小学备课制度参考（十二篇）

发布时间：2024-01-17 热度：96

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小学备课制度参考

第1篇小学备课制度参考

大庆路小学备课制度

备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。

１．每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河”。教师必须认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教材的内在联系及函接，各单元之间的知识联系。教师必须弄懂教材的知识，以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。

2．备每一课必须做到：

①备教材：分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。

②备教法：教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。

③备学生：根据本班学生实际，既使中下生能学会应掌握的基础知识，又能让学生的智能得到发展。

④备练习：改革课内外练习的形式，激励学生爱练，善练、减轻学生课外负担。

3．每课的教案应包括教学目的要求（智能与思想教育两方面）、教学内容、教学方法与步骤、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。

4.建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。可利用校园网的优势，备课小组成员根据本学期的教材，可以电脑备课的形式，分担一至两个单元的备课任务，实现集体备课，资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后反思也应有自己的个性。电脑必须按以下六个环节操作：组长分配任务――组员独立备课――教研组集体讨论修改后下发教案――上课教师再修改后执教――撰写课后反思――集中交流反思。提倡在语文书上圈圈点点。

5．语文教学要加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。开展“与圣贤为友，与经典同行”文化经典（成语、古诗、格言、歇后语、谚语、名著……）诵读活动，及早让儿童接受传统优良文化的教育。每个年级要有自己的特色，并把每周诵读内容在期初做好计划，周周落实。

第2篇 xx中心小学备课制度

xx中心小学备课制度

为进一步加强本校的教学管理，规范我校的教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此规定。

一、备课的意义

备课是教师准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，提高教学质量的前提。如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

实行个人备课与集体备课相结合，教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

三、备课要求

授课教师上课前必须按照课标要求认真备课，严禁无教案上课。为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：

备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。

学期（全册）备课总要求

一、备课要求：

1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个小学学段的地位和作用及相关学科的联系；

2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

二、备课内容：

1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法及措施：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学进度安排：根据教研室统一安排的教学进度，安排所任学科的教学进度。

6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

7、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

8.同步或配套的教改实验和课题研究等。

单元备课要求

一、备课要求：

1.研究教学目标和教学重难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。

2.分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应付措施。

3.围绕从有利于学生'自主、合作、探究'地学习出发确定教学方法和教学手段。

4.合理安排单元教学进度。

二、单元或章节备课

1、内容（教材第几页~第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目

2、教学目的和要求。

知识目标：×××××× （分项列出）

能力目标：×××××× （分项列出）

情感目标：×××××× （分项列出）

3、教学重点、难点

重点：（分项列出）

难点：（分项列出）

并备出突破重点难点的方法。

5、学情分析

6、注意事项

7、教学方法建议

8、课时安排（具体到每一教学内容的课时安排，含机动课时）

课时备课要求

（习作课、练习课、试卷评析课也要写教案）

一、课题

需填写完整的教学内容。

二、教法、学法

结合教学内容选择行之有效的教法和学法。

三、课型

一般来说，课型分为：新授、复习、练习、讲评、自习、实验等，可根据教学实际来选择填写。

四、教学准备

根据课堂实际，选择有利于促进课堂效果和学生发展的教具、学具或相关图文资料，可以是教师准备，也可以是学生需要准备的。一般来说，每节课都应有教学准备，并在教学过程中体现出来，实在不需要，可不写。

五、教情分析

要按三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。并结合知识特点和学生实际备出与之配套的处理方法。

六、学情分析

分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等。

七、教学过程。（以新授课为例）

1、复习导入

不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。

2、新授

一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。

该部分可以分项列出具体步骤。

3、巩固练习

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意教师的指导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。

c、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结

5、布置作业

作业的布置应体现因材施教，分层设计（补充题最好抄在备课本上）

6、板书设计（详见板书设计要求）

7、教学后记

主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。

备课注意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。

2、教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。

3、备课时要注明备课时间，使用时间。

4、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

5、学校对教师的备课实行'月查制'（检查办法见'教学常规量化检查细则'），并将分数记入个人考核档案。

附：板书设计要求

1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性，要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。

4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。

5、一定的启发性，启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。

6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：

其一，先板书后讲授。教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较适合高年级学生或复习课，利于学生对全课内容的概括了解。

其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。

总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3.黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做'副板书'.为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。

第3篇小学电子备课室管理制度

浦南小学电子备课室管理制度

1.电子备课室是我校教师制作课件、获取信息、制作试卷、学习计算机的重要场所，应有一个良好的工作环境，机房内禁止抽烟、吃食物、吐痰、乱扔纸屑，保持室内清洁卫生。到电子备课室后，请填写上机记录表。

2.严禁小孩、校外人员来室内逗留，特殊情况请与管理员联系。外单位来客，需经学校领导批准，方可进入机房。

3.为防止计算机病毒入侵系统，严禁非法拷贝数据信息。严禁修改或删除非本人的文件或数据，严禁擅自设置密钥将公用电脑占为已有，人走必须正常关机。

4.计算机、服务器、网络通讯电缆设备，未经网管同意不得拆装、移动。使用人不得自行安装和卸载软件系统，因使用需要安装软件系统应向管理人员提出申请，经信息中心批准后安装。

5.不得在计算机上进行与工作无关(如做游戏、下棋、打扑克)的操作；严禁浏览非法网站。

6.使用计算机及外部设备应遵守操作规程，严禁进行与本职工作无关的操作，以防止损坏程序、数据和机器设备。使用中应爱护设备、正确使用设备，发现故障及时申请维修，不得自行处理。

7.非本校教职工，不准随便进入电子备课室。外单位来客，需经学校领导批准，方可进入机房。

8.对于不按操作规范使用设备、仪器，造成损坏者，按价赔偿损失。

9.?下班后若有人继续使用，则由管理员指定一人暂时负责本室的安全与管理，用完后关机、关灯、关门窗，以保证安全。

浦南小学校长室

第4篇镇中心小学集体备课管理制度

为了做到资源共享,集思广益,提高课堂教学效果,对集体备课提出如下要求:

一、组织形式:

1、以年级学科为单位进行集体备课,双周一下午放学后开始活动(集体研究课时间由本备课组商议临时决定,不要利用周一下午的集体备课时间,一个月备课组至少开展一次研究课活动)。内容主要是教材教法的研究,知识点的确定及学法指导。

2、全校以学科为单位进行集体备课,研究教学中存在的问题,积极探索新的教改思路,交流教学中成功的教学经验。

3、全校语文6个备课组,数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组,英语为1个大备课组,体育1个备课组,艺术1个备课组。

二、要求:

1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。

2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析,使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值,提高教师个体灵活驾驭教材的能力,并确定由主备人对本单元(或章节)进行初备。

3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。(主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。)这一过程应该真正成为师师互动的课程,主备人介绍了设计思路以后,其他教师可以畅所欲言,肯定设计的精彩之处,同时,对有待完善之处提出合理的意见和建议,也可提出不同的设计方案,让大家共同品评。最后形成的教案要达到:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。

4、在集体备课达成共识的基础上,各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况,在备课纸旁注部分,对教案进行个性化的修改。

5、在课程教学完成后,教师要针对教学实践写出教后感(或教学反思)。教后感要有针对性,做到言之有物,客观、实际地总结教学过程中,教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足,对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流,,从而真正做到资源共享,相互促进,共同提高,学校每学期在备课组推荐的基础上,组织一次教学反思录交流与展评。

6、教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量。

三.注意事项:

1、领导参与并检查集体备课情况,及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。

2、备课组长要作好记录,期末结束时交教导处存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事,不得迟到、早退或无故缺席。

第5篇中心小学集体备课制度

三跃中心小学集体备课制度

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4、严格按照“个人初备――集中辅导――集体讨论――修改完善――个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。

9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

第6篇县z小学集体备课制度

县中心小学集体备课制度

集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点,设计好教案也是实行优质教学、整合校本教学资源的前提。为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。

一、集体备课总体要求

各学科集体备课每周不得少于一次。内容包括:交流对教材、教法的分析情况,确定统一的单元目的要求、教学重点和难点,确定统一的单元练习及统一的单元进度,研讨个人初备时遇到的困惑和问题,交流解决难点的办法,确定统一的单元测试题等,以'学期教材梳理--单元教材梳理--个人初备--集中研讨--二次备课'的流程进行。

二、集体备课的组织

1、集体备课的时间:每周星期三下午前两节课数学、英语组集体备课,第三、四两节课语文学科进行集体备课。

2、集体备课的地点:学生午餐餐厅

一二年级东边、三四年级中间、五六年级西边

3、参加集体备课的成员:相关学科的全体课任教师。

4、集体备课的组织形式:各年级分为语、数、英以年级备课组为单位,由备课组长负责主持将每一章节分解到具体的责任人,确立每一章节的主备人,且主备人要做好充分的准备工作,不得走马观花,不得不做准备就进行集体研讨。

学校将逐步完善科学学科、音体美等学科的集体备课工作。

三、集体备课的考勤

集体备课前,各备课组必须对出席人员进行检查,做好出勤情况统计。考勤情况将在年终绩效考核中进行兑现。如果有特殊情况不能出席的,请事先向分管负责人请假。

四、集体备课的类型

集体备课有学期(全册)集体备课、单元集体备课、课时集体备课。

1、学期集体备课:在开学前进行,主要由备课组长及有经验的老教师负责,对本学期的教学内容进行全面的梳理、分析和规划。

(1)学期集体备课主要任务有:

①教学目的;本学期教学目的、任务和教学要求。

②教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

③学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

④教学方法:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

⑤教学时间分配:根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间,期中、期末复习考试的时间安排。

⑥教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

⑦目标测试:包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

⑧第二课堂:本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)

⑨开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

⑩教研课题或实验项目

(2)学期集体备课要求:要吃透课程标准的要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系;掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。

2、单元或章节集体备课

(1)单元或章节集体备课主要由备课组长或指派教学经验丰富的同志负责,主要任务是明确本单元或章节教学内容的:

①教学目的和要求。

②教学内容分析。

③教学重点难点:指出本单元或章节的重点难点,突破重点难点的方法措施。

④学情分析

⑤教学方法建议

⑥课时分配

⑦单元或章节过关测试题

⑧集中研讨时的主发言人(主备人)

以上内容可由备课组长提前一周印发到成员手中,作为成员个人初备的依据。

(2)单元或章节集体备课的要求:单元、章节集体备课,要做到'三定六统一',即:定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。

3、课时集体备课

(1)主要任务:课时集体备课应在教学内容学习前一周进行,各备课组成员根据备课组长提前下发的单元教学内容的统一要求,提前完成好下周教学内容的所有课时个人初备教案,集体备课时主要讨论各成员在个人初备时遇到的疑惑和对教材处理、教学方法设计等方面的个人独到见解,主备人必须针对教学内容提出五个以上问题供备课组讨论并作重点发言,其他成员发表补充意见。在每次集体交流时,不仅讨论个人初备的教案,更要着重就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨,然后各成员根据研讨情况再结合本班的学生实际进行二次备课,对个人初备教案进行有效的添加、取舍、修正,形成体现分层,符合本班实际的'个性化教案'。

(2)要求:成员个人初备前必须吃透教材内容,领会单元备课的有关要求,对下周教学内容和教学方法进行认真的思考和精心构思,超前完成下一周的初备教案,初备教案每页的右边要留出3厘米左右的边空白,以便集中时记录和二次备课时使用。对初备中遇到的困惑和问题作详细记载并深入思考,确保集中研讨时能'有备而来,有感而发,有迹可循,有获可收'。集中研讨时每个成员要提出3-5个问题一起讨论,主备人提出的问题要能对下周教学内容的理解和处理起到引领作用,研讨时各成员要积极思考、踊跃发言,通过对问题的研讨加强对教材的把握,促进教学思路的形成。

(3)集体备课记载簿的使用要求:记载簿分为两个部分,前一部分为集体备课实施情况记载,即备课组长每周都要对组员的个人初备、二次备课等数量、质量逐一检查、评价并作详细记载,第二部分为集体备课研讨过程记录:内容为:时间,地点,研究课题,参加人员,中心发言人,研究内容,备课组长及主备人提出的研讨问题及各成员对问题的见解,应重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,形成统一的办法(要记录每位组员发言内容),同时记录下周教学内容统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。所备作业必须与做到课堂作业本上作业内容一致。

在以上三种集体备课形式中,学校将加大对课时集体备课的考核力度,各位教师要将集体备课研讨的内容记载到个人备课笔记中,将结合个人

第7篇新桃小学电子备课制度

新桃镇中心小学电子备课制度

为促进教师教育教学观念的更新,交流教学经验,实现资源共享;有效利用网络资源,使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校鼓励教师备电子文档教案,将传统的备课方式与现代教学技术相结合,不断提高教育教学质量。特制定本制度。

一、备课要求:

1、电子备课以学科备课组为单位,备课组教师共同参与备课。

2、学期初由备课组长负责分配教学设计量,具体分工落实,责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向。

3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好电子教案,并要提前一星期将教学设计传给相关教师,其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。

4、上课教师要及时撰写教学后记,每星期至少有一次反思。

5、电子备课采用统一的(word文档)格式打印,利用统一的命名方式,并上传到'电子备课系统'中(见学校网站)。

6、教案中要做到“八有”“一体现”:即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思,能体现课改精神。

二、管理办法:

1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划,经教研组长审核后上报教导处。

2、教学设计至少提前一周传给相关教师,以便其他教师浏览参考。

3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等,要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。

4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课的不及时或不规范,将终止其备课组电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。

5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处,以便电子备课的资源积累,实行共享。

6、电子教案为集体作品属学校所有,各备课组要及时对备课资料进行备份,以防丢失。

电子备课几点要求:1、每一节,每一课由中心小学一名教师在充分研究教学内容基础上,依据市教学策略,整合远教资源进行备课。备课完成后,对文档进行命名,如石英老师备六年级语文上册第一课《小燕子》,哪这篇文档的名字就是“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档中的内容第一项为课题名称:1 小燕子(使用二号字、宋体,对字体进行加粗设置,对题目进行居中设置),另起一行用三号字、宋体书写:主备人:石英,也对字体进行加粗设置,对内容进行居中设置。备课的主要内容统一使用小四字号、宋体进行书写。要有教学目标、教学重难点、教学内容。书写完成后在文档的右下角用相同字号的字体书写日期,日期的格式为:200*年*年*月。备课完成后进行认真检查,确认检查无误后上传于我校网站,由中心小学本年级的所教学科的所有教师进行下载,下载过程中每位教师在自己的电脑e盘中要建立文件夹,并进行命名。如07-08学年度上学期冯静老师担任六年级语文、自然两门课程,冯静老师要在自己的电脑e盘中建立两个文件夹,文件夹的名字分别是“冯静/07-08/上/六年级语文” 、“冯静/07-08/上/六年级自然”文件夹建成后,教师务必分学科把校园网上本年级所任学科的文档放置在对应的文件夹中并对文档名字进行修改,如冯静下载了石英的备课,要对下载后石英的文档名称进行修改,修改如下:“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”改为“冯静(改)/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档名称修改完成后打开文档,由冯静老师对文档中的内容进行修改,要把“主备人:石英”改为“修改人:冯静”,备课内容的修改则根据自己的实际进行认真修改。村小教师的备课仍遵守上学期制度进行备课,但在备课过程中即要有市教学策略的体现,也要根据中心小学网管室下发的光盘内容,进行研究后,方可进行备课。

2、教师在备课的过程中,一份上传于校园网中的教师教案中,一份上传于上课教师的电脑中。还要有一份上传于本机中的“农远应用与管理系统”。

第8篇小学教师备课制度

邯山区实验小学备课制度

1、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

第9篇星河小学备课制度

第二小学备课制度

一、每个教师必须认真备课,写好教案才能上课,不能“打无准备之仗”和“信口开河”。

二、教师必须认真钻研教材,掌握好本册教材的重点,与前后教材的内在联系及衔接,各单元之间的知识联系。

三、教师必须弄懂教材的知识,以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。

四、备每一课必须做到:

①备教材:分析教材的重点、难点,确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。

②备教法:教师应不断探讨新方法,帮助学生掌握重点,突破难点。

③备学生:根据本班学生实际,既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。

④备练习:改革课内外练习的形式,激励学生爱练,善练、减轻学生课外负担。

五、每课的教案应包括教学目的要求(智能与思想教育两方面)、教学内容、教学方法与步骤(可根据教师的绩、能、实际经验确定详略)、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。

六、各科级必须保证每周有一节集体备课时间,研究各单元的教学重点,统一教学要求,教师要依时参加,并积极发表意见,发挥集体智慧,改革教学方法,提高教学质量。

七、学校定期检查教师教案,向教师推荐好的教案,对有问题的及时给予指出,帮助改正。

八、凡公开课的教案执教后交学校存放在教师的业务档案中。

第10篇区二小学教师集体备课制度

第二小学教师集体备课制度

备课是实行有效教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定定本集体备课制度。

一、集体备课的组织

1.集体备课的时间:每周星期三下午两节课后(数学)、每周星期四下午两节课后(语文)、每周星期一下午(英语)、每周星期二上午前两节(综合)

2.集体备课的地点:小会议室、视频室、

3.集体备课的范围及参加成员:全校所有年级、学科和全体任课教师。

4.集体备课的组织形式:各年级分为语、数、综合组,英语、以备课组为单位,由教研组长负责主持。

5.集体备课数量:每学期不少于八次,每次为一课时一单元或一篇课文。

6.教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。

二、集体备课的实施程序

1.骨干主备,教师自备。主备教师要提前对所分教学内容精心备课,梳理讨论的重点,并印发到备课组成员手中。普通教师在集体备课前,要认真钻研教学内容,形成必要的文字材料,为讨论交流作好准备。印发的材料主要有“单元教材分析”“课时教学要领指导”等。“课时教学要领指导”主要就教学目标、教学重点(含要领指导)、教学难点(含要领指导)、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计思路(简)、学生活动设计思路(简)、训练及练习的设计等内容进行设计。这里的教学活动和学生活动设计是框架式的,简明扼要。而并不是一个完整详实的教学流程设计,教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。备课组长提供这样一个框架式的备课给组员们,这就是教学研讨的主要素材。老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握,并及时的做好讨论记录。回去二次备课时其实已经了然于心,有效的提高了备课的效率和质量。

2.集体讨论,达成共识。由备课组长组织好本组教师,按照已定的集体备课时间,讨论交流教学策略、教师教学活动的设计、学生学习活动的设计等方面,各抒己见,求同存异,优化方案,达成一定的共识。一般就一次具体的活动而言,大体的流程是:首先,组员回顾前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失,并提出自己的设想和改进意见;其次,组长带领组员共同学习后几周的单元教材分析和课时教学要领指导,并提出自己在构思这一框架式备课的过程中遇到的问题或成功的体会;再次,组员审议、讨论、修改组长提出的框架式教案,并形成必要的文字记录;最后,就集体备课内容中的个别重要教学课时进行同课异构研讨,组员根据自己的教、学情提出具体的教学实施意见,其他老师审议并提出建议和意见供参考。在此基础上确定教学个案观摩研讨执教老师和执教时间。

3、个人复备,分头施教。要求教师发挥个人教学风格和才能,认真备课,灵活运用,突出个性(重点是教学活动设计、练习设计等等)。集体备课提供了一个可操作性强的框架式备课,但在具体的课堂教学中,教师应结合本班的实际,充分发挥教师的主观能动性,在集体备课的指导下,结合自己的“匠心独运”,因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教,创造性地去设计适合自己的教学过程,去发挥,去拓展,去创造,而不能集体备课“一包到底”。要“统分结合”,“宜统则统,宜分则分”,防止出现“千人一面”的模式和格局。

4、反思备课,教学观摩。对集体备课中确定的教学观摩活动,及时组织老师开展听、评课活动。对教学个案进行反思,撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等,形成第三次备课。此外,我们还鼓励老师之间,尤其是同一备课小组的老师之间(对教学内容更熟悉)互相听课、评课。在评价中,尽量多做纵向比较,即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴),对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法,并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师,更应讲清原因,让其真正理解“为什么这样做”,同时感悟出“怎么做”。总之,不管是评课者还是执教者,人人都要以平等交流的方式,做到评中带学,达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

第11篇镇z小学教师集体备课制度

镇小学教师集体备课制度

一、备好课是上好课的前题,是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。教学质量提高的因素之一来自备课质量,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。

二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

2.分析本年级学生学习特点。

3.确定本年级教学研究主题。

4.统一调整教学进度。

5.安排本年级本科教学活动。

三、教师个人备课分为以下三种:

1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。

学期授课计划一般包括: