影子长得一模一样。（互动，幼儿做亲亲状） 三、 帮助梧桐树叶亲亲自己的影子 我是一片梧桐树叶，秋天到了，我也像银杏叶一样，离开了大树妈妈，我也想亲自己的影子。 小结：树叶和她的影子在大小、形状是一模一样。秋天里，还有哪些树叶也会亲到自己的影子？知道一些常见落叶树的名称。 小结：秋天到了，有许多树的叶子从树上掉下来，我们把这些树叫做落叶树。