小学班主任工作计划管理制度3

小学班主任工作计划管理制度3

小学班主任工作计划管理制度(三)

一、班主任工作计划制定制度

1.坚持正确的方向

邓小平同志的思想为我们培养社会主义事业需要的人才指明了方向,也是制定班主任工作计划的指针。

2.从实际出发

制定计划以前,要深入调查研究,摸清本班的主要问题或普遍性的问题。这样才能确定计划的主要内容和采取的措施,做到有的放矢。

(1)注意德育的科学化、系列化。

(2)根据班级实际,明确不同时期的重点。

(3)注意不同年级的特点,明确每次活动的具体要求,使相同主题的教育体现出阶梯性和循环性。

(4)计划要采用灵活多样的形式,把德育、智育、体育、美育、劳动结合起来,使活动具有知识性、趣味性、渗透性,能吸引学生,避免单纯的说教。

(5)把思想品德教育放在首位,全面贯彻党的教育方针。

(6)对经常性的班务工作做好计划安排使之制度化。

二、班主任工作计划执行制度

1.端正教育思想,要德、智、体、美、劳一起抓,防止单纯追求升学率的倾向。

2.身体力行,言传身教,既重自身示范,又重理论引导。

3.坚持与学生保持联系,参加学生活动,记录学生情况。

4.注意班内学生思想动态,尤其是个别优等生思想深处的动态。

5.协同任课教师、团队组织和学生家长,共同落实工作措施。

6.每月要有具体工作计划、检查办法、总结汇报。

7.及时向学校、学生、家长报告班主任工作计划执行结果。

三、班主任工作计划技能训练制度

1.进行善于把握班级工作计划方向,落实学校工作的技能训练。班级工作计划是学校各项工作任务的具体化,班主任要做好工作计划,必须领会学校的工作计划精神并在班级计划中体现,以确保班级工作计划方向正确,任务突出。

2.进行善于捕捉班级特点、保证班级工作计划有针对性的技能训练。班级实际情况是班级工作计划的基础,班主任惟有坚持从班级的实际出发,才能使班级计划切实可行。班主任做工作计划时必须坚持实事求是的原则。

3.进行善于把握各种教育条件、各种教育环境,因地制宜制定工作计划的全面性、整体性思维方式训练。在制定工作计划时,必须考虑到学校的条件、校外社区与家庭环境、任课教师的不同特点、班主任自身的条件等。