声乐教育报告（精选2篇）

声乐教育报告 篇1

声乐教学是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动 ， 是一门规律性极强的应用科学 ， 也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。xx大学几年来积极进行声乐教学的系列改革 ， 旨在进一步强化职业技能培训 ， 培养高素质的师资人才。

一、大学音乐教育专业声乐教学改革

我国普通高校音乐教育专业声乐教学受专业音乐院校影响 ， 教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等都没有体现出自身特点。20xx年教育部制定的 《全日制义务教育音乐课程标准 》(以下简称 《标准 》 ) 正式出台 ， 强调以音乐审美体验为核心 ， 使学习内容生动有趣、丰富多彩 ， 有鲜明的时代感和民族性 ， 重视音乐实践 ， 提倡学科综合 ， 鼓励音乐创造。

《标准 》的提出不仅对我国音乐教育具有划时代的重要意义 ， 而且对从事普通高校音乐教育专业声乐教学的广大教师提出了更高的要求。

xx大学音乐教育专业的培养目标是具有合格教学能力的音乐师资人才。

这就要求学生不仅具备完成课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力 ， 还应具备讲授科学声乐理论知识的能力 ， 掌握科学声乐教学方法。因此 ， 声乐教学改革力图探索新颖的教学方法 ， 更新教学内容 ， 实施多样化教学 ， 采用集体课、小组课、个别课相结合 ， 艺术实践课、多媒体教学等多种教学手段相配套 ， 以弥补一对一授课形式的不足 ， 从而提高教学质量 ， 促进教学的改革和发展。

二、大学音乐教育专业声乐教学的主要问题

1 . 大量扩招 ， 生源质量下降。

随着国民教育的发展 ， 对音乐师资的需求不断增多。新形势下，xx大学音乐教育专业声乐教学出现了许多新问题 ， 扩招生素质偏低给声乐教学带来难度 ， 旧有的教学及管理模式与新形势不适应。

2 . 专业能力不强 ， 忽视师范素质培养。

xx大学音乐教育专业担负着为社会培养合格教师的重任。

“ 合格 ”已不再是高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的综合素质和敬业精神 ， 仅仅上好专业课已达不到新的教学目标。

3 . 过多注重技术训练 ， 学生综合素质不强。

音乐教育专业声乐教学在关注技术训练的前提下，应加强相关学科的综合素质。声乐教学不仅要弘扬我国民族声乐文化艺术 ， 还要关注世界多元文化;不仅要提高专业综合素质 ， 还要加强相关学科的综合素质 (特别是艺术类学科 ) ; 要与文学、历史、民族、宗教、民俗等紧密联系 ， 使学生的人文内涵更加丰富和鲜明。

4 . 声乐教学内容单一 ， 参与教学研究活动能较低。

一直以来 ， xx大学音乐教育专业声乐教学课程基本延用传统的声乐表演专业设置 ， 尽管增设一些特色课 ， 但也存在随意性设置的现象。课程设置显然是不全面的、不适应时展要求的。经过改革后 ， 确定了新的教学内容 ， 更加突出了师范性。

三、大学音乐教育专业声乐教学改革的必要性

1 . 社会经济文化等发展的"需要。

随着改革开放不断深入 ， 我国经济、政治、文化、教育等方面都有了发展与进步。无论在过去、现在还是将来 ，音乐教育对社会的影响都是非常重要的 ， 人们需要多元文化的真、善、美来陶冶情操 ， 提升精神境界 ， 因而对声乐教学改革提出了新的要求。

2 . 全民素质教育的需要。

目前 ， 我国教育模式更多倾向于理性素质的培养 ， 但感性素质的培养更应得到重视。感性素质的培养只有通过艺术教育来实现 ， 其中音乐教育起着重要作用。

3 . 高校新课程标准的需要。

新课标为xx大学声乐教学改革的发展创新提供了理论依据 ， 使学校及学生真正认清自己专业的职能所在 ， 并正确地规划设计 ， 这是教好学好声乐 ， 贯彻新课程标准的必要前提和重要手段。

四、大学音乐教育专业声乐教学改革的策略与实施

1 . 声乐教学内容的改革与实施。xx大学在教学改革中 ， 改变原有课程体系 ， 强化各种演唱技巧及声乐基础理论学习。

新课程体系要求学生不但要加强声乐演唱的技能训练 ， 还要学好声乐理论基础知识和声乐教学方法。学生不但要唱得好 ， 还要懂得多、教得好。xx大学在教学改革中 ， 采用理论与实践相结合的方法 ， 首先加强音乐教育专业声乐教学的内容改革 ， 加入声乐教学法的课程内容;加入声乐理论的课程内容; 加强声乐教材的选编工作; 加强音乐教育专业声乐教学的实践活动; 加强音乐教育专业学生的舞台演出实践活动; 积极开展教师声乐技能大赛; 在确立声乐学习目标前提下 ，抓住发声训练与作品演唱 ， 抓住声乐理论、声乐教学法 ， 以及舞台表演、教学实习等环节 ， 立案备课 ， 有的放矢地实施教学。

声乐教育报告 篇2

现如今，我国教育事业随着不断向前发展的社会而得到了快速地发展，然而，不断进步的时代导致许多事物不得不发生改变。目前，我国大学音乐教育专业传统的声乐教学模式已不符合当下社会的发展；而且，目前我国声乐教学的具体情况并不能完成其教学目标。因此，为了使声乐教学能够满足新课程的要求，应对我国大学音乐教育专业声乐教学进行改革，并将科学、完善的声乐教学体系进行建立，才能向社会培养出更多优秀的音乐人才[1]。本文从以下几个方面探讨了我国大学音乐教育专业声乐教学改革的策略，望广大同行能够进行指导。

一、大学音乐教育专业声乐教学中出现的问题

（1）单一的教学内容，薄弱的教学科研能力

由于我国大学音乐教育专业声乐教学综合性质较强，因此，声乐教学的内容应谨慎地选择，才能对学生的综合能力进行不断地培养[2]。然而，我国现阶段我国大学音乐教育专业声乐教学的设置基本是根据西方音乐体系进行的，其科研能力相对较为薄弱；我国大学音乐教育大部分的教学内容均为西方音乐，而并没有大力地发扬、继承中国传统民间音乐，从而导致教学内容过于单调。比如中国乐器、中国戏曲文化以及民间曲艺等课程均很少出现在声乐教学中，比较常见的是西方艺术形式、美声唱法以及西方乐器的教学。以上情况均会导致我国大学音乐教学逐渐地丧失继承中华文化的能力。

（2）薄弱的教学专业能力

我国大学音乐教育专业不仅应加强培养学生专业能力、强调专业性与学术性，而且还应增强对培养学生示范能力的重视度。换言之，大学音乐教师应同时对学生的"唱"、"教"进行培养。然而，现阶段我国大学音乐教育专业声乐教学的教学专业能力较为薄弱，存在重"唱"轻"教"的情况，以上现象会导致学生产生只具备一定唱功，却缺乏扎实的专业基础知识的情况，而且还会降低其教学能力与沟通能力。

（3）过度强调技术训练

音乐教育能够将学生培养成综合性的优秀人才，并能够满足社会需求。然而，我国大部分大学音乐教育专业声乐教学出现了过度强调技术训练的情况，而对学生综合能力的培养则遭到忽视。此外，我国大部分音乐教育专业学生的文化素质普遍较低，其学习能力也相对较差，而且还保持着一种"其他课程不如专业课重要"的学习态度，从而大大降低了其综合能力，还会使其不能对声乐作品文学性、音乐性进行充分地理解与掌握。

二、大学音乐教育专业声乐教学的改革策略

（1）增强师资力量

对大学音乐教育专业声乐教学进行改革，首先应增强学校的师资力量，学校应聘用声乐教学的专业人才。而大学音乐教师在日常声乐教学课堂上，应为人师表，并从外在才能与内在修养两方面对学生进行影响与感染，使其在声乐教学过程中，将教师作为学习榜样，从而对学生今后的发展起到促进作用。另外，由于声乐教学是集技术、实践以及综合理论知识等多学科于一身的教育工作[3]，因此，在日常教学中，大学音乐教师应以学生角度进行思考，并根据学生在声乐学习过程中的具体表现与其进行交流沟通，同时将教学方法进行优化，从而使声乐教学的`质量得到有效地改善。

（2）改变传统教学观念

第一，大学音乐教师应保持"以人为本"的教育观念，在将中国民族音乐及其文化进行发扬与继承的同时，也应增加对声乐课程创新性、人文性以及实践性等方面发展的重视度，才能使声乐教学的素质、能力以及知识三个教学目标得以实现。大学音乐教师应充分地尊重学生。由于大学声乐艺术较为抽象，部分学生可能会难以理解一些专业概念，因此会产生厌烦心理。此时，教师应充分地尊重学生，并对其进行鼓励，而不是将学生与其他学生进行对比，并对其进行严厉地抨击。大学音乐教师应将声乐教学融入学生的日常生活中，并与学生进行沟通，才能充分地发挥学生的主观能动性，并提高其学习效果。

第二，将传统的师生角色进行转换。在过去，教师是教学的中心，而学生通过教师对知识的传授进行学习，这样不仅使学生处于被动学习的状态，而且还对其主观能动性的发挥产生了限制作用。因此，大学音乐教师应将师生角色进行转换，以学生为教学主体，建立良好的师生关系，从而将学生学习声乐的兴趣进行激发，并对其学习的主动性起到一定的促进作用。

（3）改进教学内容与教学课程

第一，将音乐理论教学内容增加至声乐教学中。由于歌唱心理学是声乐教学的先导，因此应在声乐教学中增加心理教学的内容；由于嗓子的情况能够影响演唱技能的发挥，因此应增加声乐生理课教学内容，让学生学会调节身体，并保护好自己的嗓子；此外还应增加声乐基础理论课程，因为在声乐教学中，声乐文化是一个极为重要的内容，可以让学生在将一定演唱技能进行掌握的同时，还能对声乐的文化底蕴进行充分地了解。

第二，将声乐教学法课程增加至大学声乐教学中。据相关资料显示，我国大部分大学音乐教育专业的声乐教学内容过于老旧，而且其与中学音乐教学没有进行良好地衔接，同时，大学音乐教师在教学过程中没有使用现代化教学手段，从而严重限制了学生综合能力的发展[4]。因此，大学音乐教师应适当地开设声乐教学法课程，以强调声乐教学的实用性，并对学生全面发展自身技能起到促进作用。声乐教学法是一个体系，包括歌曲教学法、示范教学法、心理教学法以及语言教学法等知识，能够使学生学会传授声乐知识，并能够根据学生的具体情况采取不同的方法进行教学。

（4）改变教学方法

社会对于声乐教学的需要，传统声乐教学并不能满足。因此，大学音乐教师应将目前大学声乐教学现状与问题进行充分地结合，并针对学生的具体情况表现，改变并创新自身的教学方法，同时将大学声乐教学的水平进行不断地提升，从而为当今社会培养出优秀的音乐人才。大学音乐教师可以灵活地运用数字化、网络化、信息化以及多元化等多种方式，将音乐教育方法进行优化、创新，不仅能够将学生学习声乐的兴趣进行激发，而且能够使其自主学习声乐知识的习惯得以养成。