优质分析报告（精选4篇）

优质分析报告 篇1

我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同知识领域。其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。

一、圆的认识——注重动手实践经验的积累

小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。这是一节成功应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色不少。

本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王老师通过趣味运动会设计游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏，车轮是为什么是圆的`，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。

最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可以改由学生讲解，即完整又清晰，难度也不大。

二、体积单位间的换算——注重数学思想的渗透

济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习的示范课。

顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男教师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。

顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是处处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”——乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注重学生解决问题意识和能力的培养，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化陌生为熟悉，化复杂为简单，化未知为已知。

给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比较紧张，有些教学重难点的处理比较仓促。如，在练习环节，小组展示讲解，4600立方分米=（）立方米（）立方分米，小组的展示没有完全展开，教师就草草一带而过。应该适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组详细展示复名数换算的过程。

最后，感谢本次网研修，既为优秀教师提供了展示自我的平台，又为我们普通教师提供了学习提升的机会。这种大范围、多角度、高层次的沟通交流有效的推动了教师的成长和发展。

优质分析报告 篇2

一、本届优质课的亮点：

1、参赛选手比较重视，准备充分。

2、两位老师讲同一节课，上出不同的效果，很有新意。

比如：语文组xx老师同时讲授《那树》一课，切入点完全不同，一个紧扣“那树”逐步探讨，树的品质，树的贡献，树的命运；一个则在整体感知的基础上，把重点放在对文中富有感染力的句子赏析上，后殊途同归，让学生理解课文的主旨。

3、都比较注重“课前引入”这个环节。

给我印象深的是xx老师数学课的引入，如诗如画，一上去就抓住了学生的心；xx老师变魔术导入，xx的清唱导入，xx老师的视频导入等，一开始就吸引住了学生，开端很好。

4、教学模式灵活多样，能有效调动学生的积极性。

比如：xx老师的课，让学生坐成圆形，便于讨论，也便于老师深入到学生中去。xx老师课堂延伸中学和现实，播放20xx中国十大人物的视频，让学生进一步理解爱的含义，xx老师让学生对爱的感悟写在心形卡片上，贴在黑板上，极大的调动了学生的积极性；（英语老师的课堂，引入竞争机制等。）

5、课堂教学机智灵活多变。

比如：政史组学生回答不上来问题时，xx推选实力派参加，学生回答声音小时，xx老师“推选一个声音大的”等，有效地缓和了气氛。

6、充分展示了每位老师的个人教学风格。

7、备课组齐心协力，团结协作。

8、老师们的课件制作精美。xx老师用动画的形式演示相遇与追击，非常直观。

二、不足之处：

1、个别老师的课堂语言不够简洁流畅，需要平时有意识的锤炼。

2、语文组存在个别老师的课堂走出文本过早，课后延伸时间过长，有点喧宾夺主。

3、对学生发言评价针对性不强，要么简单说“好”，要么就没进行评价。对学生演板出错时，直接换人，也不太合适，不能很好的调动学生的积极性。

4、英语组存在口语练习较多，笔头练习较少的问题。

5、政史组应注意让学生当堂背会基础知识，留到课外，加重了学生负担。另外，对学生阅读能力、审题能力、概括能力等方面的指导还应加强。

6、个别老师存在老师讲的稍多，学生参与较少的现象。另外，九年级的老师较为注重知识的掌握效果，对于课堂活跃稍有不足。

7、个别老师上课激情不够饱满，不能有效带动学生激情饱满的进入课堂。

8、个别老师上课速度过快，学生还没看清题目的意思就开始提问，课件牵着老师走。

xx届优质课已圆满结束，每位老师也都写出了自己的反思，希望能从别人的课堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之长，补己之短。完善好自己的课堂，提高自己的业务水平。

优质分析报告 篇3

近期，我认真研究了马xx、张x和冯x三位老师的精彩课例，受益匪浅。通过对比自己的教育教学实践，我发现了许多需要改进的问题。下面我将对这三位老师的优质课例进行总结，以期对今后的教育教学工作有所启发。

马xx老师展示出了出色的教学能力，本节课取得了很大的成功。马老师始终秉持先进的教学理念，准确地定位自己的角色，并成功地组织、引导和点播了课堂内容，使课堂知识与课外资料有机地结合起来。此外，马老师还充分调动了大部分学生的情感体验，激发了他们的主动思考和积极参与，他们在合作与探究中不仅增强了理解能力，还培养了解决实际问题的能力。虽然本节课取得了成功，但仍需注意以下几个问题：首先，在指导学生领悟红军精神时，马老师可能过于心急，导致学生朗读表达不够到位；其次，拓展延伸的针对性需要进一步加强；同时，虽然马老师能够面向全体学生，但在注重差异方面还需要进一步研究；最后，层次教学也需要进一步加强。

张x老师的教学非常成功，他巧妙地运用了多媒体教学方法，将图像、文字、声音有机地结合在一起。这种教学方式不仅丰富了教学内容，还将知识学习、技能训练和智力开发融入到生动活泼的形象中。因此，学生们对学习产生了浓厚的兴趣，从苦学变为乐学，并且思维能力也得到了提升，想象力也得以丰富。由于初一学生好奇心强，注意力容易分散，张老师采用了多媒体教学方法，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，取得了很高的学习效果。然而，还有一些问题需要张老师注意：首先是有针对性的拓展延伸需要进一步加强，即在教学过程中，能够为学生提供更多深入的学习机会，让他们能够进一步拓展自己的知识面。其次是注重差异方面还需要加强，在面向全体学生的同时，要注意每个学生的个体差异，根据他们的不同学习需求和能力水平，进行有针对性的辅导和指导。最后是层次教学需要进一步加强，即在教学过程中要注重分层次地进行教学，让学生在逐步掌握基本知识和技能的同时，能够更深入地理解和应用所学内容，提高他们的学习效果。

冯x老师以他精彩的执教《白杨礼赞》取得了巨大的成功，给我留下了深刻的印象。课堂上，冯老师注重运用朗读的方式贯穿整个教学过程，从而激起全体学生的共鸣。由于学生在经历和情感方面存在着差异，导致他们对文章的理解各不相同。然而，在这种情况下，冯老师没有采取灌输式的教学方法，而是充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励他们对教材进行自我理解和解读，独立思考，并尊重他们个人的感受和独特见解。通过充分阅读，冯老师使学生与作者建立了共鸣，达到了非常理想的课堂效果。对此，我建议冯老师注意以下问题：进一步研究如何引导学生进行系统阅读名著；虽然学生参与广泛，但需要关注学生的层次差异。

总之，这三位老师的授课内容给我留下了深刻的印象，他们的优质课例充满了精彩和亮点。从这些课例中，我汲取了许多有益的教育教学经验，这对于提升自己的课堂授课水平和教育教学效果非常重要。我将会不断加以借鉴，并努力提升自己的教育教学能力。

优质分析报告 篇4

一、导入

1.请生板书课题，星号意味着“自读课文”(自己读，学生是主体)

2.检查预习：(读音)

老干虬枝分外爱惜抹净血色几朵血梅(评：举手是有信心的表现)

3、出示老干虬枝的图片。

4.生读PPT：故乡的梅花又开了…外祖父。

“朵朵冷艳缕缕幽芳”齐读这两个词，你想起了哪首诗?背背看。

出示：墙角数枝梅，凌寒独自开(朵朵冷艳)遥知不是雪，为有暗香来(缕缕幽芳)出示：漂泊他乡葬身异国(这两个词有一个共同的身份出现在文中：华侨)作者为什么看到梅花就想起了外祖父呢?

5.梅花与外祖父到底是什么关系?文中有一句直接点明?

生1：“我带走的，岂是…赤子心啊!”(齐读)

6.梅花是外祖父的赤子心。(板书)

眷恋祖国的心

二.梳理事件，体会情感

1.课文围绕“外祖父与梅花”写了哪些事情呢?

分外爱惜墨梅图

将墨梅图送我

送我梅花手绢

2.回顾体会文章思想感情的方法：

①抓关键词句(四下)

②联系上下文(五上)

③联系生活实际

④朗读

3.这三件事表达了外祖父怎样的思想感情呢?运用我们体会文章思想感情的

方法。分小组体会。

第一件：

组1：“轻轻慢慢”感受到外祖父对墨梅图的珍爱

组2：“对古玩不甚在意”感受到外祖父对图的珍爱

第二件：组3：讲梅花品格，外祖父赠梅花图给我。(梅花仅仅是指梅花吗?为什么要送“我”梅花图?)

出示：梅花：愈是寒冷…

中华民族：不管历尽多少磨难......

中国人：无论在怎样的境遇里......

4.解题：梅花魂

①欣赏梅花图片，读梅花的句子

②这样的花梅，很像中华民族。

(低头折节是什么意思?屈服)

③“魂”具体指什么?(品格、骨气、精神)

④外祖父为什么要送我墨梅图?(希望我成为梅花一样的人)

5.理解第三件事

①颜色的变化你看到了什么?(墨梅→血红手绢)

②血脉流传，不能玷污:这清白的梅花，是我们能玷污的吗?

③读王冕的《墨梅》，哪个词体现了梅花魂?“清气”。

三、感悟写法

1.补充课文其他事件

①文中除了写外祖父与梅花的三件事，还写了哪些事?

教我读诗落泪不能回国哭泣

②这两件事跟梅花题目没有关系，可以删掉吗?不能，体现外祖父对祖国的眷恋，③这两件事都有一个共同点——哭，成年人哭的机率大不大?所以这两件事在莺儿的脑海里印象特别深刻，这种写法叫作“典型事例”这篇文中不仅有物抒情，还有叙事抒情。

2.出示冰心评价。

3.出示外祖父使用的物品“花梨木大交椅白杭调细绸子细亚麻布”

(都是中国的，都是中国的影子)

4.出示歌曲《我的中国心》，齐读歌词。

5.小结：希望同学们将来不论在哪，有一颗赤子心，无论什么时候都有梅花的秉性。

四、板书设计