四年级评课稿模板（20篇范文）

四年级评课稿 模板1

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人教版小学四年级语文上册猫评课稿

小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

第一，朱老师在教课文的第一自然段时，注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如我是可爱的点点说它……可是……我是可爱的点点等，从这一点来看，朱老师对教材的理解是比较到位的。

第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，我是可爱的点点脏脚印我是可爱的点点与我是可爱的点点小梅花我是可爱的点点的比较，接着，从猫的.丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第三，朗读比较到位。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

这篇课文的教学，最后可以进行拓展的训练，比如：教师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。

我体会到朱老师在教学中注重抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

四年级评课稿 模板2

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小学四年级下册品德与社会丰富多彩的电视节目评课稿

教学内容:

辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。

评课内容:

李老师执教的是辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。在教学中,李老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课李老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:

1、教学目标定位准确

本节课，从同学们喜欢的电视明星，到大家爱看的`电视节目，再到由看电视引发的小小辩论，直至最后征集金点子科学看电视，每一项活动的设计都能较好的体现了本课的宗旨。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了 我是可爱的点点以学生发展为本我是可爱的点点的新课程理念。

2、教学思路层次清晰、新颖独创

教学思路是教师上课的脉络和主线，李老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从由学生喜欢的人物导入新课激发兴趣，到借助图片揭示问题，再到争论看电视的利弊这一关键问题，最后协调矛盾提供知识性建议。整个教学过程连贯、自如，富有层次性。学生乐于参与到活动中来，他们体会到看电视的乐趣，感悟到看电视的学问。这样的教学活动设计真实的反映了教学内容，同时也符合学生实际。

本节课李老师为了进一步鼓励学生发表自己的见解明晰看电视存在利弊的问题，大胆创设了我是可爱的点点小小辩论赛我是可爱的点点的活动情境，让学生自己当辩手，通过多方寻找依据来阐明自己的观点，从而激化矛盾令预设教学内容水到渠成。这一设计很好的体现了教师在教学思路上的独创性。

从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

四年级评课稿 模板3

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小学四年级数学《小数除以整数》评课稿

优点：

1.教学过程设计科学合理，各环节过渡自然，知识呈现科学有序，符合学生认知规律。首先通过复习整数除法唤起学生的回忆，为新知识的学习做好铺垫，然后创设买蛋糕的生活情境引出新知识，列式为22.4÷4，先让学生估算，再用自己喜欢的方法计算，接着展示学生做法并介绍自己的算法，经老师的点拨追问学生明白了算理，通过接下来的一组练习让学生谈谈在竖式计算时应注意的问题，进而理解小数除法和整数除法的.异同，整个过程流畅自然，循序渐进，知识在自然中生成。

2.教学目标明确，重点突出，难点突破成功。计算教学不但要学生学会计算方法，更重要的是明白算理，我认为苏老师在教学算理，特别是教学我是可爱的点点小数点的位置的确定我是可爱的点点时很是精彩，她提了这样几个问题：我是可爱的点点2.4元除了可以看成24角还可以看成什么？我是可爱的点点我是可爱的点点为什么商里有小数点？我是可爱的点点很有价值，最后通过比较两个竖式小组讨论：竖式中的2.4可以写成24吗？确定了小数除以整数的竖式写法，让学生真正理清了知识的来龙去脉。

3.新课标理念在课堂教学中体现到位：（1）注重创设情境，通过自己买蛋糕的生活情境让学生帮其列式解决，不但引出新知识的学习，让学生产生兴趣，同时也让学生感受到知识来源于生活。（2）注重学生我是可爱的点点自主——合作——探究我是可爱的点点的学习方法的培养。因为学生有了整数竖式计算的基础，有了用元、角知识进行估算的经验，老师适度放手让学生自己自主探究商的得数，当在竖式计算中对小数点如何处理产生不同意见时老师及时引导，通过小组合作统一了观点，最后通过设问，让学生结合整数除法和小数除法的内在联系，使生活化的思维方式得以数学化，整个学习活动始终以学生为主体。（3）注重常规训练，师生、生生双边活动开展好。

4.教学效果很好，目标达成度高，绝大多数学生基础知识掌握扎实。

5.学生学习习惯好，善于倾听，回答问题声音洪亮，思维敏捷，语言表达能力强，课堂气氛非常活跃。

6.教师基本功扎实，语言精炼、准确、富有亲和力、评价及时、鼓励性语言使用好，如：我是可爱的点点同学们眼光真敏锐我是可爱的点点等。板书设计合理，布局美观，书写认真。教态自然大方，教师驾驭课堂的能力强。

不足：我认为这是一堂很精彩的课，如果说不足的话我感觉

1.合作学习时，小组讨论时间过短。

2.练习少了点。

建议：

1.给学生充分的讨论空间。2.各环节时间安排再合理些，

四年级评课稿 模板4

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冀教版四年级语文评课稿 评自己的花是让别人看的

《自己的花是让别人看的》这篇课文以我是可爱的点点德国人异于常人的养花方式我是可爱的点点作为切入点，向孩子们展现了美丽的异国风情画卷。引领孩子们欣赏街头的美景固然更够丰富学生的感受，但是体会那种我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点的境界更能荡涤孩子的心灵。靳锐老师经过精心的设计，恰到好处的处理了教材，使整节课环环相扣，不仅较好的调动起了学生的学习积极性，就连听课的教师都为之感染。我认为本节课值得我学习的地方很多，仅从以下几点来谈谈自己的感受：

1、准确的切入点——成功的关键。

作为语文教师，我认为选择一个恰当、准确的切入点和训练点，不仅可以起到提纲契领的作用，而且可以使整节课清晰、紧凑，取得意想不到的教学效果。

在引导学生质疑后，老师以作者为什么说我是可爱的点点多么奇丽的景色，多么奇特的民族！我是可爱的点点这两个问题贯穿全文，引领学生深挖文本，一下子将学生引入到了文中。孩子们主动的去寻找描写花的特点的语句，边勾画边思考并边做批注，从而将景色的'奇丽、民族的奇特一点点的挖掘出来。这一切，都显得那么自然。而且一下子将文中的我是可爱的点点景我是可爱的点点和我是可爱的点点人我是可爱的点点用一条我是可爱的点点线我是可爱的点点牵了起来。使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且使学生在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

2、注重学生的语言训练——课堂的亮点。

《自己的花是让别人看的》这篇课文的结构并不复杂，但是让学生真正领略作品的真谛却并不简单。在勾起了学生强烈的阅读和思考欲望后，教师整体把握教材周密而深刻，对于文中的重点语句伴随学生的汇报一一呈现并随机指导。将教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过重点词语，再辅以教师的讲解和生动的图片，让学生在朗读感悟中。课堂上几次不同层次的读，循序渐进，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老师还很注意对学生学习习惯的培养，如读书、语言的表达等。同时教师的优秀的自身素质也得到了充分的展现。

3、主导意识的充分体现——教师的特点。

教师的主导是一种意识，更是一种功夫，一种认真倾听、细心发现、适时切入、有效调整地功夫。在整节课中，老师都以学生的认知为出发点，让学生自由发表意见、看法。并通过交流讨论，使教学重难点在孩子们的争论中一一解决，潜移默化，毫无生拉硬拽之感。也可以感受到老师与学生之间这种亲密和谐的关系。

总之，在一节课短短四十分钟的时间里，老师将课上得轻松、自然，把握了文章的精髓，很好的发挥了课堂教学的功效。

前几天，教研室组织了五年级语文教研活动，使我深受启发。

会上，三名教师的课生动，有趣，而且知识点抓的比较准，特别是靳芮老师的<自己的花是让别人看的>这一课从'人人为我，我为人人'这一中心入手，围绕这一中心思想重点研究了两个部分的内容，使的课层次清晰，环节紧扣。

这一堂课上，靳老师围绕'花美'，既使用图片与文字的结合，又结合工具书对'姹紫嫣红''花团锦簇'等词的理解，形象与感悟很好的融合了。教师还将古文中的典故引入课堂，学生听得有滋有味。

四年级评课稿 模板5

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《猫》是著名作家老舍的状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以我是可爱的点点小猫满月的时候更可爱我是可爱的点点为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写我是可爱的点点猫的性格实在有些古怪我是可爱的点点，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。

林老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。

一、目标聚焦，做到心中有数

林老师课上紧扣目标，实施有效教学。

1.通过，学习掌握多音字的辨别。

2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。

4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。

林老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。

二、步骤细化，做到实施有效

林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。

三、细节学习，提高准确度

课上，把握细节教学，提高准确度。林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。特意利用ppt出示我是可爱的点点屏我是可爱的点点的几种意思和不同读音。píng:1遮挡；2字画的条幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做动作理解我是可爱的点点屏息凝视我是可爱的点点、我是可爱的点点蹭我是可爱的点点等词语。细节决定成败。课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想，进行深度思考引导，林老师关注细节，我们透过她的教学细节，可以见理念、见功力、见智慧。

建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的`构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。利用没学我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语文课程资源的优选和重构，极大激发课堂教学的张力，也是语文教育生命力的表现。还希望抓住每次展现的机会，尽力去做好一件事，如果准备不充分，先不上，因为大家也期待你展示最好的一面！

四年级评课稿 模板6

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小数点位置移动引起小数大小变化的规律，这一课时内容是学生在学习了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较的基础上进行教学的。小数点位置移动引起小数大小的`变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。通过这部分内容的教学还有助于培养学生用联系变化的观点认识事物。

陶老师组织学生通过闯关答题、故事导出0.009米金箍棒的长短变化过程、启发学生积极观察思考，采用分类呈现与讲练结合方式，使学生理解并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，有效地达成了教学目标。

1.《课标》强调：学生的数学学习活动离不开具体生动地问题情境。陶老师的这节课充分借助多媒体创设生动有趣的问题情境，通过一个个挑战性问题调动学生的参与热情，激活学生智慧的火花，使学生在主动参与、独立思考和交流讨论中逐渐学会探索、学会表达、学会质疑。

2.善于化抽象为形象。创设了学生喜闻乐见的孙悟空变金箍棒打小妖的情境，既激发了学生兴趣，又孕伏了小数点移动引起小数大小变化。有效的利用了镜中素材组织学生探究活动，逐渐丰富学生认知，使学生队小数点移动引起小数变化规律越来越明晰。将小数点的移动这个抽象的过程生动形象地展现在学生面前，学生掌握较好，这一点在课堂练习中就已得到证实，学生都能很快报出答案。

3.讲练结合、步步为营。学生经历观察、思考、对比、概括与讲练结合的过程，让学生自主发现规律，并在积极的状态下去建构知识。

4.呈现了小数点的悲剧材料和小数点的顺口溜，生动、有趣，深深地刺激着学生们的感官，引人入胜，使学生认识到小数点的重要性和学好本课知识的必要性。

四年级评课稿 模板7

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俩篇个关于四年级古诗复习评课稿

第四单元语文评课稿

这是一节很成功的语文复习课，曹老师准备的很充分，首先让学生回归书本，看书本都学习了什么课文，从而引出本单元的主题我是可爱的点点秋天我是可爱的点点，包括课文：《秋天到了》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。

曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。本节课有成功之处，亦有需要改进的地方。

本节课的成功之处：1、我认为本节课教学环节设计还是比较合理的，针对低年级孩子的特点，本节课主要采用了闯关的'形式，通过闯关看到秋天的景色，比较好的调动了学生参与复习的热情；在课中又安排了归类识字，从笔顺、笔画、形近字、等方便进行识字的复习，而且在课前还让孩子回家进行识字的梳理，这样一方面可以使学生得到放松，一方面也可扩大学生的词汇量。

2．比较充分的发挥了学生的自主性，给同学提提醒，哪些字容易错，这既是孩子自己复习的过程，也是生生间互相指正的过程，学生的积极性比较高。

3.课文复习的时候，在屏幕上出示本篇课文的内容，并将背诵

的篇目以填空的形式进行背诵，而且将这课文的内容以不同的形式进行背诵复习，有连线、有填空等题型，并且将进行一些句式的仿写，一会儿??一会儿??，学生说的很好教师给予及时的奖励，激发学生思考的兴趣。

4在四关闯过之后，出示四副秋天的画面，而且每个画面代表语文七色光里面的四个成语，引出的很巧妙，将秋天的美景展现给大家，让我们眼前一亮，很值得学习。

本节课的不足之处在于：部分时间安排不合理，例如笔顺那一部分可以少用些时间，练习要进行整体的反馈。如果后面出示四副图的时候可以闯过一关出示一幅图作为奖励，复习一个成语，四关过后将四幅图联系到一起进行再次熟读和背诵对应的四个成语。总体而言，这是一节很成功的复习课，让学生在快乐中学习，激发学生的学习兴趣，值得学习。

四年级评课稿 模板8

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《平行与相交》四年级数学评课稿

优点：

1.教学过程设计合理，各环节过渡自然，学生有足够的动脑、动口、动手、的机会。知识呈现科学有序，符合学生认知规律和认知水平，首先让学生想象在同一平面内两条直线的位置关系，并把它画下来进行分类整理，通过整理认识并理解了我是可爱的点点相交我是可爱的点点和我是可爱的点点平行我是可爱的点点，从而进一步明确同一平面内的两条直线的位置关系就是相交和平行两种情况，最后通过观察相交的特殊情况，认识了垂直。整个教学内容，呈现的'非常科学、有序、有效。

2.教学目标定位准确，内容安排合理，整堂课围绕着我是可爱的点点平行与相交我是可爱的点点展开教学，通过想、画、分、说等活动让学生充分理解我是可爱的点点相交我是可爱的点点我是可爱的点点平行我是可爱的点点的含义，特别是在调整分类时有这样一种情况我是可爱的点点在一张纸上，不相交又不平行的两条线引起学生争议我是可爱的点点，老师趁机展开讨论：这两条直线到底属不属于相交？通过反复提问让学生说，学生最后对相交的定义有了更深刻的理解。教学难点突破成功、同时在探究掌握知识过程中培养了学生的创新精神、实践能力。

3.新课标理念在课堂教学中体现到位：

（1）注重创设情境，在想象同一平面内两条直线的位置关系时老师让学生闭上眼睛，展开想象，很符合小学生的心理特点，又提高兴趣，为新知识的学习作了很好的铺垫。

（2）注重引导学生质疑、探究、体验、感悟知识的能力。如在探究同一平面内两条直线的位置关系时体现的很到位。

（3）学生主体地位体现到位，注重常规训练，师生、生生双边活动开展好。

4.教学效果很好，目标达成度高，绝大多数学生基础知识掌握扎实。回答问题声音洪亮，语言表达能力强，课堂气氛非常活跃。

5.教师基本功扎实，语言精炼、准确、富有亲和力、评价及时、鼓励性语言使用好，如：我是可爱的点点你知道的可真多呀。我是可爱的点点板书设计合理，布局美观，书写认真。教态自然大方，教师驾驭课堂的能力强。

不足：

1.提问只局限于几个同学，未面向全体。

2.练习设计少，巩固应用环节时间安排太少。

建议：

1.关注每个学生的全面发展，面向全体。

2.各个环节时间安排再科学合理些，适当设计一些有层次的练习。

《平行与相交》四年级数学评课稿

四年级评课稿 模板9

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四年级数学《营养午餐》评课稿

今天我们相聚在平利，一起聆听了罗__老师执教的《营养午餐》一课，犹如共同细品了一壶平利的八仙云雾茶，韵味悠长、回味甘甜。不管是教学设计的起点，还是教学过程的落实都是以促进学生发展出发的，尤其在对学生评价的时机把握上掌握的恰到好处，使整个课堂熠熠生辉。

一、学生取得突破性成功时激励性评价

教育是一种赏识性教育，课堂中老师相信学生具有优势和潜能，给予学生充分的肯定和欣赏，比如罗老师在课堂上运用我是可爱的点点这是一个特别了不起的发现我是可爱的点点、我是可爱的点点你说到点子上了我是可爱的点点、我是可爱的点点他的提醒非常到位我是可爱的点点、我是可爱的点点你特别有心思我是可爱的点点等等这些语言，无疑是给学生安装了后续自觉学习马达和发动机。

二、学生学习遇到困难时引导性评价

俗话说我是可爱的点点亲其师信其道我是可爱的点点，只有让学生放下心中的包袱，学生才能学得轻松。在学习中当学生遇到困难时，罗老师会伸出温暖的大手帮助学生走出困境，例如我是可爱的点点你的思路很清晰，但老师要纠正一下我是可爱的点点、我是可爱的点点你说的很好，老师给你提一点建议我是可爱的点点、我是可爱的点点孩子们要注意用耳朵听我是可爱的点点这些语言让学生如沐春风，都自觉的参与到课堂学习活动中去。每一位学生都能自己的学习，老师就会教的无比轻松。

三、学生合作学习时导向性评价。本课一共设计了三次合作学习，第一次是听了营养专家的话，同学们自由交流时，罗老师指导到我是可爱的点点咱们班的同学特别会学习，都会倾听他人的想法我是可爱的点点。第二次合作是让同学们自己搭配不同的菜式时，罗老师提醒大家我是可爱的点点要一人做好记录，另一人准备汇报我是可爱的点点，这样就使合作学习变得有序。第三次合作学习是四人小组合作计算每种菜式的热量时，罗老师提出合作要求：小组讨论、交流、检验、修改，最后小组内成员举手表决。这样的设计就会无形中把每一位成员都卷入计算的活动中，教会了学生如何合作学习。在汇报的.过程中，每一位学生都很活跃想表达自己的想法，罗老师是这样调控的我是可爱的点点这节课你很积极，这次能把机会留给别人吗？我是可爱的点点这些评价的语言不仅能使学生收获学科知识，培养合作能力，更重要的是拥有了学习的伙伴，感受同学的友谊。

罗老师这种准确把握评价时机的教学技艺，让我们领略到精彩的课堂教学的魅力，为学生打造了一个完美的学习空间。

四年级评课稿 模板10

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小学四年级上册语文《颐和园》评课稿范文

昨晚去城西听课,获益很多,也有点滴感想。下面就其中陈强执教的《颐和园》谈几点看法。

整堂课给我的印象是思路非常清晰。下面我就从六个方面谈点看法。

1、 导入简单明了，直接切入主题。

在板书课题时，对颐和园的我是可爱的点点颐我是可爱的点点字的字型作了强调，因为这个字的左边很多同学会把它写成我是可爱的点点臣我是可爱的点点。

对开头的颐和园简介安排得也很好，引起了学生对学习课文的兴趣。

2、对字词教学陈老师也很注重。对字音、字型、字义讲得很到位，用了近15分钟。但是我想作为四年级的学生，应该自己有能力去完成字词的学习。教师只要对几个典型的、难以理解的字词提醒一下就可以了。

3、 这篇课文作者是按游览顺序描写了颐和园的美丽景色，对于理清课文的脉络，陈老

师做得很好。陈老师在学生找到描写游览路线的句子后，进一步出示了一段口头填空：作者先来到（ ），接着到了（ ），然后来到（ ），最后到了。学生对课文的脉络了解得很清楚了。陈老师如果能在这时适时地进行这种写作方法的指导就更好了。

4、 注重激发学生的学习兴趣

《语文新课标》明确指出：我是可爱的点点学生是学习的主人。我是可爱的点点语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。人们常说，兴趣是最好的老师，小学生年龄小，对语文学习的深远意义是认识不到的。推动他们学习的力量主要来自于学习兴趣。所以，陈老师改进教学方法，努力创设良好的.学习环境，以生动的画面激发学生的学习兴趣。在讲《颐和园》的第二自然段时，让学生观赏颐和园长廊上的画的美丽景色。学生看到这些人物花草时，既惊奇又兴奋，学习兴趣非常浓厚，并能直观感受颐和园的美。

5、《课程标准》明确指出：我是可爱的点点教师是学习活动的组织者和引导者。我是可爱的点点既要组织学习活动，又要给学生以必要的点拨、辅导。在出示走廊上的画后，陈老师提问：我是可爱的点点看了这些画，你有什么想法？想说点什么？我是可爱的点点学生只说出了辛苦，没有深入地体会到古代劳动人民的聪明能干，更不会产生民族自豪感，教学难点就不能很好地解决了。其实，在讲到我是可爱的点点几千幅画没有哪两幅是完全相同的。我是可爱的点点这句句子时，老师如果引导学生作深入的理解，然后再去让学生读，学生会读得更有感情，民族自豪感会从朗读中很好地体现出来了。

6、最后的课外拓展安排得很好，增加了学生的课外知识，但我觉得介绍颐和园的三绝时，让学生了解哪三绝就可以了，完全没有必要像讲解课文那样去一句一句地理解。

以上也只是我对这堂课的粗浅认识。教育真的是一门艺术，其中的种种，都需要用一辈子的时间去钻研、去琢磨。

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四年级上册《自己的花是让别人看的》评课稿

靳老师执教的是《自己的花是让别人看的》第二课时，本课所采用的教学思路是探究我是可爱的点点作者为什么会发出‘多么奇丽的景色！多么奇特的民族！’这样的感慨我是可爱的点点，通过圈词体会、朗读表现、图片渲染的形式，感受到我是可爱的点点人人为我，我为人人我是可爱的点点的人性美。本节课体现了语文教学的实效性，具体体现在：

一、整体感悟，抓住作者的感叹层层展开。

靳老师在教学中抓住 我是可爱的点点多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我是可爱的点点这一作者的感叹引发学生自主概括。我是可爱的点点哪些地方让你感受到了德国奇丽的景色？哪些地方让你感受到德国诗歌奇特的民族？我是可爱的点点引导学生自主学习，让学生抓住重点词句进行体会。在引导学生体会我是可爱的点点奇丽的景色我是可爱的点点时，层次鲜明，先感受花的美，再感受花的'多。在这一过程中教师引导学生图文结合想象奇丽美景。当教师引导学生学完第三自然段后，利用图片展播德国的街景，教师范读此段课文，同学边听边欣赏，学生再读，师生边听边欣赏，这一环节的设计，突出了教学的重点，达到了好的教学效果。

二、课件与想像互补

这是又一大亮点，靳教师出示重点句子时，也相机用课件展示德国街上的花，给学生形象的感知：花团锦簇、姹紫嫣红。教师在教学中灵活采用我是可爱的点点欣赏画面入境，品读体会中生情，深读积累中拓展我是可爱的点点等教学方法，如：学生在理解我是可爱的点点姹紫嫣红我是可爱的点点、我是可爱的点点花团锦簇我是可爱的点点后，让学生变换其它的词语，描绘画面，这一环节的设计，学生必须在理解词语及课文的基础上才能把平时积累的好词用上，尽力引导学生去想象场面情景，充分调动了学生学习的积极性，教学效果很好。

本节课靳老师备课充分、课件新颖、讲课生动形象，重点突出，达到了教学目标，但有一点想与靳老师探讨的是，能否让这个质疑的环节更加扎实一些，本节课学生只提出几个问题，而且与老师概括的问题有些不符，衔接有些生硬。

以上是我听课后的一点儿感受，如有不妥之处请领导批评指正。

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小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》评课稿

首先，这是科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。象这样的文章，我是可爱的点点把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程我是可爱的点点是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。

难能可贵的是，陈老师在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。特别是在感悟我是可爱的点点逐渐我是可爱的点点、我是可爱的点点越来越我是可爱的点点等词时，就运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正确，学习锤炼语言。

陈老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的'一个环节：

教师出示两个句子，让学生观察比较：

如：

１、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。

２、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个我是可爱的点点逐渐我是可爱的点点和我是可爱的点点越来越我是可爱的点点。

生２：我觉得这些词具体写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。

生３：用了我是可爱的点点逐渐我是可爱的点点和我是可爱的点点越来越我是可爱的点点这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。

……

由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。

教什么？怎么教？语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。应该说上面的片段教学体现了这个特点，但是，还很不够，具体地说，感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法就是读，应该让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，陈教师处理的还不够理想，或者说是不够全面，课堂上还是缺乏些学生的朗读书。

而第二节周老师这堂课的一大亮点就是：课尾，老师让学生以恐龙讲解员的身份向游客们介绍恐龙。这样就有效地帮助学生梳理、内化了所学知识，提高了口头表达能力，随后依本拓展，引导质疑问难：我是可爱的点点你对于恐龙，还想了解什么？我是可爱的点点并为学生提供相关信息。这样一来，不仅激发了学生深入探究的兴趣，还引导学生参与延伸性的语文学习，深化学习内容、开阔视野、发展学生个性，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。而今天的课堂中，陈老师设计了一个很好的语言训练点，让学生抓共同点分类别介绍恐龙我是可爱的点点有些恐龙，有些恐龙我是可爱的点点，让学生初步了解总分段式，这一环节可能是学生对恐龙缺乏多方面的了解，才让这一环节没发挥到最好的状态吧

不过，听了这两节课，感觉陈老师和周老师的课犹如一面镜子，折射了我今后在教学中要注意和关注的一面。那就是要时时注重引导学生通过各种渠道，特别是网络，搜集各个方面、各个领域的资料，丰富学生的知识面。。。

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四年级数学《连减简便运算》评课稿

一、新课过渡自然，陈老师在教授新课前教师精心设计了比赛计算题，把学生分成两组来进行计算比赛。比赛结束后，引导学生观察发现规律。这样不仅激发了学生的求知欲，还为新课作好了铺垫。

二、目标明确，重点突出。整节课都围绕连减的简便运算进行教学。鼓励学生算法多样化，能列出不同的算式，能根据算式的特点进行计算，培养学生灵活计算的能力。

三、注意培养学生分析归纳的能力、合作探究的能力。先让学生自主探索并说说自己的.算法，留给学生时间去讨论、分析、比较、总结，选择哪一种算法简便，并在理解算法的基础上让学生举例子，这样可以达到理解应用的更高层次。

四、注意培养学生正迁移的能力。每种简便运算的情况都是先举例，然后学生再仿照例子做对应的练习，再总结。这样使学生加深对知识的理解，学生就更容易掌握知识。

五、练习形式多。通过不同形式练习，使学生掌握所学知识。

建议引导学生在接触一道计算题时，首先分析题目的数字特点。再选择简便运算的方法。

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四年级科学《力在哪里》评课稿

安老师执教的《力在哪里》是一堂比较成功的科学课。课堂气氛活跃，贯穿了我是可爱的点点科学学习要以探究为核心我是可爱的点点的科学课改理念，创设情境引出问题，并提供了丰富的有结构性材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，感悟到科学探究的乐趣与意义。

对于四年级的学生来说我是可爱的点点力我是可爱的点点比较抽象，只有在学生充分实践的基础上，才能真正认识到力的无处不在。安老师把感受力的存在以及力对物体的影响作为了本课重点。安老师精心设计教学，从分析现象认识力，在动手实践中寻找力。从教学效果来看，这种设计符合学生的认知规律，变抽象为具体，学生的参与度高，实践性强，几乎所有学生充分展示了自己的聪明与智慧。

在整个教学中，我感觉这节课比较有特色的是：

1.整堂课的设计充分体现以学生为主体，教师是学生的组织者、引领者、合作者的教学理念。

2.在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对已有经验和信息进行检索和筛选。对具有典型特征的现象进行研究，进一步认识发现有关力的科学规律，激发学生的科学探究兴趣。

3.在整个教学过程，学生始终在动手实践，特别是准备有结构的材料（棋子）弹棋子的'游戏目的并不是玩，而是引导学生在兴趣盎然地活动中发现力对物体的影响，（改变物体的运动状态，还发现（力有大小、方向）。

安老师这一设计并没有让学生盲目游戏，而是在游戏前引导学生深入思考，游戏中生生交互式学习，小组展示时组与组交互式学习。通过补充进行交互，通过质疑进行交互，通过点评进行交互，充分发挥了小组的积极作用。使学生从我学会，变成我会学，提高了小组学习的有效性。

4.教学中对实验要求强调得也比较到位，让学生有目的的操作，实验中合理分工，学生做实验时井然有序。每个学生都能积极地参与到课堂中，培养了学生良好的科学学习习惯。

总之，此次教学活动，安老师充分利用我是可爱的点点三步导学的我是可爱的点点模式，突出了学生的主体地位，构筑了真正的学生课堂，切实提升了我们的教学水平。

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四年级下册触摸春天评课稿

《触摸春天》是人教版四年级下册我是可爱的点点认识生命我是可爱的点点这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟我是可爱的点点谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界我是可爱的点点这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。

随着林凤秋老师一起走进《触摸春天》的课堂，仿佛也置身于繁花似锦的春天的花园。凤秋老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。凤秋老师能够抓住文章的主线，我是可爱的点点安静创造了怎样的奇迹我是可爱的点点这条主线，通过精心设计教学环节，层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重难点迎刃而解。

2、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力 我是可爱的点点来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我们感受这份奇迹。我是可爱的点点师读课文，生做动作感受、想象。在课文最后部分练笔，我是可爱的点点安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？我是可爱的点点让学生充分想象。这样巧妙地引导学生与文本^对`话，与文本中的主人公^对`话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的.精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子。

3、让《作业本》进入课堂。课堂中有两次让学生结合所学内容，及时插入《作业本》练习。一处是学习词语时，让学生找出规律，是意思相近的词组成的词语，再结合《作业本》写。还有一处是学到我是可爱的点点竟然我是可爱的点点这个词时，让学生结合生活用我是可爱的点点竟然’写一句话。这样利用《作业本》对文本进行拓展，既让学生在原有知识基础上有所提高，又减少了作业负担。

4、关注细节生成，注意良好习惯的培养。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，淑芳老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯，说完整句子的习惯等。众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。

整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的熏陶呢？

本课美中不足的是：

《作业本》让学生只说不做，这样不会占用课堂太多时间。

总之，在林老师的认真备课，精心设计中呈现出了一节很有价值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！谢谢！

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四年级美术《眼睛的创想》评课稿

《眼睛的创想》是我们新课程刚刚增设的一个内容。这课的内容能激发孩子的想象力和创造力。杨老师选择这课作为教研课，也是一种尝试和挑战。

杨老师从图形的联想导入本课的学习，在圆形和椭圆形的基础上添画几笔变成想象中的物品，非常自然有效的'引出课题。杨老师本节课让学生欣赏了很多图片，在欣赏图片的时候都是有针对性，并且对每张画的解读都非常到位，比如把天鹅的身体画成眼睛这张画，引出我是可爱的点点诗意超现实主义我是可爱的点点。接着欣赏和眼睛形状相似的物体。再是出示眼睛的机构图。为了让学生更好的创作，杨老师设计了一道填空题。我觉得这是设计非常好，但是后面学生的作业还是不理想，我想可能就是差陈老师自己的示范，如果陈老师能自己在黑板上范画一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼脸上的睫毛。有了这样的示范，我想学生创在起来就有内容可画了。

其实我一直在思考，美术老师课堂上的现场示范如果操作更有效。有时候画多了，反而阻碍学生的思维，都不画那根本不像美术老师，有些学困生还真不知道怎么画。我现在一般都是做些简单的示范，留些余地让学生自己创作。

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人教版四年级语文下册评课稿 乡下人家评课

《乡下人家》是新课标人教版四下的课文。全文语言朴素而清新，以优美的笔触描绘了乡下人家独特、迷人的风景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学中，向老师以阅读为主要教学手段，从指导阅读方法入手，引导学生自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言，整堂课就像是在欣赏一部优美的散文，取得了较好的教学效果。

回想起来，主要有以下几大亮点：

一、导入贴切，激发自然。

教学初始，向老师和学生亲切交谈：我是可爱的点点你去过乡下吗？乡下有哪些美好的景象迷住了你？我是可爱的点点学生听闻此言，纷纷举手发言，精彩纷呈，仿佛打开了一扇芬香之门。通过挖掘学生的已有生活经验，充分激发学生对乡下生活的美好回忆和向往之情，为导入课文打下了情感和语言的双基石。

二、主线分明，把握主干。

学生初读课文后，向老师引领孩子们初步概括文中描绘的场景，有感情地读一读句段，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。用自己的语言表达对景物的情感，做到我是可爱的点点情景交融、文与人通我是可爱的点点—— 我是可爱的点点乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我是可爱的点点随后，向老师始终围绕这一条主线，来进行教学。这样就使整个教学结构清晰。

三、典型引路，由扶到放。

凭借典型段的教学，让学生自主合作学习其他段落。在指导学生学完第二自然段中我是可爱的点点雨后春笋我是可爱的点点图后，归纳总结学习方法——我是可爱的点点同学们，一段文字，读着读着，我们就把它想象成了一幅画，读着读着，我们又把这幅画浓缩成了这样适宜的名字。我是可爱的点点指导学生通过读一读，划一划，想一想，最后悟一悟，学习同类型的第1、2自然段的我是可爱的点点门前鲜花我是可爱的点点和我是可爱的点点瓜藤满架我是可爱的点点。做到教学有层次、有取舍、有详略、有扶放，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，习得法，激活思。

四、多样品读，感悟文字。

新课标强调要引导学生在我是可爱的点点读我是可爱的点点中感知，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中感悟，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中培养语感，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，向老师加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。如在教学我是可爱的点点雨后竹林我是可爱的点点片段时，向老师首先进行开放式提问我是可爱的点点这道风景什么地方最吸引你？我是可爱的点点学生说我是可爱的点点探我是可爱的点点字，好像让我们看到了竹笋从土里钻出来的情景。教师引导学生带着活力读；教师出示图片再问我是可爱的点点走到这里，你会看见什么？我是可爱的点点我是可爱的点点你最想做什么？我是可爱的点点让学生带着自己的理解和向往读，分男女生读、把句子改成诗歌配乐读，读出美感，读出活力，这片静静的竹林顿时热闹起来了，显得虎虎有生机！加深了学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

五、多种理解，启迪思维。

四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的'几种方法，如：抓住重点句段、重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。纵观向老师的课堂，无论是课堂的构架，还是片段的赏析；无论是过渡语言的运用还是评价语言的激励，自始至终都渗透着科学的引领，帮助学生打开智慧的大门，畅游美丽的乡下人家。

然，虽美，有不足。不才，略言，不当之处还请指正。

其一、重点略显含糊。毕竟这是第一课时，学生刚接触课文，应多加强整体的感知与诵读、字词的认识与理解。过多过细的分析只会导致我是可爱的点点揠苗助长我是可爱的点点的结果，学生在对文本的理解上可能还欠火候，达不到教师期望的程度，在一定程度上会造成课堂的晦涩或生硬。由此可见，课前的预习、学情的掌握也非常重要。

其二、细处略显杂散。比如在初读课文时，教师想引导学生把握全文内容，提问一二：我们随着乡下人家最先到了哪儿啊？你还在屋前看到了什么？母鸡、小鸡、雄鸡用一个词叫什么？问题的引导作用不大，时间倒花了不少。还比如在引导赏析我是可爱的点点屋前鲜花我是可爱的点点时，请学生无序的看了很多图片，问：你们可以用什么词语形容这些花？那就通过你的朗读把大家带到花园里去！虽说激发了学生的兴趣，训练了语言，指导了朗读，但是却避开了我是可爱的点点朴素我是可爱的点点与我是可爱的点点华丽我是可爱的点点这一对关键词的启迪，也错过了顺势教学我是可爱的点点依着时令，顺序开放的我是可爱的点点的契机。

南宋人陈善曾说我是可爱的点点读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出。我是可爱的点点读书的我是可爱的点点出我是可爱的点点与我是可爱的点点入我是可爱的点点就是对文本品味、解读、升华和创造的过程。我是可爱的点点见得亲切，此是入书法；用得洒脱，此是出书法。我是可爱的点点在文本解读过程中，向老师以广博宽厚的视野、多元开放的过程，在对文本的充分的我是可爱的点点入我是可爱的点点与我是可爱的点点出我是可爱的点点中，引领学生在语言实践中，人文得以熏陶、语言得以涵泳，展现了迷人、独特的教学风采，我对向老师深感敬佩。

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四年级语文上册《去年的树》评课稿

1《去年的树》评课稿

听了王老师执教的《去年的树》，使我又一次被经典的童话所打动。记得远程研修时，要求老师精心研读《去年的树》之后，设计出可行的教案。在反复研读文本的过程中，我情不自禁流下了热泪。因为我在故事的小鸟身上，读出了祝英台对梁山伯的深情。今年再一次听王燕老师的讲解，不禁又回忆起当时的情境。走出课堂好久，我的心里却依然充满了挥之不去的悲伤。我想经典的魅力就在于能够震憾我们的心灵，启迪我们的人生。

我觉得王燕老师虽然很年轻，但是她用自己较高的文学修养带领着学生深情地走进了经典，有多处地方给我留下了深刻的印象。

一、引导学生通过反复吟诵，走进小鸟的心灵。

《去年的树》情真意切，小鸟那种诚信守诺的品质，对朋友的真切情感和寻找伙伴时表现出来的执著精神令人感动。

在整堂课的教学中，王教师十分关注让学生进行分角色的朗读，在朗读的过程中，引导学生体会小鸟与树根、门、火柴、灯火对话时内心情感的起伏变化，使学生在诵读品味的过程中，惭惭走进了小鸟美好而纯洁的心灵，对小鸟和大树产生了深深的同情和怜爱，对伐木人产生了憎恨。虽然孩子们的体会有点肤浅，但是足以看出多数孩子已经读懂了文章，理解了小鸟对友情的执着和它对大树的深情。

二、通过音乐创设情境，让学生体验伤感。

在分角色朗读的过程中，王老师放了一段凄惋的音乐，这段音乐使读者和听者的心都不由自主地随着课文故事情节的发展而悲伤。尤其是在学生读完课文以后，王老师没有急于关上音乐，而是继续让伤感的乐曲在教室中曲荡，这让孩子们悲伤的情绪在淡淡的音乐声中得到了抒发，虽然大家只是在沉默中倾听音乐，但是却起到了此处无声胜有声的效果。

在听课的过程中，有几点不太成熟的想法和建议。

一、如何梳理好教学各环节小目标与教学大目标的关系

我看到王老师将目标定为引导学生理解课文内容，体会朋友间的真挚友情，懂得做人要诚守诺言,并要保护环境，做到环境和人的和谐相处。这其中，我觉得王老师在教学过程中，没有小目标做引子，所以学生的思维是发散的，读书时是随意的，感想有些零乱。要引导学生重点感悟出做人要信守承诺、珍惜友情的情感。就要通过问题的设计或情境的创设等具体教学手段，将大目标分解到各段落的具体教学过程中。

二、应根据文本特点分割各课时教学内容

《去年的树》一课是童话，本节课王老师重点引导学生阅读分析了6至15自然段，对于前几个自然段的学习则一笔带过。如能够在教学中加强前几个自然段的教学，通过ji情朗读，想象情境和课件展示等环节，使学生对小鸟与大树之间的深情感受得更准确，那么对小鸟一路寻找大树从急切到悲伤到绝望等的心情变化才能够体会更透彻。本节课学生直接学习小鸟寻找大树，感觉有些突兀，学生情感储蓄明显不足。

三、练笔要有学生独特真实的情感参与，不能为写而写。

本节课王老师的.练笔环节体现了读写结合的理念，但是因为阅读不够扎实到位，因此练笔时学生ji情不足。如何引导学生用心灵拥抱语言，用语言表达心灵？我想可能还是与读的层次有关，我们只有阅读中使学生能够从课文的语言文字中寻找到了生命里期待已久的那份感动，才能真正实现我是可爱的点点情动而辞发我是可爱的点点的真情流露。

有位老师这样设计课堂练笔。教师配乐ji情演讲：我是可爱的点点灯火不是树，它只是找到了留有树的一丝气息的灯火，是用树制作成火柴点燃的灯火啊!鸟儿纵有千言万语，又能说什么?又会对谁说呢?它深情地凝视着、默默地诉说着，这情景让人多么忧伤、多么感动啊!此时此刻你一定有很多话想对鸟儿说，请同学们拿起笔，写下你心中最想对鸟儿说的话。

书写感言。交流感言。教师总结：从你们的感言里，我听出来了，很多同学被鸟儿对朋友的真诚友情感染了，被它们之间美好的约定感动了。谁读了不会被感动，不会难以忘怀呢!你们知道吗?我在读这个故事的时候，总在想：假如不发生意外，树依然在，鸟儿又飞回来时，它们会发生怎样的故事呢?让我们再来读读这段文字，再来感受鸟儿与树那依依惜别的场面和美好的约定。读故事的开头1一6自然段。此时再读开头，拓展续编：它们见面时会是什么样的情景呢?它们之间会说些什么呢?有兴趣的同学，可以发挥你的想象，也来创编一则童话故事。

以上评课如有不当之处，敬请王老师批评指正。

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四年级《平均数》评课稿

很喜欢听邓老师的课，总是那么精神抖擞，激情澎湃。

1、导入的生活信息栏贴近生活，从中让学生找共同点是都用了同一词我是可爱的点点平均我是可爱的点点，很自然的引入新课，自然巧妙。

2、看到我是可爱的点点平均数我是可爱的点点，你想知道什么？学生表现出乎意料，很准确的说出来这节课的学习目标，所以我们要学会相信学生，有时候他们会给我们意想不到的惊喜。

3、充分发挥学生的主体作用，邓老师让学生提问题，求平均数，总结数量关系式，有没有其他的方法？发现了什么？平均数的范围？在这个过程中，邓老师的问题引领性强，能够很好的帮助学生理解平均数。

4、练习形式多样，针对性强，贴近生活，其中关于本班成绩与一般成绩的均分比较给我印象深刻，贴近学生生活实际，让学生更好的理解均分的，更好的.理解均分与每个学生的成绩都有关系，激发了学生的竞争意识。

5、板书清晰，条理，归纳性强。

总之，这节课使学生深刻的认识到了数学与生活的联系，知道了生活中处处有数学。

建议：

使学生能够全员参与，多关注学困生。

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小学四年级数学下册《认识三角形》评课稿

今天上午听了徐老师的《认识三角形》一课，总体感觉如下：

整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践，自主探索、合作交流等活动来认识三角形，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。由此可见老师的`眼中是有学生的，无论是备课还是上课都是有意识的把学生放在了主体的位置，因此学生学习的积极主动性较高。

对于三角形概念的揭示这一环节，老师是让学生用所给的材料做一个三角形然后引出我是可爱的点点三角形是由三条线段首尾相连成的图形我是可爱的点点，是否可以这样调整一下，1、先不告诉学生有哪些材料，先让学生自己谈谈有哪些做三角形的方法，再让学生利用身边的材料动手操作，不提供不限制学生的选材，这样学生的思维可能会更开阔；2、在展示学生所做的三角形时不仅要展示方法，更要多展示所做的不同的三角形，在观察、对比了不同的三角形后，让学生感受三角形虽然不同，但是有共同点：都是由三条线段首尾相连成的。观察对比后再引导三角形概念也就水到渠成了。

另外，我认为先学习了三角形各部分的名称然后再探究三角形三边关系会更好。