价值观教育报告（精选5篇）

价值观教育报告 篇1

敬爱的党组织：

人从呱呱坠地到而今的长大成人，其实是一个不断探索、完善自身以及实现自己人生价值的过程。在追求人生价值的道路上，我们总是需要一种或多种的价值观去指引、去导向，让我们的人生在一定的轨道上有方向地、有序的运行。然而人的价值观也不是一成不变的，或许人生的一个转折点，重新审视这个世界。这次的党课，老师带领我们走向党的价值观的殿堂，为我们开启一个新的转折点。

顾名思义，价值，是指客体对主体的存在、发展和完善所具有的效应。 价值观，简而言之，即人们对价值的根本看法和态度。人生价值观是指人们头脑中形成的关于人生价值的系统化观点，是人们对于人生意义、人生价值和人生目标的基本看法和态度。在社会转型时期，人们的价值观正在向多元化方向转化。如今，面对社会上的权本位、钱本位、欲本位的价值观，我们不得不开始重新审视我们这个社会，不得不重新审视自己的心灵。

在今天这个物质和经济飞速发展的中国社会中，各种职业当中被公认为幸福指数高的竟是我们的公务员群体。我们不禁擦亮眼睛，看看如今党政官员的言行，他们究竟是准备替党说话，还是准备替老百姓说话?

事实上，在这风雨如磐的九十四年，党的宗旨和方向从来就没有变过，只不过，一些党员无法抵御“糖衣炮弹”的诱惑，价值观的导向除了问题，背离了党的宗旨，一失足成千古恨……而今，党告诉我们，共产党员的人生价值观以“奉献”和“利他”为原则，以“全心全意为人民服务”为核心。共产党员在进行选择时，必须站在人民的立场上，真正从思想、情感和态度为人民考虑，不断实现好、维护好、发展好广大人民的利益。 以宗旨为核心，内化为党员的价值取向。作为一名入党积极分子，树立正确的人生价值观，加强自身的价值观修养具有十分重要的意义，它既关系到自身的成败得失，更关系到社会的健康发展。

回顾我们伟大的两弹元勋邓稼先，他的一生放弃了多少自由，牺牲了多少与家人团聚的时间?他用一生的执着与奋斗为国为民谋福利，直至临终前，他仍欣慰地说：“真正永恒的才是有价值的。”

是的，他实现了永恒，他那无私奉献的价值观感染了每个中国人的心。世界富豪比尔盖茨也语重心长地说过：“不要以工作成就来评价你自己，要地考虑你有没有努力消除世界的不平等，你怎样对待那些和你毫无关系的人”多么令人震撼的一句话啊，消除世界的不平等，这看似遥不可及的目标，其实就是从身边基本的实践做起的啊!身边的亲人、友人、爱人，固然是应该关心爱护的，这是基本的人之常情，然而如果对与我们毫无关系的人，我们也能以诚相待，这才是从更高的角度出发，这才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是共产党所毕生作为航向的全人类价值观!

党的阶级性和先进性，党的任务和使命，人民群众的历史作用，决定了共产党人必须树立全心全意为人民服务的价值观。这其实与我们中国传统的道德教育有着惊人的相似：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平!”正如温总理所说的：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”践行奉献精神，需要你，需要我，需要我们大家。

作为一名入党积极分子，我扪心自问：“参加党校学习为什么?要求入党图什么?成了党员干什么?”或许从前会有些犹豫，但此时此刻，我可以斩钉截铁地告诉自己：为的是完善道德素质，图的是能够加入建设共产党*的行列，干的是为人民服务的事!大学生树立正确价值观，勤于实践，塑造自我，正如共产党同志在北大百年校庆上的讲话，

坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。人民因其普通才重要，也因其重要而普通，就像细胞、呼吸之于生命一样普通而重要。未来的航程，是脚下的一叶扁舟;未来的航向，是你我心中的价值……

恳请党组织给予批评。

此致

敬礼

价值观教育报告 篇2

石岗大街小学少先队大队是河北省优秀少先队大队、石家庄市红旗大队、新华区红旗大队。20xx年12月，组织开展的实践活动《“孤儿物品”找新主人》刊登在中国少年报上。20xx年3月，《看两会话民主》活动课刊登在共青团中央主办的《辅导员》杂志上。多年来，在团委和学校党支部的领导和支持下，结合本校实际，以加强少先队组织建设为重点，以丰富多彩的大中队活动为载体，大力加强爱国主义、集体主义、和中华民族精神教育，不断提高少先队员基础道德素养、心理素养和社会责任感，引导少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，认真落实每周一节的少先队活动课，以少先队活动为载体，开展思想道德教育，寓教育于活动之中。加强学校少工委建设，成立队干部学校，组建红领巾小社团，极大地增强了队员的组织归属感，使少先队组织朝气蓬勃，为少年儿童健康成长、建设文明和谐校园作出了较大的贡献。

在田芳校长带领下，我校将核心价值观教育深入课堂，并开展了丰富多彩的核心价值观教育实践活动。良好的氛围创设，扎实的课程建设，丰富的价值观教育实践活动，将核心价值观教育入心、入脑，更转化为学生的实际行动。

一、深入落实、开展核心价值观教育活动

以社会主义核心价值观教育为课题，组成课题专项研究团队，组织全体教师深入学习社会主义核心价值观，理解价值观的含义，通过专家引领，学科教研，活动策划，将社会主义核心价值观教育常态化，做到学科渗透价值观教育，扎扎实实开展实践活动。

利用暑期，请来了少先队教育专家感动河北省十大人物之一的郭文邺以及河北省少先队总辅导员杜玉波，对全体教师进行核心价值观教育的专项引领。通过学习、教研，全体教师统一认识，深入领悟了社会主义核心价值观教育的重要性和必要性，研究出了核心价值观教育学科渗透的`思路与方法，做到价值观教育广泛开展、全面深化。

二、阵地教育、宣传促进，价值观教育全面推进。

学校全力打造“价值观小院”，为学生营造了良好的视觉教育氛围。“立德树人，行胜于言”的书形挂牌上，醒目地呈现了社会主义核心价值观24个大字，使队员们在举手抬足之间了然于心。核心价值观教育主题活动展牌以及社会主义核心价值观板报、橱窗、展示栏引领队员将价值观教育入心。结合学校德育课，开创价值观教育学习专栏，讲身边的“24字”故事，看“24字”宣传视频，深入理解社会主义核心价值观的内涵。并组织学生们开展了“价值观”贴图表决心教育活动。

三、深入开展《核心价值观记心中》主题中队会研讨、观摩。

“牢记核心价值观，喜迎新学期”，学校组织老师们研讨《核心价值观记心中》主题中队会，并在全市范围内开展了《核心价值观记心中》主题中队会研讨观摩活动。此活动受到了团省委、团市委、共青团新华区委、新华区教育局思政体卫科的高度认可和大力支持。

观摩活动中，少先队专家郭文邺、团市委学少部耿云静就如何将“社会主义核心价值观”融入少先队活动，创建队员们喜闻乐见的活动进行了讲述，并对开展好《核心价值观记心中》少先队活动课进行了部署。我校的中队会范本向全省推广。

四、实践活动，践行社会主义核心价值观。

为了将价值观教育转化为队员的自主行动，学校组织队员开展价值观教育实践活动。小记者寻访活动——“我是价值观践行者”；“我爱家乡蓝天碧水保护环境从我做起”环保绘画征集活动；“我为家乡换新颜”——环保志愿者行动；创建文明城——我是小小志愿者。手拉手活动——“我为盲童读经典”。在丰富的实践活动中，队员们践行着社会主义核心价值观。

五、核心价值观教育硕果累累。

手握“友善”接力棒——爱心志愿在行动

中队的王姝祺跟随爸爸参加了石家庄儿童出版社举办的“赞皇山区花木小学公益行”活动以及“圣诞节奉献爱心，平安果义卖”活动。除此之外，姝祺还参加了大型微公益行动“衣加衣”爱心温暖太行山活动。还有1+2联合不动产集团公益基金会组织的爱心捐献活动。赵博恒积极参加学雷锋的社会实践活动，每个月和哥哥姐姐们一起去智障学校参加献爱心活动。到了那里，把衣服、书本、玩具送到智障孩子的手里。在此基础上，我校组织优秀雏鹰小队评比，大力表彰践行社会主义核心价值观的先进榜样。

为了表彰在践行价值观教育中突出的辅导员和队员，学校组成评审小组，评选了岗一“价值观教育”好活动。以此激励全体师生做践行社会主义核心价值观的先行军。

价值观教育开硕果，各级领导送关怀。在中国少年先锋队建队65周年的日子，新华区“建队日”庆祝活动在我校举行。新华区区委副书记戚阿东、新华区副区长田荣凤、新华区团区委书记卜晓磊、新华区教育局思政体卫科科长候明卯以及团区委副书记兼总辅导员苏娜和队员们一起分享了学习社会主义核心价值观以来的收获和体会。

河北省各地市希望小学校长一行到我校观摩价值观教育实践活动。学校迎来了河北省各地市的70多位希望小学校长到校参观。虽然天气寒冷，但是石岗大街小学校园里暖意融融。以“核心价值观教育”为题，校长们观看了我校的少先队活动课感受了核心价值观教育效果，一同研讨了价值观教育新方法。“同交流共发展”，此次活动，为价值观教育发展创造了良好的交流平台。

田芳校长以核心价值观为题，为希望小学校长进行了专题讲座，将价值观教育经验进行了推广。我校核心价值观说课在全国展示。石岗大街小学大队辅导员，以核心价值观内容为题，参加了石家庄市少先队活动说课比赛，以特等奖的好成绩成功夺得了赴南京参加了全国少先队说课展示的机会。此次全国展示受到了与会专家的高度认可。

用核心价值观引导学生们茁壮成长，将它融入孩子喜闻乐见的活动之中，我们不断努力，一路前行。

六、常规立队：重细节，提升品位。

细节有时更能反映品位，石岗大街小学少先队大队工作本着以常规立队的理念，以细节做起为抓手，以提升品位为目标来开展日常工作，围绕“文明礼仪”主题，做到常规工作一月一重点，一周一总结，一月一评比，一月一展示，保证了少先队的日常工作有条不紊、扎实有效的进行。

七、完善学校少工委，成立队干部学校，加强少先队小干部培养。

为提高少先队工作的实效性，发挥少先队员的主人翁精神，石岗大街小学少先队大队始终认真组织大队干部选举。本着公平、公正、公开的原则，通过演讲、民主投票、差额选举，大队评委团集中审核，公开公示，确定新一届大队干部。在此基础上成立了队干部学校，并制定例会制度、培训制度，加强队干部的培训，提高队干部的素质和业务能力，让他们切实发挥热爱同学、服务同学的作用，以此加强少先队干部的队伍建设。还组建了队干部礼仪队、国旗护卫队、指挥团、主持团，并对其进行训练。作为全校少先队员的标杆，组织升旗仪式，并指导、训练各中队队员参与升旗仪式。在少先队活动课建设上，充分发挥队干部的优势，组织队员设计活动课，取得了可喜的成效。

八、特色强队：求卓越，打造品牌。

石岗大街小学少先队大队依托阵地建设积极开展“城乡少年手拉手”活动，“红领巾讲坛”活动并利用传统节日和校本节日传承学校文化，举办了一系列的特色实践活动。

（一）城乡少年手拉手，共同成长收获多。

作为全国手拉手活动创始人的校长对少先队工作始终情有独钟。石岗大街小学少先队大队与赵县高村乡东大章学校结成了手拉手学校，为了帮助农村学校的孩子们，他们将“手拉手”活动与科学发展观“为群众办实事”活动相结合，做了如下工作：一是建手拉手书屋，全校学生捐书1206册，为东大章学校建立了图书馆。二是结交一个伙伴。开展了“小小邮票一座桥”活动，让城乡孩子们的心贴得更近。并把东大章学校的5个孩子接到了石家庄和手拉手小伙伴一起生活、学习、活动。三是开展了互访体验活动。组织手拉手学校的领导和老师们参与了我校教育教学研讨会。在中国少年先锋队建队六十周年到来之际，队员们在团省委的组织下，作为嘉宾参加了河北电视台《阳光访谈》节目，参加了《纪念少先队建队60周年特别节目》现场直播，接受了河北青年报记者采访，采编的稿件于10月12日在《河北青年报》报道。

（二）红领巾讲坛，少先队员展风采。

作为又一品牌活动，红领巾讲坛于20xx年正式开坛。“浩瀚书海展风采意气风发当少年”队员张峰鸣讲述了“草根皇帝的传奇人生”，近150名家长代表和队员代表齐聚图书馆，开启了我校红领巾讲坛的序幕。

（三）传统节日重传承，校本节日馨香浓。

多年来，石岗大街小学少先队大队以国旗下演讲、红领巾广播站、橱窗板报等特色阵地为载体，结合重大节日、纪念日，以红领巾追溯民俗文化魂为主题，开展各种别开生面的活动，传播中华民族的优秀传统文化，弘扬中华传统美德，营造了浓郁的节日氛围，让学生从中受到感染和熏陶。

早在1995年，该校就建立起了多个校本节日，xxxx年来不断的发展完善，至今已形成一道亮丽的风景线。截至20xx年底，已举办过9届“花灯节”、15届“健身节”、17届“童声节”、8届“科技节”、12届“读书节”、11届新年音乐会。这些校本节日活动不限定在几天或一周时间内，而是将各种综合活动艺术活动统筹安排，月月有活动、季季有赛事，学年总展示，从而在丰富学生课余生活的同时，增长学生的才干、发展学生的个性。

九、加强爱党教育，培养朴素感情。

“听党话、跟党走”，不仅是一种朴素的感情，更是一种信念，一种责任，一种行动。石岗大街小学少先队大队积极组织队员学习社会主义核心价值观。我们带领队员学习、弄懂核心价值观的内涵，掌握它的要义，并把它化为少年儿童喜闻乐见的活动，融于少先队教育之中。

20xx年3月，开展了“红领巾看两会”、“红领巾跑两会”活动，队员张峰鸣赴京采访两会，掀起了队员们参政议政的热潮，更体现了对党的朴素情感，河北日报、河北青年报等多家媒体对此进行了报道，河北广播电台也进行了专访。

十、科研兴队：求创新，科学发展。

结合学校的德育课题《对小学生读书养德的研究》。从20xx年申报至今，科研课题喜获丰收，获得了全国和谐德育年会暨第十三届学术研讨会中国伦理学会德育专业委员会第六届学会先进实验学校，8项成果获全国一等奖，3项成果获全国二等奖，一项获三等奖。四名同志被评为先进工作者、优秀实验教师。自20xx年课题实验开始，已经两次荣获进全国实验学校，12个一等奖、6个二等奖、12个三等奖。

价值观教育报告 篇3

他们是即将迈向社会的一群人，他们是祖国的未来，是家的希望，他们是时代的象征，他们纯洁善良，热情奔放，他们敢于冒险，勇于探索，他们就是当代的大学生。

目前，我国当代大学生人生价值观的主流是好的，是积极向上的。多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括人对社会的责人和贡献。然而，由于我国当前正处以市场经济发展的初级阶段，市场运作法规和秩序上不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，对其人生价值观产生了严重的不良影响，其主要表现在：

（一）重金钱实惠轻理想追求。

当代大学生大多数赞成或接受共产主义理想，但也有人内心认为实现共产主义理想是渺茫的。他们大多数虽然赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸行动。部分大学生把“挣很多钱”，“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈，享乐作为人生追求的最大目标。一些大学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高唱“六十分万岁”；有的人甚至认为“理想理想，见钱就想”，“前途前途，有利就图”。

（二）重个人利益轻集体利益。

当代大学生大多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同以集体主义为价值的核心。但目前个人主义，利己主义在部分大学生中也颇有市场。一些大学生认为人的本质是自私的，一当前事，先为自己打算。一些人则把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己“出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，缺乏社会责任感。

（三）重才能轻道德品质。

一些大学生认为，个人价值的实现，仅决定于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而与个人品质无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。一些人把精力放在加强自身的专业知识方面，而在个人道德上出现滑坡，他们在政治上不求上进，不讲职业道德，为谋求个人利益而见利忘义。

（四）重奢侈享受轻艰苦奋斗。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，出现了高收入阶层，不爆发者少者以高消费为荣，大肆挥霍，加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念，消费观念也受次冲击和影响，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而追求超前消费。在一些大学生中，讲虚荣，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风，他们把高消费看作是一种排头，一种个人价值的体现。

这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视，加强对大学生进行人生价值观教育己刻不容缓，势在必行。

主要有一下几个原因：

（一）市场经济的负面消极影响。

我国社会主义市场经济体制的确立和发展，极大地推进了我国经济发展和社会进步，市场经济对广大大学生正确思想观念的树立有促进的一面，如市场经济的利益原则，对于当代大学生培养自强精神，以及敢于维护群众正当利益的行为都有着积极的作用。

但不应讳言的是，市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响。市场经济自身的利益原则，等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。此外，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差距不断扩大，加之社会上对“大款”们豪华的高消费生活有意无意的渲染使得人们心里发生不平衡现象，这都使得钱的多少，成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。

（二）社会不良思潮的渗透侵蚀。

随着经济改革和对外开放的进一步深入，在商品大潮和各种思潮的冲击下，人们的思想价值发生了巨大的变化，社会主义，共产主义的理想信念在一些大学生心目中发生动摇，一些大学生认为共产主义根本是不可能的事。“三人行必有我师”有些人只知道这句话的前半句，岂不知“择其善者而从之，其不善者而改之”，他们将西方资产阶级腐朽的思想，文化和生活方式也当好东西学习，从而迷失了自我以至在人生价值取向上出现了问题。

（三）不正之风的影响。

当代社会上存在的严重的不正之风和消极腐朽现象也给当代大学生树立正确地人生价值观带来不良影响。少数党员干部经不起执政和改革开放的考验，经不起市场经济的考验，忘记了入党誓言，在金钱美女面前败下阵来，成为不择手段，以权谋私，挥霍国家财产分子。

（四）当代大学生自身存在的弱点。

当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点，这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。对他们来说，唯一的重要人生竞争就是高考，故当他们跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求；加之，不少大学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨练，往往被家长当作小皇帝娇宠，形成自私心里，这使他们不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点，如只讲索取，不愿奉献，自私自利等。

怎样才能树立正确的人生价值观，也就是说有哪些途径和方法呢？

第一，要认真学习。人们的人生价值观，有的是自发形成的有的是通过学习自觉培养的。要学习马克思主义哲学，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决问题；

第二，要认真进行思想改造。牢固树立马克思主义人生价值观，不是一朝一夕就能完成的，除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。我们分析一些高级领导干部犯错误，甚至犯罪的过程，不难看出，许多人以前都是贫苦出身，从小接受党的教育，也曾做出一些对人民有益的成绩，可为什么最后又一步步滑向错误的深渊呢？就是放松了对自己世界观的改造，忘乎所以了。要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评。还要勇于接受组织和群众的监督。只有这样，才能达到改造的目的。

第三，要善于区分观念的正确与否，把握好自己的言行。由于我国有着几千年封建制度的历史，因此封建残余思想将长期存在，再由于改革开放的深化和市场经济的负面影响，西方的资产阶级人生观、价值观也乘虚而入，给人们的思想观念带来极大的冲击和诱惑。值得注意的是，有的人打着“经济效益”、“创收”的旗号给“金钱至上”、“一切向钱看”披上合理的外衣。受这种思想的影响，多少人为此走入歧途，甚至走向地狱。面对灯红酒绿的歌舞厅、夜总会，有的领导干部经常泡在里面，还美其名曰“工作应酬”。对诸如此类的观念和说法，我们必须要有一个正确的区分，对错误的东西必须要坚决抵制，否则，你原来正确的人生价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代。

第四，领导干部要正确运用手中的权力，做到全心全意为人民服务。为人民服务的宗旨是每个党员都应该履行的，但作为领导干部责任更大，其作用也更明显，工作做好了，可以造福一方，工作有失误，也可危害一片。因此，作为领导干部，应该十分珍惜人民赋予自己的权力，时刻把群众的冷暖放在心上，一切从人民的利益出发。这给大学生们做个表率，让他们也感受到“公仆”的重任。

综上所述，必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程，当代大学生必须要有坚韧不拔的毅力，甚至要牺牲一些个人的利益，只有这样，才能象毛泽东同志所说的，成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。

价值观教育报告 篇4

中国人民从屈辱的封建礼教和一个多世纪的贫困中走出来，特别是底层劳动人民，他们的祖先过着衣食无着的艰苦生活。现在经济发展了，生活水平提高了。随着意识和觉悟的觉醒，以及经济的快速增长，二者之间出现了很多不和谐的地方。所以“一知半解”的中国人尤其受到社会快速发展的影响。这些负面影响影响了整个社会风气和净土——校园。

首先，随着社会的改革开放，西方的思想和生活方式让人迷茫，特别是长期贫穷之后，使得个人主义、享乐主义、拜金主义逐渐蔓延，也让学生觉得有钱很容易。有的同学在家做点家务要价钱，有的家长为了充饥少给点零花钱威胁家长不上学。比如XX班学生尹，因为父母只给5元/周零花钱（农村），没上学，把书扔到他家门口的水沟里。父母要求叔叔等亲戚调解后，他父母答应10元/周上学。再比如XX班的同学曾，因为父母给他的零花钱少而离家出走。他父母找了三天，终于在一个亲戚家找到了。另一个经济条件好的高中生学习成绩不好，经常用钱请人帮忙写作业。有很多同学认为“人不为己，天诛地灭”。比如在一次演讲（地理课）中，老师讲到水资源短缺时，提到每一滴水都要珍惜，都要想到“后世的人”和世界。然而班上几个调皮的同学却说：“照顾好自己就好。这是个现实问题，我们管不了那么多”。也许是开玩笑，但是从一个14、15岁的孩子口中说出来了是不是有点寒心？这些许多新问题、新矛盾给教育工作带来了许多新挑战。在这个过程中，要把握育人方向，引导学生正确认识金钱与亲情、奉献与需求、个人与集体、权利与义务的关系，增强育人的针对性和实效性。

另外，在各种个人利益和以经济利益为核心的诱惑下，在社会道德和思想觉悟低下的情况下。面对铺天盖地的“虚假”和无处不在的违背社会道德的行为，世界是看不见的，但它在争抢蝇头小利。还有麻将声和“斗地主”，都是影响孩子的负面社会现象。比如公交车上能给老弱妇孺让座的孩子就那么几个，而精通麻将赌博的学生大多数都是地主。比如XX班一班是优秀班集体，XX班二班和XX班一班都发现学生在宿舍斗地主，特别优秀的XX班二班还发现三个学生在班里后座斗地主，而扑克往往在差班里发现。再比如社会上的“拳头”解题，在学生身上就有，因为一些小事，或者一个小玩笑，或者不小心惹到他，就会导致大打出手。比如XX二班的袁某和黄某大吵一架，袁某打电话给XX一班的陈某帮忙，而陈某没有要求无差别待遇就开始和黄某打架。针对这种现象，闲散学生持这样一种态度：要么迅速离开现场，以免误伤自己；或者加油；或者在一旁也偷偷的几个动作。在他们眼里：人际平等，失去对生命的尊重，“勇者胜”、“强者胜”，一小部分同学会像苍蝇一样跟在几个“大佬”后面，或者寻求他们的庇护，或者崇拜他们。很多社会带来的负面影响，已经不能让学校成为“净土”、“孤岛”。因此，学生的教育要顺应社会，生活化、人性化，以人的道德生活和道德发展为道德教育的核心，自觉反对伪道德，提高人的地位，尊重人的权利，使教育更加人性化，尽量避免学校课堂上的强制和学校课堂上的暴力。对学生的不尊重，要以宽容的态度对待学生的多样性和差异性。在学校班级建立平等和谐的人际关系，努力保持学校的纯洁和超越世俗关系的高尚精神。让学生真正体会到道德的内涵，做人的根本，生命的本质。

最后，随着经济的快速发展，中国的.通信、电信和网络事业发展迅速。预计到XX年，中国在线用户将超过美国，成为世界第一大国。随着网络的快速发展，它给学校教育带来了新的活力，但也带来了巨大的困难和挑战。面对网络言论、信息污染、网络聊天、网络交友、网络游戏、敌对文化的负面影响，目前大部分学生，无论是男生还是女生，都想去网吧“休闲”。比如，走读班的学生，每天拿着早餐钱早早的离开家，却背着书包进网吧，然后上课铃响就冲向学校，一边下课一边讨论精彩的游戏。更有甚者，早上五六点，有的同学背着书包在网吧门口蹬车，等着开门，或者放学后飞快地闪进网吧，通宵熬夜到天黑，都很累。比如XX班的一个同学拿着另一个同学的生活费进了网吧，第二天他爸才发现。再比如XX的一班同学王，假期整天泡在网吧里，晚上父母睡觉的时候甚至偷偷溜出家门，第二天早上他爸才发现。再比如XX班2班音乐生，也是等父母睡懒觉，然后把被子做成某人睡觉的形状，溜出家门进入网吧，但第二天10点多还是不起床，父亲敲敲窗户发现根本没人在家，然后在网吧找到。王曾经说过，玩网络游戏真的很享受，因为你可以做你想做的事情，比如杀人，娶媳妇。每次上网都带着见媳妇的感觉。再比如XX班的同学（女生）雷，国庆假期在XX三天没回家。后来她爸爸在网吧发现的。十几岁的孩子只会凭自己的气质做事。他们不知道对错。他们不知道哪里出了问题。面对这种不安的情况，我们既害怕又担心。面对网吧老板的昧良心和家长的软弱无力，我们应该只肩负起这个艰巨的任务：针对不同学生的情况，争取集体教育成为个体教育模式，引导学生学会选择、分析、判断和控制，加强网上自律，或者通过榜样教育或兴趣转移来调整学生，这只有老师才能做到。这就希望社会多关注，网吧业主多点良心，法制和监管更严格，学校周边环境安静一点；给学生一个简单的生活学习环境。

面对这种社会环境对学生的影响，教师应该承担起减轻社会环境对学生负面影响的责任。

价值观教育报告 篇5

9月28日，第六届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨20__年中国教育科学论坛在北京召开。会议由中国教育科学研究院和全国教育科学规划领导小组办公室主办。教育部党组书记、部长怀进鹏以视频方式发表讲话。教育部党组成员、副部长翁铁慧出席会议。北京师范大学资深教授顾明远等代表获奖人员发言。国家教育咨询委员会委员钟秉林教授等在主论坛作主旨报告和专题报告。专家的发言、报告在教育战线和广大网友中引起了热烈反响。

石中英

清华大学教育研究院院长、教授

教师是中小学校社会主义核心价值观教育的主体。在前期研究当中我们发现，教师对核心价值观教育的意识和能力相比而言要弱于学科教学的意识和能力，我们在中小学比较容易找到非常优秀的学科教学专家，却很难找到价值观教育方面的优秀教师。搞清楚教师对社会主义核心价值观和核心价值观教育是如何认识和理解的、他们在教育过程中采取什么样的途径和方法、对于家庭和社会环境支持作何评价、能力建设状况如何、碰到过哪些困难和问题、有哪些意见和建议，对于进一步来推动中小学社会主义核心价值观教育、帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子至关重要。

研究方法

基于此，课题组通过教师访谈和专家咨询，编制了面向教师的调查问卷，于去年疫情期间，采取立意抽样法，共获得2426位中小学教师样本。调查问卷共有五种题型，分别为人口统计题、评分表题、多选题、五点计分的李克特量表题、开放式问题。数据分析包括两大部分：第一，描述性统计呈现中小学教师对核心价值观和核心价值观教育的认知状况和开展核心价值观教育的途径方法、环境支持、能力建设状况和困难程度。第二，使用t值检验和方差分析法比较不同年龄段、性别、地区、教授科目、学段、担任与未担任班主任的教师对核心价值观和核心价值观教育的认知、开展核心价值观教育的环境支持、能力建设及困难程度五个可比指标上的得分。

研究发现

研究发现，广大中小学老师在核心价值观的认知水平上得分很高，对核心价值观教育的认知水平也比较高，但是在核心价值观具体内涵的理解程度方面，得分不是十分理想。

就核心价值观教育难度的认知而言，教师认为在12个社会主义核心价值观中，最难开展教育活动的三个价值观是自由、民主和富强，属于国家层面和社会层面的核心价值观。难度最低的三个价值观为爱国、友善和诚信，均为个人层面的核心价值观。

在回答“您认为中小学校开展社会主义核心价值观最困难的地方在哪里”时，教师认为教学工作忙、家长不重视、资源缺乏和不理解内涵是中小学校开展核心价值观教育比较突出的难点。这就说明老师们通常把价值观教育当做教学以外的任务，对于如何将社会主义核心价值观融入学科教学没有形成清晰认识。

在谈到影响社会主义核心价值观教育效果的主要因素时，升学压力大被认为是影响教师核心价值观教育效果最显著的限制因素，家长不重视、教师自身对核心价值观内涵不理解也对核心价值观教育的效果有较为突出的负面影响。

教育部有关文件对如何在中小学开展社会主义核心价值观教育提供了很多途径和方法的选择，这些方法到底在中小学实践的情况如何，大家常用的方法和途径有哪些，我们称之为途径与方法偏好。调查发现，绝大多数中小学校教师认为主题活动、课堂渗透、社会实践是开展核心价值观教育的主要途径，选择校园网络、体育活动和校园戏剧的教师则相对较少。有90%以上的教师指出，自己所在的学校已经通过课堂渗透和主题活动开展核心价值观教育，选择体育活动、校园网络和网络戏剧的比例则相对较低。

绝大多数教师认为榜样示范和情感陶冶是开展核心价值观教育的主要方法。选择理论说理、价值澄清和校园童谣的教师则相对较少。

“您认为我们的国家在下面的价值观维度上可以得多少分？”教师对我国在个人层面核心价值观中“爱国”、“敬业”、“友善”三个价值观维度上社会实践环境的评价较高，对我国实践国家层面和社会层面核心价值观中“平等”、“民主”、“公正”和“文明”四个价值观维度的评价相对较低。

教师对于核心价值观教育的环境支持水平评价尚可，但对于资源状况的评价较低，这表明中小学校尚需更多核心价值观教育资源上的支持。

课题组还进行了比较复杂的人口学统计，看看不同学科的老师、不同年龄段的老师、不同地域的老师在对核心价值观教育环境支持水平评价上是否存在不同的态度和反应。在社会价值观环境、同辈的表率作用、学校开展核心价值观教育的资源、家庭价值观环境、家长支持程度五个方面，小学教师高于高中、完全中学和一贯制学校的教师，这可能是因为中学面临更大升学压力，而小学开展的价值观教育活动比较丰富。

第四个维度是教师核心价值观教育的能力建设状况。当被问到“您最喜欢的社会主义核心价值观教育的培训形式是什么”时，中小学教师更倾向于参加以参观访问、案例分析和同行交流为形式的核心价值观教育培训活动，偏好理论讲座的教师的`比例相对较少。

在中小学教师的培训中，有关社会主义核心价值观教育的培训相对不足。在参加核心价值观培训活动的频次、教师对自身开展核心价值观教育能力的评估上，文科教师的得分高于理科教师，小学教师高于高中和一贯制学校的教师，东部地区的教师高于中西部地区的教师。

就开展社会主义核心价值观教育困难程度而言，小学教师是比较乐观的。

教师对进一步开展社会主义核心价值观教育的意见建议主要包括：第一，将核心价值观教育渗透于教学、学生的校园及家庭生活。教师提供了在教学中渗透核心价值观的具体事例，如对数学史的讲授可以帮助学生体会“爱国”这一核心价值观。第二，教师提出核心价值观教育应促进学校与家庭、社会的协同，核心价值观教育应结合理论与实践，并应贴合学生的年龄、发展规律和实际情况。第三，学校可以开展各类活动促进教育，使学生在实践中加强对核心价值观的体会和理解。第四，在核心价值观教育中加强对案例分析法、榜样示范法的运用，从而有效促进学生对核心价值观的认同、理解和实践。

讨论与建议

总体而言，十八大以来，中小学校开展社会主义核心价值观教育效果显著，广大讲师对开展社会主义核心价值观教育的必要性、重要性、认同度都是比较高的，对于社会主义核心价值观教育的基本途径和方法的应用也能做到得心应手。未来还需要在以下几个方面作出努力：

第一，加强教师社会主义核心价值观的理论学习。教师对社会主义核心价值观和核心价值观教育的认知水平较高，但教师对核心价值观教育专业理论知识的掌握仍有欠缺。不了解12个社会主义核心价值观的内涵是开展核心价值观教育效果的难点。特别是老师们普遍感觉比较难以理解和开展的自由、民主、富强、平等、公正等价值观需要从理论上进一步阐明。

第二，继续深化中小学校教育评价制度改革。升学压力、教学负担及家长配合程度欠佳是中小学校核心价值观教育进一步发展的限制性因素。由于较高的升学压力，高中教师可能较难在开展核心价值观教育方面得到充分的支持。

第三，加强学校、家庭和社区的合作，构建中小学校开展社会主义核心价值观教育的社会支持网络。调查发现，学校实际上采用社会实践开展核心价值观教育的比例比较低，从家庭和社区中能够获得的支持也比较有限。提高家庭、社区与学校核心价值观教育在方向上的一致性，是做好社会主义核心价值教育的可靠保证。

第四，加强中西部教师、中学教师和理科教师的核心价值观教育能力建设。如把核心价值观教育纳入教师职前和职后培养、校本教师培训和教师专业发展计划；加强课程教学资源建设，建立资源共享平台，为教师提供经验和案例；挖掘课程内容和教学活动中蕴含的丰富价值因素，帮助教师引领课堂中出现的价值冲突；指导教师开展价值教育的行动研究，保障教师价值教育能力的培养和提升。

未来建议开展大样本、周期性的青少年核心价值观素养调查，以动态地了解我国青少年价值观素养变化趋势；开展核心价值观教育的国际比较研究，探索在尊重各自国家价值观传统的基础上，如何促进国际之间的价值理解和价值共识，为构建人类命运共同体打下坚实的价值观基础。