A
实绩不是罗列课时数，是把学生地图判读能力提升的过程写活。挑两三个典型课堂片段，讲清楚你怎样拆解等高线难点，学生从画不准到能独立分析地形图的变化。用学生作业前后对比代替空泛说提高了兴趣。别堆数据，要让领导看见你站在讲台上的动作和学生眼神的变化。地理这门课，板图板画、实地观察这些肉眼可见的带教痕迹，比表格里的百分比更有说服力。
Q
地理教师实习报告怎么写课堂观察部分？
A
课堂观察不是记流水账，是盯住学生眼睛和手在动什么。写谁举手了几次、谁低头画图停顿三秒、谁盯着PPT发呆两分钟。用动作代替评价，别写学生很认真，写他铅笔尖在地图上划了三道线又擦掉。观察段落里塞进两个具体行为就够了，多一个都累赘。重点不是你看见什么，是你让读者也看见什么。
Q
地理教师报告中怎么写跨学科融合才不硬凑？
A
融合不是地理课上念两句古诗就算语文联动，是你讲喀斯特地貌时，学生突然问“徐霞客当年怎么没被溶洞淹死”，你顺势掏出他游记原文标出方位描述。物理老师讲气压你就拿台风眼做活例，生物老师讲植被带你就带学生看山地垂直分布图。真融合是学生自己扯出来的线，不是你提前埋好的雷。
