两学一做报告

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两学一做报告常见问答

Q 领导说教师两学一做报告像念文件？

A 把党章条款和教学场景捆一块儿写，比如写“学党章”就接上“上周批改作文时发现学生价值观偏差，我怎么在评语里悄悄嵌进责任意识”，让理论长出讲台上的毛边。

Q 两学一做报告中如何自然带出问题整改？

A 整改不是另起炉灶单列一段，是写在每项学习动作后面半句话。学了党规，就接“上周已把支部考勤表格式按新要求重排”。问题藏在动作里，不靠“存在以下问题”引出来。你改了什么，就写在学了什么的下一行，像记流水账一样直给。没人想看问题清单，就想看你动没动手。

Q 乡镇两学一做报告怎样避免照搬上级文件？

A 你写的是你们村的会，不是县委的会。把文件里那句“增强四个意识”，换成老李头开会时主动让出自家宅基地修广场的事。上级精神是盐，得化在你们村的汤里，不是端整包盐上来。

写两学一做报告常见误区

1 单独设“存在问题及整改措施”大章节，问题写得吓人，整改却只有“加强学习”“提高认识”这种原地踏步的话。

2 问题全用“有的……有的……有的……”套话，找不到责任人、时间点、具体事。

3 把思想转变写成时间轴式流水账，罗列学习次数和心得体会标题，没一句是自己脑子里冒出来的活话。

4 一段一段抄文件原文，再加个“我镇认真贯彻落实”，像贴膏药一样硬贴。

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