南京九中教学常规管理工作意见

南京九中教学常规管理工作意见

一、指导思想

以“培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基”为宗旨，更新教育观念；牢固树立“以教学为中心，以质量为核心”的办学思想、抓好学科教学；以新课程实施和考试改革为契机，深化教学改革；以优化课堂教学为手段，强化教学常规责任制的落实。全面贯彻学校整体工作的要求，继承和发展我校教学工作成功的做法，不断建立和完善教学的管理机制，以适应学校办学规模不断扩大，教学管理更要上层次形势的要求，争取圆满实现“管理出效益、创新求突破”的目标。

二、总体要求与策略

要求：立足学科、夯实基础、优化管理、提高质量。

策略：全面推进、重点突破、群策群力、岗位创优。

三、目标与措施

1、目标：更新教育观念，提高专业精神和文化素质

具体措施：

(1)加强教育理论及新课改理念的学习与研讨，提高理论水平和专业素质。重点学习和研讨建构主义和多元智能理论在教学中的实际应用。

(2)高度重视教师专业精神的养成。全面关心教师的健康成长，营造积极向上的教师文化，提升教师敬业、精业的思想信念和品质，强化责任意识，激发教师的“内生动力”，把良好的教师风气作为学校提升教学质量的同化力量和凝聚力量。进一步完善校内分配奖励机制，向一线教师特别是骨干教师倾斜，引导教师形成对工作保持专一务实的心向与态度。考核评估要认真贯彻方向性、激励性、可行性和科学性的原则，推动教师专业化水平的不断提高。对评估结论要进行纵向与横向的比较。考核评估的结果要与教师的切身利益挂钩，要做到“一评四挂”，即考核结果与教师的奖金挂钩、与教师的评优挂钩、与教师的职务评聘挂钩、与教师的外出参加学术活动挂钩。

(3)实施名师工程。通过洗脑子（突出先进教育思想、观念、能力的培训）、选苗子（按现有水平、能力和进取精神，推荐培养对象，建立骨干教师培养档案）、压担子（适时下达与教学工作密切相关的教改、教研实验任务）、引路子（对培养对象的指导和帮助，指明努力的方向和途经）、架梯子（创造条件提供学习观摩和提高培训的机会）、搭台子（开展形式多样的交流、研讨和评比活动，提供展示水平和成果的舞台）、树牌子（通过评比、总结表彰，宣传和推广骨干教师教育教学的成果和经验，树立榜样，扩大影响）。

(4)增强教科研意识，倡导研究型教学，抓好教研促科研。教研内容要贴近教学、贴近学科、贴近课堂，要切合校情、切合教情、切合学情，强调教研工作的针对性、实用性、指导性。发挥名优骨干教师在教科研中的示范带头作用，及时总结推广卓有成效的教育教学经验。

(5)增强目标意识、牢记质量意识、落实责任意识、强化竞争意识。提高工作的主动性、能动性。在推进教学工作目标实现过程中要：①做好两个分解--分解到班级与学科。②落实两个责任制--班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划的指标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。③建立两个制度--即验收制度和总结制度。定期进行考试验收，检查推进成果，获得真实的反馈信息，为进一步抓好推进提供事实依据。考试验收之后，对各层次学生变化情况，逐一进行对号查比，总结出各层次的变化率，将推进成果总结到班级、学科。④调动两个积极性--一方面落实责任，把推进成果直接总结到教师，调动教师的积极性；另一方面，让学生了解自己的学习状况，激励学生的学习进取心，积极进行自我推进。

2、目标：创建一流学科组，抓好学科奠基工程

具体措施：

(6)加强组风建设，把教研组建成团结、和谐、创新、富有朝气、富有影响的学科组，教研组长为第一责任人；把备课组建成步调一致、协作高效、优势互补的备课组，备课组长为第一责任人。加强对教研组综合考评的力度。根据考评资料、教研组送交材料，综合评选校先进教研组。第一学期初评，第二学期总评。在校评基础上上报至区教研室评先。

(7)关注京南教育三大网（教研室网站、教育科研网、教育信息网）及玄武教育信息网，积极参加市区组织的教研活动，及时落实会议要求，相应组长为责任人。校内教研活动、备课组活动要确保时间、地点、内容及实效。原则上在备课组具体落实新老教师结对培养计划，教研组高质量完成“青蓝工程”。新教师按学校培养计划完成各方面指标。

(8)执行玄武区关于课堂教学“四边双过关”的要求，要求人人在过关的基础上提高合格层次。合格课要坚持“三有”、达到“三性”：有自主学习的思考过程，有实在有效的练习过程，有方法指导的提升过程；问题设计的情境性，知识呈现的启迪性，突破重难点的到位性。

(9)切实加强备课组建设，抓好人员的配备，做到把关制与导师制双落实，既保证教学质量稳步提高，又促进青年教师的成长。加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监控。一次集体备课的过程一般要有三个阶段：教师预备，每个教师对确定的集体备课内容独自备课；备课组集备，备课组全体教师集中讨论研究，形成共识；教师复备，教师根据“备课组集备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况，调整自己的教学设计，写出教案。逐步加快教学案一体化进程。

(10)积极探索信息技术与课程的整合，建构新型课堂教学模式。组织好校内外示范课、研究课和汇报课。每学期各备课组精研一节课在教研组内交流，各教研组精研二节课在学校交流（结合课题研究，含网络教室中人手一机环境下的研讨课）。加强学科资源库的建设，学科组内实现优质教学资料共享，推进教学素材的积累、完善，在全校范围内开展六个“一百”创优活动（录像课、课堂设计、课件、论文、教材分析、专题讲座）。

3、目标：重点抓好课堂教学，全面提高学习效率

具体措施：

(11)教学坚持目标定向原则，认真抓好六认真“备、教、改、辅、考、评”各个环节，确保教学目标明确，要求得当，环环紧扣，环环落实。备课组长为第一责任人。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。

(12)培养独立思考的意识，强化教学过程中的反馈矫正环节。学习上的困难生主要也是学习过程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。教师要有意识地采取有针对性的补救和矫正措施：①课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节，对批改作业中发现的问题进行矫正，对学习新知识所需的相关旧知识当中学生所遗忘的，或原本就没有掌握的内容进行补偿；②课堂教学一定要有形成性检测，把课堂练习与形成性检测结合起来，对课堂教学目标的达成情况要及时掌握，并进行即时性的补偿矫正；③如果是以单元作为组织教学的基本单位，不仅要重视单元新授课教学，还应该有前置补偿课。培养学生良好的学习习惯，及时完成预习、作业等任务，坚决杜绝抄答案、抄作业现象。

(13)探索并建立科学的课堂教学模式，追求最直观的课堂教学质量和效益。教学设计要充分发挥典型事例的作用，注重发散思维，夯实基础，减少隐性浪费，促进发展。针对学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。要围绕“基础”推进教学全过程：①重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。②重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

(14)提高练习的有效性，落实“三个对策”：讲练结合、单元过关，注重双基、培养能力，培优补差、整体提高。练习的质量要高，精选习题要坚持“四性”：针对性（题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际）、迁移性、延伸性、整体性。各年级都要坚持“单元过关”制度，测试题要坚持低重点、低起点，注重小综合。重视基础、打好基础；重视“遗忘”现象，寻求解决的途径；提倡节节清、段段清，在提高学生素质，培养学生综合能力上下功夫。在作业环节上确实做到“四有四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），提高实效。

(15)注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，使学生学得主动，学得活泼。要提高学习方法指导的有效性，坚持学法指导与教法改革同步、讲清道理与实际能力培养相结合、集中指导与平时训练相结合、学法指导与心理疏导相结合等原则。在可用教学时间有所增加的情况下，控制学科上课时问，改革粗放式教学，不打“疲劳仗"。给学生多一些消化的时间，指导学生学会自习，养成自习的习惯。要充分利用新高考不同“组合”给分层教学带来的有利条件，在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能学有所得。任教主学科（中、高考）的教师每学期与每一位同学至少谈话一次，关心学生学的情况，征求意见，改进教学。其他教师要尽快认识学生，了解学的现状，确保会考合格率。

4、目标：加强考试命题研究，提高考试水平

具体措施：

(16)每一位教师都应关注中、高考的形势，认真学习、把握新大纲(课程标准)、新教材、新考纲，认真研究近三年高考试题，探究地方命题的发展趋势，切实增强教学中的新课标意识和新高考意识。做到题题思路明确，弄清命题的基本原则、方法、热点趋势以及应试的策略，并渗透到各年级平时的教学过程中。重视高考信息的收集、整理、分析、研究，加强横向联系，向市内外、省内外教育绩效好的地方和学校学习，既“请进来”，也“走出去”。

(17)强化训练，强调科学训练、有效训练，精选习题，提倡自己编题、改题、变题等，杜绝整套照搬复印。按学校制定的命题标准制卷，易、中、难的比例控制为7:2:1。在内容上控制难度、提高效度，在组织上控制强度、保持频度，在讲评上控制深度、力求广度。平时考试备课组长为第一责任人，期中、期末考试教研组长为第一责任人。

(18)加强考试的课题研究，解决好复习的针对性和效率问题。每年定期召开中、高考命题研究和复习迎考研讨会，总结近三年成功的教学管理经验以及失误之处。确保“毕指”工作有计划、有落实、有策略、有成效，确保高考本科达线率、中考整体成绩在全区领先。

(19)注重中、高考信息的搜集、整理与内化，精选学生辅助资料，分管主任为第一责任人。有计划地组织参加信息交流和高考研讨，不断提升广大教师对各种有关信息的获取、筛选和整合能力。要积极引进、消化和运用中、高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资源。校内骨干教师有责任参与对本学科的中、高考研究并提出迎考的建设性意见。

(20)在努力实行循环教学责任制的同时，保证毕业班年级有一定数量相对稳定的把关教师。凡第一次上高中课特别是第一次上高三课的老师，都必须先听同学科其他老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再实施，尽快提高新教师的课堂教学水平，确保课堂教学的高质量，起把关作用。

5、目标：规范阶段性考试，切实端正考风，形成优良学风

具体措施：

(21)每一位教师，都要高度重视学生学习动机的培养与激发，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。明确只有每一位学生的进步，才有大面积的教学效益。要向管理要质量，向学困生要合格率，向中等生要升学率，向优生要知名度，不放弃每一个学生。树立大本科意识，培养目标分解到班级、个人，教学任务落实到每个任课教师，做到心中有数、目中有人、管理有方、教学有效，真正体现因材施教的教学原则。

(22)抓好学习常规教育，强化目标意识，特别是起始年级。早上一到校就要进入状态，课前准备要具体（做好“教材、练习册、笔记本、笔”四备齐）。重点抓好“自主自律、刻苦勤奋”行为规范的养成教育，做到人人有目标、班班有目标。班主任为第一责任人。

(23)切实端正考风，严肃、认真、规范地组织好每一次考试，坚决杜绝舞弊现象。认真做好考试之后的分析工作，通过流线图在纵向、横向上分析到位，具体抓好“六个”方面：①学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程；②教师分析，分析到人，分析到题，找出学生的个体差异，找出教与学中的薄弱环节；③备课组分析，找出平行班级的群体差异；④年级组分析，重点解决学生各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；⑤教研组分析，主要解决学科在不同年级教学中，教学目标的达成与教学任务完成上的差异；⑥教务处综合分析，向全体教师通报各年级、各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。真正落实“三知”：知师之得失、知班之得失、知生之得失。要高度重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、探索性讲评、延伸性讲评等形式。通过分析，明确现状，找准位置，确立奋斗目标。

(24)加强对年级部、教研组双轨管理的研究，充分发挥年级部、教研组两个教学管理实体的作用。抓教研组，侧重学科内各年级纵向平衡；抓年级部，侧重年级内学科间横向平衡。教研组与年级组共管备课组，各年级学科备课组既对教研组、又对年级部负责，确保学科教学在各年级高质量地完成。实行年级部例会制，及时交流经验、通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。建立校内视导制度，开展对年级部、教研组工作的视导。各年级开设一些激发学生信心、规范学生行为，放大辐射效应的“实验班”、“特长班”或其他形式的组织，定期活动，注重效果。“实验班”、“特长班”要有具体的工作计划、推进措施，真正成为本年级学习的榜样、行为的楷模。

(25)虚心学习外地经验，根据校情、班情，学习、借鉴、移植优秀学校先进的、可行的做法，以人之长补己之短，切实提高教育教学的质量。以教学评价与考试为契机，进一步加强“联谊校”之间的教学交流活动。

6、目标：实施国家课程，开发校本课程，建立符合校情的课程体系

具体措施：

(26)认真总结初中课改经验，全面启动高中课程改革工作，为2005年秋季进人新课程做好准备，把高中课程改革作为学校谋求新的、更快发展的机遇。落实国家课程改革方案，开齐开足、科学实施国家课程。以新课改为契机，加强对课程建设、课堂建设、教学评价的研究。

(27)组织教师认真研读《普通高中课程方案(实验)》，了解普通高中的性质、任务与培养目标，了解课程结构的调整，了解课程内容选择的基本原则，了解课程实施与评价的基本要求。把学习与当前教育教学结合起来，用课改的精神引领教学质量的提升。积极争取、主动参加各级各类新课程新教材的培训活动，加快建立、完善校本教研的工作机制。教研组要组织对学科《课程标准》的学习，安排组内的一些教学骨干认真研究《课程标准》和已收集到的新教材，积极开展新旧教材对比的研究，开展高中与初中新教材内容衔接的研究。切实关注全国课改实验区(山东、广东、海南、宁夏)的课改工作。

(28)实施新课程，建立与新课程相适应的思想观念、教学方法。以信息技术与课程整合为抓手，探讨信息技术环境下课堂教学的新模式，形成优质高效的教学体系。

(29)组织全员学习、研讨《京南市第九中学校本课程开发与实施纲要》，教研组及教师个人上报校本课程开发课题和实施内容。实施校本课程，纳入正常课表。中期研讨交流课程开发、实施的状况，期末进行“校本课程开发与实施”的专题表彰与总结。

(30)建立和完善教学评价制度，形成“讲师德、看做事、比实绩”的氛围与导向。围绕教师主体的责任意识、服务意识、效益意识和质量意识，实行“五看”综合考核：看常规（指教学常规“五认真”完成情况，即尽职的状况）、看变化（指学科平均分、优秀率、推进率三值变化情况）、看负担（指学生的课业与心理的负担状况）、看反映（指学生、家长和老师及跟踪调查的反映如何）、看业绩（指综合成绩、科研成果、竞赛成果、教改成果等）。从五个维度（学生、家长、自身、同行、领导）进行教师评价，将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量评价和定性评价”结合起来，构建全方位的动态性教师评价体系。

7、目标：规范教学秩序，提高管理督查效能

具体措施：

(31)严格教学督查制度，及时检查、指导教学工作，注重“四个联系”(结果与过程相联系、数据与事例相联系、成绩与效率相联系、基础与发展相联系)与“四个结合”(处室考核与年级考核相结合、部门考评与个人总结相结合、教师自评与互评相结合、学校考评与家长学生考评相结合)。

(32)强化“三风”(校风、班风、学风)建设，要进一步强化常规管理，把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。加强课堂纪律的整顿，营造民主、集中、和谐、进取的课堂氛围。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯，所有教师都有管理的职责，敢管、善管，反复抓、抓反复，形成勤奋、刻苦、严谨的学风。对教学工作各个环节，有布置、有检查、有反馈，降低直至杜绝教学事故发生。

(33)组建学科中心组，负责本学科师资队伍建设的业务工作，参与对本学科教学的督查、指导工作，及时反馈教学过程中出现的各种问题。教务处负责落实。

(34)加强心理疏导，优化学生的心理品质。学生的学业负担和选拨性考试竞争的压力，使学生特别是毕业班的学生容易产生心理障碍，这是心理疏导的重要时期。一是引导学生辩证地看待成绩，给学生一个信心；二是下移推进的参照分数线，给学生一股勇气；三是归因分析，揭示规律，给学生一份毅力；四是在考试技能上提供有的放矢的帮助，给学生一个支点。

(35)实行教务主任值日制度，负责教学常规检查与处理教学事务，并作好记录。常规管理实行年级分管主任负责制。加强学校职能部门对年级部工作的宏观指导、协调和沟通，确保管理渠道畅通、高效运作。

8、目标：加快教学管理信息化进程、提高服务质量

具体措施：

(36)规范办事程序，教学管理人员树立一盘棋思想，既分工负责，又协作做事，确保教学管理渠道畅通。各分管主任强化工作责任心，发挥主观能动性，实施“首问负责制”。

(37)整合各种教学资源，尤其是加快信息技术与课程的整合。开展校内资源库建设评比活动。配齐有关设备（如课务安排系统等）、扩充校内资源库（如题库等），提高信息技术在教学管理中的有效性（如考试分析、评教活动等）。

(38)提高教辅人员的思想素质与业务素质，树立全心全意为教学服务、为教师服务、为学生服务的理念，态度端正，行为规范，讲究工作策略、提高服务质量。岗位责任范围内的事积极主动去做，遇事逐层请示汇报，尤其是上报的各项材料和数据，必须经主管主任审核。

(39)加强对教辅人员的考核，实施教辅人员服务对象评价制度，把工作态度与工作业绩结合起来，考虑工作技术难度、考虑工作繁简程度，完善奖惩条例。

(40)各年级部建立健全学生学籍、成绩、档案。尤其是学习档案资料库，记录学生各个阶段的学习状况及相对变化情况，科学分析，明确学生成长的轨迹，为家长了解孩子、教师全面认识学生提供综合材料。年级主任为第一责任人。