A
别数数，写三四个真卡脖子的问题就顶天了。多写等于没写，全是皮毛问题就是糊弄人。重点挑那种你夜里想起来会脸热的、家长提过但你没立刻改的、同事悄悄提醒过两次的。问题不在多，在它戳得准不准。写七个问题，六个轻飘飘，一个重的，不如就写那一个重的，把根儿挖出来。
Q
幼儿园教务报告中班级管理怎么写出差异性？
A
别写“加强班级常规”，写清楚大班用积分墙、中班靠音乐信号、小班靠抱枕分区。哪个班孩子坐不住就写他们怎么挪椅子、谁总抢玩具就写老师怎么分颜色筐。差异性藏在老师手指头怎么动、眼神往哪扫、话怎么说。你抄三份模板，全是一个腔调，领导一眼看出没进过教室。真写差异，就得把三个班的晨间签到方式并排写出来，一个画脸谱、一个贴苹果、一个按脚印站位。
Q
幼儿园教师报告中区域活动描述怎么写出差异感？
A
差异感不是写美工区多两盒彩纸，是写今天建构区三个孩子第一次主动换组，原来只守积木筐的娃跑去帮娃娃家铺床单。写清谁先动、谁跟、谁迟疑三秒又伸手。区域不是摆设，是孩子脚尖转向的地方。
