课程设计报告内容十二篇

第一篇 课程设计报告内容1950字

首先我们由衷的感谢老师提供给我们这样一个锻炼自己的机会，经过这四周的学习，本次课程设计即将结束，总的来说，经过这门课的学习收获还是相当大的。回顾这段时间的课程设计，至今我仍感慨万分。的确，从选材到开始制作，从理论到实践，在四周的实训日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

通过这次课程设计使我们都更加懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从实践中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到很多问题，可以说是困难重重，并且在设计的过程中发现了自己的很多不足之处，发现自己对之前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，有待加强。

生活就是这样，汗水预示着结果但是也见证着收获，劳动是人类生存、生活永恒不变的话题，通过实训，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以。而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少欢乐在这里洒下。我想说，之前的时间确实很累，但当我们看到自己所做的劳动成果时，心中也不免产生兴奋。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为编程的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就够了，而且这也是最主要的，社会需要我们，我们也可以为社会而工作。

我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神，某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实训中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个项目失败，团结协作是我们实训成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。

虽然我们的课程设计在规定的时间内按时完成了任务，但是，由于知识和经验的欠缺，整个系统的开发功能还不算太完善，在设计的过程中也遇到了很多困难，比如由于早期的需求分析不充分，给后来系统的具体实现带来了很大的困难，所以中间做了一部分的无用功，但通过我们的不懈努力和老师、同学的帮助，设计才得以圆满按时的完成，所以仅凭个人的力量想设计出一个完美的系统几乎是不可能的。

老师为我们安排此次课程设计的基本目的，在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通，进一步提高思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便培养成能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。在这四个星期的课程设计之后，我们普遍感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发流程的了解，进一步激发了我们对专业知识学习的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。

作为整个学习体系的有机组成部分，课程设计的一个重要功能，在于运用学习成果，检验学习成果。运用学习成果，把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作中，并从理论的高度对设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出学习中存在的不足之处，以便为完善学习计划，改变学习内容与方法提供实践依据。

对我们软件专业的专科生来说，实际动手能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。通过课程设计，让我们找出自身状况与实际需要的差距，并在以后的学习中及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

此次课程设计达到了专业学习的预期目的。在课程设计之后，我们都感到不仅实际动手能力有所提高，更重要的是通过对软件开发、软件管理流程的了解，进一步激发了我们对专业知识的兴趣，并能够结合实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。

关于本次课程设计，我们的设计虽然还不够完善，许多功能因为时间和本身的知识水平有限无法实现，不过，至少在平时的学生基础之上已经有了很大的提高，我坚信它必将会对我们的未来走上工作岗位产生积极的影响。

在此次课程设计中，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题的能力，出现差错的随机应变能力，和与人合作共同提高的能力，都受益匪浅，并且使我们的动手能力得到了很大的提高，对以后的工作、学习都有非常大的帮助。对我们而言，知识上的收获固然重要，但是精神上的丰收更加可喜，挫折是一种财富，经历是一种拥有，这次实训必将成为我们人生旅途上一个非常美好的回忆！

第二篇 供配电课程设计报告3100字

供配电课程设计报告

第一章供配电与电气照明系统概述

供配电技术，就是研究电力的供应及分配的问题。电力，是现代工业生产、民用住宅、及企事业单位的主要能源和动力，是现代文明的物质技术基础。没有电力，就没有国民经济的现代化。现代社会的信息化和网络化，都是建立在电气化的基础之上的。因此，电力供应如果突然中断，则将对这些用电部门造成严重的和深远的影响。故，作好供配电工作，对于保证正常的工作、学习、生活将有十分重要的意义。

供配电工作要很好的为用电部门及整个国民经济服务，必须达到以下的基本要求：

安全——在电力的供应、分配及使用中，不发生人身事故和设备事故。

可靠——应满足电力用户对供电可靠性和连续性的要求。 优质——应满足电力用户对电压质量和频率质量的要求。 经济——应使供配电系统投资少，运行费用低，并尽可能的节约电能和减少有色金属消耗量。

随着照明技术的迅速发展，照明设计已成为建筑设计的重要组成部分。目前无论照明设计理念还是照明设备都发生了很大的变化。新的设计思想强调以人为本的人性化设计，以满足人们提出的环境优美、亮度适宜、空间层次感舒适、立体感丰富等多个层面的要求，同时注重艺术性，文化品味和特色。

电气照明是建筑物内外人工环境的重要组成部分，它的基本功能是在自然光不足时，为人们进行各种活动提供视觉的必要条件，而且对人的生理、心理健康具有重要影响，所以电气照明设计应满足家庭生活的需求，并且要确保用电安全。

总之，建筑电气照明与人类的生产、工作和生活有着密切的关系，随着我国建筑业、装饰业的蓬勃发展，人们对电气光源、照明设备技术的更新以及照明光环境的要求就更高了。

第二章 照明系统的设计

2.1照明设计的负荷的选取与原则

一级负荷为中断供电将造成人身伤亡者；或将在政治上，经济上造成重大损失者；或中断将影响有重大政治经济意义的用电单位的正常工作者。二级负荷为中断供电将在政治上，经济上产生较大损失的负荷，如主要设备损坏，大量产品报废等；或中断供电将影响重要的用电单位正常的工作负荷，如交通枢纽、通信枢纽等；或中断供电将造成秩序混乱的负荷等。三级负荷为不属于前两级负荷者。对供电无特殊要求。本次设计主要为三级负荷。 照明的全方位发展，改变了人们以往的观念。光的环境要受照度、亮度、眩光、阴影、显色性、稳定性等各项因素的影响和制约，设计时应恰当的.选择。同时应遵循安全、实用、经济、美观的照明设计的基本原则。为配合装修一步到位条件，应充分掌握设计前提因素，努力创造最佳方案。有效利用天然光，合理的选择照明方式和控制区域，尽力降低电能消耗指标。

2.2 照明设计的目的和原则

照明的设计目的，就是在充分利用自然光的基础上，运用现代人工照明的手段，为人们的工作、生活、娱乐等创造一个优美舒适的灯光环境。也就是说，使灯光环境符合人们的工作、生活等封面的要求，从而在生理和心理两方面满足人们的需求。

照明设计的原则

(1) 使用性原则，使用是根本也是设计的出发点和基本条件。使用性还包括照明系统的施工安装、运行几维修的方便简单，及对未来照明发展变化留有一定的空间。

(2)安全性原则，在选择设计照明系统时要自始至终坚持安全第一的原则。在设计中要遵循规范的规定和要求，严格按规范设计。

(3)美观性原则，灯光照明尚具有装饰空间、美化环境的功能。对于房间的照明设计，我们也应该从美观的角度选择、布置灯具，使之符合人们的审美习惯。

(4) 经济性原则，一方面是节能，另一方面是节约[3]。

2.3 照明的分类方式

（1）一般照明

为使整个照明场地获得均匀明亮的水平照度，使用照明器在整个照明场所基本均匀布置的照明方式。

（2）分区一般照明

根据需要提高特定区域照度的一般照明。根据工作面布置的实际情况，将照明器集中或分区集中均匀的布置在工作区上方，使室内不同被照面上产生不同的照度，可以有效的节约能源。

（3）局部照明

以满足照明范围内某些部位的特殊需要而设置的照明称为局部照明。它仅限于照亮一个有限的工作区，通常采用从最适合的方向装设台灯、射灯或反射灯型灯泡。其优点是灵活、方便、节电、能有效地突出重点。

（4）混合照明

由一般照明和局部照明共同组成的照明称为混合照明。其实质是在一般照明的基础上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。

照明种类可分为：正常照明、应急照明、值班照明、警卫照明和障碍照明[3]。

按照下列要求确定照明种类：

1、工作场所均应设置正常照明，它是在正常情况下使用的室内、外照明。

2、工作场所下列情况应设置应急照明：

(1)正常照明因故障熄灭后，需确保正常工作或活动继续进行的场所，应设置备用照明；

(2)正常照明因故障熄灭后，需确保处于潜在危险之中的人员安全的场所，应设置安全照明；

(3)正常照明因故障熄灭后，需确保人员安全疏散的出口和通道，应设置疏散照明；

3、大面积所宜设置值班照明，一般在非工作时间内供值班人员用的照明。

4、有警戒任务的场所，应根据警戒范围的要求设置警卫照明。

5、有危及航行安全的建筑物、构筑物上，应根据航行要求设置障碍照明。

2.4照明灯具的要求

灯具的选择是照明设计的基本内容之一，其选择恰当与否，直接影响到照明的质量、经济性能和耗能指标的好坏。

1、在潮湿的场所，应采用相应防护等级的防水灯具或带防水灯头的开敞式灯具。

2、在有腐蚀性气体或蒸汽的场所，宜采用__蚀密闭式灯具。若采用开敞式灯具，各部分应有__蚀或防水措施；

3、在高温场所，宜采用散热性能好、耐高温的灯具。 4、在有尘埃的场所，应按防尘的相应防护等级选择适宜的灯具。

5、在装有锻锤、大型桥式吊车等震动、摆动较大场所所使用的灯具，应有防振和防脱落措施。

6、在易受机械损伤、光源自行脱落可能造成人员伤害或财物损失的场所使用的灯具，应有防护措施；

7、在有爆炸或火灾危险场所使用的灯具，应符合国家现行相关标准和规范的有关规定。

8、在有洁净要求的场所，应采用不易积尘、易于擦拭的洁净灯具。

9、在需防止紫外线照射的场所，应采用隔紫灯具或无紫光源。

第三章 电气设备的选型

3.1 开关的选型

开关的种类

开关可以根据其结构特点、极数、位数、用途等进行分类。

（1）按结构特点分类 开关按结构特点可分为按钮开关、拨动开关、薄膜开关、水银开关、杠杆式开关、微动开关、行程开关等。

（2）按极数、位数分类 开关按极数和位数可分为单极单位开关、双极双位开关、单极多位开关、多极单位开关和多极多位开关等。

（3）按用途分类 开关按用途可分为电源开关、录放开关、波段开关、预选开关、限位开关、脚踏开关、转换开关、控制开关等。

3.2插座的选型

电源插座

电源插座根据安装形式可以分为墙壁插座、地面插座两种类别。墙壁开关可分为三孔、四孔、五孔、组合孔插座等，一般来讲住宅的每个主要墙面至少各有一个5孔插座，电器设置集中的地方应该至少安装两个5孔插座，如：电视机摆放位置。如果要使用空调或其它大功率电器，一定要使用带开关的16a插座。地面插座可分为开启式、跳起式、螺旋式等类型。 功能插座

功能插座在家庭使用时一般也是安装于墙壁上的。功能插座根据连接的不同的家用设备可以分音响、电话、电视以及网络插座。这些插座在选择时因为其后端有接插模块，为保证长期使用最好要选择专业的电气插座生产厂家的产品。

第四章 供配电系统设计

4.1 负荷分级

本工程中：一级负荷：事故照明等消防负荷 三级负荷：其它电力负荷及住宅照明

4.2 负荷计算

按需用系数法确定计算负荷

1、在方案设计阶段可采用单位指标法；在初步设计及施工图设计阶段，宜采用需要系数法。

2、用电设备台数较多，各台设备容量相差不悬殊时，宜采用需要系数法，一般用于干线配电所的负荷计算。酒店宜采用需要系数法。

第三篇 数字电子技术基础课程设计总结报告850字

一、课程设计名称

金属探测器的设计

二、课程设计目的

1．进一步了解什么是自激振荡、产生正弦波自激振荡的条件、正弦波振荡电路的组成和判断电路能否产生正弦波振荡的方法和步骤；

2．了解正弦波电路所产生的自激振荡和负反馈放大电路中产生的自激振荡的区别；

3．掌握正弦波振荡电路中为什么必须要有选频网络；

4．重点掌握电感反馈式振荡电路的工作原理；

5．掌握进行模拟电子电路功能原理设计的技术；

6．掌握实用工程电子电路的完整设计过程；

7．认识相关电子元件，器件，掌握电子元件，器件的电气性能；

8．初步掌握现代电子设计自动化（eda ）工具软件protel99原理图绘制和pcb 板绘制；

9．了解所用器件特性及性能的`运用，掌握经典焊接技术，基本元器件制作技术及电子线路板的综合调试技术。

三、课程设计要求：

1．根据相关的教材内容及教师推荐的有关参考资料，设计出金属探测器的原理图，要求能测出某区域是否有金属，如有给出相应的声光提示；

2．用protel99绘制直流电机驱动器电路原理图；

3．用protel99绘制印刷电路板（pcb ）；

4．用pcb 组装焊接实体电路；

5．调试电路并分析存在的问题，提出解决的方法。

四、课程设计内容：

在此电路中，lc 正弦波振荡电路工作在临界状态，产生一定频率正弦波，当无金属靠近电感时，lc 正弦波振荡电路正常工作，t3管截止，无声光提示； 当有金属靠近电感时，破坏lc 正弦波振荡电路振荡条件，无正弦波输出，t3管导通，发出声光提示。

分析以下问题：

1．产生正弦波振荡的条件是什么？

2．电路中t2管的作用是什么？

3．为什么无金属靠近电感时，t3管截止，无声光提示；

4．为什么有金属靠近电感时，t3管截止，无声光提示。

五、课程设计步骤：

1. 查阅和学习相关科技文献，熟悉电感反馈式振荡电路工作原理及其应用场合；

2. 运用模拟电子技术课程中学习的波形的发生的知识，并且依据产品的设计思想，设计出可靠性高，性价比高的金属探测器；

3. 查元器件手册，设计金属探测器电路原理图；

4．用protel99原理图绘制原理图和pcb 板图；

5. 焊接电路板，进行电路调试。

6．课程设计总结，完成课程设计报告。

第四篇 操作系统课程设计报告950字

一、课程设计任务划分

二、基本原理

（一）页面置换算法定义

在地址映射过程中，若在页面中发现所要访问的页面不再内存中，则产生缺页中断。当发生缺页中断时操作系统必须在内存选择一个页面将其移出内 存，以便为即将调入的页面让出空间。而用来选择淘汰哪一页的规则叫做页面置换算法。

（二）所使用的算法

1) 最佳置换算法(opt)：将以后永不使用的或许是在最

长(未来)时间内 不再被访问的页面换出。

2) 先进先出算法(fifo)：淘汰最先进入内存的页面，即 选择在内存中驻留时间最久的页面予以淘汰。

3) 最近最久未使用算法(lru)：淘汰最近最久未被使用 的页面。

（三）设计思想

选择置换算法，先输入所有页面号，为系统分配物理块，依次进行置换：

opt基本思想：

是用一维数组page[psize]存储页面号序列，memery[msize]是存储装入物理块中的页面。数组ne_t[msize]记录物理块中对应页面的最后访问时间。每当发生缺页时，就从物理块中找出最后访问时间最大的页面，调出该页，换入所缺的页面。 fifo基本思想：

是用队列存储内存中的页面，队列的特点是先进先出，与该算法是一致的，所以每当发生缺页时，就从队头删除一页，而从队尾加入缺页。或者借助辅助数组time[msize]记录物理块中对应页面的进入时间，每次需要置换时换出进入时间最小的页面。 lru基本思想：

是用一维数组page[psize]存储页面号序列，memery[msize]是存储装入物理块中的页面。数组flag[10]标记页面的访问时间。每当使用页面时，刷新访问时间。发生缺页时，就从物理块中页面标记最小的一页，调出该页，换入所缺的页面。

三、基本思路

实验环境：vc++，编程语言：c语言 #include #include /_全局变量_/

int msize; /_物理块数_/

int psize; /_页面号引用串个数_/

static int memery[10]={0}; /_物理块中的页号_/ static int page[100]={0}; /_页面号引用串_/ static int temp[100][10]={0}; /_辅助数组_/ /_置换算法函数_/ void fifo; void lru; void opt; /_辅助函数_/

void print(unsigned int t); void designby; void download;

void mdelay(unsigned int delay); /_主函数_/ void main {

int i，k，code; system('color 0a'); designby; printf('┃请按任意键进行初始化操作... ┃ '); printf('┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ '); printf(' '); getch; system('cls'); system('color 0b'); printf('请输入物理块的`个数(m<=10)：'); scanf('%d'，&msize); printf('请输入页面号引用串的个数(p<=100)：'); scanf('%d'，&psize); puts('请依次输入页面号引用串(连续输入，无需隔开)：'); for(i=0;i< p=''>;

scanf('%1d'，&page[i]); download; system('cls'); system('color 0e'); do{ puts('输入的页面号引用串为：'); for(k=0;k<=(psize-1)/20;k++)

{ for(i=20_k;(i<20_(k+1));i++) 20='=0)||(((i+1))&&;

(i==psize-1))) printf('%d '，page[i]); else printf('%d '，page[i]); } } printf('_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ '); printf('_ 请选择页面置换算法： _ '); printf('_ ----------------------------------------- _ ');

printf('_ 1.先进先出(fifo) 2.最近最久未使用(lru) _ '); printf('_ 3.最佳(opt) 4.退出 _ '); printf('_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ '); printf('请选择操作：[ ]'); scanf('%d'，&code); switch(code) {

case 1:

fifo; break; case 2:

lru; break; case 3:

opt; break; case 4: system('cls'); system('color 0a'); designby; /_显示设计者信息后退出_/ printf('┃谢谢使用页面置换算法演示器！

┃ '); printf('┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ '); e_it(0); default: printf('输入错误，请重新输入：'); } printf('按任意键重新选择置换算法：'); getch;

system('cls'); }while (code！=4); getch; }

/_载入数据_/ void download { int i; system('color 0d'); printf('╔════════════╗ '); printf('║正在载入数据，请稍候 ！║ '); printf('╚════════════╝ '); printf('loading... '); printf(' for(i=0;i<51;i++) printf(''); for(i=0;i<50;i++) { mdelay((psize+msize)/2); printf('>;'); } printf(' finish. 载入成功，按任意键进入置换算法选择界面：

'); getch; }

/_设置延迟_/

void mdelay(unsigned int delay) {

unsigned int i;

for(;delay>;0;delay--) { for(i=0;i<124;i++) { printf(' '); } } }

/_显示设计者信息_/ void designby { printf('┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ '); printf('┃ 页面置换算法 ┃ '); printf('┃ 12级1班 ┃ ');

o');

printf('┃ 姓名：张海洋，李奔 ┃ '); printf('┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ '); }

void print(unsigned int t) { int i，j，k，l; int flag; for(k=0;k<=(psize-1)/20;k++) { for(i=20_k;(i<20_(k+1));i++) 20='=0)||(((i+1))&&(i==psize-1)))' else='' d='' j='0;j;=j) printf(' |%d|'，temp[i][j]); else printf(' | |'); } for(i=msize+20_k;(i<20_(k+1));i++) {='' for(flag='0，l=0;l<='' p=''>;

printf('置换次数：%d '，t); printf('访问命中率：%d%% '，(psize-(t+msize))_100/psize); printf('---------------------------------------- '); }

/_计算过程延迟_/ void compute { int i; printf('正在进行相关计算，请稍候'); for(i=1;i<20;i++) { mdelay(15); if(i%4==0) printf(' '); else printf('θ'); } for(i=0;i++<30;printf('')); for(i=0;i++<30;printf(' ')); for(i=0;i++<30;printf('')); }

/_先进先出页面置换算法_/ void fifo {

int memery[10]={0};

int time[10]={0}; /_记录进入物理块的时间_/ int i，j，k，m;

int ma_=0; /_记录换出页_/ int count=0; /_记录置换次数_/ /_前msize个数直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; time[i]=i;

for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++;

}

if(k==msize) /_如果不在物理块中_/ {

count++; /_计算换出页_/

ma_=time[0]

time[ma_]=i; /_记录该页进入物理块的时间_/ for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

/_最近最久未使用置换算法_/ void lru {

int memery[10]={0};

int flag[10]={0}; /_记录页面的访问时间_/ int i，j，k，m;

int ma_=0; /_记录换出页_/ int count=0; /_记录置换次数_/ /_前msize个数直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; flag[i]=i;

for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++; else flag[j]=i; /_刷新该页的访问时间_/ }

if(k==msize) /_如果不在物理块中_/ {

count++; /_计算换出页_/

ma_=flag[0]

flag[ma_]=i; /_记录该页的访问时间_/ for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

/_最佳置换算法_/ void opt {

int memery[10]={0};

int ne_t[10]={0}; /_记录下一次访问时间_/ int i，j，k，l，m;

int ma_; /_记录换出页_/

int count=0; /_记录置换次数_/ /_前msize个数直接放入_/ for(i=0;i<='' p=''>;

memery[i]=page[i]; for(j=0;j<='' p=''>;

for(i=msize;i<='' p=''>;

/_判断新页面号是否在物理块中_/ for(j=0，k=0;j<='' p=''>;

if(memery[j]！=page[i]) k++; }

if(k==msize) /_如果不在物理块中_/ { count++; /_得到物理快中各页下一次访问时间_/ for(m=0;m=ne_t？0:1; for(m=2;mne_t[ma_]) ma_=m; /_下一次访问时间都为psize，则置换物理块中第一个 _/ memery[ma_]=page[i]; for(j=0;j<='' p=''>;

for(j=0;j<='' p=''>;

四、调试及实验结果

第一组数据：

1.运行结果

2. 按任意键进行初始化：

3. 载入数据：

4. 进入置换算法选择界面：

5.运算中延迟操作：

6.三种算法演示结果

7.退出算法

第二组数据：

1.运行结果

2．按任意键进行初始化：

3.载入数据：

4.进入置换算法选择界面：

5.运算中延迟操作：

6. 三种算法演示结果

7.退出算法

五、个人体会

由于时间有限，本次设计完成的并不是很完美，下面从以下几点来说明本次课程设计的个人体会：

1.本次课程设计中做的比较好的地方：

做的好的地方就是在于对题目意思的正确理解，以及在此基础上的模型设计。最开始一看题目的时候感觉很迷茫，有点不知道如何着手，等静下心来仔细分析了程序，明确了目标，明确了思路，才对程序有了一个较为完整的实现。

2.做得不太好的地方，以及以后如何改正：

做得不太好的地方就是不能把自己所学的c知识和本次课程设计的相关知识很好的结合起来，以至于没有很好的表达出本次课程设计的细节。在以后的过程中，我会运用本次课程设计中所学的知识，以及思考问题的方式和方法，争取能够发扬优点，尽量克服不细心，不严谨等缺点。

3.从本次设计中得到的收获：

通过本次课程设计，我学会了综合运用所学相关知识的能力，动手能力以及独立思考问题的能力。下面具体的收一个边学程序是遇到的困难，首先就是如何把想法变为做法的问题，最开始一拿到题目，我就觉得无从下手，因为我的阅历，不知道如何把这样一个问题变成程序，变成能够让人一目了然的东西，于是，我就先写下了p，v操作的实现过程，因为这个对我来说简单一些，然后，在此基础之上，就好办了，结果最后用了2个函数就解决问题了，所以，我觉得有时候思考问题不要太死脑筋，换一个角度的话，也许会更好，说不定就能达到事半功倍的效果。

第五篇 自动化课程设计报告1800字

1、概述

1.1 自动控制概况

工业控制自动化技术是一种运用控制理论、仪器仪表、计算机和其他信息技术，对工业生产过程实现检测、控制、优化、调度、管理和决策，达到增加产量、提高质量、降低消耗、确保安全等目的的综合性技术，主要包括工业自动化软件、硬件和系统三大部分。

我国工业控制自动化的发展道路，大多是在引进成套设备的同时进行消化吸收，然后进行二次开发和应用。目前我国工业控制自动化技术、产业和应用都有了很大的发展，我国工业计算机系统行业已经形成。目前，工业控制自动化技术正在向智能化、网络化和集成化方向发展。

1.2以工业pc为基础的低成本工业控制自动化将成为主流

工业控制自动化主要包含三个层次，从下往上依次是基础自动化、过程自动化和管理自动化，其核心是基础自动化和过程自动化。 传统的自动化系统，基础自动化部分基本被plc和dcs所垄断，过程自动化和管理自动化部分主要是由各种进口的过程计算机或小型机组成，其硬件、系统软件和应用软件的价格之高令众多企业望而却步。

由于基于pc的控制器被证明可以像plc一样可靠，并且作和维护人员接受，所以，一个接一个的制造商至少在部分生产中正在采用pc控制方案。基于pc的控制系统易于安装和使用，有高级的诊断功能，为系统集成商提供了更灵活的'选择，从长远角度看，pc控制系统维护成本低。由于可编程控制器（plc）受pc控制的威胁最大，所以plc供应商对pc的应用感到很不安。事实上，他们现在也加入到了pc控制“浪潮”中。

2、plc在向微型化、网络化、pc化和开放性方向发展

长期以来，plc始终处于工业控制自动化领域的主战场，为各种各样的自动化控制设备提供非常可靠的控制方案，与dcs和工业pc形成了三足鼎立之势。同时，plc也承受着来自其他技术产品的冲击，尤其是工业pc所带来的冲击。

微型化、网络化、pc化和开放性是plc未来发展的主要方向。在基于plc自动化的早期，plc体积大而且价格昂贵。但在最近几年，微型plc（小于32 i/o）已经出现，价格只有几百欧元。随着软plc（soft plc）控制组态软件的进一步完善和发展，安装有软plc组态软件和pc-based控制的市场份额将逐步得到增长。

3 、面向测控管一体化设计的dcs系统

根据中国仪器仪表行业协会公布的调查数据显示，2002年我国dcs市场状况如下：小型化、多样化、pc化和开放性是未来dcs发展的主要方向。目前小型dcs所占有的市场，已逐步与plc、工业pc、fcs共享。今后小型dcs可能首先与这三种系统融合，而且“软dcs”技术将首先在小型dcs中得到发展。pc-based控制将更加广泛地应用于中小规模的过程控制，各dcs厂商也将纷纷推出基于工业pc的小型dcs系统。开放性的dcs系统将同时向上和向下双向延伸，使来自生产过程的现场数据在整个企业内部自由流动，实现信息技术与控制技术的无缝连接，向测控管一体化方向发展。

4、控制系统正在向现场总线（fcs）

方向发展根据iec61158的定义，现场总线是安装在制造或过程区域的现场装置与控制室内的自动控制装置之间的数字式、双向传输、多分支结构的通信网络。现场总线使测控设备具备了数字计算和数字通信能力，提高了信号的测量、传输和控制精度，提高了系统与设备的功能、性能。

计算机控制系统的发展在经历了基地式气动仪表控制系统、电动单元组合式模拟仪表控制系统、集中式数字控制系统以及集散控制系统（dcs）后，将朝着现场总线控制系统（fcs）的方向发展。虽然以现场总线为基础的fcs发展很快，但fcs发展还有很多工作要做，如统一标准、仪表智能化等。另外，传统控制系统的维护和改造还需要dcs，因此fcs完全取代传统的dcs还需要一个较长的过程，同时dcs本身也在不断的发展与完善。可以肯定的是，结合dcs、工业以太网、先进控制等新技术的fcs将具有强大的生命力。工业以太网以及现场总线技术作为一种灵活、方便、可靠的数据传输方式，在工业现场得到了越来越多的应用，并将在控制领域中占有更加重要的地位。

5、仪器仪表技术在向数字化、智能化、网络化、微型化方向发展

计算机网络技术、无线技术以及智能传感器技术的结合，产生了“基于无线技术的网络化智能传感器”的全新概念。这种基于无线技术的网络化智能传感器使得工业现场的数据能够通过无线链路直接在网络上传输、发布和共享。无线局域网技术能够在工厂环境下，为各种智能现场设备、移动机器人以及各种自动化设备之间的通信提供高带宽的无线数据链路和灵活的网络拓扑结构，在一些特殊环境下有效地弥补了有线网络的不足，进一步完善了工业控制网络的通信性能。

第六篇 大气课程设计报告1650字

大气课程设计报告

一 ：项目概况

1.1 基本项目任务

潍坊市郊区有一座锅炉厂，满足人们用电量的需求的同时，排放出大量的含尘气体，需要进行处理以保证对环境无害，拟设计一套除尘系统。该燃煤锅炉的基本参数如下：

烟气流量:30000nm3/h；

烟气密度:1.29kg/m3；

烟气黏度:1.8×10-5p.s；

烟气温度：120℃；

烟气压强：1atm；

粉尘密度：2000kg/m3

粉尘粒径分布符合对数正态分布，平均半径dmean =30μm，均方差σ= 1.2。 进口粉尘浓度:20g/nm3

1.2排放要求

要求达到国家《锅炉大气污染物排放标准》gb13271—2001二类区域排放标准。

即烟尘浓度排放标准（标准状态下）：200mg/m3；二氧化硫排放标准（标准状态下）：900mg/m3。

1.3项目意义

锅炉厂排放的废气主要有锅炉燃煤产生的烟气，主要污染物有烟尘、二氧化硫、氮氧化物等。这些污染物排放到大气中将产生悬浮颗粒使气浑浊，出现灰霾、酸雨、光化学烟雾等气象灾害，危害环境和人体健康。锅炉燃煤燃烧过程中还会产生多环芳烃二噁英等持久性有机污染物以及排放大量温室气体--二氧化碳；此外，燃煤电厂飞灰中也已检出吸附有非多环芳烃类有机污染物。小颗粒一般是指

空气动力直径在0.001~10m之间固态或液态的空气悬浮物。我国大气中小颗粒物的污染非常严重，其主要来源是燃料燃烧后排放的产物，而其中又以火电厂排放的烟气所含比重最大。大气中总悬浮颗粒物（tsp）浓度的增加可导致大气能见度明显下降，太阳辐射损失明显增加，并影响人体呼吸系统。全国城市空气中tsp普遍超标，大气中二氧化硫浓度的增加对人体健康有严重影响，刺激呼吸系统，使气喘病人痉挛，诱发支气管炎、气管炎，二氧化硫还影响植物的生长发育及叶面伤害、坏死。此外，二氧化硫还是形成酸雨的主要物质，对金属材料可造成腐蚀使建筑材料出现斑痕，失去光泽。大气中氮氧化物浓度的增加会刺激人体呼吸系统、中枢神经系统、导致肺气肿、麻痹和痉挛，使植物生长缓慢，叶面损伤。另外氮氧化物也是形成酸雨的主要原因。

最近几年的大气受到严重的污染，雾霾天气在全国大部分城市频繁发生，平流层臭氧层变薄和酸雨的产生都是工业生产中释放的废气导致的，陆地和海洋生物也受到威胁。

源头治理已成为大气污染控制中一项积极有效的措施，因而每个工厂中的除尘净化设施就显得尤为重要。经济合理的除尘设备可将污染扼杀在“摇篮”中，还我们赖以生存的大气一片洁净，通过除尘装置对烟气进行净化，将对大气的.污染降到最低，达到国家的排放标准，进一步的提升中心城区的形象和品位。

1.4设计原则等

本设计遵循如下原则进行工艺路线的选择及工艺参数的确定：

（1）除尘效率满足锅炉大气污染物排放标准。基础数据可靠，总体布局合理。

（2）避免二次污染，降低能耗，近期远期结合、满足安全要求。

（3）采用成熟、合理、先进的处理工艺，处理能力符合处理要求；

（4）投资少、能耗和运行成本低，操作管理简单，具有适当的安全系数，各工艺参数的选择略有富余，并确保处理后的尾气可以达标排放；

（5）在设计中采用耐腐蚀设备及材料，以延长设施的使用寿命；

（6）废气处理系统的设计考虑事故的排放、设备备用等保护措施；

（7）工程设计及设备安装的验收及资料应满足国家相关专业验收技术规范

和标准。

（8）考虑场地的大小，设备要在满足除尘效率的前提下，应有尽量小的占地面积。

（9）要根据当地的具体情况和条件，本单位操作、维护管理水平，再根据各种除尘器的性能来选定所需要的除尘器。

二、方案选择

2.1选择原则

2.1.1环境性

ⅰ 最大限度满足排放要求；

ⅱ 考虑外观（明显的蒸汽或水蒸气流）；

ⅲ 大气污染控制体系产生的废水及土地污染；

ⅳ 大气污染控制体系噪声水平；

ⅴ 设备选址；

ⅵ 可用空间；

ⅶ 环境条件；

ⅷ 完备的公共设施(水电)、辅助设施（废物处理处置）；

2.1.2工程性

ⅰ 污染物特性（物理化学特性、浓度、尺寸分布---以防各物质间产生化学反应、腐蚀、碾磨、毒性）；

ⅱ 气流性质（气量、温度、压强、湿度、组成、粘度、反应性、可燃性、密度、腐蚀性、毒性）；

ⅲ 设计与应用效率（尺寸与重量、分级效率、分割直径、压降、可靠性、能耗、温度限制、维护要求）；

第七篇 模具课程设计报告2300字

一、基于工作过程导向设计课程的依据

（一）课程目标与职业资格标准相对接按照国家职业资格标准制定课程标准，选取典型工作任务，把素质目标、能力目标、知识目标结合起来，努力完成典型工作任务，实现要求的课程目标。

（二）技能培养与职业岗位能力要求相对接采取校企合作教学模式，确定模具设计与制造专业职业岗位群，明确岗位职业能力，以典型工作任务为载体，进一步序化、重构课程内容。

（三）学习过程与真实工作过程相对接改变传统课堂教学方式，学生在完成典型工作任务过程中掌握了有关理论知识，教师在教学过程中扮演着主导角色，学生为主体，有效激发了学生的学习热情。在完成任务过程中培养学生总结、归纳的能力，团队协作能力和应用所学知识解决实践问题的能力。基于工作过程导向的课程设计是课程教学的一大创举，满足了当前社会发展对高职人才的需求。

二、基于工作过程导向的模具设计与制造专业课程设计思路

（一）以市场需求为导向、校企合作为平台，准确定位专业培养目标根据对高职院校模具设计与制造专业毕业生跟踪调查得知，大多数毕业生就业于冲压、塑料等模具设计、模具装配、模具零件加工工艺编制、模具维修、数控机床操作、模具设备调试及模具管理经营工作等。在对模具行业企业走访调查的基础上，专业领头教师到校企进行锻炼实践，并积极同模具企业技术人员开展交流沟通，深入分析与总结我国模具行业人才需求情况、行业发展现状、职业能力素质要求、从业人员职业岗位及典型工作任务等方面。由模具专业骨干教师同企业技术人员进行深入分析与讨论，明确模具设计与制造专业培养的目标，即是面向模具设计与制造行业企业，从事模具设计及模具成型工艺制定、数控编程与数控机床操作、模具装配及维修等岗位，具备专业岗位群系统理论知识和岗位实践技能，具有解决工程实际问题和终身学习能力的高素质技能型人才。

（二）以工学结合为切入点，构建工作过程导向的课程体系

1、依据岗位调研分析，确定从业岗位典型工作任务对于模具设计与制造专业而言，人才培养面向的是岗位群，同岗位从业人员、基层技术人员及企业专家对岗位工作过程及工作任务进行重点分析，由专业带头人、企业专家、骨干教师组成小组进行讨论分析，制定模具设计与制造专业科学合理的典型工作任务，具体分为：

（1）灵活使用e_cel、word等编制技术文件；

（2）制作产品销售演示文稿；

（3）机械零件测绘、识图；

（4）用autocad绘制图形；

（5）零件公差配合技术要求的识读和标注；

（6）机械图样三维造型；

（7）编制机械零件加工工艺，普遍车床操作加工；

（8）编制机械零件加工工艺，普遍铣床操作加工；

（9）编制机械零件加工工艺，普通磨床操作加工；

（10）选择模具材料及热处理；

（11）钳工操作加工；

（12）钻床操作加工；

（13）机床操作及安全规范；

（14）典型机械零件的测量；

（15）车间生产组织与管理；

（16）模具型腔及模具配件加工；

（17）模具型腔放电加工；

（18）模具结构及零件设计；

（19）模具试模及鉴定；

（20）模具装配与维修；

（21）零件数控加工工艺编制；

（22）产品质量检验；

（23）模具成型设备及参数调制；

（24）模具接单与报价；

（25）设备维护与保养。

2、分析典型工作任务，归纳职业行动领域典型工作任务的分析重点在于工作对象、工作内容、工作流程及工作环境等方面，把一个或几个相似的典型工作任务根据工作内容和工作方式的不同，归纳为不同的职业行动方面。按照对模具设计与制造技术岗位的典型工作任务分析，由骨干教师、有关专家进行交流沟通，归纳明确出行动领域，具体如下：读图、手工绘图及计算机绘图行动领域:使用e_cel、word等编制技术文件；制作产品销售演示文稿；机械零件测绘、识图。模具零件普通机床加工行动领域：编制机械零件加工工艺；普通车床操作加工；普通同铣床操作加工；普通磨床操作加工；选择模具材料及热处理；典型机械零件的`测量；机床操作及安全规范；设备维护与保养。模具零件钳工加工行动领域：选择模具材料及热处理；钻床操作加工；钳工操作加工；模具装配与维修。利用软件进行模具设计行动领域：机械图样三维造型；模具结构及零件设计；典型机械零件的测量。模具零件数控机床、电火花及线切割加工行动领域：零件数控加工工艺编制；机械图样三维造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放电加工；典型机械零件的测量。成型设备操作及模具检测行动领域：模具试模及鉴定；模具成型设备及参数调制；模具装配与维修；产品质量检验；企业生产管理行动领域：模具接单与报价；车间生产组织与管理。

3、依据行动领域设置学习领域课程，构建新的课程体系把典型工作任务划分到行动领域，按照学生认知水平和职业成长规律，分层次构建行动领域为学习领域。学习领域设置原则为：其一，任何一个学习领域均是完整的工作过程；其二，学习领域排序必须按照学生的认知学习规律；其三，学习领域排序必须按照职业生长规律。以工作过程的典型人物为载体，重点培养学生职业能力，整合和重构模具设计与制造专业课程，这样课程内容和结构同学生未来需要面对的职业生活和可持续发展有机结合起来，根据“学习过程与工作过程一体化、理论与实践一体化、学习内容与工作内容一体化”的思路进行课程架构，形成工作过程系统化的课程体系。开发工作过程的课程是当前我国职业教育课程改革的重点。由于模具设计与制造专业是一个集合多个工作的综合性专业，学生需要掌握大量知识和技术，因此构建模具设计与制造专业过程课程难度较大。这便要求高职学校结合自身实际情况，有选择性地进行专业建设，可以从以市场需求为导向、校企合作为平台，以工学结合为切入点，构建工作过程导向的课程体系，从而培养出满足模具设计与制造行业需求的高素质技能人才。

第八篇 cad课程设计报告700字

cad课程设计报告范文

一、课程设计的内容

结合本专业要求，自选题目，作一个计算机绘图辅助设计项目。例如：1）根据一个住宅小区项目的具体要求（范围、面积、容积率、绿化率、水景、道路、公共设施等），结合当地风俗、文化的实际特点，确定项目总体占地、布局方案，进行两种以上户型设计。2）设计一座栋建筑物的楼层平面图，立面图，建筑效果图等。

二、课程设计的要求与数据

1) 项目设计符合专业要求（如：小区规划合理，有创意、有特点，户型设计合理，计算机绘图思路正确，成图效果好）。

2) 图形以a4纸打印，以附件的形式附在设计报告后面，要求界面规范、清晰、美观，设计标题、图例、比例尺、绘制者、单位、制图时间等绘图基本要素齐全。

3) 绘图工作量最低不能小于16机时。

4) 使用二维和三维相结合的方式完成设计（例如：可通过拉伸二维多段线成为三维实体，三维图形渲染要结合建筑特色，进行材料、色彩、采光、环境等设计，反复试验，寻找最佳效果）。

5) 设计报告要求格式正确，要素完整，层次清楚，思路清晰，文字流畅，报告内容不少于6000字。

三、课程设计应完成的工作

1) 根据专业要求和自己的兴趣，选择合理的设计项目；

2) 做好课程设计工作计划，按计算机绘图（辅）设计程序，完成设计内容。 3) 设计成果提交设计图电子版，按班提交光盘。 4) 每个同学提交设计报告纸质版。

四、课程设计进程安排

五、应收集的资料及主要参考文献

徐建平，马利涛. 精通autocad2007中文版[m]，北京：清华大学出版社，2006

杨国清，戴立望，李爽.中文autocad应用基础教程[m].北京：冶金工业出版社，2007

[3] 相关网站：晓东cad家园：http://www._dcad.net

第九篇 绩效管理课程设计报告5500字

对于任何一家希望赢得长期竞争优势的企业来说，绩效管理无疑都是必不可少的一项重要工作。以下是小编整理的绩效管理课程设计报告，希望能够让你对绩效管理课程有更深的了解。

一、课程设计目的

科学合理的绩效考评指标体系的设计需要选用科学合理的设计方法，企业绩效考评指标体系的设计是一个系统的工程，必须根据每个企业的具体情况对指标体系各方面不断完善与修正，使其符合企业战略发展的要求，有助于组织效率的提高，有利于企业管理目标的改进与有效实施。

二、课程设计理论基础

（一）绩效考评指标体系设计原则

绩效考评指标体系的设计必须紧紧围绕考评的目的进行，应遵循以下几项原则：

1、针对性原则。科学合理的绩效考评指标体系应切合企业的工作实际和企业绩效管理体系的实际，根据不同的考评目的和考评对象进行指标设计，以体现各考评对象工作的性质、工作内容和特点。如销售人员和管理人员因其工作性质不同，要实现的绩效目标不同，其考评的指标体系也应有所区别。销售人员以财务类指标和定量指标为主，重工作业绩，管理人员以非财务类指标和定性指标为主，重行为规范。

2、系统性原则。一方面，对考评对象必须用若干指标进行衡量，考核指标包含的内容尽可能全面，动态指标与静态指标相结合，定性指标与定量指标相结合，财务指标与非财务类指标相结合，以保证考评指标体系的有效性和相对公正性，实现对员工绩效的综合评价。另一方面，一个完整的绩效考评指标体系中，各个指标应是相互联系，相互补充的。所有考核指标构成的体系应具有系统性，在根据不同对象设计个性化指标的同时，具有共同或近似特点和性质的考评对象可采用同一指标，或公司所有部门或个体可采用同一指标，如出勤率，部门建设以及“辅助指标”等等。当然，这些通用指标在每一个指标体系中所占的比重不应过大，否则会减弱其他指标的效力，从而降低考评的有效性。

3、实用性原则。实用性原则指的设计的绩效考评指标体系应具有实用性、可行性和可操作性。即指标要简化，指标的定义或内容要客观明确，方法要简便，信息及数据易于采集且准确可靠，整体操作要规范，考核的尺度应用语精练，力避歧义。

4、科学性原则。设计绩效考评指标体系时，要有科学的理论做指导，使考评指标体系能够在基本概念和逻辑结构上严谨、合理，抓住考评对象的实质，无论采用什么样的定性、定量的方法，还是建立什么样的模型，都必须是客观的抽象描述，抓住最重要的、最本质的和最有代表性的东西，同时采用科学的调查研究方法，借用先进的测量工具，通过数据资料的采集、整理、汇总、分析和处理，以保证所选择确定的要素指标，能够系统、全面、正确地反映和体现岗位工作性质和特点的要求。

5、明确性原则。在所确认的绩效考评体系中，每个考评要素指标都要有明确的内容、定义或解释说明，必要时还要列出计算公式，使考评要素和指标的概念内涵明确、外延清晰，考评要素指标的文字表述应力求精练、直观、通俗，所选择的要素指标要少而精，考评体系的设计达到规范化和标准化的要求。

（二）绩效考评指标体系设计方法

1、要素图示法 2、问卷调查法 3、个案研究法 4、面谈法 5、经验总结法 6、头脑风暴法

三、_z开发区中层管理人员绩效指标体系现状分析

（一）_z开发区中层管理人员绩效指标体系现状

_z开发区是市级重点新型工业园区，共有中层管理人员137人，主要分布在招商局、经济发展局、财政局、建设环保局、建管处、党政办公室、组织人事部、纪检检查室和社会事业局共9个部门。开发区单位结构繁多，人员复杂，所以对中层管理人员的考评是公司整体管理的主要组成部分。

_z开发区目前采用传统的“德” “能” “勤”“绩” “廉”考核法并结合目标责任考核法。绩效考评每年于年终进行一次，为了体现绩效考评工作的公平性，开发区成立了局目标责任制考评领导小组，专门负责绩效考评实施。考评领导小组由主管领导和相关部门主要领导组成，根据年初制定的工作目标任务指标对中层管理人员实施考评，具体由人事部门负责组织。10%得分最高的中层管理人员可评为先进，得分最低的10%将被列入不合格管理者。考评结果运用目前仅体现在年终奖金的发放上，被评为先进的管理人员会增发一定数额的奖金，不合格的则会被扣除一定数额的奖金。

（二）现行指标体系存在的问题

1、考核指标设置不科学。由于对绩效管理的内在关系认识不够，_z开发仍然采用传统的“德、能、勤、绩、廉”五要素考评法。从某种程度上讲，态度即是一个人所具备的“德”，而能力则是一个人所具备的“才”，有了好态和强的工作能力就可以称得上德才兼备。如果再提供一个可以能岗匹配的职位，他一定可以创造出辉煌的业绩。在员工的绩效考评中，工作业绩主要决定报酬，工作态度主要决定去留，而工作能力主要决定晋升。业绩、能力、态度三者具有不同的内涵却又是彼此联系的内在统一，逻辑关系清晰明确。以此作为绩效考评的基本内容，不仅符合企业要求干部德才兼备的标准，也符合现代心理学和组织行为学，具有科学性。

2、考核标准空泛不易操作。指标没有明确的定义，随意性较大，这样容易使考评人员主观臆断，影响绩效考评的公正性，不利于内部员工的激励。

3、考评结果运用单一。绩效考评结果运用仅仅体现在薪酬上，对员工激励较小。如果把考评结果运用在员工的晋升和培训等各个方面，一定会有事半功倍的效果。

4、 绩效指标体系没有体现_z开发区战略。绩效考评指标实际是一个传递企业战略目标的媒介，应在组织内扮演推动企业战略的角色，而_z开发区没有较好的意识到这一点，会使员工或部门为了短期利益而忽视开发区的战略目标。

四、_z开发区机关中层管理人员通用指标体系设计

（一）设计目的：

针对_z开发区中层管理人员考评指标体系现状与存在的问题，结合_z开发区管理及发展需要对绩效考评的要求，确定设计目的如下：

（1）通过考评方案体系指标设计完善_z开发区现代企业制度。

（2）提升_z开发区整体业绩，促进_z开发区战略目标的实现。

（3）实现人力资源的合理配置。

（二）设计思路：

一个有效绩效考评方案应该和企业的战略目标紧密结合，并体现开发区的价值取向和企业文化。针对_z开发区目前在绩效考评中存在的问题，结合公司的实际状况，确定引入平衡计分卡管理思想，重构_z开发区绩效考评方案。具体思路为：首先对战略目标进行分解，在确定部门的工作目标之后，根据岗位职责和工作分析，确定个人的工作目标，使个人的工作目标紧密围绕公司战略。

（三）设计步骤

1、确定绩效目标。绩效考评的目的是通过提高个体绩效，实现企业绩效的提升，最终实现企业战略目标。因此，绩效考评指标实际是一个传递企业战略目标的媒介，应在组织内扮演推动企业策略的角色，以使组织成员了解公司的策略以及其工作绩效是如何与企业整体策略相互联系的。因此，绩效考评指标设计的第一步应首先确定企业的战略目标，根据战略的愿景和使命，确定企业的核心竞争力要素，并根据核心的竞争力要素确定具体的绩效目标。将企业的绩效管理目标层层分解到各部门和各职位任职者，确保所有人的工作都围绕企业的总体目标展开。

2、工作流程和岗位分析。由于绩效管理目标需要通过工作流程和工作岗位来实现和反映，绩效考评指标既包含流程绩效指标，也包含产出绩效指标，因此在对企业战略目标进行分解、确定企业的关键业务流程及各层级绩效目标后，还必须对企业关键流程进行分析。流程绩效指标反映流程中各关键作业活动的实际状况，有助于控制流程的运作，预测并防止问题的发生，它需要针对公司流程中存在的问题与风险来制定。它包括根据企业具体的战略目标确定流程模型、对现有的流程进行审阅评估，并进行修改完善（即流程再造）等内容。在进行流程分析的`同时，还需进行工作岗位分析。要实现企业、部门、团队或个人的绩效目标，应对被考评对象所从事岗位的特点、性质、工作内容所应具备的条件等进行研究和分析，以了解被考评对象在该岗位工作所应达到的目标和所采取的工作方式等，从而为设计具体的考评指标做准备。

3、初拟考评指标。根据流程分析和工作岗位分析的结果，首先确定绩效考评要素，并灵活采用同种方法对要素进行调查，使指标体系更加准确、完善、可靠。绩效考核要选择一些有代表性的绩效要素，这些要素能够全面、客观的反映被评估者的工作绩效，也利于做出公正的评价。确定指标要素后再细化为各项指标，并对拟定的各种考评指标进行审查、比较归类、合并与筛选。把内涵相同、内容交叉重复的指标合并，再对具有因果关系，矛盾关系的指标进行正本清源、去伪存真的筛选，同时再根据可操作化原则，以简单易测的考评指标代替复杂的或看似精确但难以操作的指标。按照设计指标体系的原则，对所设计的指标进行归类、检验，看有没有重复的并组合优化，从而形成指标体系。

4、指标检验。草拟完绩效考评指标后，对指标进行检验是必要的。

（1）对单个考评指标的有效性进行测试。

a 可理解：该指标能被简单明了地交流吗？

b 可控制：该指标的结果是否有直接的责任归属？能否被直接责任人基本控制？

c 可实施：可采取行动来改进绩效吗？

d 可信：是否有稳定的数据来源和科学的数据处理方法来支持指标？

e 可衡量：该指标是否能够量化？是否有可信的衡量标准或计算公式？

f 可低成本获取：获取数据的成本是否高于其带来的价值？

g 与目标一致：该指标是否能与某个特定的战略目标相联系？ h 与整个指标体系一致：该指标是否与组织中上一层或下一层的指标相联系？

（2）对考评指标的平衡性进行测试。 绩效评价必须同时考虑：

质量是指产品/服务满足或超越客户需求及期望的程度 成本是指流程所需资源投入的成本或是最终产品的成本 时间是指流程将产品/服务提供给客户的效率有多高

（3）对考评指标的相互关系进行测试。

指标的相互测试能尽量避免一个体系中指标间矛盾与冲突，及防止两个指标间出现负相关的现象。

5、指标修正、更新改造。

为了使确定好的指标更趋合理，还应对其进行修订，并根据已变化的情况不断更新和改造。修订分为两种。一种是考评前修订。通过专家调查法，将所确定的考评指标提交领导、专家会议及咨询顾问征求意见，修改、补充、完善绩效指标体系。另一种是考评后修订。根据考评及考评结果应用之后的效果等情况进行修订，使考评指标体系更加理想和完善。

(四) 指标体系构成

绩效考评指标体系的构成因各企业的实际情况而各有不同，同一企业各部门和各岗位也因各自承担的责任、履行的职责以及要实现的目的等不同而各有差异。但部门和个人的考评指标设计都应建立在公司战略、关键作业流程及部门或岗位职责的基础之上。

1、绩效考评指标类别

绩效考评指标体系的设计根据工作性质的不同可以分为品质特征型、行为过程型和工作结果型。一般来说，绩效导向的评估体系更适合用于工作成果容易量化的产出性的工作。为了全面、客观、充分地反映团队或个体的绩效，任何一个绩效考评指标体系都不仅包括单一的一类指标，一般由多种不同类别的绩效考评指标组合而成，从多个角度、多个方面对考评对象进行绩效评价。具体选用哪些类别的指标，应根据绩效考评的对象、考评的目的以及企业的具体情况确定。

2、不同对象的指标构成及权重

a 部门考评指标的构成。部门考评指标的设计，其目的应主要考察不同部门对基于企业战略目标分解而制定的不同部门工作计划的实现程度以及部门职责的履行情况，同时也应考察部门与其他部门之间的相互协作，以及自身业务管理和员工素质的提升。一方面，部门指标应将定量指标和定性指标相结合，动态指标和静态指标相结合，选择主要的关键性的指标，并尽可能从数量、质量、成本、时限四个方面加以反映，以客观全面反映部门绩效。另一方面，部门指标应根据各部门的绩效目标、职责内容、性质和承担的责任进行设置，不同的部门指标应有所不同，各个指标的权重也应根据其相对而言于企业价值的大小和实现绩效目标的重要程度而定。

b 管理人员考评指标的构成。中、高层管理人员的考评指标主要为业绩指标，同时可设计能力指标，基层人员的考评指标涉及业绩、能力、工作态度多个指标，业绩指标权重较中层管理人员要小，主要重视行为规范、综合素质的考评。

c 员工考评指标的构成。由于员工所处岗位的特点、性质、工作内容、承担的责任各不相同，不同岗位员工的考评指标各不相同。一般员工的绩效考评指标体系也应包括定量指标和定性指标，可以从工作业绩、工作能力和工作态度等多个维度进行考评，各项指标所占权重的大小也因对企业贡献价值的大小和重要程度而有所不同。生产、销售人员的指标多为量化指标，是

通过企业战略目标分解而确定的指标，同时结合非量化指标，管理、服务人员的指标多为非量化指标，是根据岗位职责的要求而确定的指标。

以下从工作业绩、工作能力和工作态度三个维度对_z机关中层管理人员进行考评，各项指标所占权重的大小也因对企业贡献价值的大小和重要程度而有所不同。

五、_z开发区绩效考评指标体系设计中应注意的问题

1、 指标体系设计要与企业和岗位的绩效目标和实际相结合。不同考评对象的指标体系应各具特色，科学合理的考评指标体系，不仅对企业的绩效考评发挥基础和指导作用，还能使企业的绩效考评工作与绩效管理目标达到最大效用。考评指标体系要与考评系统累积的信息有效地结合起来。

2、 绩效考评指标体系应注意不断更新，与不断变化的绩效管理目标相契合。科学合理的考评指标体系要符合企业发展战略与管理目标的要求，不断完善与发展。

3、 各项考评指标要明确、精简。在设计考评指标时应避免指标过于笼统与繁杂，从而削弱了重要性指标的效力。

参考文献：

1、方振邦，战略性绩效管理，中国人民大学出版社，2007年

2、武欣，绩效管理实务手册，机械工业出版社，2005年

3、其他相关来自网站、期刊等的文献资料（设计者可以结合实际增加所参考的其他文献资料）

第十篇 数据库课程设计报告1400字

数据库课程设计报告

一 绪论

随着计算机技术的飞速发展和经济体制改革的不断深入，传统企业管理方法、手段以及工作效率已不能适应新的发展需要，无法很好地完成员工工资管理工作。提高公司企业管理水平的主要途径是更新管理者的思想，增强对管理活动的科学认识。基于 sql server数据库技术建立一个通用工资管理系统，该系统为提供了查询、增加记录、删除等功能，功能比较的齐全，并对工资进行了统计如津贴管理、报表统计等。基本上能满足管理员和公司的要求。

此次数据库课程设计的主要设计如下：

原理分析、程序设计过程、程序实现和程序调试以及数据库的设计。

需求分析、概要结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计和数据库的实施和维护。

二 员工薪资管理系统概述

1、现状分析

随着企业人员数量增加，企业的工资管理工作也变得越来越复杂。早期的工资统计和发放都是使用人工方式处理纸质材料，不仅花费财务人员大量的时间且不易保存，往往由于个人的因素抄写不慎或计算疏忽，出现工资发放错误的现象。早期工资管理多采取纸质材料和具有较强的时间限制。随着我国国民经济建设

的蓬勃发展和具有中国特色的社会主义市场经济体制的迅速完善，各个行业都在积极使用现代化的手段，不断改善服务质量，提高工作效率，这些都在很大程度上给企业提出越来越严峻的挑战，对企业体系无论是在行政职能、企业管理水平以及优质服务上都提出更高的要求。建设一个科学高效的信息管理系统是解决这一问题的必由之路。企业内部财务管理是该企业运用现代化技术创造更多更高的经济效益的主要因素之一。工资管理作为企业内部的一种财务管理也是如此，由于企业职工人数较多，每一位职工的具体实际情况也不尽相同，各项工资条款的发放，如果没有一个完整的管理系统对企业和员工的工作都带来许多的不便。基于以上原因，企业工资管理系统使用电脑安全保存、快速计算、全面统计，实现工资管理的系统化、规范化、自动化。

2、系统目标

员工薪资管理系统的主要目的是利用计算机对员工的各种工资信息进行日常的管理，如查询、修改、添加、删除以及存储等，迅速准确地完成各种工资信息的统计计算和汇总工作，针对系统服务对象的具体要求，设计了企业工资管理系统。企业工资管理系统主要有以下几大功能：

(1)对单位人员的变动进行处理。一个单位的职工不会是一成不变的，总是在不断的变化：有调出、有调入、也有职工在本单位内部调动。因此，设计系统是应考虑到这些情况。

(2)对职工的工资进行计算、修改。可以对职工的工资档案进

行个别、部分和批量修改，同时，能对各职工的工资进行计算，即计算基本工资、岗位工资及实发金额等。

(3)查询统计功能。要求即可以单项查询，比如查看某个职工的.工资情况等；也可以多项查询，比如某个部门所有的员工的工资信息。

（4）对用户管理功能。一个系统的应用有管理员和普通用户，他们对系统的权限受到限制。

3、系统特点

(1) 本系统使工资管理基本实现了信息化，系统设计的各种查询要求代替了原来了人工查询，即节省了人力，又减轻了员工的工作量，最重要的是由计算机操作，可以提高数据的准确性，避免人为的错误，方便管理。

(2) 本系统设置了系统数据备份功能，定期的系统备份可以在数据库受到意外的或有意的破坏的情况下，系统得以恢复，减少损失。

(3) 本系统的界面设计简洁明了，采用了流行的菜单设计，对于不是计算机专业的管理人员，只需阅读操作说明书，就能方便的使用本系统。

第十一篇 会计课程设计报告4500字

会计课程设计报告

经过三周的艰苦奋斗，财务会计课程设计这门大实验终于告一段落，虽然课程设计的过程很艰辛，但是也收获了不少。在课程设计的过程中，首先，我们知道了如何将自己所学的会计知识融会贯通于实际操作中，锻炼了自身的能力；其次，在做明细账科目汇总表的同时也意识到了耐心与细心在会计中的重要性；第三，会计并不是简单的写写数字，而是需要我们经过一系列的处理填制编写汇总才能得到最终需要的成果；最后，我们对会计核算的认识进一步加强，加上这次课程设计是综合性训练，每一个过程都是我们自己参与，不论是编凭证还是登账还是结账，因此，在做完此次课程设计时，我深深感受到了财务会计的真正含义，受益匪浅。

1、课程设计的目的

本次我们课程设计的主要任务是完成某个企业当年12月份的各项经济业务的全套账务处理，包括填制凭证，登记账簿，计算利润，进行年终利润结算，编制主要会计报表，撰写课程设计报告书。目的在于通过课程设计，加深对会计核算的基本原则和方法的理解，将所有的基础会计、财务会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；同时让我们学会在工作中熟练的进行财务会计记账过程，将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔我们的视野，增进我们对企业实践运作情况的认识，为我们以后毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

2、课程设计的内容

财务会计课程设计以《企业会计准则》为依据，以虚构的非凡市吉星机械股份有限公司2024年12月的经济业务为内容，按照《会计基础工作规范》的要求进行。

课程设计内容包括：取得或填制原始凭证；审核原始凭证；根据审核的原始凭证编制记账凭证，相互复核记账凭证，编制科目汇总表；根据科目汇总表和有关会计凭证登记总分类账和明细分类账，结账，对账，月末进行成本计算，进行各种结转业务；最后编制会计报表，并将记账凭证装订成册。

具体以非凡市吉星机械股份有限公司资料为依据，进行以下操作：根据期初资料，开立新账，进行试算平衡；处理上旬、中旬、下旬的经济业务，包括编制记账凭证、编制科

目汇总表、复核记账凭证、等级账簿等；月末进行成本计算，结转各期间费用，集装利润与利润分配，进行月末结账工作；填写资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。

3、课程设计过程中的难点总结

财务会计课程设计的内容涵盖了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账、会计档案管理。这中间我碰到了许多困难，并深深觉得自己的知识掌握的不够牢靠，还需要更加认真努力地积累知识。比如原始凭证的填写规范，不可以进行任何涂改，原始凭证如何附在记账凭证后面，明细账的填写规范及结账等，每个都看似简单，实则操作起来有很多需要注意的问题。

3.1 填写原始凭证和记账凭证

首先，老师要求我们根据非凡吉星机械股份有限公司12月份发生的各种业务和会计分录填制记账凭证和相关原始凭证。

原始凭证主要是根据实际业务填写。这之中的难点就是要保证不写错不涂改，因为要体现原始凭证的真实性，合法性。像支票的填写，入账单的填写是比较突出的，在填写这类原始凭证的时候我们要注各项的规范写法，比如，人民币金额有的要用大写书写，有的金额前面要加“￥“，这些都是值得注意的地方。

而记账凭证的填写，资料已经给出了每笔业务的会计分录，这无疑给我们节约了大量时间，在完成了会计分录的书写后，我们与答案进行了比较，避免出现将错误的分录写入记账凭证，耗费凭证并增大工作量。

开始填写前，我以为填写记账凭证相对来说还是比较简单的。然而在这过程中我出现了许许多多的问题，比如数字写错，方向写错，不知道如何处理多笔业务或者一笔业务有许多科目该如何填写等问题。

我后来分析了自己出错的原因，是因为填制凭证的过程中不够专心和耐心，时常一边和同学聊天或者干别的事情，一边填写凭证。认识到自己的问题，才能更好的完善自己，于是在后来的过程中，我严格要求自己，认真填写每一笔凭证，虽然很累，但是在后来的过程中因为粗心大意而弄错的情况明显减少了。

在这一环节我学会了划线更正方法，学会了如何处理一笔分录多个科目的处理，就是分多张凭证来写。写完一笔分录，要用笔和尺子将金额部分空白的地方画条斜线。这些不

进行实际操作我们是无法注意到并牢记于心的。

3.2 登记明细账

填写完记账凭证，接下来就要登记明细账。明细账的填制过程是比较头疼的，它需要我们设置明细科目的名称。然后根据记账凭证翻来覆去查找信息，这个过程比较繁琐，对一个人的耐心可以得到很好的锻炼。

这个过程让我学会了如何设置科目，还有明细账科目活页式账簿，主要是使用方便，便于账页的重新排列和记账人员的分工，但是活页账的账页容易散失和被随意抽换。因此，使用时应顺序编号并装订成册，注意妥善保管。明细账要根据不同科目采用三栏式或者多栏式的账簿，我们应根据不同科目的要求采用不同的账簿，比如生产成本要采用多栏式，管理费用、财务费用、销售费用、制造费用就要采用十七栏式，原材料、包装物、低值易耗品、材料采购、库存商品则要采用数量金额式现金，库存现金日记账和银行存款日记账则有专门的账页，其余的就可以用三栏式填写。多栏式和十七栏式的比较容易把金额填错行，还有对计算要求比较高，而三栏式的内容则比较多，需要对照着凭证进行登记，很容易就错写或者漏写，总之还是要更细心。

明细账的填写要按照时间顺序和发生顺序逐笔登记，并且每登记一笔都要在记账凭证相应业务后面打勾，这样子在以后方便核查是否有业务未进行登记。当发生登账错误的时候，我们就可以直接用红线划掉，在上面用黑字填写正确内容并签上自己的名字，而不必像记账凭证那样必须重新填写一张。值得一提的.是，管理费用等科目要自己根据实际情况设置二级科目，所以我们要自己做出明确的判断，以方便账务的登记。我在登记管理费用的时候由于没有设计好填写方式，就导致出现了一些格式上的错误，导致最后无法更改，只好重新填写，很是费时费力。

3.3 填写科目汇总表

第三步要填写科目汇总表，是10天汇总一次，根据记账凭证填写科目汇总表，有了前面的过程，我对企业有了大致的了解，也学会了细心的去填写。同时，这也是一项比较头疼的工作，不小心就会错写漏写，导致最后的借方贷方总额不等。我在遇到问题的时候也会虚心向老师和同学请教，当我解决的问题之后，觉得很开心。科目汇总表填完之后要进行试算平衡，也就是借方贷方总额相等，如果不相等，那肯定是某个地方出现了错误，就必须找出错误，将它改正。

总体来说科目汇总表的填写是比较简单的，但是在填写的时候也要注意科目汇总表不

可以有更正涂改，发生错误必须要重新填写。

3.4 登记总账及结账

根据之前填好的科目汇总表填写总账。总账也需要10天汇总一次。工作量计算量是比较大的，尤其是结账时候的计算，一不小心就弄错了，需要算几遍才才放心，其中也出现过许多问题，比如说借贷方写错，计算错误等，而且由于我们的总账是订本式的不能重新填写账页，写错的账页也不能撕掉，所以必须很小心。总之我明白了做会计处理这个专业，必须细心再细心，由于自己的粗心出现问题，好在现在是模拟，要是在实际工作中出现问题，那是相当严重的。

至于结账工作是很重要的，我们只是进行了月结，而这也让人颇感困难。老师教给我们三种方法，分别是总账类结账方式、生产成本结账方式和管理费用类结账方式。总账还比较容易进行，直接合计本月借贷方发生额以及余额，划上通栏单红线即可。生产成本在此基础上还要结转本月产品成本并算出在产品生产成本，这就要求我们要运用以前学的生产成本的相关知识进行生产成本的计算，任何计算方式都是有一定的误差的，所以如何确定计算方法也是很重要的一个点，最后我们使用的是约当产量法进行计算的。管理费用类的结账就要将管理费用转入本年利润中，在各项费用下用红字冲销，在进行本月余额及发生额的合计。

3.5 登记财务报表

最后，根据填写的资料登记财务报表。登记报表是需要技巧的，老师在课堂上教过我们，但是自己动起手来还是比较生涩，主要还是一部分的计算汇总问题。相信通过这次课程设计，我能更好的掌握。需要注意的地方是资产负债表最后要满足“资产=负债+所有者权益”这个公式。像资产负债表里的存货项的计算就比较麻烦，涉及原材料、包装物、低值易耗品材料采购、材料成本差异、库存商品、生产成本以及存货跌价准备等多个科目，我们在计算这些项目时就要加倍细心，避免出现错误。比较值得一提的是，我们的经济业务中出现了一笔10万元的递延收益，由于从前都没有碰到过此类业务，在填写资产负债表时我就不知道该如何填写，上网查询资料后我发现有两种填法，一种是填入“其他流动负债”，一种是填入“其他非流动负债”，我困惑了，后来求证老师，老师告诉我该计入“其他流动负债”中。利润表则比较容易填写，直接将数据进行加加减减就可以了。但由于数据比较复杂，所以依然得小心对付。

经过不懈的努力，看到自己填写的这些报表和凭证，我由衷感觉到成功的滋味，但是

我知道自己还存在的问题，因此，为了在将来的工作中能发挥自己的作用，我必须努力学习，用更专业的知识武装自己。

4、课程设计心得体会

通过这次模拟课程设计，加深了我对会计的基本理论、知识、方法的掌握和应用，使我了解到各个岗位的责任，掌握了做账的基本程序，理论联系实际，也让我锻炼了自己的动手操作的能力，提高了我的实践能力，使我更深一步了解到了当中的乐趣，也使我对这几年所学的专业更加热爱，为以后的实际工作打下了良好的基础。在课程设计的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限，会计行业还有很多值得我学习的东西。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况还是有很大的不同的，以前自己没有认真的考虑过，在课程设计的过程中突然间觉得自己真的知之甚少，这些问题现在可以用很多种方式去寻找解决的方法，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习和工作中应该加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外每次课程设计中必不可少的部分就是同学之间的互帮互助，团结合作。我们是以小组的形式开展的，每组八个成员，各自既能分工合作又能互相发现错误及时改正，避免了很多无用功。组内每一个成员的力量很小，但是我们团队的能力是不容小觑的。这也告诉我们在以后的工作中要加强团队合作精神，用大家的力量来把我们的工作做好。

作为一个会计人员，在会计工作中，我们要严格按照各项会计要求，认真遵守会计准则和规范来完成工作，做账每一个步骤都不可以发生差错，我记得在登记明细账的时候就有同学没有先登记明细账就去汇总科目汇总表和登记总账，老师立刻阻止了他们，这在实际工作中是绝对不可以有的，记账是按照顺序来的，如果随意登记，很容易发生错误，造成重大损失，而且这在会计制度上也是不允许的。在这次财务会计课程设计中我们也许确实容易发生这种错误，但是在现代计算机系统下，是不可以进行此项操作行为的。这让我们将之前进行过的计算机课程设计和此次课程设计进行了对比，使我们对会计工作有了更清楚的认识和更深刻的理解。

第十二篇 单片机课程设计报告1900字

放眼当今社会，电子行业快速发展，单片机在多个领域如工业自动化、智能仪器仪表、消费类电子产品、武器装备、终端及外部设备控制、计算机网络和通信设备等有着广泛的应用[1，2]。对于工科的电子、电气相关专业的学生而言，掌握好单片机技术对自我知识的提升和今后就业的帮助都是大大有益的。因此，单片机课程在上述专业中的地位非常重要，而且鉴于单片机特殊的实践性，它的实践环节比如课程设计就更是重中之重了。

一、我校单片机教学的现状

我校原有的单片机教学实验环节有两个：单片机课内实验和单片机课程设计。课内实验虽然有硬件设计和软件编程两部分，但由于开发板上硬件的最小系统比较完善，学生相当于只需要进行简单的连线便完成了硬件设计。软件设计则是在伟福lab6000系列单片机仿真实验系统上完成的，这些实验基本都是验证性实验或者是很简单的设计性试验，主要目的是让学生通过实验了解单片机的硬件环境，熟悉单片机的编程方法。因此学生总体所完成的工作基本上是简单的软件编程，硬件设计几乎没有，更谈不上是软硬件的综合系统设计。这使学生在以后的工作中应用单片机时捉襟见肘，学不够用。

针对以上情况，我校单片机课程设计通过引入proteus+keil两个软件进行较大的改进，既加强了学生硬件电路的设计，又有软硬件联调的综合考量，很好地培养了学生对单片机系统设计的能力，提高了大家学习的积极性和主动性。

此外，之前学校课程设计题目单一，没有考虑到学生的个体差异，导致有些学生无从下手，最终只能模仿别人的电路板，甚至连设计报告也是抄袭别人的；还有些能力较强的学生做起来易如反掌，达不到拔高的效果，这样就违背了课程设计的初衷[3]。

二、proteus+keil的完美结合

proteus软件是英国labcenter electronics公司出版的eda工具软件，能很好地仿真单片机及外围器件。相对于另一款使用较高的仿真软件multisim，proteus的元件库更齐全，使用更方便，最重要的是它可以把软件作用在处理器上，并和该处理器的任何模拟和数字器件协同仿真。除此，proteus还提供了大量的虚拟仪器和分析工具，用户可以在调试代码时清晰地看到仿真结果或通过节点波形等查找错误原因。

keil c51是美国keil software公司出品的51系列兼容单片机c语言软件开发系统，易学易用。

在计算机上，安装proteus仿真软件和集成软件开发环境软件keil，就已经相当于是一个设备先进、功能完善的虚拟实验室了，可以方便地进行软硬件的级联调试，加强单片机系统设计的概念。

在实际的课程设计中，先在proteus isis中设计硬件原理图，确定io口的端口使用。项目的软件可在keil中进行设计，生成目标代码文件_.he_，若编译失败，可对源程序进行修改，直至编译成功。把生成的目标代码文件_.he_添加到硬件电路的单片机中，比如at89c52，然后运行仿真，即可以看到仿真结果。若不正确，可以分析错误原因，修改相应的软硬件，直至仿真正确[4，5]。

三、课题的设置

课程设计不同于平时的作业，它有一定的针对性，要满足高中低各层次不同学生的需求。假如全班同做的是一道很难的课程设计题，学困生根本无从下手，更别说从此获取知识了，这样他们很快没有了学习的积极性，彻底放弃了。于是针对不同阶段的学生，我校单片机课程准备了三个不同层次的题目组。

第一类是拔高性题目，比如简易计算器，学生在短期内必须要完成一些实际应用的题目，要求综合性知识较全面，适合基本功扎实、有想法、爱创新的学生。例如有些学生在低年级段就参加了电子设计竞赛，已经有了单片机系统设计的概念，他们需要的'是设计更为复杂实用的系统来提升自我。

第二类是中等难度的题目，比如多功能智力竞赛抢答器，学生除了有基本的单片机知识，还必须有一定的动手实践能力和逻辑分析能力，并且涉及其他知识领域，适合知识面较广的学生。

第三类是基础性题目，比如数字温度计，是学生在掌握了单片机基本知识后所能完成的简单的功能设计，这个层次的题目要求不高，适合底子较为薄弱的学生。也就是说，让每个阶段的学生都能从此次课程设计中汲取相应的养分，有所收获[6]。

由于题目的难度系数不同，最终的评分准则也不同，第一类题满分100分，第二类题满分90分，第三类题满分80分。这样既有针对每个层次学生的题目，又能将大家的差距拉开，让学生付出的劳动与最终给定的成绩基本成正比。

四、总结

利用proteus和keil进行课程设计对学生来说也是乐于接受的，软硬件都易于修改，减少了开发设计时间，而且proteus软件可以直观地看到仿真结果或节点的波形，也就是说学生在自己的宿舍就能完成前期的设计工作，不再像以前那样依赖实验室的测试设备，方便快捷，灵活性好。而课题的多样性，也给了学生更大的选择空间，从而提高了积极性和参与性，让学生亲身领会系统分析、设计和调试各个阶段的各种滋味，提高实际应用的能力。