副校长年度报告

A 别记老师讲了什么知识点，记你坐在后排看到的细节：学生第27分钟开始摸笔帽、后排三人传纸条被你眼神按住、板书第三行擦了两次又补上。写你当时心里想的判断，不是标准答案。听课不是考勤，是看你有没有真看进去。

A 问题得写成“我卡在哪一步”，不是“下面执行不到位”。比如写教师培训效果差，就写自己没摸清老师真正缺什么，而不是说老师积极性不高。把责任锚在自己能改的动作上，像调研少了一轮、方案没试讲过、反馈渠道只设在办公室门口。反思不是检讨书，是下一年你打算先拧哪颗螺丝。

A 别写成校长讲话的注释版。你写协同，就写清楚哪件事你先拿方案、校长拍板后你加了哪两处实操补丁；哪次分歧你退半步但坚持留了试点班级；哪回应急处置是你先拦住事态再同步校长。主见不是抬杠，是校长点头后你还悄悄盯住了三个落地卡点。文字里得有你和校长之间那点呼吸节奏。