A
数据不是摆着看的，是拿来咬的。挑三四个最扎眼的数字，拿它们当骨头，把其他数据全挂上去。别按问卷顺序写，按读者脑子怎么想就怎么排。开头直接甩结论，比如学生读得少但爱看漫画，后面再掰开讲为什么。表格别整一页，一张表只说一件事，旁边配两行字点破意思。图要带标题，标题得是句大白话，不是“图1：阅读时长分布”。
Q
大学生阅读报告里怎么写真实阅读过程？
A
别堆书名和页码，要写出眼睛扫过字时心里那点反应。翻到某段突然停住、划线、皱眉、笑出声，这些动作背后得有呼吸感。重点不是读了什么，是读的时候人活没活过来。写三五个这样的瞬间，比罗列二十本书管用。最怕写成借阅系统导出的清单，那叫数据，不叫阅读。
Q
小学生课外阅读报告里该不该写家长配合情况？
A
写，但别写“家长高度重视”，写妈妈蹲着听孩子讲《昆虫记》讲到蚂蚁打架，讲错三处她也不打断。写爸爸翻完孩子画的树屋草图，在旁边补了扇小窗。这些不是配合，是现场。家长部分占全文一成就好，多了就变家庭作业检查单。
