保教实践报告（精选6篇）

保教实践报告 篇1

小张利用老师身份，课堂上在世界水日、世界环境日等一系列纪念活动日，都与同学们讲解当年的宣传日主题，深层次讲解活动开展的意义和价值，使学生了解环境对生活、对社会、对世界、对地球带来的.一些影响，并要求学生从自身做起，带动家庭、带动身边的亲戚朋友热爱环保事业。积极参与当地的公益社会团体——星火义工，向更多的人宣传绿色生活和环境保护，不定期的参与星火义工组织的环保和公益活动，向更多的人宣传环保，使更多的人积极参与进来。在居住的小区，无特殊情况每周末带领孩子参与小区公共区域的卫生清扫，捡拾公共区域垃圾，帮助楼道腿脚不方便下楼的邻居倒生活垃圾，受到了邻居和小区物业的一致好评。

保教实践报告 篇2

星期天，妈妈带我去稻田，看看稻田长的怎么样，我们很快就到了。

我们到了，我们走了一段，一阵微风吹过来，我们到了一阵臭气，我闻着气味过去，走了不远，看到了小河里面的`生命都死了，小河旁边有很多垃圾，以前小河还是清澈见底，小鱼过的很好，这是为什么呢？我问妈妈，妈妈说：“因为许多人不爱护环境，乱扔垃圾，空气受到污染，旁边的树也是，叶子全掉光了。”我们把垃圾清理了，回到家，我做了一个告示牌，告示牌上面写着不要乱扔垃圾，乱扔垃圾会造成空气污染，树木枯萎。我们拿着告示牌，过去了，插在了那里。

回去的时候，我们就见一个人马上要点火，我们就过去，对他说：“不要点火，点火会污染空气，空气被污染，空气就不新鲜了。”

今天我很高兴做了两个好事，以后我要天天做好事。

保教实践报告 篇3

在集体朝会中，杨校长说过关于小干部扔垃圾的问题。通过我们这次>环境保护调查，有少许同学每次都把垃圾扔进了垃圾桶里，而大多数同学只是偶尔才把垃圾扔了进去。对乱扔垃圾的同学，怎么去教育他们呢？我们来听听老师和同学们的高见吧！周老师说，作为老师我们要以身作则，注重言传身教。杨老师说，对乱扔垃圾的同学我们应该让他为集体义务服务一次。刘思含同学说，老师或同学看见有同学乱扔垃圾的话，就让他加入今天做清洁的行列，并给他们讲一些关于爱护环境的故事。还有侯欣艺同学说，惩罚乱扔垃圾的同学抄课文。三年级五班的刘雅雯同学说，她看到乱扔垃圾的人，就会不由自主地上前去阻拦，她还说每个人都要争当环保小卫士，让不爱护环境的事情远离我们。现在，我们来认识认识一些爱护环境的同学吧！五年级二班的王仪伟很爱护环境，而且做得很好，他身为劳动委员，每天下午放学后都会留下来检查同学们做清洁，天天如此，大公无私。还有同学观察到何益萱同学做的很好，在每节课下课以后她都仔细检查自己座位下有没有垃圾，如果有她会主动把垃圾捡起来扔进垃圾桶，还会提醒别的同学这么做。

在许多班级，都会经常开展有关爱护环境的活动。有些班上开展了以下活动，比如：文明伴我行、环境伴我成长的活动，选举环保员监督、为垃圾桶套上垃圾袋等等活动。行胜于言！我们要爱护环境，做文明的.少先队员！预备党员考察情况500字考察情况 时光飞逝，很快就过去半年了！xx同志这半年的大学生活，有苦有乐，有失去的但更多的是获得！以下为他在学习、生活和工作等方面的考察情况： 在学习上，xx同志一直在力争上游、勇攀新高。公共基础课方面，他力求能与其他专业乃至其他各系的同学进行交流与探讨，以便获取更为客观的理解与认识；专业理论课方面，积极思考、肯于求教。在认识和领会课本理论知识的同时，还利用闲暇时间享用网络资源，去了解和掌握本专业对人才的要求及其发展态势与动向等。总之，利用各种途径来拓展自己的视野、强化自身的知识体系。

在生活上，他还是较为相信“平淡为真，简单为实”，生活中乐于助人、团结同学。性格乐观开朗、真诚自信的在接近两年的大学生涯里建立了比较好的人缘关系。 在工作上，xx同志特别重视和同学之间的交流与沟通，加强与伙伴之间的互助与合作，充分挖掘和发挥应有的团队意识和合作精神。另外，还会力争优先，当仁不让，努力去做一名名至实归的“副班长”。近两年的班委工作，也让他充分意识到：作为一名班委干部，首先要征服同学，然后用行动去感化同学，这样才能得到同学们的信任与喜欢。他时常提醒自己，控制自己的情绪是作为一名干部的必要条件。

走进这个知识的殿堂，各个方面他都严格要求自己，做事做人都恪守自己的准则！虽然他还有很多不足，但也不乏潜力，相信通过努力，他的整体素养和综合实力定会再创新高、勇创佳绩！

保教实践报告 篇4

孙迪同志自20xx年以来一直在墩尚小学任教。工作以来，这位普通的语文教师该同志在思想上积极上进，工作勤奋努力，不断进取，在教育教学中，重视环境教育工作，能结合学校、学生实际开展多种形式的环保宣传教育，同时在教学中注意将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，培养和提高了学生的环境保护意识，有力促进了我校环境教育工作。

一、以校园为主要阵地，宣传“环保”精神

为了把环境宣传作为环境教育的切入点，孙老师把校园当做了环保教育的第一主阵地。把环境宣传作为环境教育的切入点，充分利用校园内设立环保教育宣传栏，设计环保宣传标语、板报评比，通过感染力较强的直观的视觉、听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。利用国旗下讲话、主题班会，开展环保知识教育，把环境教育当成素质教育的重要组成部分，使环境教育渗透到国旗教育中，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。

二、以课堂教学这个主渠道为抓手，播撒“环保”种子

为使环境教育渗透到学科教学之中，每学期伊始，总能围绕环境这一主题，制定计划，把环境教育与语文课程有机地结合起来。辅导学生组建环保兴趣小组，开展相关的班会队会，让学生感受到环保就在身边，环保是每个公民的应尽义务和责任，必须“从我做起，从小事做起”，全面系统地学习环保知识，重视环保，用自己的言行深深影响着学生。班会课形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞答等活跃了课堂气氛，增强了趣味性，寓教于乐，使学生在愉快的.气氛中掌握环保知识。

三、以开展活动这种方式，增强“环保”意识

除了课堂主渠道的灌输之外，每学期她还精心策划环保主题活动，对学生进行环保教育。《美丽赣榆，创卫我先行》主题班会，以“创卫”为主题开展绘画竞赛、故事搜集、作文竞赛、演讲比赛、手抄报评比等系列活动；每个重大环保节日活动也组织的有声有色，如植树节、地球日开展“我为地球添新衣”班会活动；世界动物日开展“我和动物交朋友”；纪念“六五世界环境日”，全班学生向全校同学发环保倡议书；部分环保志愿者到街上向行人进行了环保宣传和环保调查活动。通过环境教育，环保思想已深入人心，拓展了学生的视野，丰富了学生的环保知识，大大激发了广大师生的环保热情。

孙老师凭着自己对环保事业的热爱和执着，像一个虔诚的朝拜者，一步步走来，做出了不平凡的成绩。为了社会的和谐，为了人与自然的和谐，以更加忘我的精神投入到了环境保护工作当中。

保教实践报告 篇5

为了让学生树立保护环境、服务社会的道德感和责任感，形成正确的环保态度和良好的生活习惯，积极参与绿色环保行动，从我做起，从身边的小事做起，建设生态环保的绿色校园、美丽家园。我校开展了“小手拉大手，人人参与环境净化”为主题的系列活动。此次活动对象为全校一至六年级学生，以“我的梦、绿色梦、中国梦”为主题，以“从我做起，带动全家，推动社会”为宗旨，倡导学生及家庭积极参与，让学校形成绿色“小气场”凝聚环保“大气候”，共同创建生态文明、和谐宜居家园。本次活动形式多样，共开展了以下几项活动：

一、红领巾广播站向学生宣传保护环境的重要意义。

二、组织五年级同学到东山公园拣拾垃圾，清除小广告，同学们用实际行动建设南康美丽家园。

三、开展了环保讲座。11月5日上午，利用生动形象的课件展示，为学生进行了环保讲座。在活动过程中，向学生介绍了什么是公益、环保的具体做法，并指导学生在面对不文明行为时的具体劝阻方法。通过节约用水的讲座，用宣讲的形式传播环保知识，让小学生从小就在心中种下环保节约的种子，同学们共同承诺：垃圾分类、保护环境、清洁空气、守望蓝天，为南康的环境发展贡献自己的一份力量。

四、环保小制作。让学生与家长一起动手，利用废旧材料，制作出精美的手工作品。在制作过程中，自然地灌输给学生环保的`意识，认识到一些废旧物品再利用的方法，认识到随意丢弃垃圾等废弃物对环境的危害。活动中，共上交作品百余件，学校把作品进行分类评比，评出了一二三等奖，并在全校升旗仪式上进行了颁奖。活动传播了环保理念，践行低碳生活。

五、队会课围绕“保护环境，从我做起，从身边做起”这一主题开展。

六、各班出好一期主题板报，通过板报宣传环境保护的重要性。

七、利用致家长一封信，微信校讯通宣传环保知识。

在这次活动中，全校学生热情高涨，积极参与其中。各班接到通知后，迅速在班主任老师的组织下投身到“我为环保做贡献”活动中来。推动低碳生活，学生体验丰富。许多同学看到班里回收回来的废旧纸张，不断地发出感叹说：“原来我们身边有这么多可以回收的垃圾啊！把它们回收再利用，就是对保护环境做自己的一点点贡献啊！”还有的同学说：“其实举手之劳就可以推动低碳生活，我们缺少的只是行动！”大部分同学把此次活动中的感受写了下来，从孩子们交回的体会中流露出了自己在收集废旧书报中的感受，字里行间都流露出对环保的深切感悟。我们相信每位同学都有不一样的感受，不一样的收获，但无论怎样，投身环保，贡献自己一份力量的心是相同的。

通过此次活动，我们明显地感受到孩子们环保意识强了，校园里没有了乱扔垃圾的行为，弯腰捡拾垃圾的行为多了起来；没有了破坏花草的行为，主动擦拭校园栏杆、墙裙、窗台等的行为多了起来；没有了浪费水资源的行为，随手关紧水龙头的行为多了起来；大白天还开着灯的现象没了，节电意识明显强了。绿色、环保、低碳，逐渐地走进了学生的生活。

此次活动是宣传环保、实践环保的更进一步深入，我们的目的就是让学生了解这项活动的意义和目的，充分认识活动对培养学生环境保护意识的重要作用，今后我们会继续努力，一如既往，把此次活动的意义延伸下去，让地球母亲真正得到我们的呵护！

保教实践报告 篇6

摘要：

幼儿的年龄特点决定了幼儿园中保育与教育有着同等重要的地位，二期课改提出的“一日活动均是教育”的理念把保育工作推向了教育的前沿，使幼儿园保育员的角色和工作内容发生了很大变化：保育观念由侧重“保”到注重“育”；对幼儿的关注视角从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”；工作内容由侧重“保洁消毒”变为侧重“配班助教”。一系列的变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，并能以合适的角色及恰当的保育行为提高自身的素质，以顺应新课改活动对保育员提出的新要求。同时，在保教实践的过程中往往存在着保育员角色定位模糊、日常保育操作随意、在不同的户外运动情景下保育员不知如何观察互动、缺乏正确的指导方法等问题。这些问题都直接或间接地影响到幼儿户外运动的效果和质量。因此，立足园本，加强实践、反思总结，引导保育员在幼儿户外运动中树立正确的保育观念和角色意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践能力，以规范的保教操作呵护幼儿健康快乐成长，为一线的保育工作者提供可借鉴的资料和经验。

关键词：幼儿 户外活动 保教规范操作

一、研究背景

（一）研究的意义

幼儿户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，是老师有计划、有目的的组织幼儿进行体育活动、日光浴、远足等。在户外活动中，幼儿接触阳光，呼吸新鲜空气，锻炼身体，发展动作。每天的户外活动能有助于增强幼儿的身体素质，提高抗病能力，促进幼儿的健康发展。因此，幼儿户外活动过程中的保教规范操作就显得尤为重要。

近期，《上海市教委关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》中也明确指出要加强幼儿园保育工作。保育员要和教师有效配合、规范操作，确保幼儿在园一日活动的各个环节安全、健康。

然而，当前保育员队伍的素质与幼儿教育的新发展趋势不相适应，文化层次偏低、队伍不稳定、福利待遇低、加之缺乏系统的专业培训和操作要求，离规范、科学的操作还有很大的距离。我园作为一所一级幼儿园，尽管园领导对保育员一日操作规范非常重视，但保育员在操作过程中还是或多或少存在了一些的问题。尤其是在户外活动这一环节，保育员的保育意识不强，操作不科学、不规范，有随意性、盲目性的现象存在。因此为了提高保育员在户外活动中的规范操作，为幼儿在户外活动中的锻炼和身体素质的提高，创设必要的条件，我们拟定了“幼儿户外活动中保育工作规范操作的实践研究”，旨在通过研究，转变保育员思想观念，树立科学的保育观，利用各种教育资源，提高保育员业务素质，提高户外活动中科学、规范操作的能力，真正的服务于幼儿，从而更好的促进户外活动对幼儿身心的和谐发展。同时也希望通过此次研究积累保教规范操作的经验，为其他周边农村幼儿园提供借鉴的作用。

（二）国内外研究现状述评

幼儿园户外活动是幼儿素质启蒙的重要组成部分，它是融保育与教育为一体的特殊领域。但在幼儿户外活动时我们往往过多地重视幼儿活动的兴趣及锻炼水平，而忽视了幼儿的实际需要，使幼儿增加了锻炼的心理和生理负担，影响了户

外活动的质量，因此增强保育员在幼儿户外活动中的保育意识很重要。

通过网上搜索，发现目前我们幼儿园对于户外活动这一块的研究是少之又少，有的研究也只是停留在户外活动中教师的材料提供、教师的指导这一方面的。对幼儿户外活动中保教规范操作这方面的研究几乎没有，所以我们尝试在这块进行实践摸索，积累经验，形成比较规范的户外活动保教操作具体要求，使我们的保育工作更加规范有效。

（三）概念的界定

1、幼儿户外活动：是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，它包括户外体育活动、日光浴、远足等。本课题中的户外活动仅指幼儿园的户外体育活动。

2、保育工作规范操作：保育员协同教师按照要求，根据幼儿个体差异，进行科学、规范的保育护理，从而促进幼儿健康发展。

本课题研究针对农村地区幼儿园户外活动中保育员意识不强，操作不科学规范的现状，试图借助课题研究，解决保育员在幼儿户外活动中操作随意性、盲目性的现象，尝试制定一套真正适合本园实际的幼儿户外活动过程中保育员规范操作的内容，为保育员提供具体可操作的参考和借鉴。

二、研究概况

（一）研究目标

在对本园户外活动中保教规范操作现状分析的基础上，尝试制订适合本园户外活动中保教规范操作的内容，并积极探索实现幼儿户外活动中保教操作规范的途径、方法，从而优化幼儿户外活动中的保育工作。

(二）研究内容

（1）调查分析本园户外活动中保教操作的现状，分析存在的问题。

（2）尝试制定符合本园实际的户外活动保教规范操作细则。

（3）探索户外活动中保育员的角色定位、介入时机及观察指导策略等。

（三）研究过程与方法

1、xxxx年9月—xxxx年12月

运用文献资料研究法进行研究。收集相关文献资料，查阅学习幼儿户外活动中保教规范操作的相关理论，对收集到的大量文献资料进行了研究与分析，经过不断地筛选和梳理，理清了幼儿户外活动和保育员操作规范的关键性概念，为我们的研究整理出了相关理论依据，并把文献学习贯穿于研究的始终。

2、xxxx年1月——xxxx年5月

主体运用了行动研究法进行研究。首先根据查阅到的相关文献资料，从总体上把握当前幼儿园户外活动和保育员操作规范的主要方向、趋势和特点，明确我们的研究目标和内容框架等，形成了较为完整的保教规范操作细则。其次，运用案例研究法，在实践活动中，对保育员在户外活动中操作情况的记录和客观的叙述，在保研活动时针对出现的各类问题，组织大家一起深入分析，并尝试制订可行的整改方案，并在实践中加以解决。

3、xxxx年6月——xxxx年7月

主体运用了经验总结法，对实施过程中获得的材料进行分析处理，从中提炼出核心经验和具体观点，修改完善并终形成本园特色的户外活动保教规范操作内容，撰写研究报告。

三、研究结果

（一）明晰保育员在幼儿户外运动中适宜的角色定位

《幼儿园工作规程》中提到：“保育员要在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。”这一方面是国家对保育员作为幼儿保育和教育的专业性的认可，另一方面也暗含着保育员作为教育者的角色要求。保育员的角色定位决定了保育员的行为，因此就保育员在幼儿户外运动中所应具有的正确的角色是研究的重要内容。那么，作为具有保育和教育双重身份的保育员，到底应该具备哪些角色意识？通过现场的观摩和研讨，在平等互动的交流研讨中，我们达成以下共识：二）确定保育员在幼儿户外运动中适宜的站位

户外运动中保育员的站位也是一个很重要的问题。保育员站位的适宜性无疑与保育员的观察操作效果以及幼儿的安全等状况息息相关。我们就户外运动中几个重要时段的保育员站位展开研讨。如上下楼梯时，一般是有两位老师在队伍的一前一后，那我们的保育员此时比较适宜的站位在哪里呢？通过实践与研讨，我们要求保育员在上下楼梯时站在队伍的中间，并且面对幼儿侧着走，便于观察幼儿，我们以朗朗上口的儿歌形式概括出老师和保育员在上下楼梯时的站位关系：前面老师后退走，后面老师往前走，中间保育员侧着走；又如在做早操时，老师站在队伍前领操，保育员站在队伍后观察并督促幼儿做操，并适时地介入保育护理；在分散运动中，保育员应站在弥补教师观察困难的地方、可能具有危险性的活动场地、幼儿相对密集的活动场地或根据幼儿个体差异，有目的地选择个别幼儿进行指导及保育护理，此时保育员的站位不是一成不变的，而应该根据活动情况及教师的站位情况随时进行调整，以起到整体调控作用。

（三）研究保育员在幼儿户外运动中适宜的观察与指导

我们以主题研讨的方式，剖析幼儿户外运动前、运动中、运动后的保育工作要点。从运动前如何进行物品准备、器械安全检查、幼儿衣着的调整、对幼儿身体状况和情绪的了解；到运动过程中如何通过观察、抚摸、询问等方式及时了解幼儿的活动情况，并适时地介入和管理；再到运动后如何根据幼儿的活动情况进行运动后的保育护理等一一展开讨论，提出保育工作要点。在此基础上进一步提炼易记易操作的策略，帮助保育员进一步加深加强对户外运动中幼儿保育的工作

认识，提高操作能力。

（四）探索保育员在幼儿户外运动中适宜的介入时机

保育员适时的介入，可以起到及时解决问题，确保户外运动顺利开展和呵护幼儿健康成长的作用。介入的时机不是一成不变，它随着具体情境的变化而变化，因此对保育员专业化水平有极大的挑战性。但在课题研究的过程中发现，幼儿户外运动中保育员的介入时机也具有一定的规律：

1、当幼儿在运动中出现不安全因素时，保育员应及时地介入，排除不安全

隐患；

2、当幼儿在运动过程中出汗过多或身体有疲劳现象时，保育员应及时介入，提醒幼儿休息、擦汗等；

3、当幼儿在运动中遇到困难时，保育员应介入，帮助幼儿解决困难；

4、当幼儿只是简单地重复运动活动时，保育员应适时地介入指导，启发幼儿积极思考，发展幼儿活动的创造性；

5、当幼儿停止当前运动，成了旁观者时，保育员应介入并引导幼儿积极、愉快地参与运动。

保育员阿姨走上前询问：“你们在玩什么游戏啊？”“我们在玩打妖怪的游戏，我就是妖怪。”幼儿回答。此时，保育员摸了摸幼儿的背脊说：“看你做妖怪做得多累，都出汗了，快坐下来休息一会儿。”接着，又招呼其余几名追赶的幼儿过来说：“我们一边休息，一边想想除了打妖怪的游戏，还有什么游戏我们也可以用呼啦圈来玩呢？你们先在这里休息，等会我过来的时候，相信你们一定会给我带来惊喜的。”说完，便走开了。过了一会儿，其中一名幼儿主动跑向保育员：“阿姨你看，我们想出了新玩法。”然后他们把新的玩法示范给保育员看：将几个呼啦圈紧靠着平放在地上，几名幼儿自发排成一队，第一名幼儿双脚向前跳进第一个呼啦圈中央，再向前跳进第二个呼啦圈、第三个呼啦圈……排在后面的幼儿紧随其后，依次跳进呼啦圈中央，直至后一个。此时，保育员立即送上掌声和赞赏：“你们真是太棒了！ 能想出这么有趣的玩法，可以告诉更多的小朋友你们的玩法，让大家一起来分享。”几名幼儿不约而同地笑着说：“耶！”

效果分析

案例中，当保育员看到幼儿运动中的不安全因素和消极内容时，能及时介入。但她并没有马上阻止幼儿的当前行为，而是用询问式的语言了解幼儿当前的活动状况，并以“累了”、“出汗了”、“休息一会儿”等语言来转移幼儿的游戏方向，引导幼儿创造出更为合理的游戏方式。而当幼儿想出更好的游戏方法时，保育员也能及时地给予肯定和鼓励，调动了幼儿参与运动的兴趣，让幼儿体验到成功的乐趣，促使幼儿更加有信心地去完成接下来的活动，具有良好效果。

四、研究成效

（一）形成了一体化的保育质量管理系统

幼儿园保教结合的工作特点，结合我园一园两校区的现状，对全园的保育管理流程和环节进行了总体规划和具体安排。我园的保育管理工作由园长总负责，工会主席为具体主管，下设保研大组长一名，全面负责各项后勤工作的安排，各部保育组长负责本部保育工作的具体实施，形成了覆盖两校区的保育管理网络。大家各司其职，职权清晰，确保了园内保育工作的有序开展。

为了保证保育工作的组织和落实，我们根据幼儿园工作的要求，为每个岗位设定了相应的工作职责，建立了比较完整的、适合幼儿园实际的一系列保育管理工作制度，如涉及保育管理各岗位工作职责、各岗位考核制度等。在制度的引领下，工作人员职责分明，保育管理工作规范有序。为了优化教工队伍，我们还鼓励聘用人员培训提高，并对考证人员采取奖励措施。目前10名保育员中已有3位获得高级职称，有3位获得中级职称。

附：向阳幼儿园保育管理工作制度

一、热爱本职，钻研业务

1、全心全意为幼儿和家长服务。

2、认真参加政治学习、保研活动，积极讨论、发言。

二、遵守规章制度

1、自觉遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。

2、上班时不做私事，不与班级教师闲聊。

3、爱护物品，轻拿轻放，节约用电、用水。

4、保管好班级设备用具（擦背、擦手毛巾、杯子）。

5、仪表端庄大方，上班不带戴戒指，不披长发，不穿高跟鞋及拖鞋，不留长指甲，不涂指甲油。

6、上班不吃零食，不做与工作无关之事。

三、执行保健制度，注意个人卫生

1、定期参加健康检查，患有传染病及时向园长、保健教师报告（包括家属患传染病）。

2、注意清洁卫生，在防疫部门检测中无个人责任。（如有扣除当月优质服务奖）

四、规范操作完成日常消毒工作

1、按规定要求消毒幼儿日常接触物。

2、上下午各消毒厕所地面。

3、每天清洗消毒擦手毛巾，保证幼儿使用数量。

4、每周做好班级幼儿玩具消毒工作。

五、按时规范送达点心

1、按时发放牛奶和点心（注意冬暖夏凉）做到不浪费。

2、保证班级幼儿充足的饮水。

3、及时做好点心后的清洁、整理工作。

六、做好消毒工作，护理幼儿午餐

1、按时、有序地做好餐车消毒工作。

2、按时领取幼儿餐具，并按人数分发。

3、将饭菜按定量分配给幼儿，注意个体差异。

七、做好配班工作，注意安全

1、做好配班工作，态度和蔼，坚持讲普通话。

2、做好安全保护工作，配合班主任处理突发事件。

3、注意幼儿用餐安全，将饭、菜、汤的盛器放在固定位置，以免烫伤幼儿。

4、幼儿用餐完毕，开始清扫活动室，铺好小床。

5、幼儿起床，准时进班，协助教师整理幼儿衣着、被席、小床。

八、料理幼儿日常生活

1、及时处理幼儿的呕吐物，做好大小便在身幼儿的清洁工作，脏衣、脏裤洗净后让家长带回。

2、每周晒被子，夏季每周用温水擦抹席子。

3、每月拆洗被套、每学期拆洗窗帘。

九、做好卫生工作

1、每周大扫除，做到日光灯、电扇、窗帘箱等无积灰、玻璃窗清洁明亮。

2、及时清洗便池，保持干燥无便斑、无异味、无污垢。

3、幼儿离园后扫净地面灰尘并拖净，倒尽垃圾，关好门窗。

（二）促进了保育员队伍的整体成长

在日常工作中，树立常态意识，强化保育员以“实践操作能力”为基本点、“学习反思能力”为着力点、“专题研究能力”为突破点的培养思路，借助保研活动，强化专题研究，提升保育员的优质服务水平。我们通过次的户外保育观摩活动，并将活动过程拍摄下来，进行深入细致的分析，查找活动过程中出现的一些问题，共同商讨解决方法，使之更趋合理化。比如，在户外保育活动的录像回放中，一位保育员长时间地在跟一名幼儿进行互动指导。我们让大家一起来讨论这位保育员的操作行为是否适宜、恰当。保育员们都积极参与讨论，对问题的分析及策略运用的合理性各抒己见，达成共识：作为保育员，应该积极参与到幼儿的活动中，协助教师对幼儿进行适当的指导和互动。但录像中的保育员长时间地跟一名幼儿交流，忽视了其他的幼儿，这种做法是不恰当的。在户外运动中，教师和保育员要面向全体，从整体出发，适当地注意个别，而不是重点地关注个别，忽视全体。这种方式比较直观地展现出了户外运动保育过程中保育员的一举一动，也使得每位保育员都能及时的发现自身的不足，学习他人的优点和长处，从而做到取长补短，进一步完善自身的保育行为，促进保育员队伍的整体成长。

（三）提升了幼儿园的保教质量

在幼儿园的教养工作中，保育员的工作性质决定了她的多重角色。在理论上，保育员都能了解自己除了做好幼儿日常的生活管理外，还有一个“教育者”的角色和身份。但在实际操作过程中，往往还是会出现注重生活管理，忽视教育管理的现象。比如，在之前的户外运动中，我们的保育员往往会把保育重点放在幼儿的生活护理上。局限在为幼儿准备体锻毛巾、运动器具，帮助幼儿穿脱衣物等表面护理和保育。课题的开展促进了保育员保育行为的转变。通过现场观摩和研讨等活动，进一步规范了保育员在幼儿户外运动中的保育行为，促使保育员除了做好幼儿的生活保育外，能真正参与到幼儿活动中，关注每位幼儿，以幼儿发展为本开展保教活动，促进了保教质量的提高。

（四）助推了幼儿园的内涵发展

在课题研究的带动下，我园顺利通过了上海市一级园的复验；在xxxx年的年终保健考核荣获全县第一名的荣誉；两名初级保育员通过县保育员技能考核升为中级保育员；六名保育员取得了五级育婴师证书；幼儿园在督导、评比等活动中均取得了较好成绩，赢得了良好的社会声誉，推动了幼儿园的内涵发展。

五、后续研究

在两年的课题研究中我们探索了幼儿户外运动中保育员规范操作的各项内容，形成了初浅的经验体会，取得了一定的收获。但是，我们对于保育员操作适宜性研究只是沧海中的一粟而已。进一步深化课题研究的内涵，积累更多有借鉴意义的案例，如何凸显幼儿园保育质量评价监测机制是我们后期研究的努力方向。

参考文献：

1、《上海市托幼机构保育工作手册》，上海市教育委员会基础教育处出版，xxxx年5月

2、上海市教育委员会，《上海市学前教育课程指南（试行）》[m]，上海教育出版社，xxxx年10月第2版。

3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，xxxx年4月第1版8

4、上海市教委教研室的文件：《上海市幼儿园保教质量评价指南》，xxxx年4月