A
问题要带着责任写，不是罗列现象。别说“部分学生纪律松散”，说“课前五分钟收手机平均耗时2分17秒，三次提醒后仍有七人未交”。问题句式统一：现象+频率+你的干预动作+当前卡点。
Q
语文教师兼班报告怎么写带学科特色？
A
学科特色不是贴标签，是把语文课上真实发生的语言活动揉进字里行间。学生朗读时卡壳、讨论中冒出的歪理、作文本里突然冒出来的金句，这些才是你的锚点。别堆砌“重视阅读”“强化表达”这种空壳话，要写你亲手拆解过哪篇文言文、怎么把《背影》讲成孩子眼里的父亲。班务部分也得有语文味，排座位表可以写成“按朗读声线高低错落排布”，值日安排能套用对联格式。文本得让人闻出粉笔灰和书页味儿。
Q
补习班报告里教学问题怎么写才不变成检讨书？
A
问题要带解法一起冒出来。比如写“小班互动不足”，马上跟“下周起每节课设两个抢答环节，用计时器控制节奏”。问题不是摆出来给人看的，是垫脚石，写完就得能踩上去干活。没对策的问题等于没写。
