六年级评课稿模板（20篇范文）

六年级评课稿 模板1

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六年级数学苏教版《分数四则混合运算》评课稿

本节课钱老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学目标的达成度较高。 这节课通过猜想-探究-验证主线展开。教者能留住空间，注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程。例题做到一题两用，对本课的练习，采用阶梯式安排。由巩固运算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方式。在整节课中教师注重了让学生相互之间的提醒，养成良好的计算习惯。

本节课几大特色

1、有效迁移：让学生在已有的知识基础上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四则混合运算迁移到分数四则混合运算。

2、能让学生结合具体的情境理解算理，自主探究运算顺序，联系数量关系感受计算的方法。

3、比较贯穿整个环节 注重新旧知识之间的比较，题与题之间的比较，方法的比较等等。

4、练习的设计有梯度，层层递进，目标的达成度高。

5、注重学生简算意识的培养，处处让学生体会简算的好处，让学生初步有主动简算的需要。

6、能及时追问学生，引导学生进行对比、总结、反思。自觉检验，分析错因，注重培养学生良好的计算习惯，培养学生认真负责的学习态度。 主要体现在以下两个教学环节。

一、新知部分

教者让学生在已有的知识基础上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四则混合运算迁移到分数四则混合运算。先出示整数四则混合运算，让学生自己尝试做一做，并让学生结合实际说数量关系跟算法，温故而知新，在具体的情境中再现旧知，为新课打下了稳固的知识储备，为感受分数四则混合运算埋下了情感思维的伏笔。紧接着将此题换成分数，让学生结合题意分析熟练关系，并列式，汇报交流，从整数四则混合运算顺理成章迁移到分数四则混合运算，让学生体会整数四则混合运算的运算顺序跟分数四则混合运算的顺序相同，在此同时，采用了及时比较两种解法的异同，优化学生的解题方法，让学生体会简算的好处。

二、巩固练习

巩固练习可以看出教者的精心设计，练习的设计不仅有梯度，更有对比性，练习共分四个层次。第一层次：分数乘除法连在一起时可以同时计算，同时进一步强化分数四则混合运算的运算顺序，计算后，引导学生自觉对计算过程进行检查，分析错误原因，养成认真计算、自觉检查的'良好习惯，充分发挥每一道题的作用，注重培养学生认真仔细的学习态度。第二层次：在方框里天上适当的数，在圆圈里填上适当的运算符号，使计算简便，这个层次的练习，突出了运算律在分数四则混合运算中的应用，并让学生体会运算律在分数四则混合运算中所起的积极作用。第三个层次：在原有的练习基础上再加难度，计算下面各题，注意简算，引导学生体会某些分数四则混合运算不能一眼就看出能适用简便计算，而是要经过一步或者两步计算之后才能适用运算律，同时让学生体会在计算步数较多的题目时要随时注意使用简便计算。第四个层次：对学生的要求就更高了，将普通的四则混合运算和可以使用运算律的四则混合运算混在一起，通过一些易错题和易混题的计算与辨析，一方面使学生充分回忆与应用已经学过的一些运算律与运算性质，另一方面有充分养成认真分析数据的习惯，提高灵活计算的能力。 商榷之处：隐约可见一些扶的痕迹，如：对教材跟学情的分析上比较到位，根据学生的学情设计教学，从一开始的复习，开始说想法，老师把学生的回答重复一遍，每个小环节的归纳几乎都是老师说的，上完之后有什么感受，三个数可以同时约分，添方框，观察那些可以简便计算，都是老师代替回答，适当给予学生说的机会，每次当有长段话时，教师有点不放心，帮学生来归纳。

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六年级科学《小苏打和白醋的变化》评课稿

今天钱老师在六年一班开《小苏打和白醋的变化》这节实验课。下面谈谈我的收获。

一、注重了学生的观察与描述：

上课，教师就让学生观察实验桌上的两种物质是什么？学生通过观察发表了自己的发现，很显然学生对白醋了解多一些，也能准确的发现白醋；而很多同学把小苏打误认为是面粉或淀粉，接着教师对学生进行校正，并询问学生对小苏打的认识。然后分组对白醋和小苏打进行观察和描述。通过观察，学生对两种物质的特征进行了描述，教师多次提醒学生发表不同的观点，注意了学生语言叙述的完整性，并对猜测没有证实的做了问好。这是一个知识体系的建构。

二、重点指导了学生实验操作：

本课有两次，操作方法不是十分的难，但是如果不按正确的.方法操作，实验就会失败，就需要重来，因此教师特别注重了实验方法的指导，特别强调了学生在实验过程中怎样观察。由于教师精心细致准确的指导，学生实验非常成功，学生汇报也非常精彩。

三、重视了实验现象的分析：

小苏打和白醋混合后冒泡说明产生了气体，究竟是什么气体呢？通过两次实验现象学生初步分析发现：这种气体能灭火，不支持燃烧，比空气重。根据分析，教师让学生推测这是什么气体？很多学生说是二氧化碳，教师马上指出这样的特征不仅二氧化碳具有，而且还有许多气体具有，凭这些特征是不能确定这种气体就是二氧化碳的。最后通过让学生阅读让学生弄清了小苏打和白醋混合后产生的气体就是二氧化碳，由此而断定这种变化属于化学变化。从而很好地完成了教学目标。

四、唯一的遗憾：

小苏打和白醋混合后剩下的物质是什么呢？还是不是小苏打和白醋？需要让学生进行适当地观察，让他们有更多的发现。

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《比例尺》六年级数学下学期评课稿

我是可爱的点点比例尺我是可爱的点点是应用性很强的一课，它的主要任务是让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺，通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。让学生运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。从而使数学知识生活化。课改后的数学教学已不再是以我是可爱的点点传授数学知识我是可爱的点点为中心，而是更关注在数学教学过程中学生思维方式的`变化，问题解决能力的培养和良好的情感态度的形成等，课堂上让学生主动探索、发现问题、解决问题。这堂课，合理安排教学内容，巧妙地突破难点，有效地完成了教学目标，以下是我的一点浅薄想法。

值得学习的方面：

一、合理地处理教材，使教材贴近生活，使数学服务于生活。本课以我是可爱的点点脑筋急转弯我是可爱的点点导入，缓解了学生紧张的情绪，为这节课的学习作好了铺垫。

二、教学中教师注重挖掘学生身边的素材，逐步引导学生发现问题，解决问题。知识并不能简单地由教师或其他人我是可爱的点点传授我是可爱的点点给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识经验主动加以建构。学生对于新知识必须有一个我是可爱的点点理解我是可爱的点点的过程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生对此做出主动反应，使学习材料与原有的认知结构建立联系，从而使新知识获得意义，同时原有的知识内容更丰富了。在教学刚开始，教师请同学们在自己纸上画出长9米，宽7米的教室地面来，学生的好奇心被调动了起来：哪有那么大的纸啊？接着引导学生：可以用我们前几天学过的相关知识解决，是什么知识呢？同学们异口同声道：我是可爱的点点图形的放缩。我是可爱的点点从而引出比例尺1：100是什么意思。

三、本堂课注重创设生活化情境，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，让学生从中体会到成功的喜悦．同时鼓励学生用不同的方法去解决问题，以此培养学生思维的灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培养了能力，通过本节课让学生真真切切的感受到了生活中处处有数学，提高了学生学数学用数学的意识。

一点浅薄的建议：

由于过分追求课堂的完整性，课前预设的内容过多，课堂上没能够根据学生的实际进行调控，急于求成，缺少鼓励性语言，学生缺乏充分的自信心，课堂气氛不够活跃。

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六年级语文《灯光》评课稿

一节语文课的教学是否成功，因遵循我是可爱的点点以生为本我是可爱的点点的原则不外乎有三个指标：

1、学生是否喜欢和期待上这一节课。

2、这一节课学生是否有我是可爱的点点两得我是可爱的点点：得到了语言文字的积累和运用技巧，得到了良好的情感熏陶。

3、这一节课的学生学习反馈的信息渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。要使语文教学有效，必须注重教学方法的有效性。而爱玲老师执教的《灯光》一课就体现的很好。

1、设问有效：

问题的探究有助于发展学生的思维，加深对文章的理解，提高学生对文章的理解和探究能力。因此，教师设置有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。

而本节课教师就仅仅围绕着我是可爱的点点多好啊!我是可爱的点点这句话分别是谁在什么情况下说的?这一大问题来设疑的，而这一大问题的.设计又辐射了许多的小问题，使学生很好地走进了文本。

2、方法有效：

要采用合作、探究的方法。这是一种让学生团结合作、共同解决问题的方法。它有助于培养学生的团结协作能力，有助于学生对问题的深入、全面的思考，从而发展学生的思维。因此，在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。

这是阅读课文，围绕我是可爱的点点灯光我是可爱的点点记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。如初读课文时，老师给予提示后让学生有目标性地学习，学文过程中让学生自学，通过边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。在课堂上抓住了我是可爱的点点郝副营长给你留下了怎样的印象我是可爱的点点，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解我是可爱的点点多好啊我是可爱的点点三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么?检查阅读效果时，让学生说自己的感受，从而进行个性朗读，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

3、形式有效：

丰富多变的课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣，集中学生课堂上的注意力。常常能让我们取得意想不到的效果。如生字教学时，认读后，让学生选用生字说说课文内容等。

本节课教师很好地利用了信息技术的作用，在学完课文后，又运用教师个人空间收集的战斗英雄的故事让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们。学生不仅收获了课本上的知识，同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤。

不足之处是对于本文出现的三个我是可爱的点点多好啊我是可爱的点点，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读。另外，上课时的小结没能顺着学生的回答进行及时的总结。

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六年级下册《跨越百年的美丽》的评课稿

《跨越百年的美丽》是六年级下册的精读课文，这是赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以我是可爱的点点美丽我是可爱的点点为主线,，表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格.。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。文章篇幅较长，思维跳跃性很大，对于六年级学生而言初次接触这样的文章是不容易把握文章的线索和思路的。而且内容有一定的深度，加之又是新教材，这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。所以我在想：

1、对于这样篇幅较长的课文如何在短短40分钟内抓住其训练的重点落实语言？

2、对于这样人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？

从今天苟印安老师所呈现的课堂实效来看，学生已经充分悟其情---居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法---通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质；学其言---用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。所以说这是一堂成功的课。

本课可圈可点之处很多，我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面：

1、合理取舍，重点突出

这是篇幅比较长的文章，虽然是紧紧围绕我是可爱的点点美丽我是可爱的点点来组织材料的，但在表现我是可爱的点点美丽我是可爱的点点这一主题时所选的材料中有具体事例的描述，也有概括性的描写。对于这样的文章，如何突出重点进行合理取舍，苟老四海在这一点上做得很好，她在课堂上主要关注了以下几点：

1）从学情入手进行取舍

对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是在后面散乱的材料中引导学生去体会美丽就比较难。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先让学生感受居里美丽的容貌，此后，教师再引导学生思考：课文除了写她容貌的美丽外，还写了她其他哪些方面的美丽？把学生散乱的思维引向集中，更有指向性。然后在学生初读交流后帮助学生逐渐梳理出文脉。有了清晰的文脉，然后就应该帮助学生读懂。如何帮助学生读懂，文中出现了很多学生一时难以理解的句子，此时教师就再次要求学生读文，寻找文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。并根据学生的交流情况把学习的重点锁定在第4小节的.两个句子上。可见，教师在课堂上充分关注了学情，从学生的学情出发来展开教学。

2）从文本入手进行取舍

这篇课文没有一一陈述居里夫人的科学成就，也没有完整有序地把她发现镭的过程详实地记叙下来，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起。从欣赏的角度来说，此文有很多值得学习的地方。但是如果一一平均使力，势必削弱文本的魅力。而课堂上，苟老四海充分关注了文本的语言特点---具体事例的描述和概括性语言的描写，然后引导学生去理解这样的语言就成了本课学习的重点。

纵观本课教学，我们不难发现，教师在课堂上大胆取舍，重锤敲击在学生学习的疑点处，重锤敲击在文本的语言特色上，是一个长课短教的成功课例。

2、因文而异，授之以法

教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。本课在教学上主要是引导学生学习体会含义深刻的句子，教师在课堂上主要抓住两处代表性的句子作为学生学习的范例来进行教学的。第一处我是可爱的点点这点美丽的淡蓝色的荧光…..也完成了对人生意义的发现。我是可爱的点点的学习，主要是通过引导学生联系前文的具体事例来帮助学生理解的。借助具体事例，在具体事例具体语言的揣摩中去逐步感受居里夫人坚定、刚毅、顽强这一可贵的性格和执着追求的精神。在具体事例的感受中，对这一句子的内在含义也就自然理解了。

而第二处我是可爱的点点她从一个漂亮的小姑娘…..她变成了科学史上一块永远的里程碑。我是可爱的点点对学生来说理解上难度更大，如何帮助学生理解这样的概括性语言，这里教师就充分发挥了其主导作用，通过补充资料的方法用我是可爱的点点因为……所以……我是可爱的点点这样的句式，既自然降低了学生理解的难度，又避免了琐碎的分析与讲解。在句子的引读中，学生既理解了句子内在的含义，又感受了居里夫人一生伟大的科学成就，可谓一举多得。

像这堂课上，教师根据不同的语言运用不同的方法，它既帮助学生理解了文本，又有机地进行了学习方法的授予，是非常可取的。

3、得意得言，言意相协

本课是人文性很强的文章，稍不慎就会在目标定位上有所偏离。究竟如何使本文的语言内容和语言形式两者得到和谐发展呢？苟老四海的课上非常好地体现了这一点。

整堂课教师将我是可爱的点点美丽我是可爱的点点一词作为本课的切入点串起文本内在结构。在感受居里夫人我是可爱的点点容貌美丽我是可爱的点点时，教师看似不经意的一首小诗的出现，其实是在教给学生在具体语言描写中通过提炼关键词语来概括人物形象的方法，为后面的学习做好了铺垫。在重点品读我是可爱的点点精神美丽我是可爱的点点时，教师更是通过两处含义深刻句子的重锤敲打，在语言训练中教给方法习得语言。特别是在体会高度概括居里夫人一生成就的排比句时，教师在帮助学生理解句子含义后，把文本的语言通过诗的形式进行呈现，并引导学生将体会到的情感通过朗读来表达。最后，教师放手让学生在5、6两个自然段中进行语言的欣赏与改写。因为有了前面语言的训练、方法的铺垫，所以后面放手让学生自己欣赏语言、改写语言，可谓水到渠成，一首首学生自己改写的赞美小诗就是最有力的印证。

我们知道，再完美的课堂也有遗憾之处，六年级的学生已有一定的学习能力，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃。

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六年级科学《电和磁》评课稿

《电和磁》 是小学课程六年级第三单元的第一课， 这堂科学课的目的是让学生经历一个经典的科学知识和实验的探究过程，即电和磁的关系，戴冬亮老师是通过引导学生自己动手做一系列科学实验来感受体验并得以明白的，很好的体现了科学课以问题为核心，采用假设、探究、解决问题的原则。

本节课的教学流程主要分为四个活动。复习旧知识活动：1、接亮小灯泡。让学生在复习中回忆接通电路的操作实验，并从中强调感受闭合电路中的电流点亮了小灯泡，复习电流知识。2、磁铁的性质。通过实验操作和提问，知道使磁针发生偏转的方法莫过于另外磁针接近或能被磁铁吸引的.铁制品。探求新知活动：1、通电导线可以使小磁针发生偏转，这既是课文的重点也是难点，只有磁针或能被磁铁吸引的东西能是磁针产生偏转可现在是通电的导线也是磁针偏转，可见导线周围有磁性（磁铁周围有磁性）；2、探究怎么样让小磁针偏转的更明显。增加电流的方法很容易就会知道，其它的方法就难了点，教师可以适当的引导得出短路或者增加电线经过的次数（既是多绕几圈）。拓展知识活动活动：运用刚发现的新知识就可以用来检验电池的好坏（还有没有电）。戴老师教学思路清晰，安排合理就是通过几个活动层层推进，以问题为核心组织教学：创设情境吸引学生，首先使学生对电和磁产生浓厚的兴趣，接着引导学生对问题作出假设，制定研究方案，其次让学生进行实验，对假设进行验证，最后得出结论。在教学过程中，让学生自己动手做实验，并让学生多做几个不同形式的实验，让学生亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。整个教学过程环环相扣，教师的指导与学生的探究开展的都比较到位，体现了科学学科教学的特色。

建议：教师在每一个探究活动完成后组织的小组讨论交流，开展的不够，对于分析观察到的实验现象的原因分析没有深入追问，学生对问题的认识只停留在了解的层面，没有到理解掌握的程度。如：观察到了小磁针偏转了，原因是什么？让学生多说一说想法，没有深入提问，学生就只能朦朦胧胧的接受这一事实，但是不知道到底是什么原因产生偏转，（电能转换为磁性）这一重点也就没有突破，其实这已经到了面上稍微一引导就可以解决了，既可以突出重点也突破了难点何乐而不为呢！科学课中学生要动手，更要动脑，最重要的还在于教师的引导。

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《最后一头战象》小学语文六年级优质课评课稿

听了刘建英老师执教的《最后一头战象》，感受颇多。作为一名年轻的语文老师，我从中学到了很多东西。

这篇课文讲述的是一头叫嘎羧的战象的故事，介绍了它和人们之间的深情厚谊，描写了它在临死前所做的一系列事情，目的是要让孩子们感受到村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

由于面对的是六年级的学生，学生们边读边思的习惯已经养成，刘老师在执教本课时采用了从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的.印象，然后直奔重点语句进行学习，并没有采取逐字逐句的讲解，而是抓住关键词句，学习生字新词；对关键词句和语段，特别重视言外之意的理解和表达效果的感悟，这种教授方法可以使孩子们的印象更加深刻。

新课标明确指出：阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。刘老师在本课教学中采用了指名读、教师示范读、全班齐读、自由读、默读、大声朗读、教师引导读等各种方式，着重培养学生的阅读速度、良好的思维品质和想象能力，引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。

此外，刘老师很善于开动学生脑筋，很多地方都是让学生自己去提问，这样既调动了学生的积极性，也充分让学生展开想象的空间，真正做到了还课堂给学生，学生才是课堂的主人，教师只是引导者、组织者。同时，老师的提问也非常简练，更多的在于引导学生，对于学生的回答刘老师能很好的总结，这些都是我应该向刘老师学习的地方。

当然，这节课也不是非常完美，我个人认为刘老师在课文最后的时候最好应该给学生一个课下练笔的机会，这样能更加加深学生对这头战象的好感，从而能体会到人和动物之间的确是该有着深厚感情的。

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小学六年级科学《电和磁》评课稿

《电和磁》 是小学六年级第三单元的第一课，也是能量这一单元的起始课， 这堂科学课的目的是让学生通过科学实验的方法，更好的了解电和磁的关系，建立起能量能相互转化的概念。陈盈盈老师围绕课程重难点，开展了两个活动：1、电路能够产生磁性；2、探究怎么样让小磁针偏转的更明显。

在教学过程中，有以下几点可取之处：

一、结构清晰，循序渐进

学生们在四年级的时候就已经学习电路，陈盈盈老师一开始先呈现以前学过的小灯泡的简单电路，让学生通过复习回忆接通电路的实际操作。并从中强调闭合电路中的电流流动特点，复习电流知识。

紧接着，通过短路会烧掉用电器，用引导的方式让学生明白在探索的过程中，要拿掉用电器，一触即放。让学生们实际操作，明白通电导线可以使小磁针发生偏转。

探究怎么样让小磁针偏转的更明显。很多学生知道要通过加强电流的方法，但是却想不到其他的方法，通过引导的方式，明白加强线圈的数量加强电流。

最后，拓展知识活动活动：运用刚发现的新知识就可以用来检验电池的.好坏（还有没有电）。陈老师在教学过程中，思路清晰，理论联系实际，让孩子们更好的掌握科学概念。

二、合理巩固学生的知识点

在教学过程中，每讲一个知识点，陈老师都会利用《课堂作业本》的相应练习进行巩固，促进教学，不仅使结构合理化，更能使学生们的知识点能够扎实落实。

三、充分理解学生，尊重学生

在教学过程中，学生是学习的主体，在教学过程中，陈老师让学生们亲自动手操作，以小组合作的形式进行实验操作、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理，得到结果。当学生们在实验操作过程中提出问题，也能及时解决，充分体现了尊重学生的原则。

四、尊重学生能力培养

在最后的我是可爱的点点课堂小节我是可爱的点点环节中，陈盈盈老师让学生们自己总结本课学到的知识点，不仅为这课画上完美的句点，也为提高学生的归纳思考能力打下良好的基础。

但在教学过程中，建议适当放慢语速，能够给学生们有更多的思考时间和空间。

总的来说，这堂课在完成本课的教学目标基础上，结构清晰，设计合理，在教学过程中，有一定的层次性。

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六年级科学《多种多样的植物》评课稿

一、学习的地方：

1、本节课教学环节紧扣，重点突出，能有效地完成本节课的教学目标

本节课的教学目标分别是

（1）科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

（2）过程与方法：知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的标准给植物分类。

（3）情感、态度、价值观：认识到植物是多种多样的。能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

这节课，陈老师先是通过冬青和水仙花这两种植物的不同点之处，引出如何更好地来辨别植物？可以通过分类的方法。之后是通过学生的讨论，对12种植物进行分类。然后是通过阅读资料，寻找出有关开花植物和不开花植物的异同点信息。最后对植物进行二次分类，从而将本节课内容进行拓展。通过学生的讨论、查看资料来锻炼学生的分类能力的同时，也得出本节课的科学概念：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

2、本节课对学生思维能力提高很大，可以促进学生科学素养的提高

陈老师让学生四人一组进行讨论，对12种材料进行分析，充分训练他们的分类思维能力。同时，在讲述不开花植物的同时，老师先让学生充分发表自己的看法，暴露出他们的前概念，但是还是有错误，从而激发出学生的好奇心和求知欲，这时教师再提供相关的资料，让学生带着问题去阅读，提高效率，获得有用的信息。这在当今信息膨胀的时代，具有一定的提取信息能力是非常重要的，这对于学生获取信息能力的提高也是非常重要的。

3、问题的设计具有层次性，学生参与的广度大

教师也提问一些简单，生活类的问题，比如说说你还认识哪些树？我们还见过哪些开花植物？通过资料的阅读后，不开花植物与开花植物有什么不同点？这些问题，难度不大，而且与我们的生活想接近，学生的参与广度大，体现了新课标中的面向全体学生。

二、值得商榷的地方：

1、教师的专业知识有待提高

由于生物的知识，陈老师在一些细节上出一些错误，比如白兰花是木本植物，而不是草本植物。在讲述裸子植物的时候，刚开始提到将花开得不明显归为裸子植物，虽然之后教师有更正，不过教师还是有强调这一点。我建议学生对种皮包裹这类还不是很好的理解，建议还是不要提出裸子植物和被子植物。

2、希望学生能带着问题来到课堂，再带着问题走出课堂

由于学生对植物方面的知识比较薄弱，我建议教师应该先带领学生参观好校园里的植物，当学生发现校园里有好多植物，并且经常将它们弄混淆，这该怎么办呢？这时应该让学生带着这个问题来走到课堂，通过分类的方法来识别它们，使学生通过新经验与原有知识经验的双向相互作用，来充实、丰富、改造自己知识的'过程。在课拓展时讲到二次分类的时候，学生好像不是很好的理解，可以让学生看《浙江植物志》的鉴别表，这样让学生与科学家又走进一步，对学生提出更高的要求：你能否对校园里的植物进行这样的分类呢？或者可以以这种方式提问：在生物世界中有很多独特的地方，比如除了藻类、苔藓、蕨类，其他植物有没有例外，它们是不开花的呢？从而激发学生的好奇心。

3、本节课的思维不够开放

感觉这节课，教师起指导的成分有些多，思维跟着教师走。比如学生提出可以将分类为叶子长和叶子短，教师可以指引学生设置一个标准，比如以5厘米为界限，5厘米以上是叶子长的，5厘米以下的是叶子短的。同时，教师应该鼓励学生分类的标准可以多样化，比如树皮的粗糙与光滑、叶子的边缘是全缘或者有锯齿的等等，开拓学生的思维。

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六年级数学上册《圆的面积》评课稿范文

今天上午有幸听了郑海荣老师执教的圆的面积给了我深刻的启示。

圆的面积是小学阶段学习的最后一个平面图形。郑老师抓住了本节课的重点——圆的面积的公式的推导过程，教师在公式的推导过程中以课件的动态演示配合。教师先将圆平均分割成4份、8份、16份等教师层层递进并引导学生了解将圆平均分得越多拼得的将更近似于长方形，再根据长方形的面积的计算的公式推导出圆的`面积的计算公式，学生参与这一知识形成的过程并能看到直观的演示过程，不仅能有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识。

在巩固练习方面执教教师反复的出现已知半径、直径、周长求面积，前两题学生完成得较好，在最后一题已知周长求面积学生似乎有点困难，这道题如能放到第二课时出现会更好点。

总之，这节课充分体现了郑老师先进的教学理念和高超的教学艺术，也充分体现了郑老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我深刻的启示和借鉴。

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六年级语文上册《詹天佑》评课稿范文

感谢你的奉献，我谈谈自己不成熟的看法：

一、走自己的路，收获甜美的果实。

针对本次教研主题：在阅读中体现我是可爱的点点读写结合我是可爱的点点，蒙江惠老师在教学中，运用多角度的方式，品读词句，创设品读的情景，使学生在读中悟情，悟理。让学生抓住关键句子，从不同方位理解课文，认识人物所具有的精神品质。

二、拓展文本，读写结合。

有创新，有突破。巧妙的设计了为人物写颁奖词，使我是可爱的点点读写我是可爱的点点结合的天衣无缝。关注学生的主体体验，充分的激发了学生潜力。让每一位学生都能发表自己的感受，这正是我是可爱的点点以学生为主体我是可爱的点点的最好的体现。

三、舍弃教师的指挥棒。

蒙江惠老师在教学到第二部分中直接抛出对八达岭的学习。我认为剥夺了学生的自主权。阅读是学生的个性行为，不应以教师的方向为准。我是可爱的点点读书无疑者先教有疑。有疑者却要与疑，到这方是长进。我是可爱的点点教师有价值的`质疑，是引领学生深入学习的重要手段。如：詹天佑在勘测线路中就困难重重，在今后的工程中有遇上哪些更大的困难，哪些让你感受较深？学生可以畅谈自己的感受，而不是按照教师的路去学，其课堂效果会更好。

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小学六年级数学下册《按比分配》评课稿

一、尊重学生，理解教材

关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的，在实际生活中很有实用性的。对学生来讲，既可以结合自己的生活实际，用原有的稍复杂的实际问题思路解决，也可以通过最近学习的比的知识解决。教材安排在这里，是引导学生用比的知识来解答。所以在例题出示后，沈老师老师很有见解的放手让学生自己解答，我想老师的预设肯定是考虑到学生既可能用旧知识解决，也有用比的知识解答的。所以尊重学生的想法，达到生生互动。当学生出现了教材意图的比的知识解答的方法后，老师引导学生进行了分析讲解，达到轻重合理的效果。通过比较后，老师尊重教材的意图，很民主的引导学生提倡用比的知识解决。在这里，我想是否可以做了更深层次的引导，注重学习方法的指导。到了高年级，学习了新的知识后，有些老的问题可以通过新的知识解决从而使学生意识到数学解决问题的多样性，科学性。高年级的课堂教学，多一点纵向的比较，理性的思考，科学的分析。尽量做到纵观全局，高瞻远瞩。应为特别是学习了分数的意义，比的知识，还有以后的比例，和以往的除法、分数都有紧密的的联系。很多知识是相通融的，引导学生经常自主的把新旧知识结合起来考虑，学法的指导对发展学生思维，养成良好的学习品质有很好的作用。

二、尊重生活，关注需要

老师的`导入部分，从复习引入，看线段图，了解到哪些信息？从1:1的分配就是平均分引入，然后再引入实际问题。按比分配的实际应用可以说是很丰富的，教材的题材呈现也是和实际的，足球、内存的容量、投资利润分配。这些素材不仅让学生感受到生活预数学的紧密联系，也产生解决问题的需要。对于今日的学习内容，是否更有利于于学生数学思想的渗透。按比分配，如果把所有的联系与例题统领起来分析的话，用简断的语言引领学生的数学思考，占的份数多，得到的也多。或者看了题目后，先估计一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在检验的时候，根据估计去判断结果的合理性，也是培养学生良好的数学思维的机会。

三、课堂紧凑，学习有效

上课时学生的自主性体现的淋漓尽致，课堂的常规非常好。令人配合。

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小学六年级数学下册一《负数的认识》评课稿范文

本节课的内容是六年级新增的知识，教学的重点是要求学生把生活中一些常见的负数，会用负数进行简单的表示。从整堂课来看，教师的导入、活动交流、新课的完成条理清楚。以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过课前调查，积累，使课堂教学取得较好的效果。

本节课的特点，我认为有以下几个特点：

1、以启发诱导为主，较好突出了数学课教学的特点，让学生积极主动探索、解决数学问题。教学开始教师通过启发诱导，导出要学习掌握的知识随学生的回答，教师（板书）我是可爱的点点负数我是可爱的点点我是可爱的点点生活中的应用我是可爱的点点，我是可爱的点点表示什么我是可爱的点点，我是可爱的点点产生于历史与分类我是可爱的点点，围绕这些知识，课堂教学逐个突破。

①首先使学生理解正负数的意义和作用，通过生活中的具体事例来认识和理解正负数这两种相反意义的量，比只是单纯乏味空洞说教更有效，让学生从自己的口中表述出来的正负数，使学生感觉到数学知识与生活很贴近，如存折上我是可爱的点点存入500元记+500，取出1000元记-1000；有关气温如室外与室内+5℃和-2℃。

②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一环节为学生与学生，学生与老师之间进行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的想法。粮食的.增加记正，减产记为负，增加500记+500；减少200记-200

以上教学体现为学生为主体，变教师我是可爱的点点讲我是可爱的点点为我是可爱的点点引我是可爱的点点变现实听为主动探索，使学生积极主动地参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。

③教学行为上，用教材而不是教教材，注重经历，存折上存入与取出，就是正负数的区别的很好例子是学生所熟悉的生活实例，调查表述正负数，让学生从本质上区别了正负数的意义，可以说切实有扎实而有实效。提供表述，学生的口头表达能力得到锻炼，让学生大有表现机会。

通过听课，我的感受是：

①是通过教师的有序诱导学生的积极参与，体验合作，讨论交流，培养学生创新的个性和科学的思维方式。

②只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每个学生都有收获，都得到成功的体验，才能充分体现新课标的理念。

总之，本节课的教学，教师引导自然情境设计合理，师生互动积极，使学生的主体得到充分体现，教学目标准确重难点突破，是一堂教学效果很好的课。

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六年级语文上册《跑进家来的松鼠》评课稿

从我是可爱的点点课堂文化我是可爱的点点这个维度进行观察，观察老师的功力、课改水平、教学艺术的感染力（语言造势、文味营造、调控能力等）、影响力和精神辐射力；观察学生参与学习的精神状态和生命的张力，课堂的民主、和谐与平等，人人发展、全面发展的氛围等。

1、詹老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给学生予鼓舞，有很强的感染力，这本身就是一种课堂文化。

2、创设了4次口语交际的情境：①学习第6自然段时，让同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此时，他们会说些什么呢？利用角色的互换让学生入情入境地说；②学习第16自然段时,我是可爱的点点我们心里空落落的我是可爱的点点，孩子们不易理解，这时创设情境我是可爱的点点松鼠没了，奶奶、爸爸、妈妈、我可能会说些什么？我是可爱的点点让孩子们有话可说，说得精彩纷呈。③学习我是可爱的点点空落落我是可爱的点点一词时，让孩子们互相交流：自己什么时候心里也是空落落的？④让同桌互相说一说我是可爱的点点自己和养过的小动物之间发生的有趣的事儿。我是可爱的点点

3、老师调控语言灵活多样：我是可爱的点点谁和小松鼠打打招呼？谁来多说几句？谁会用英语打招呼？我是可爱的点点我是可爱的点点声音大一点就更好了！我是可爱的点点我是可爱的点点很自信！再读一遍！我是可爱的点点我是可爱的点点不少同学在书上批注，看来，同学们读书的习惯非常好！我是可爱的点点

詹老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：

1、充满人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去寻找能让全体学生参与的、有趣的活动；尊重、关怀每一个学生；关注了学生的'个性张扬，有情感的老师和有情感的学生一起交融互动，构筑了温暖如春的精神家园。

2、平等融洽的对话文化：有显性对话；有隐性对话；创设了口语交际的情境。

3、关注课堂生成文化。

4、诗意的语言，文味的营造：老师调控灵活；以读为本，读占鳌头，文味浓浓。但整节课中关注全体学生做得还不够。

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六年级下册语文山谷中的谜底评课稿范文

近日，本人开了一节公开课，内容是小学语文地十一册第十课《山谷中的谜底》（苏教版）。这是讲读课文，课文叙事简洁，说理深刻，教材要求将朗读课文、进行字词的训练作为本课的重点，将理解第二个旅行者的话和最后一个自然段作为本课学习的难点。弶虬网

针对这两个要求，我安排了两课时。第一课时，围绕重点进行突破。通过一课时的训练，使学生都能正确、流利、充满感情地朗读课文，并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因，初步领会到我是可爱的点点既要敢于抗争，也要学会退让我是可爱的点点的道理。可后布置了两项作业，一是收集有关能证明最后一句话是正确的古今中外的事例；二是列举你从生活实际中得到启示的事例。要求作业尽可能自己独立完成，也可和家长一块完成。

第二课时，我首先从第二个旅行者的那段话入手，引导学生结合课文进一步理解：雪松是怎样作出适当的让步，才得以生存下来，而东坡的其他杂树没能生存下来又是什么原因。通过学生的讨论交流，达到更好地理解我是可爱的点点弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展我是可爱的点点着句话的`目的。接着，我让学生汇报第一项作业：用收集到的事例来证明着句话的正确性。在汇报过程中，学生思维敏捷，发言非常积极，所列举的事例也很有说服力。如：我是可爱的点点卧薪尝胆我是可爱的点点的故事，我是可爱的点点小男孩智斗小偷我是可爱的点点的故事，我是可爱的点点女青年深夜巧捉劫匪我是可爱的点点的故事，蚯蚓爬行时身体收缩是为了前进……每位同学汇报完了之后，还能主动地分析讲解事例，使听的同学能更进一步地理解我是可爱的点点弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展我是可爱的点点。

然后，我从现实生活出发，引导学生讨论：我是可爱的点点从这篇课文中你懂得了什么道理，试举一例说明。我是可爱的点点由于有了前面的扎实理解做铺垫，所以学生的讨论非常激烈，发言也很积极，列举了许多现实生活中遇到困难、危险、阻力、挫折、打击时，应该既要敢于抗争，又要学会退让的事例。最后，我让学生汇报第二个作业：我是可爱的点点列举你从生活实际中得到启示的事例。我是可爱的点点几乎每位学生都有一个成功的答案。如：我是可爱的点点从蚂蚁搬青虫，知道了人多力量大的道理。我是可爱的点点我是可爱的点点从滴水穿石，知道了认定目标，坚持不懈地努力就一定能成功的道理。我是可爱的点点……我要求学生模仿这篇课文的写法，将自己想到的事例，得到的启示写下来。

公开课后，听课的老师们褒贬不一，争执较大。

我认为，语文教材只不过是一个载体。通过这一载体，我们应该对我是可爱的点点培养学生初步的创新能力、实践能力、科学和人文素养，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法我是可爱的点点这一目标进行有效的实施。

因此，在课堂上要改变原来课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参与，乐于探究，勤于收集资料，要培养学生收集和处理信息的能力，为学生终身学习打下良好的基础。

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小学数学六年级上册《圆的周长》评课稿

我是可爱的点点圆的周长我是可爱的点点这节课的教学重点是理解圆周率的意义，经历圆的周长公式的推导过程，理解公式的由来并能进行一些实际运用。施老师在课前已经让孩子们预习了。预习主要分为两部分：一部分是复习有关圆的知识并通过自己画三个大小不一的圆感知圆的直径越大圆的周长也越长并由此引入预习的第二部分——圆的周长与直径到底有着怎样的关系（孩子们自己测量三个不同的圆的周长和直径，然后算出周长除以直径的商）。我觉得课前的'这些活动的作用主要有三点：一是激活和本节课相关的知识，为新知的建构提供着落点；二是激发孩子们的学习兴趣。两次数学活动有着紧密的联系，第一次活动孩子们由感知圆的直径与圆的周长可能有着某种关系引发心中的猜想，激发了孩子们的好奇心，由此引出第二次活动；三，为学习本节课的学习设疑。孩子们经历了两次数学活动，他们最终还是没有得出结论，因此他们是带着疑问进行这节课的学习的。

在学习这一内容时，施老师很好地把预习和新授结合起来。课始先集体交流预习第一部分的完成情况，在重点处作适当点拨。然后进行例题1的教学。在简单地介绍了英寸理解题意后，引导学生直奔主题：为什么车轮越大车轮滚过的[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]一圈就长？然后再全班交流预习的第二部分。这部分内容是本节课的难点。施老师采用孩子们自己上实物投影上演示测量圆的周长的两种方法的方法，有效地突破了难点。然后自然地引出圆周率并推导出圆的周长公式，最后进行一些巩固练习。

纵观施老师的这节课，课前预习充分，课中点拨得当，难点突破恰当。

对于这节课的小小建议：可以引入计算器进行计算；课中的我是可爱的点点你知道吗（有关圆周率的介绍）我是可爱的点点和圆周率的相关知识老师讲解的略嫌多，可以把前一部分放入预习中，成为预习的第三部分；整节课从整体上看还是有些松散，还可以更紧密些。

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六年级科学《消化与吸收》评课稿

听了吴老师的课，感触很深。整个课听下来，感觉思路很清晰，知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。在这里我简单分析一些吴老师的课。

首先，上课时，吴老师问某个学生早餐吃了什么，里面有什么营养物质，简单的.回顾了上节课的内容，有接着提问，这些食物在人体内是怎样消化的进一步引入了今天的课题。新知识的切入即起了回顾的作用，有很自然的引入了新知识。

第二:在上课的过程中，课堂呈现多样化，又结合了一些视频，对知识进行梳理，整堂课下来，学生学习氛围很好，学习兴致很高。

第三：小组合作的落实。据了解，她吴老师是从上个星期开始落实学校推行的小组合作制。一开始我感觉很难去实施，听了这节课后，万事开头难，什么事情要先去做了才知道。小组学习在一定程度上，的确能调动学生的学习兴趣。

在这里，我也简单说说自己的一点想法。

一：既然是以学习单的模式，那么学习单是不是应该提前发下去，批改好了，再根据学生的完成情况来把握是否更合适呢？

二：最后食物的消化结尾部分有些仓促，是否可以在稍微加以调整。

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这是阅读课文，围绕我是可爱的点点灯光我是可爱的点点记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课 时赖老师放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。赖老师在课堂上抓住了我是可爱的点点郝副营长给你留下了怎样的印象我是可爱的点点，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给自己留下的印象。在理解我是可爱的点点多好啊我是可爱的点点三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

学生读了这篇课文，能畅谈当前的形势，有的学生谈到在当今中国的城市、农村遍地灯光，天安门广场更是华灯璀璨，但我们永远也不会忘记像郝副营长那样的千千万万革命先烈为了革命的胜利而英勇献身的高尚精神。

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六年级语文下册《我最好的老师》评课稿

课文《我最好的老师》主要写的是我是可爱的点点我我是可爱的点点的科学老师怀特森先生，通过一次讲授和测验课堂，告诉了我们不迷信权威,不要迷信书本的故事。为方便教师更好的教学，小编给大家推荐这篇《我最好的老师》评课稿，它是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。《我最好的老师》评课稿，一起来看一下。

课文《我最好的老师》文字虽显平淡，但感情却不平淡。作者对怀特森先生前后甚至有着截然相反的评价和感情，这一切皆因怀特森先生用极为不寻常的设计带给了我们崭新的怀疑主义。

我是可爱的点点水尝无华，相荡既成涟漪;石本无火，对击始发灵光。我是可爱的点点单老师就从情感冲突入手构筑对话来学习这篇文章。教学目标制定为：读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学难点：学习本课一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。在本节课的教学中，围绕学生的关注点我是可爱的点点作者写了怀特森老师什么事我是可爱的点点、我是可爱的点点怀特森到底是什么样的老师我是可爱的点点、我是可爱的点点他为什么是最好的老师我是可爱的点点、我是可爱的点点你喜欢这样的老师吗?我是可爱的点点引领学生走进课文，走近主人公。

单老师抓住了我是可爱的点点这算什么老师——我最好的老师我是可爱的点点这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受我是可爱的点点气愤我是可爱的点点和峰回路转深感我是可爱的点点佩服我是可爱的点点。在学习中，充分利用情感这一平台，读、找、体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的`感情变化是在品味和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。

此外在第二版块的学习中，单老师带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。然后归纳出文章的写法：一事一议，并谈谈还有哪些课文也是一事一议。

到最后的拓展训练，单老师还设计了一个我是可爱的点点实话实说我是可爱的点点：你喜欢这样的老师吗?你认同这样的观点吗?说说你的看法。从学生的发言看，除了两个学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢!

单老师布置的课外作业是阅读原著《一个这样的老师》，比较两篇文章。这样的拓展训练是精神和文字可以共生的载体，事实上也是学生们对怀疑主义这一价值观是否真实有效建立的一个检验和展示。从这个意义上说，拓的是课文的意蕴，展的是课文的内涵。

可以说，在整个授课过程中，学生学得兴趣盎然，一旦拥有了我是可爱的点点学习兴趣我是可爱的点点这位我是可爱的点点最好的老师我是可爱的点点，教师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者调皮捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑我是可爱的点点睡觉我是可爱的点点尤其重要。

作为语文教师，拿起语文书，静下心来读，沉入课文读，找准问题的切入点，让学生语文能力在课堂上得到有效提高，这就是本次教学给我最大的启示。

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六年级语文《惊弓之鸟》评课稿

有幸看了录像贾志敏老师执教的《惊弓之鸟》一课，确实让人领略了课堂教学我是可爱的点点真我是可爱的点点与我是可爱的点点实我是可爱的点点的深刻内涵。且不说教学流程设计的丝丝入扣、入木三分，也不说填空扩句式训练方法运用的纯熟自然、匠心独运，单说他那令人耳目一新的鼓励艺术，就使他身上透着股让人着迷的魔力，就让孩子们感受到了学习语文竟是如此的快乐!?

一、正面表扬，促进训练

正确运用正面表扬一方面可以使被表扬的学生提高学习自信心，另一方面也使其他同学赶有目标，学有榜样。在贾老师的课堂里有我是可爱的点点读书最投入我是可爱的点点我是可爱的点点最有悟性我是可爱的点点我是可爱的点点写字最端正我是可爱的点点和我是可爱的点点最聪明我是可爱的点点的同学，也有赞许的微笑在竖起大拇指中无声的表扬。请看下面教学片断：

师：你读书基本功扎实、有悟性，请你读一遍更羸对大王说的话，好吗??

(生读得很流利，读出了更羸得意的语气。)?

师：的确不同凡响。但请想想魏王是谁?更羸又是谁?他能这样跟大王说话吗?

(生若有所思，少顷心领神会，请求再读一遍。)

生(讨好地)：我是可爱的点点大王，(师插话：我是可爱的点点有味儿!我是可爱的点点)我不用箭，(师：我是可爱的点点好!我是可爱的点点)只要拉一下弓(师：我是可爱的点点注意了!我是可爱的点点)就能把这只大雁射下来。我是可爱的点点(师幽默地：我是可爱的点点你拍马成功了!我是可爱的点点)?

众哄笑……

如今许多教师为体现教学民主，缺少针对性的空泛的鼓励比比皆是，课堂上热热闹闹却耐不住咀嚼。在这个片断中，教师的鼓励不是对学生廉价的施舍，而成为学生个体潜能发挥的推进剂，促进他们积极主动地进行语言文字训练，这样的鼓励才是学生所珍视的，才是有效的。

二、引导交往，走向生活

如何将课堂我是可爱的点点还原我是可爱的点点于生活，使学生在特定的时间和空间里自觉运用语言呢?关键在于教师要创设自然和谐的生活情境。贾老师在学生练写我是可爱的点点羸我是可爱的点点和我是可爱的点点郊我是可爱的点点这两个生字时表扬一位学生我是可爱的点点人漂亮字更漂亮，写每个部分时都想着别的部分。我是可爱的点点并且微笑着伸出手去说：我是可爱的点点你好!我是可爱的点点这位学生一怔，竟不知所措。抬起头，看见贾老师正用温和的目光注视着她。她终于迟疑着伸出手来，怯怯地说了一声：我是可爱的点点您好!我是可爱的点点贾老师又向另一位学生走过去，话锋一转我是可爱的点点你写字速度真快!我是可爱的点点这位学生随即主动地和贾老师握手，极有礼貌地说：我是可爱的点点谢谢!我是可爱的点点大家都会心地笑了……在对话中，贾老师无论是朴实的话语还是温和的目光都透出让人感动的真诚。他以自己的真诚唤醒了学生的真诚，使学生享受到课堂的愉悦，从而树立信心，学会交往，走向生活。

三、呵护心灵，重塑自我

教学理念引导教学行为。贾老师善于捕捉学生极其微小的闪光点加以呵护，保护了学生的自尊心。他能在学生将六个生字读错三个时表扬他我是可爱的点点把六个生字读对了一半!我是可爱的点点他能在学生将我是可爱的点点杨我是可爱的点点组词为我是可爱的点点扬州我是可爱的点点引发讥笑时一本正经地肯定她说得不错，只不过话还没有说完呢。当这位学生在他的.鼓励下终于说出我是可爱的点点杨是扬州的扬去掉提手旁换上木字旁的杨，杨树的杨我是可爱的点点后，台上台下爆发出雷鸣般的掌声。他还能在一位女同学站起来由于紧张而读不连贯想放弃时及时肯定我是可爱的点点你的音色很美!我是可爱的点点使她终于鼓起勇气读下去。贾老师正是及时地给学生提供一根杠杆，一个支撑点和一份勇气，使课堂成为学生重塑自我的精神家园。

我是可爱的点点一枝一叶总关情我是可爱的点点。在孩子们眼中，他是一位宽容慈爱的爷爷，又是一个会变我是可爱的点点戏法我是可爱的点点的大朋友。鼓励不仅是一种方法，更是教育思想的具体体现。在他精心设计的每一个环节乃至细节背后，洋溢着对孩子们融融的关爱。他的课堂里流淌着真诚，充盈着幽默，浸润着理性，放飞着梦想……