快乐评课稿模板（7篇范文）

快乐评课稿 模板1

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找不到快乐的波斯猫评课稿

吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。 吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的`辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理。尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理。对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点，深华了文章的主题。吕老师在课后的拓展训练 我是可爱的点点我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？我是可爱的点点设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出我是可爱的点点劳动创造快乐我是可爱的点点的道理，非常了不起。

不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。

快乐评课稿 模板2

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四年级语文《给予是快乐》评课稿

听了史老师教学的《给予是快乐的》一课，感慨颇多，特别是有几点值得我学习。

一、导入巧妙，激起学生兴趣。史老师用我是可爱的点点今天同学们的心情如何我是可爱的点点引出我是可爱的点点快乐我是可爱的点点一词，然后让同学们说说关于快乐的其它词，丰富了学生的词语积累，最后用我是可爱的点点我们都知道，当我们得到东西时是快乐的，那为什么给予也是快乐的呢？我是可爱的点点来引入本课的学习，使学生的.兴趣得到了极大的提高。

二、自学方法的提示给学生自学指明了方向。史老师在学生自学之前出示了学习方法，有我是可爱的点点读、说、想、划、想我是可爱的点点五步，每一步都有明确要求，不仅给学生的自学提示了方法，而且给学生的预习指明了道路。

三、教师尊重学生的个体体验，从我是可爱的点点快速默读课文，找出文中让你感动的地方，在书上做记号。我是可爱的点点就能看出来。

四、当学生遇到较难的问题时，教师随机降低难度，体现了教师备课的充分。例如，当教师问这篇课文的主要内容时，很多学生知道内容但不知道怎么说，这时教师以填空的形式出现，将学生的思路理清，极大地降低了难度，保持了学生对学习的积极性。

快乐评课稿 模板3

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快乐卡通的评课稿

自从迪斯尼设计出米老鼠这一系列的脍炙人口的卡通形象到今天，我是可爱的点点卡通我是可爱的点点已经成为非常流行的一种文化，卡通形象以有趣的造型、可爱的形象和色彩风靡于孩子甚至大人的生活，学习、精神的领域。

在我们现行的.苏教版的美术教材中不同年段都有我是可爱的点点卡通我是可爱的点点内容的出现。从一年级的《卡通卡通》，三年级的《快乐卡通》直到五年级的《我设计的卡通形象》，一层层递进，让孩子们从认知卡通，了解卡通的特点，体会卡通给我们的生活带来的乐趣中提升为自己设计卡通。

本学期第6册《快乐卡通》一课重点就是让孩子通过欣赏、讨论、添加改造卡通形象，感受卡通形象的色彩、造型美，并设计卡通的形象。

评价目标：我们往往只注重把课堂的导入设计的很完美，把最后的作业评价很随便的点评过场。其实，一堂课，重要还是要看学生是否真的能领悟您的课堂内容。这时候就是评价学生作业。一般的评价方式总归是学生相互评、再者教师点评。总是说好的地方，真正的我是可爱的点点点我是可爱的点点没有说到。教师的课堂评价很好。

快乐评课稿 模板4

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《快乐的节日》的评课稿

一、创设情景，激趣导课：

1、教师自我介绍

2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

你们知道有哪些节日吗？(学生回答)

你能说一说你是怎样过的吗？

哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

对，六一儿童节是我们少年儿童最快乐的节日，（师在节日前加上快乐的）

今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度六一节的画面）

谁能用快乐的节日说一句话？

二、我是小老师

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用a种教学方式；如学生选择听老师读，用b种教学方式）

〖a：学生自己读

（中、高年级的学生，就直接采用此法）

(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）

那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

(2)学生自由读书。

(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回小老师，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？

(4)教师检查。

〖b：学生听老师读。

（低年级的学生比较好）

(1)教师范读

(2)好听吧，同学们赶快试一试。

(3)学生练读。

(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当小老师，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？

(5)教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）

三、我就是作者

1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)

师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)

师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。

（不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）

2、学生练读。

3、哪位作者能把自己的诗歌读给大家听？

师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？

你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）

4、学生读诗歌。

5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）

想不想听听别人的评价？（学生互评）

四、我是读书小能手

1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？

2、学生交流

3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的绝招，那赶快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是读书小能手。

4、学生加入到自己喜欢的小组。

5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？)

6、学生练读

7、展示学习成果

（注意相机重点板书）

(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三

小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。)，

五、我是艺术家

同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？

让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的'喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？

（学生回答自己喜欢的方式）

4、同学们真是一个小艺术家，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

六、我爱我的祖国

同学们，每逢佳节倍思亲，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断)

今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国

总评：总体来说，设计比较科学，我个人认为较适合中、低年级的学生，教学形式也比较多样性，应该是非常不错，如果是上比较重要的公开课的话，一些细节问题还要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。

快乐评课稿 模板5

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快乐的音乐课评课稿

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

二、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的'主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。我是可爱的点点高潮我是可爱的点点往往是课堂教学的我是可爱的点点毕彩乐段我是可爱的点点，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

三、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的唱，教师的表演；还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

快乐评课稿 模板6

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４月２３日，王老师和赖老师各上了一节《快乐的节日》。由于在准备阶段深入地进行了集体备课，既有突出的共性，又有体现学生集体和教师个人差异的特性。

一、内外结合

《语文课程标准》明确提出：我是可爱的点点应该让学生更多地直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。我是可爱的点点两位老师在课前引导学生进行春节、国庆节、中外节日等课题研究，课堂上，学生精彩展示。拓展了教学资源，把学习的主动权交还学生，让学生在自主、合作、探究的学习实践中锻炼搜集整理资料、读说诵演的语文能力。另外，两位老师没有让学生的认识停留在文本的表层，提出了我是可爱的点点如何得到快乐，如何分享快乐我是可爱的点点的问题，送给学生一些揭示我是可爱的点点得到快乐、分享快乐我是可爱的点点的道理的句子，让学生的思想得到升华。

二、动静结合

《语文课程标准》指出：我是可爱的点点学生是学习和发展的主体。我是可爱的点点两位老师根据低年级学生身心特点，通过活动组织课堂，如识字中的我是可爱的点点摘苹果、找礼物我是可爱的点点游戏，课外拓展中的我是可爱的点点小组汇报我是可爱的点点，及唱歌、跳舞等，无不让学生的活动中感受学习语文的乐趣，在快乐的活动中学习语文。

三、个性鲜明

同样的课题，有不少共同的设计，但学生不同，老师不同，课堂上反映出突出的个性。王老师声音轻柔，亲切自然，课堂也给人一种涓涓流水的感觉；而赖老师热情似火，激情澎湃，学生自然也群情高涨，意气风发。

四、一点不足

王老师的课抓住我是可爱的点点节日我是可爱的点点与我是可爱的点点快乐我是可爱的点点两个点进行课外拓展，对我是可爱的点点课内我是可爱的点点的处理显得比较单薄，比较倾向于思品课的痕迹。赖老师善于用热情的语言鼓励学生，以教师的激情点燃学生的激情，但个别环节显得老师的话比较多。

快乐评课稿 模板7

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快乐巧固球小学体育评课稿

成都高新区刘瑛洁老师这节《快乐我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点》将代表成都高新区参加25届中国我是可爱的点点十城市我是可爱的点点体育课堂教学研讨会小学体育录像课展评。本课是高新区推行课例研究后，教研员肖玉美老师对小学体育老师对体育课堂观察进行了培训，并积极引入课堂观察的手段对体育课进行多轮课例研究，本课通过多轮的研究最终得以完美呈现，获得了成都市小学体育赛课特等奖，最后录制成录像代表高新区参加全国我是可爱的点点十城市我是可爱的点点体育赛录像课展评，是成都高新区推行课例研究后率先取得的教学成果。

本课无论从教材的选用、教学的设计和课堂生成的效果都非常好，教师以扎实的'专业基本功、独特的个人魅力和富有特色的教学风格，诠释了我是可爱的点点以学生为主体、以教师为主导，以活动为中心我是可爱的点点的新课程理念下的体育课堂教学。本课营造出了生动有趣的课堂氛围，抓住了儿童心理特点，巧妙地设置了教学活动，有效地实施了教学策略，使学生得到了最适宜、最充分的发展，凸显了教师在教学中灵活的应对课堂教学中我是可爱的点点生成我是可爱的点点的教学能力。

课中以我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点的传接球技能学习为主线，以身体练习活动为载体，把不同环节、不同要求的学练活动，串联组成具有梯度目标的环节板块，以此来推动教学进程。从两人合作传接球，到四人互动传接球；从四人一球传接球到四人两球传接球，再到四人迎面跑动传接球，最后拓展到全组上我是可爱的点点网我是可爱的点点传接球，通过这一系列的活动，让学生在充分享受我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点运动的乐趣中，掌握了如何传球、如何接球的技能，尝试性地体验了我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点比赛方法和得分技巧，在达成本课的技能教学目标的同时，还让学生对我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点运动有一个完整的认知。各环节之间环环相扣，既有各自的独立又相互依存，既有梯度、有层次，又有整体目标感。另外，授课教师根据我是可爱的点点巧固球我是可爱的点点传接球的要求和技能教学目标，合理、有效地运用了易记、易背，琅琅上口的自编口号、口诀，使复杂的技术讲解得到简化，很好地突破了教学的难点，解决了教与学中的实际问题。

刘老师亲和力强，情绪饱满，富有感染力，课堂语言简洁、干练、指导性强，课堂气氛被有效营造，学生学习兴趣被充分激发和调动；学法指导新颖、有趣、实用，既注重整体又关注个体；教学目标设置准确、具体、梯度好，具有很强的可操作性和可观测性。

本课是高新区推行课例研究的成果，指导教师是成都高新区小学体育教研员肖玉美老师。