A
写你攥着学生漏写的田字格本去家访，家长蹲门口剥毛豆，你俩就着豆壳讲孩子抄写慢是因为握笔太紧；写家长微信回你“老师您说的对，他昨儿真把‘蝴蝶’写了六遍”。别编感动瞬间，就写泥巴路、旧沙发、手机屏裂纹里夹着的语音记录。真沟通都在生活褶皱里。
Q
高三年级报告中数据图表放几个才不压内容？
A
图多是懒人干的事。一张图顶十行字，但得是能说话的图。成绩趋势用折线，班级对比用柱状，薄弱环节用饼图。每张图下面必须接一句人话解读，不是图注，是告诉读者“这图在说什么”。图太多，报告就变PPT讲义。
Q
三年级报告中学生名字一多就读着发晕？
A
名字不是标签，是钩子。头回出现得带特征，比如扎歪辫子的李婷、总把橡皮啃出牙印的王浩。后边再提，就用特征代称，甚至直接喊外号，老师批改时认得出来就行。三个人以上同框，别挨个报户口，挑两个重点描，剩下用“几个围过来”“后排哄笑成一团”带过。名字太密的地方，干脆换主语，写“那支蓝铅笔突然被抢走”比写“张亮抢了李婷的蓝铅笔”利索。
