外国开题报告（精选3篇）

外国开题报告 篇1

一. 选题国内外研究的现状

1. 国外主要研究现状

国外对萨克雷的研究很多，内容包罗万象。iran milligan从叙事的角度探讨了萨克雷的写作技巧、风格。samuel c. chew & richard d. altick主要从萨克雷的生平来解读其作品，为理解其中的社会背景和人物形象提供了比较客观的依据。harry blamires在分析人物形象时认为becky sharp是一个极有天分、工于心计的轻佻女子(a gifted calculating minx)，靠智谋和色相谋得富有丈夫，并进入上层社会放荡、作恶。与之相反，amelia sedley 则温柔、诚挚、可爱(gentle， earnest and loving)。carole jones和owen knowles在introduction说，作为一名精明的 “strategist”， becky总是有先见之明，捷足先登，因为其他人都愚钝、蠢笨。edgar f harden 的thackeray the writer: from journalism to vanity fair 是一部全面评论萨克雷的书。最后一个章节对《名利场》进行了评述，harden认为萨克雷对becky的态度是肯定的，并引用作品中的话进行论证。

ebscohost数据库里共有116篇关于萨克雷的评论文章，其中五分之四与名利场有关，大多探讨了作品的语言风格、写作技巧、历史掌故、主题、人物刻画等等，对becky 的评价褒贬不一。其中john hagan的文章长达28页，从四个方面说明了萨克雷对 becky寄予同情的缘由并予以反驳，分析了影响becky性格形成的因素和社会环境以及becky反社会的成因。在萨克雷看来，becky is predominantly sympathetic。 dee， phyllis susan从女性主义的角度通过对 amelia和 maggie tulliver的分析，探讨了萨克雷的vanity fair 和艾略特the mill on the floss中的 female sexuality 和triangular desir，并对之进行描述、解读，文章说：“这些小说中的女人虽然有时是男性欲望的被动客体，但是她们抵制并修正自己作为客体的角色，担任欲望主体的积极身份，并且设法挣脱男性主动欲望的束缚”。 lisa jadwin的视角也较新，分析了《名利场》中的“表里不一”(duplicity or double- discourse)，认为萨克雷对此是默许的，duplicity is both socially sanctioned and commonplace。 lisa以为，既然男人的 “unchastities”被看成是微不足道、可以原谅的，那么，女人的“lies”同样可以被看成是无关紧要、可以原谅的，即“ his (man’s) license to ‘lie’with others is matched by her(woman’s) license to ‘lie’ about her motives， designs and ambitions.”

2. 国内研究现状

相对于国外，国内对于萨克雷的研究极为有限。文学史和文学评论书籍的作者普遍认为他是一个资产阶级文人，甚至“势利”、“躲躲闪闪”，但同时也肯定了萨克雷作为一个讽刺道德家在文学的地位，称他以生动形象的文笔客观真实地再现了他所处的那个时代的虚伪、贪婪、金钱至上的浮华世界。在人物分析中，对becky的评价多有贬义，说她“堕落”、“内心世界肮脏”、“假正经”、“人格扭曲”、“冷漠”、“一无所有”、“追名逐利醉了心”，“在资本主义社会靠姿色和诡计混世的女骗子”(朱虹，吴富恒，刘文荣，陈慧君，杨岂深)，而amelia则“温柔”、“纯洁”、“富有献身精神”。

中国期刊网上共有6篇。这些文章分别从翻译、语言学和叙事学的角度对《名利场》进行分析。另外，《〈名利场〉中隐含作者的不连贯现象》(《外语研究》xxxx年第3期)从主观不连贯性入手，探讨了隐含作者的不连贯现象，并用“第三力量”理论分析了该现象的成因。《夏泼与爱米利亚两个女性形象比较》(《济宁师专学报》xxxx年第5期)从女性主义视角揭示了夏泼与爱米利亚这两个女性形象所反映出来的性别文化内涵，在作者看来，萨克雷眼中的becky sharp是“遭贬抑”的，而amelia是“受赞美”的，但其解读未免肤浅空洞，根本不足以服人。

二. 选题的意义、重点、难点及创新点

1. 意义

虽然国内对萨克雷的研究由来已久，而且把他与狄更斯相提并论，对其作品的思想性和艺术性都予以高度评价。但评论中的意识形态色彩较浓，对文本的解读比较主观，大多认为becky 是萨克雷所深恶痛绝的人物，amelia才是作者心中的“angle”。偶有从女性主义角度进行分析的，也没能深入挖掘作品的深刻内涵，从而理解作者的真实意图。事实上，becky是一个深受作者喜爱欣赏的人物，amelia也并非他心目中的angle，用萨克雷自己的话说 ：“i like becky in that book.. sometimes i think i have myself some of her tastes.”至于amelia，作者借becky之口说：“you are no more fit to live in the world than a baby in arms.”对于becky的肯定和对amelia的否定在作品中都是较频繁出现的。如，becky和 rawdon crawley 新婚燕尔，rawdon兴高采烈，作者有一段议论：“the best of woman ( ihave heard my grandmother say) are hypocrites …why has not seen a woman hide the dullness of a stupid husband， or coax the fury of a savage one? we accept this amiable slavishness and praise a woman for it; we call this pretty treachery truth. a good housewife is of necessity a humbug”.萨克雷在作品中为什么多次发表类似的议论?为什么对“大逆不道”的becky如此看重?为什么他的着重点在女性人物身上?他那个年代的女人是一种什么样的生存状态?本人以为从女性主义文学批评的角度，通过人物分析来探索《名利场》中的女性意识是有研究价值的。

2. 重点

萨克雷在《名利场》中自始至终对弱势女性群体予以极大的关注和同情。对于叛逆者becky，他的态度就总体而言是肯定、欣赏的，并在作品中有大量的描写和议论。本文的重点即是探索萨克雷在刻画becky这一人物时所表现出的潜在女性意识。

3. 难点

萨克雷是一个冷峻的人，其写作手法也别具一格，人称讽刺、幽默小说家，济sentimentalist， moralist， satirist于一身，擅长用irony， sarcasm等手法，其描写议论中既有直白，更有弦外之音，言外之意，时常带有较浓的主观色彩，寓意深刻，虽然有很多心理描写，但往往点到为止。作品中复杂的，甚至表面看来自相矛盾的人物性格还要靠读者自己去领会和把握。正如“幕启前”中作者所说：“the little becky puppet has been pronounced to be uncommonly flexible in the joints， and lively on the wire; the amelia doll， though it has had a smaller circle of admirers， has yet been carved and dressed with the greatest care by the artist”。正如作者所言，becky这一形象flexible， round， 因此，解读《名利场》的文本意义，分析人物性格从而揭示出作者在作品中所表现出来的女性意识有一定的难度。另外，传统的男性作家的作品对女性形象及作用多有忽视和歪曲，而萨克雷却客观地再现了他所处时代的浮华世界的真实画面，并表明自己的态度，故用女权主义批评理论来解读《名利场》更增加了论文的难度。

4. 创新点

国内关于萨克雷作品的研究近作不是很多，对人物的评价、评论也少有新意。偶有从女性主义视角来分析的，却过于肤浅，主观，似乎没有人关注过萨克雷眼中的becky究竟是什么样的。用女权主义批评理论通过分析人物形象来揭示萨克雷在作品中表现出的女性意识应该是一个较新的评论方式。西蒙·波伏娃的女权主义文学理论与《名利场》中表现出来的女性意识不谋而合。波伏娃的《第二性》突出表明了一种女性的辨证唯物主义观点，它说明妇女不是作为主体而是作为客体的生存状况主要取决于他们生存的环境，尤其是她们所处的经济地位使然。女性能否解放自身，也主要取决于她们在经济上能否摆脱自己的依附地位。波伏娃说：“by making the woman into the other， society deprives her of her humanity. as soon as woman are the other， they cannot form identities that depend on their own conscious being as subjects to themselves”.在萨克雷看来，如果说amelia的悲哀在于她爱上了osborne并完全依靠他的恩施，而他却既不能负担自己的命运，更不能负担amelia的命运，becky的悲哀则在于她想超脱爱情，摆脱父权统治，靠自己的力量改变处境，却又不得不依靠男性的尴尬境地。becky之所以摆脱不了依附人格和边缘身份，这是由于没有经济地位所决定的，而依靠自己的力量提高经济地位，对于女人来说，在萨克雷那个年代的英国社会是无法实现的。因此，becky的悲哀不仅仅是她个人的，同时也是整个父权社会的悲哀。becky的挣扎抗争虽然遭到了社会的唾弃，却引起了萨克雷极大的关注和深深的同情。

三. 论文的建构(章节目录)及简要说明

outline of the thesis

on thackeray’s feminist consciousness in vanity fair

1.introduction

1.1 thackeray’s life and his art

thackeray was born in india. his father died when he was 4. then he was sent back to england to be educated and didn’t see his mother for three years. at 30: no money， mad wife never recovered and surviving thackeray for 30 years， many dependents， debilitating ailments. it’s not surprising that he died an early death， at 52.

i f thackeray was inhibited and emotionally constipated， he had a great deal to be inhibited and constipated about， and if his works suffer from a want of passion it is probably because his own tragic circumstances and the conventions of his era necessarily pushed passion onto the sidelines.

his attitude toward women is to a large extent shaped by his experiences with them (hi mother， wife， his daughters and his female correspondents).

he is important not only as a great novelist but as a brilliant satirist(columbia encyclopedia).

1.2 introduction of vanity fair

1.2.1 main idea of vanity fair

1.2.2 the theme of vanity fair

thakeray’s upper-middle-class regency world is a noisy and jostling commercial fairground， predominantly driven by acquisitive greed and soulless materialism， in which the narrator himself plays a brilliantly versatile role as a serio-comic observer. although subtitled “a novel without a hero”， vanity fair follows the fortunes of two inter-linked lives: through the retiring amelia sedley and the brilliant becky sharp， thackeray examines the position of women in an intensely exploitative male world， and lovingly attacks a hypocritical society which advocates the victorian virtues of marriage and the family.

1.2.3 literary reviews of critical articles on vanity fair

vanity fair is said to be a moralist novel. though thackeray’s first major work， it remains his best known and most frequently analyzed novel. and most of the articles followed one stereotype: the attack of the hypocritical society ， the praise and approval of “tender， sweet， good-natured” amelia sedley—the “victorian angel” and the disapproval of “calculating social-climber” or “adventuress” becky sharp.

1.2.4 the purpose of this thesis

it is to explore thackeray’s feminist consciousness implied in the novel in the depiction of the heroine becky sharp. thackeray’s attitude toward becky is predominantly sympathetic or admiring.

2. feminist literary theories

virginia woolf: a room of one’s own

simone de beauvoir: the second sex

elaine showalter， judith fetterley， helene cixous

beauvoir’s text declares that both french and western societies are patriarchal， that is， females are controlled by males. so， the female becomes the other”， an object whose existence is defined and interpreted by the male， who is the dominant being in society……people are free to and must create their own existence， and thereby deconstruct the sexist notions of gender imposed on them by the society.

the task of feminist critics is to examine the female images in male writer’s literary works and uncover how they reflect and shape the attitudes that have restricted women.

unlike other feminist critics who aim to reveal thackeray’s negative attitude toward becky in vanity fair ， i’ll explore his feminist consciousness displaying in the depiction of this heroine.

3. analysis of thackeray’s feminist consciousness in vanity fair

3.1 becky as maiden

the irresistible becky sharp enters adulthood by throwing john’s dictionary(with miss pinkerton’s signature in the flyleaf) out of the window， declaring a century before mae west “i’m no angel!” such artless (or heartless) simplicity is one of becky’s strength. a strong-minded woman who threatens conventional victorian notions of feminity in her rise from orphaned obscurity to considerable social status.

much sympathy is gathered for becky， in the first place， by virtue of the fact that， as an orphan and social outsider， she is offered such a meager selection of options by her society(as symbolized perhaps in the cast-off clothes she receives from amelia). upon leaving miss pinkerton’s， she quickly acquires a sense of what these options are: she can either marry well or consign herself to the position of governess， one of the few professions available to her.

as amelia’s moral opposite， becky is useful to thackeray as a puppet-like creature who reflects in sharply-undisguised form the hypocritical pretense of vanity fair.

3.2 becky as wife

becky’s marriage to rawdon falls short of her anticipation by the carefully contrived withdrawal of miss crawley’s support.

becky’s involvement with marriage-market is a particularly active and dynamic one. she commit herself to conquer the fashionable world and ， by the exercise of her own portion of its wealth and opportunities. thackeray’s view of a woman like becky embodies a shrewd-and in many ways， very modern-sense of the social and economic options to all women of the time.

“i think i could be a good woman if i had five thousand a year”. becky’s proposition that only the rich can afford to be moral involves the corollary that the simple moral life is impossible for anyone trying to gain a foothold in a society that crudely exploits all finer feelings for its own material ends; only the rich， who are protected by their wealth， can afford to be moral.

thackeray is reported to have said in later life: “i like becky in that book. sometimes think i have myself some of her tastes”. thackeray’s teasing confession paves the way for some interesting possibilities.

3.3 becky as mistress

lord steyne’s relation to becky is at least that of benefactor and sponsor in aristocratic society. because of marquis steyne， becky is deserted by her husband ， becoming the laughing-stock of the fashionable society and has to go to the continent. mr. fiche is sent to urge her to leave (lord steyne happens to be there)， since she becomes a threat to the ordered corruption of his way of life.

but when lord steyne died an worn out old man after a series of fits， an eloquent catalogue appeared in a weekly print， describing his virtues， his magnificence， his talents， his good actions…….this is the case with patriarchal society.

3.4 becky as mother

her life experience forbids her to be a good mother， and this is also against the conventional virtues of women

3.5 becky as vagabond

becky not only gets away with murder， but also profits from it.

4. conclusion

四. 主要征引的材料及参考文献

1. john m. ellis. the theory of literary criticism: a logical analysis. [m]. berkely:university of california press， 1974.

2. edgar f. harden. thackeray the writer: from journalism to vanity fair. [m]. london: macmillan press ltd， 1998.

3. iran milligan. the novel in english: an introduction. [m]. london: macmillan press，1983.

4. hawthorn， jeremy. the nineteenth century british novel. [m]. london: edward arnold，1986.

5. samuel c. chew & richard d. altick. a literary history of england. 2nded. v.4: the 19th century & after. (1789-1939)[m]. london: rkp， 1978.

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9. mullen， alexandra. vanity fair and vexation of spirit.[j]. hudson review; winter 2002， vol.54 issue 4， p581， 9p.

10. jadwin， lisa. the seductiveness of female duplicity in vanity fair.[j]. studies in english literature; fall 92 vol.32，issue 4.

11. dee， phyllis susan. female sexuality and triangular desire in vanity fair and the mill on the floss. [j]. papers on language & literature; fall 99，vol.35 issue 4， p391，26p.

12. 钟海英. 称谓的语用含义及翻译——谈《名利场》人物对话称谓sir的汉译[j]. 西南交通大学学报， 2003， (4).

13. 王敏琴.《名利场》中隐含作者的不连贯现象[j]. 外语研究，2003，(3).

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16. 袁佳玲. 论作为社会讽刺作品的《名利场》[j]. 邵阳高专学报，1997，(1).

17. 吴磊.《名利场》主题矛盾浅析[j]. 河北工程技术职业学院学报，2003，(3).

18. 高丽萍. 夏泼与爱米利亚两个女性形象比较[j]. 济宁师专学报，2002，(5)

19. 西蒙·波伏娃. 第二性[m]. 北京：西苑出版社，2004

20. 朱刚. 二十一世纪西方文艺批评理论[m]. 上海：上海外语教育出版社，2001

21. 张中载 王逢振 赵国新. 二十世纪西方文论批评选读[m]. 北京：外语教学与研究出版社，2002

22. 殷企平 高奋 童燕萍. 英国小说批评史[m]. 上海：上海外语教育出版社，2001

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25.阿尼克斯特(苏联). 英国文学史刚[m]. 北京:：人民文学出版社，1980

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27. 杨岂深. 外国文学名著欣赏[m]. 哈尔滨：黑龙江人民出版社，1985

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29. 陈慧君. 外国文学人物形象[m]. 哈尔滨：黑龙江人民出版社，1990

30. 吴富恒. 外国文学家评传[m]济南：山东教育出版社出版，1990

31.刘文荣. 19世纪英国小说史[m]. 北京：中国社会科学出版社，2002

32.朱虹. 英国小说的黄金时代[m]. 北京：中国社会科学出版社，1997

33.李银河. 女性权利的崛起[m]. 北京：文化艺术出版社，2003

外国开题报告 篇2

题目：解读托妮·莫里森《宠儿》中的魔幻现实主义

一、选题的目的、意义(理论、现实)和国内外研究概况

1、选题的目的：

托尼 ・莫里森是当代美国伟大的小说家之一。《宠儿》是她的第一部历史小说，这部小说在1987年一经问世就轰动了整个美国文学文坛 ，并在1988年获得美国普利策文学奖和肯尼迪奖。199年，莫里森凭借 《宠儿 》这部作品获得诺贝尔文学奖，成为历获此殊荣的第一位非洲裔美国作家。这部作品之所以具有如此强大的震撼力和感染力，在于作者在创作过程当中对于本土文化的借鉴和魔幻现实主义的创作手法的运用。在小说中，作者完全打破了生与死、人与鬼的界限，创造出一个魔幻与现实相融合的世界，从而揭示了黑奴生活的悲惨经历和遭受的巨大心灵创伤。

2、选题的意义：

2.1理论意义：通过这部作品的魔幻现实主义手法的研究，我们可以从一个全新的角度去思考和研究莫里森的作品，体会其中的艺术魅力，领略作品深刻的思想内涵。

2.2现实意义：通过研究小说，来展现美国社会中的种族歧视现象，使国内读者更加了解美国的黑人现状。

3、国内外研究概况：

在国内，《宠儿》以赤**、血淋淋的母爱震撼了世界。从黑人女性主义者的角度，莫里森突破传统文学艺术，运用魔幻现实主义的写作手法，塑造了一系列个性鲜明的黑人女性形象，研究从魔幻现实主义的角度出发，使用了多角度叙事方式、怪诞、象征主义等创作手法，形成了自己独特的后现代叙事风格。这些魔幻现实主义创作手法的使用，使作品在拥有美感的同时，更利于读者理解主题。

而在国外，评论界对于《宠儿》的评论角度各有侧重。较为多见的评论者把他们的目光放在对这部作品历史价值的关注上，不少评论家认为《宠儿》再现了美国的历史，琳达·克鲁霍兹说:"莫里森通过美籍非洲奴隶的行为与意识，而非通过占主导地位的白人社会的角度来塑造历史。"克鲁霍兹还指出，这一历史的再现不仅成为小说人物内心创伤得治愈的过程，而且也为读者和作者完成这一过程。她认为《宠儿》实际代表着已被遗忘的、过去的精神，这个精神"必须得到深爱，即使它既不可爱，又难以捉摸。" 也有人以神秘主义的眼光来看这部小说，甚至把《宠儿》当作一部关于闹鬼的故事来读。凯罗·e·史穆德说:“尽管这部小说在叙述上打破常规，因而对其进行的评论无法有一个整齐划一的结论，但它在叙述结构上始终贯穿着闹鬼的主题，直到后生活中的这一混乱以鬼被驱赶而告了结。”

二、本课题的理论依据、研究内容和研究方法、步骤及进度安排

1、理论依据：莫里森的《宠儿》之所以具有如此强大的震撼力和吸引力，是因为作者将小说植根于自身的黑人文化传统，在创作中既吸收了西方现代文学流派的精髓，又运用了拉美的魔幻现实主义手法，形成了其独特的艺术风格。通过对魔幻现实主义的运用，莫里森在小说中充分将神奇与现实巧妙地交织在一起，创造出了强烈的魔幻式美学震撼效果，并深化了作品对现实的反映。《宠儿》已跻身于魔幻现实主义的经典杰作之列，而作者莫里森也被称为善用魔幻现实主义手法描绘“现代神话”的小说家。

2、研究内容：该论文基于《宠儿》现有的研究成果，对这部经典文学进行解读，重点在于讨论莫里森在《宠儿》中运用的独特的写作技巧——魔幻现实主义手法。并以此为分析重点，追溯黑人历史，重述事实真相，追踪小说主人公追求心灵重构的精神之旅，探索美国黑人的未来之路。

3、研究方法：本文将通过观察法、文献研究法，通过对比分析和举例论证对研究对象进行深入探讨

4、研究步骤：选题、资料的收集和整理—列提纲确定整体框架—开题—初稿—修改—定稿

5、进度安排：

20xx年9月 至11月 选题，调研

20xx年11月至12月 收集资料，拟订、修改选题、提纲等

20xx年12月至20xx年1月 开题，撰写、提交开题报告

20xx年2月至3月 写初稿、二稿或三稿

20xx年3月至4月 修改，定稿

20xx年4月15日 打印装订论文，准备答辩

三、本课题的重点、难点，预期结果和成果形式

1、本课题的重点：研究《宠儿》中魔幻现实主义的三种主要应用：时空交错的叙事方式;神话原型和民间传说的采用;象征主义的广泛应用。分析魔幻现实主义对表现《宠儿》主题的作用，对黑人经历的诉说和他们挣脱被奴隶的阴影。

2、本课题的难点：分析莫里森将魔幻现实主义用于《宠儿》的原因。主要有三个原因：生活经历;历史社会以及文化原因;黑人文化。

3、预期结果：做到分析到位，表达清楚作者使用魔幻现实主义的目的、意义，以及探讨出作者如何利用这一手法将小说推到这一高度。

4、成果形式：论文

参考文献

[1]adell， sandra. toni mdrrison. detroit: gale，2002.

[2]bower， maggie ann. magic realism. new york: routledge， 2004

[3]fairs， wendy b.. toni morrison’s fiction. columbia: university of south carolina press， 1995

[4]holton， robert. bearing witness: toni morrison’s song of solomon and beloved. english studies in canada， 20， 1994.

[5]li zhong-xia， (2003). the symbolism in beloved， hei long jiang education press

[6]matus， jill. beloves:the possession of history. toni morrison. manchester: manchester university press， 1998

[7]tate， claudia， toni morrison in claudia tate， black women writers at work， new york: knopf， ltd. 1987

[8]tony morrison， (1987). beloved， foreign language teaching and research press

[9]peterson， nancy j. toni morrison: critical and theoretical approaches. baltimore: john hopkins university press， 1997

[10]陈众议，《魔幻现实主义》，辽宁大学出版社，1998

[11]胡笑瑛，托尼·莫里森《宠儿》的叙事结构， 宁夏社会科学出版社，2004

[12]朱荣杰，伤痛与弥合：莫里森小说母爱主题的文化研究，河南大学出版

外国开题报告 篇3

《 高校外国文学教学方法探索 》

内容摘要：外国文学涉及大量纷繁复杂的文艺思潮、文学现象及作家作品，较之其它课程，教学难度相对更大。而传统的文学教学大多依据文学史的发展脉络对学生进行课堂讲授;这种教学模式以教材教师为中心，难以培养学生的学习能力和创造精神。本文从教学内容和教学方法两方面进行探讨，主张在调整课程内容体系的同时采用主体性研讨式教学方法，以期为外国文学教学的探索提出有效建议。

关键词：文学教学 教学内容 教学方法 主体性教学

外国文学课担负着传播引介民族文化，拓展学生视野，提高学生人文素质的任务。由于它源于不同的民族文化形态，具有异质文化性质，在精神心理、价值建构、审美追求等方面均显示出与中国文学不同的特点，学生在理解上往往产生距离感、陌生感。同时，外国文学涉及的范围广，作品多，从古至今传承下来的文学思潮和现象纷繁复杂，同一思潮在不同的国家的表现形式有很大的差别，即使在同一国家里，不同的作品也同时存在相同点和独特性。因此教学难度相对较大。

传统的外国文学教学“一般依循文学史发展脉络，做史选结合的综合描述：内容上厚古薄今，详远略近”;方式上基本以教材教师为中心，进行课堂讲授。这样的教学内容和方式无疑难以实现培养学生的积极性和创造性，对文学作品进行深层次、多向度的研究，建立跨学科跨文化研究的大视野的教学任务。因此，对传统的外国文学教学的改革势在必行。

一.调整教学内容体系

目前，大多文学教材采用“时代背景→作家生平→作品节选”的三段式套路，因其“史”和“编”的特点，长期以来在学术理念上形成了误区：教材定位的非学术化，文学史知识的纯客观化，操作方式上的集体化。于是，教材忽视了文学自身规律和特性，重点不够突出，缺乏创新性和学术价值。实践证明，教学内容的选择应反映文学发展的基本规律和时代特性：

第一，从纵向上，根据“厚今薄古”的原则调整课程内容体系。整个西方文学的内容大致可分为：中世纪文学，文艺复兴时期文学，17-18世纪的古典主义和启蒙文学，19世纪的浪漫主义和现实主义文学，20世纪的现代主义文学，以及20世纪中期出现的后现代主义文学。传统的文学教材及教学内容往往侧重于19世纪及以前的经典文学，对于20世纪尤其是20世纪中期以后的现代主义文学则无暇顾及或只是匆匆带过。于是便形成了这样的弊端：知识陈旧，即时性差，信息获取滞后于当代重要研究成果及前沿动态。因此，在教学中对课堂教学内容应做适当调整，“本着详近略远原则，把重点从古代移到现代”，尤其是20世纪后的现代主义文学，体现文明成果的发展和知识的更新转换，使学生了解现当代重要的研究成果、文学思潮、批评方法。

第二，从横向上，压缩文学史教学，开展专题教学。在以往的文学教学中，我们多采用“古代、近代、现当代”的分段式教学模式。这种文学史教学内容涉及的范围宽，作家作品多，文学现象纷繁复杂，面面俱到，给教学增加了不少困难，容易影响教学效果。此外，基础课程占用的时间过长，既不利于教师的科研探索和学生的自学研讨，也影响课程体系的建设。所以，在保留外国文学史教学中必要的基础知识的同时可对其大力压缩，并推出一系列专题选修课，比如：英美文学经典、西方文学思潮、现代主义文学、西方小说叙事研究、西方诗歌艺术研究、西方悲剧艺术研究、比较文学研究、二十世纪西方文学理论专题研究、西方文化概论等。这样改革，极大丰富了本学科的教学内容，使课程体系趋于完善，尤其是为我们的研讨式教学打下了坚实的基础，更有利于学生根据自己的兴趣选择、钻研和思考，完成文学的创造性阅读和阐释。

第三，重视文学理论在教材中的作用。文学理论是用于诠释文本的普遍理论，原是对文学创作经验的总结，但反过来又影响和指导创作。具有历史重要性的文学理论学派包括有：新批评、形式主义、马克思主义、心理分析批评、结构主义、解构主义、女性主义等。学生掌握了不同的文学理论，便有可能采用多种文学批评方法从新的角度和层面对作品进行分析和阐释。现代文学教育正是要形成多元化的阐释格局，培养学生的主体性和创造性阅读。

总之，在编订外国文学教材时，我们应坚持“以史为经，以论为纬，以作品研究为中心”的原则，编写出有主有次，主次分明，具有大学特点的外国文学教材。

二.采用主体性研讨式教学模式

大学的教学任务，不仅仅是为了替学生解惑答疑，更重要的是通过教学传授给学生基本的学习和研究方法，培养学生独立研究和实际工作的能力。为此，外国文学课堂应采用“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式，培养学生的创造性阅读和阐释能力。

第一，更新观念，建立“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式。依据当代诗学阐释学思想，“作品包括文本和读者理解两部分，那么学生的阅读和理解才是文本自身意义得以实现的唯一途径”。所以文学教学应当彻底改变以往以老师讲解为主的课堂教学模式，采用以学生为主体的研讨式教学方式。

在主体性教学模式中，教师由原来的知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者。教师在学生主动性的基础上充分发挥“引导”主体的作用，使教学活动具有发展学生主体性的功能。为此，在教学中，我们应当坚持“精讲、少讲、不讲”的原则，即重点、难点的地方精讲;参考资料多的内容少讲;简单易解的部分不讲，尽量把时间留给学生，最大限度地调动和激发学生学习的自主性和创造性。这一教学模式使学生从单一的专业知识学习中解脱出来，达到“一课多能”的教学目标。学生既能掌握专业知识，提高文学鉴赏、文学批评的能力，又能在思维方法、学习态度、表达技巧等方面得到综合训练。

第二，提倡独立思考、大胆创新的“沙龙式”研讨。长期以来，我们的文学教学多采用单一的社会学历史学批评方法，以是否“真实地反映了现实生活”作为衡量作家成败、作品优劣的重要标准。然而一部经典作品，无论在文化容量还是美学内涵上，都是博大精深的，因此我们应注重从文化、哲学、宗教、社会心理及科学等诸多方面进行探讨，通过多角度、多层面、多方法的阐释，构建多元化的阐释格局。“在教学中将语言的输入和文化的导入”，就可以使学生体会和接受不同民族文化间的生活方式、社会习俗、价值观的空缺和不同，在沙龙式的研讨中更好的实现文化的交流和融合。 为此，我们应鼓励学生自主学习、大胆探索、勇于创造。对于一个问题的认识，不给标准答案;对于不同的观点，也不作统一结论。学生依据不同的文学理论、批评方法和个人经验可以读出不同的意义。比如弗吉尼亚伍尔夫的短篇小说《邱园记事》，有人说它暗示了人与人之间的淡漠和隔膜;有人说它反映了一战给人们带来的悲观和彷徨;也有人说它表现了人们对生死的不同看法;更有人分析了其中的生态主义思想。这种“百花齐放、百家争鸣”的研讨模式容易营造自由活泼的课堂气氛，培养学生活跃敏捷的主动思维。于是，学生在各抒己见中得出了不同而又深刻的个人感受，甚至不放过作品中的一个词一句话，文中出现的一些细节场景(花、蜗牛、机器轰鸣等)，都作了细致而深入的探讨和推敲。

第三，论文写作是课堂讨论的结果。经过阅读准备、教师引导、全员参与和互动的课堂讨论，每一位学生对作家作品的把握都达到了比较全面的程度，能够确定一个自己最感兴趣的话题。在这种情况下，教师应该提倡学生深入探索、大胆创新，启发和引导学生查找资料，运用新的批评方法，从不同的角度、层面对作家作品进行新的解读。通过论文写作，学生的综合能力得到了锻炼，成就感和满足感自然而来，学习的积极性也就得到了极大的提高。

当然，这种主体性教学模式对老师提出了更高的要求。教师必须具备渊博的专业知识，及时了解最新科研成果和学术动态，深谙教材的同时还要熟悉学生，在讨论时才能够做到有的放矢，有备而来。

三.结语

雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》一书中指出：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识的传授，生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”我们教学改革的出发点和目的是为了培养和输送社会所需要的具有创新意识和创新能力的合格人才，而教育所担当的重任不仅要求学生掌握专业知识和专业技术，更为重要的是涵养丰富健全的人格，塑造完美高尚的灵魂，使人的潜能得到极大的挖掘和拓展，使人的个性得到自由的发展和张扬。由此可见，教是为了不教，着力于培养学生的学习能力和创造精神，才能使学生终生受益。这便是我们的文学教学内容和方法改革的任务所在。

参考文献

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