猫评课稿模板（12篇范文）

猫评课稿 模板1

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《小幅水墨画猫头鹰》评课稿

听老师执教的《小幅水墨画——猫头鹰》一课，感受颇深。课后细细品味，从中学习到很多理念与技能，也让自己作了更多的反思，特别是以下几方面感受最深：

一、风格朴实，毫无修饰。

朱老师在课的开始，引用了故事的导入，让学生聆听、竞猜我是可爱的点点鸟我是可爱的点点的声音。创设了浓厚的课堂氛围，将学生深深吸引住了。同时更加激发了学生的好奇心和求知欲。朱老师朴实的教学风格，在课堂开始就展现出来，教师的教态和蔼可亲，毫无距离感，给学生的是无限的亲近感。这是我们一线教师在课堂上最需要的，更是美术课程标准所要求的。很多时候可以直接影响教学活动的效果。

二、课堂精炼，突破难点。

我们都在努力打造高效课堂，而精炼就是达到高效的最好途径。本节课的最大特点还在于课堂的精炼。朱老师在课堂的深入过程中以视频的形式，精炼地直观展示，让学生了解猫头鹰的知识，包括猫头鹰的习性、不同的形态。后面朱老师的演示，同样精彩而精炼。有效突破教学的重难点。

三、趣味课堂，回归常态。

通过猫头鹰我是可爱的点点阿力我是可爱的点点的视频故事，以自白的方式让学生感受、感悟，打造趣味课堂。这节课给我们更多的感觉是常态课的味儿。相信，朱老师在平时的教学活动中，更多的`是实实在在的常态课。

没有最好，只有更好！对本节课也有自己的思考与建议：假如我上这一节课，我将采取更多的课堂互动，特别是在教师演示的这一个环节，浓淡墨的运用与水的关系。可以让学生互动尝试，为下一步的作画铺垫。还有就是课堂教学语言的精炼表述，也需注意的。

最后，朱老师将小幅水墨画作为校本课程进行课题的开发研究，我认为是非常可行而有实效：有团队精神，教师学历高，能力强，科研氛围浓，课题内容趣味性、操作性强。同时，也引发我们一些共同思考：课题研究的侧重点（目标）是如何分阶段实施，策略方法如何，预期效果、展示推介等等，有待更多的思考与实践。也祝愿朱老师的课题成功实施，并取得显著效果！

猫评课稿 模板2

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猫的评课稿

我有幸听了朱执教的《猫》一课，朱老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。

一、步骤细化，做到实施有效

朱老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。

二、细节学习，提高准确度

课上，把握细节教学，提高准确度。董老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的.辨别。

建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。利用没学我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语文课程资源的优选和重构，极大激发课堂教学的张力，也是语文教育生命力的表现。还希望抓住每次展现的机会，尽力去做好一件事，如果准备不充分，先不上，因为大家也期待你展示最好的一面！

猫评课稿 模板3

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幼儿园大班绘本阅读《11只猫做苦工》评课稿

一、关于教材的选择

绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《11只小猫做苦工》这本优秀的绘本，恰恰是促进幼儿社会性发展的一本极好的教材。作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了我是可爱的点点小猫旅行我是可爱的点点过程中的四个场景——第一次小猫来到公园的草地上，看到了花和禁止采摘的牌子，但还是忍不住的摘了；第二次小猫来到写着禁止过桥警示语的桥边，还是过了桥的惊险场景；第三次来到禁止攀爬的大树下，但是上了树；第四次小猫钻进怪兽下的陷阱口袋中，被抓去当了苦工。小猫的一连串违规行为，会激发起孩子的阅读兴趣。针对幼儿的认知水平和行为习惯，他们在日常生活中也存在按自己的意愿做事，做事不考虑后果的行为习惯，本故事中主人公也有这样的不良习惯，故事的名字就道破了11只猫不遵守规则产生的后果——做苦工。阅读这样的作品时，促进幼儿判断小猫的做法，审视自己的行为。这是蕴涵着社会规则、人身安全教育深刻哲理的好教材，自然地渗透着教育幼儿要注意警示牌，禁止的事情不能做的教育意义。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了绘本的教育功能。

二、关于教学目标

我们在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的`内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。该绘本是以小猫旅行线路为主线，以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容，小猫巧设圈套战胜怪兽，最后小猫改掉了不良习惯。引导幼儿阅读绘本，在理解故事内容的过程中，感知遵守规则的重要。因此，本次教学活动目标有二：

1、在师幼共读的过程中，理解故事的主要内容，感受遵守规则的重要性。

2、知道生活中有各种各样的标记，并能自觉遵守。

三、关于教学过程的设计

（一）谈话引题，激发阅读兴趣。

从孩子生活经验出发，提问：你们喜欢读书吗？读过哪些书？直接引出：老师带来了一本好看的书，我们一起来看。简洁明了，自然地过渡到教学活动中。

（二）理解故事，感受遵守规则的重要性。

1、根据故事发生线索，展开提问、讨论和分析。

故事情景一、二、三，教师利用ppt逐一出示画面，引领孩子自己去发现画面，读懂画面，并适当的引导：小猫到了什么地方？看到了什么？是怎么做的？为什么不能这么做？

执教者根据教材内容，能把握阅读的节奏，抓住问题的关键，启发幼儿观察讲述故事的前三个情景。在第一个情景中，教育幼儿要遵守社会规则爱护花草时，做到了我是可爱的点点润物细无声我是可爱的点点。在第二个情景中，出现小猫肯定地过了桥的画面，教师追问：小猫过了桥，可能会发生什么事？我觉得执教者在这里插入这个提问，非常好，因为，生活中的幼儿也常常在事前忽略可能产生的危险性，这个问题刚好能起到很好的教育效果，让孩子能将小猫的行为迁移到自己的身上。紧接着教师又加强了后果教育的效果：小猫过桥时，桥面怎么啦？执教者强调了这次小猫们是幸运地过了桥，让孩子理解警示牌的作用，不能鲁莽做事。

故事情境四，怪兽设下圈套，用口袋抓住了小猫，会带小猫去干什么？小猫是怎么想的？这几个问题都是让孩子产生后果见证性的，是此个教学活动关键所在，所以丁老师在这里增强了教育强度，而不是同上面的环节一样平淡的、快速的处理。充分地让孩子感受小猫当了苦工后的所感所想，是怎样当苦工的？有什么痛苦的地方？表情是怎样的？心情是怎么样的？孩子充分感受到小猫做苦工的痛苦和懊悔。通过该过程的阅读，使孩子明白做了违反规则的事，是要受到惩罚的，不能有侥幸的心理。

2、在阅读过程中有效留白，为自主阅读创造时机。

小猫战胜怪兽成功逃脱的故事情节，与前面的情节有些雷同，只是角色转换，由于时间不允许，在本次活动中教师跳过了故事的中间情节，预设一个悬念，在活动的最后让幼儿带着问题去阅读，激发了幼儿阅读的愿望。

3、理解故事结尾，体现绘本故事的完整性：

跳过前一个情节，出示画面的结尾几幅图，及时抛出问题：再次看到禁止标记，你觉得小猫会怎样做？这时孩子们都能猜测到小猫不会再做违反规则的事情了，我觉得这是老师前面教育铺垫的一个良好效果，说明孩子能明白了要遵守社会规则对社会和自己都有益处的教育效果。

（三）回看封面，挖掘画面内涵。

在整个故事结束之后，回到封面，一方面是对故事情节的统整，另一方面是对故事寓意的提升：小猫为什么会被抓去做苦工？怪兽为什么会放这样的禁止牌子？充分地帮助孩子梳理每个情境，让孩子明白现实生活中，也有很多这样的坏人，有不同的意图和预谋，要警醒孩子注意自身的保护和提防意识，再次敲响孩子安全教育的警钟。

（四）拓展话题，从绘本故事到生活经验。

你们在生活中都看到过哪些禁止标志？能起到一个教育强化的效果，孩子充分的感受后，并进行联想，不仅对想象力、思维能力有促进作用，对于他们的社会性、安全教育都有很大的作用。他们会将小猫的角色替换成自己，并结合生活经验进行讲述。

（五）自主阅读，践行相关规则。

规则意识必须在实践中得到巩固练习，活动延伸环节安排幼儿带着悬念自主阅读，既满足了孩子看绘本的愿望，又让孩子在掌握一定的行为规范后，明白该我是可爱的点点如何去做我是可爱的点点，掌握具体的行为方式，同时，我们还必须让孩子明确自己学到的这种种规则都是与自己的行为密切相关的，它不是一般的知识，而是对每个人行为的共同要求，既约束着别人的行为，也约束着自己的行为，每个人都要遵守。

四、关于教学方法

整个教学活动，教师能根据新《纲要》精神成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，形成了我是可爱的点点合作探究式的师幼互动我是可爱的点点，有效地激发了孩子的兴趣，让幼儿自主探究学习，互动式的动静交替灵活应用于其中。本次活动中，主要运用了以下几种教学方法：启发提问法；运用了多样性、启发式、开放式的提问，启发幼儿观察、思维，鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆表达自己的见解；多媒体演示法；在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，带领幼儿进入故事情境，更好地理解故事的内容和所表达的情感。移情训练法；使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对类似的情景做出正确的判断。这些方法的应用，使活动丰富多彩，充分调动了幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中获得知识和快乐，同时使幼儿的社会规则意识得到进一步的加强。

五、关于教学效果

执教者能以幼儿的生活经验为基础，深入挖掘此绘本所富有的教育内涵，自然地渗透着教育元素，让幼儿懂得了警示牌作用，禁止的事情不能做的道理。教者在教学过程中，非常注重故事前后的连贯性，让孩子在充分发挥想象的同时，又顾及到故事欣赏的完整性，运用了多种方法和手段，让孩子充分的自主讨论与思考、发表意见，始终坚持以孩子为主体，活动轻松自然。

本次活动的开展，幼儿的社会性、安全教育认知得到了发展，情感得到了培养，发挥了幼儿主动性，语言的表达和理解能力得到了提高。我想，通过本次活动，在今后的生活中，孩子们的心中已经留下了一个深刻的认识：要注意看警示牌，禁止的事情不能做的道理。

猫评课稿 模板4

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找不到快乐的波斯猫评课稿

吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。 吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的`辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理。尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理。对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点，深华了文章的主题。吕老师在课后的拓展训练 我是可爱的点点我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？我是可爱的点点设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理，非常了不起。

不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。

猫评课稿 模板5

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《大熊猫》评课稿

听了王老师的语文课《大熊猫》。《大熊猫》是北师大版第二册教材中的描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色和活动都非常感兴趣。在听课中我有如下收获：

一、以图激趣。

一上课，王志老师就出示了各种可爱动物的图片，有顽皮的猴子，有好斗的狮子，还有甩着尾巴走路的大象，一下子就拉近了课文和孩子的距离，激发了孩子学习的热情。

在学习第二自然段大熊猫的外形时，王志老师巧妙的运用熊猫的外型的组合图片，让学生来识字，使得识字由枯燥变得有趣。他们的学习热情在观察中调动起来。

二、以读为我是可爱的点点本我是可爱的点点。

新课程标准强调:小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗户，也是感受语言,训练语感的基本方式。所以王志老师在教学中，运用如：引读、集体读、部分读等多种方式让学生进行朗读，以读来理解课文，感受课文。让学生在琅琅的'读书声中，感受到大熊猫的可爱。

三．重视拼音教学。

虽然已经进入到一年级的第二学期，又是一届观摩课，大多数老师都不会在这样的一节课上进行拼音的教学，但是王老师却巧妙的进行了拼音教学，即复习了拼音，又训练了学生对三拼音节的认识。

四、随文识字。

再讲读完第三自然段后，教师随机出示了熊猫的爪子及鸡爪，让孩子根据图和汉字我是可爱的点点爪我是可爱的点点字进行比对。加深了对我是可爱的点点爪我是可爱的点点字字形的记忆。

建议：

1． 如果能在记忆我是可爱的点点爪我是可爱的点点字字形的时候进行写字教学就更好了。这样水到渠成，孩子把字形与写字结合得更紧密，节省更多的时间。

2． 是否应有部分板书，给孩子进行本课的梳理，可以是结构上的，也可以是重点词语等。

3． 再讲读大熊猫外形特点时是否可以进行习作练习，交给孩子描述动物外形特点的方法。把阅读与写作进行有进的结合。

以上谨代表个人观点，望指正！

猫评课稿 模板6

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《猫》是著名作家老舍的状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以我是可爱的点点小猫满月的时候更可爱我是可爱的点点为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。先写我是可爱的点点猫的性格实在有些古怪我是可爱的点点，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。

林老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。

一、目标聚焦，做到心中有数

林老师课上紧扣目标，实施有效教学。

1.通过，学习掌握多音字的辨别。

2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。

4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。

林老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。

二、步骤细化，做到实施有效

林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。

三、细节学习，提高准确度

课上，把握细节教学，提高准确度。林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。特意利用ppt出示我是可爱的点点屏我是可爱的点点的几种意思和不同读音。píng:1遮挡；2字画的条幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做动作理解我是可爱的点点屏息凝视我是可爱的点点、我是可爱的点点蹭我是可爱的点点等词语。细节决定成败。课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想，进行深度思考引导，林老师关注细节，我们透过她的教学细节，可以见理念、见功力、见智慧。

建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的`构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。利用没学我是可爱的点点淘气我是可爱的点点部分，利用好该资源，提高文本整体的密度，这是对语文课程资源的优选和重构，极大激发课堂教学的张力，也是语文教育生命力的表现。还希望抓住每次展现的机会，尽力去做好一件事，如果准备不充分，先不上，因为大家也期待你展示最好的一面！

猫评课稿 模板7

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人教版小学四年级语文上册猫评课稿

小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

第一，朱老师在教课文的第一自然段时，注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。比如我是可爱的点点说它……可是……我是可爱的点点等，从这一点来看，朱老师对教材的理解是比较到位的。

第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，我是可爱的点点脏脚印我是可爱的点点与我是可爱的点点小梅花我是可爱的点点的比较，接着，从猫的.丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第三，朗读比较到位。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

这篇课文的教学，最后可以进行拓展的训练，比如：教师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。

我体会到朱老师在教学中注重抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

猫评课稿 模板8

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我们家的猫评课稿

《我们家的猫》是老舍先生写的状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言把猫小时候的淘气可爱和长大后的古怪性格表现地淋漓尽致，字里行间流露出老舍先生对猫的喜爱之情。我觉得这节课做得较好的有以下几点：

1、本节课的切入点很好。我让孩子们欣赏可爱的小猫来导入新课，通过观看形态各异的小猫，唤起孩子们对猫的兴趣，激起孩子们学习本课的兴趣。然后通过多种形式的朗读，指导孩子们理清思路，把握大意，为品文悟情做好铺垫。

2、重视小组合作探究的学习方式，重视学生独特的感受与体验。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，强调培养学生独特的感受与体验，本课教学时，我出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？要求学生画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下自己的想法。孩子们在合作、交流的过程中达到了共识。

3、重视朗读指导。朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有我是可爱的点点语文味我是可爱的点点的'重要载体。本课教学中，我抓住文中的重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。

本节课的教学也存在着一些问题：

1、我对学生的评价语不够丰富。在以后的教学中，我要多听名师、专家的课，学习他们课堂评价的语言。

2、对教学中的生成资源利用地不够好，经验不足，我还要多看书，多学习，多积累。

3、虽然我饱含激情，重视和孩子们的交流，但我想如果我在上课的过程中能走下讲台，走到学生中去，也许教学效果会更好的。

猫评课稿 模板9

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《猫》是人教版小学语文上册第四单元的精读课文，是老舍先生写的状物抒情散文。条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。听完刘娟老师的课之后感触颇多也受益颇多，以下是几点感受。

1、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性

《课标》中明确指出：我是可爱的点点语文教学应该激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。在刘曼曼老师的课堂上，老师开头说猫是大家熟悉的朋友，并让同学们观看生动、形象的猫的动画，抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。然后再后面的教学过程中充分给予了学生自学的空间，以问题形式引导学生自己找到答案一步步深入理解，并对此加以鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和自信心。

2、抓住关键词语理解句子进而理解课文内容

在学习大猫性格古怪这一段时，教师抓住整个特点，提问为何古怪，以大问题引出我是可爱的点点老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛我是可爱的点点等其他具体性格特点。在说明大猫尽职整个特点时又抓住了我是可爱的点点屏息凝视我是可爱的点点这个词来引导学生理解，并指名学生做动作来表演，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。

3、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向

我是可爱的点点培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确价值和积极的人生态度我是可爱的点点是语文教学的重要内容。《新课标》中明确指出我是可爱的点点教学要运用多种方式读书，重视语文的熏陶感染作用我是可爱的点点。而在这节课中，为了帮助学生体会老舍先生爱猫爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、边理解边读、有体会的读等各种形式的读书，使学生边读边悟，最后深切体会了老舍先生爱猫爱生活的情感，

4、利用图片、想象、播放动画等方式帮助学生体会了老舍的爱猫之情

在整个教学过程中，刘曼曼老师设计制作的多媒体十分的精致，无论是图片还是上的课文内容分解都设计的非常细致，可以说在细节上做到的很好。这种灵活的使用多媒体，可以吸引学生的注意力，丰富学生的审美体验，使学生能更轻松更快乐的学到知识可以说是寓教于乐。

5、 整节课听来，刘老师的课十分的精彩

但也有一些方面是我想要与她讨论讨论斟酌斟酌的。旁观整节课的课堂，学生们的学习积极性并没有特别高。在教师以猫的古怪为大框架的提问，再以一个个小问题引发讨论与思考的时候，给予学生的引导依旧有些过于简单抽象，使得课堂上发言的只有少数一部分人。有些学生并没有真正融入进这种自主学习的过程中来。在这种情况下，设计提问与提问过程中必要的引导语是否需要再多一些。以上便是我的评课。

《猫》评课稿

猫评课稿 模板10

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《小猫咪穿鞋子》听课评课稿范文

我很喜欢白老师的教学风格，教态恬淡自然，语速适中，不疾不徐，对词语的理解处理得巧妙而又有效，在情景表演前的.指导以文本为基点，对动作进行了提示，为表演扫清了障碍，更好地解读了文本。

只是在没有注意倾听和观察这一环节上让我发现了她确实是一位年轻教师，在第二组进行表演时，她没有注意到，那只小麻雀加进了自己理解的抖动身体的动作，表示自己快要从树上掉下来的样子。如果此时教师点出并评价这一点的话，学生对文本的解读是否会更生活化了呢？

另外，板书中：黄狗----跑得慢，是否与上面的内容不一致了呢？上面的内容都是动物们脚的作用，而跑得慢是其作用了吗？改快为慢好些吧。马雪辉老师设计的板书简洁适用，我认为很好。

猫评课稿 模板11

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本课是《猫》第二课时，教师选择了学习体会'淘气可爱'这部分内容教学，意在引导学生重点体悟和练习选择具体事例表达的方法，切口小，重点突出。

教学中，教师引导学生通过朗读体会、交流感悟，体会作者选取具体事例表达思想感情的方法。注重启发式教学，一方面，引导学生体会关键词句表情达意的作用，一方面读写结合，指导学生体会写法、迁移运用，很好的落实了培养学生核心素养的理念。

建议：在写法的领悟上，除了引导体会作者选择具体事例表达思想感情，还应引导学生体会抓住特点选材的方法。在教学内容上，针对20分钟的小课和本节课表达训练的内容安排，可以舍去复习字词的内容，把更多的时间放在本课的重点内容上，在迁移运用部分在训练扎实些。另外，在联系迁移运用的环节宜联系学生实际，引导学生结合自己喜欢的动物选择事例介绍，这样更有利于打开学生的思路，让学生有话可说，更突出教学效果。

《猫》第二课时评课稿

猫评课稿 模板12

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《卡罗尔和她的小猫》的评课稿

今天听取了两节语文课，非常精彩，一节是冯云霞的《卡罗尔和她的小猫》，《卡罗尔和她的小猫》是略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时冯老师让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。

然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，我是可爱的点点广告的作用真大！我是可爱的点点我是可爱的点点卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！我是可爱的点点我是可爱的点点那一群小猫太有趣了！我是可爱的点点我是可爱的点点伯洛是一只很可爱的小猫！我是可爱的点点此时教师能尊重学生的.独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出我是可爱的点点阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力我是可爱的点点。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后教师设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。总之，这是一节不错的语文课。