全国教书育人楷模事迹材料范文（16篇范文）

发布时间：2024-07-06 14:00:03 热度：39

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全国教书育人楷模事迹材料范文

全国教书育人楷模事迹材料范文篇1

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最“美”郭__老师

又红又专言行勘表

红与专分别指的是政治思想与业务水平。郭__老师不但思想红、党徽亮，而且业务精、专业强。

深爱着基础教育这片热土，锲而不舍的撒播着希望；她深耕于二十二中这片百花园十五载，孜孜不倦地培育着学生。三尺讲坛授业解惑一举一动可为众生榜样；十年风雨扎根教学一言一行堪当学子楷模。

有一种精神叫匠心独运；有一种守护叫潜心培育。郭老师作为党员教师、教研组长，她以登高育人的奉献精神，以骨干教师的先锋作用，凭借扎实的业务功底，在管理上发挥领导作用、在教学上发挥督导作用、在教研上发挥引导作用，带领语文组攻坚克难、一路前行。她们提出并实施了“六统一”语文教学法；他们利用假期编辑校本教材《初三现代文复习导学案》……她个人的班级日志记录、她的智慧微班会、她的“家长进课堂”创意、她的用游戏推进管理等都闪烁着一位从教15年的优秀老师热爱教育、关爱学生、智慧育人、积极向上的教育情结和情怀。

一次，一位特殊家庭的孩子在放学时悄悄地叫住了郭老师，“老师，我想和您说说”，刚开口，学生就已泣不成声“我不该在学习上自暴自弃的，感谢您给我们讲的故事，让我明白什么时候努力都不晚！”看着孩子的眼眸，郭老师给了他一个大大的拥抱。“孩子，老师相信你！”是爱和相信的力量，让这位后进生在中考冲刺阶段发愤图强，最终以优异的成考入了第五中学。

“班妈”就是妈妈的温暖和无私。每天她第一个到达教室，打开灯为孩子们点亮一方希望；每一节体育课，她守候在旁边，帮学生们拿外套，为孩子们加油呐喊；每一次考试后，她都找学生谈心，帮助他们分析问题……她用爱心演绎着一个教师平凡而感人的故事。

“孩子，本次考试稍有退步，在学习上我能帮你吗？”——“入山问樵”温情的关爱；“孩子，你最近情绪上出现了点问题，想跟老师聊聊吗？”——“入水问渔”温暖的关心；郭老师用爱践行着教育的使命，用情诠释着园丁的责任。

一路播种，一路收获。她的班级被评为“书香班级”、“优秀班集体”；郭__老师的学生也获得“河南省汉字大赛二等奖”和“南阳市新华杯作文竞赛一等奖”；郭__被评为“南阳市优秀班主任”并加入“河南省名班主任工作室”。

“桃李不言，下自成蹊”。郭__老师扎根一线，默默耕耘。15年，殷殷之情寄系讲台，寸寸丹心皆为学子。她用汗水擦亮青春底色，用奋进书写无悔答卷。她把青春、激情奉献给了教育事业，赢得了学生、家长的信任和赞誉，用自己的坚守和承诺浇灌着满园桃李。她勘为“最美教师”。

全国教书育人楷模——康绍忠个人事迹篇2

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康绍忠，男，汉族，1962年11月生，中共党员，中国农业大学教授、中国工程院院士。他坚守在农业科学教学一线，组织全国农业工程一级学科研究生教育发展战略研究和课程体系建设，创建了野外综合实训平台，创新“四融合”高素质人才培养模式，培养了一大批知农爱农新型人才。

他创建了作物节水调质高效灌溉理论与技术体系和旱区流域尺度面向生态的水资源合理配置与调控模式，建立国家野外科学观测研究站，促进旱区水资源高效利用与农业绿色发展。他长期坚持帮扶西北旱区边远农村教育，资助建设7所希望小学。曾获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、北京市优秀思想政治工作者等荣誉。

全国教书育人楷模事迹学习心得篇3

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▁▁年，有幸，我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中，得出一点体会，如下：

书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。

静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。

教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。试想白天上班时间在办公室里只

顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?

一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。

潜下心来才会爱岗敬业。热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有”鞠躬尽瘁，死而后已”的决心。教师从选择教师职业伊始，就要具备”捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。教师应像陶行知先生一样”千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”;只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的师德观念。

静心教书，潜心育人，首先要求广大教师淡泊名利、志存高远。学高为师，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教育。粉笔黑板见证着教师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。身为教师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。只有静下心来备课、教课、批作业，耐心地与每个孩子对话，潜下心来研究学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。

其次，应创造有利于教师静心教书、潜心育人的环境。少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀。在思想上尊重教师、工作上支持教师、生活上关心教师，让教师成为社会上尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场。

再次作为一名教师，更要真心的去爱每一个学生。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者尚的情感，是教师灵魂的凝聚。老师要用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育孩子，爱在细微处，于细微之处显真情。

“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”冰心老人的一席话永远生长在我的内心深处，激励着自己默默前行：静下心来教书，潜下心来育人。在“静”中，在“潜”中，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，教师也能享受到教育的幸福，彼此的生命价值共同得以提升。

全国教书育人楷模先进事迹观后感心得篇4

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记得有位教师说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁”可见，爱是通往教育成功的桥梁。纯真的爱心是“施爱”的基础。有人说:一切的教育方法，一切的教育艺术都产生于对幼儿无比炽热爱的心灵中。因此作为一名幼儿教师，应该做到爱孩子。刚接触孩子，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足，忧伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。

真挚的情感是“施爱”的前提，教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流达到思想的感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

尊重幼儿是“施爱”的关键。尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌的对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的的教育方法是:避开严厉的直接批评、尽量和风细雨，说服教育。

了解幼儿是“施爱”的途径。教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样教师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上了，这种接触点就像是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。老师用心去多方面地了解幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好、城实、最可贵。

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护，而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精神有限，这就必须调动集体力量，通过集体力量，通过集体关心，使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

魏书生老师说:“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，使我们无愧于孩子，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

全国教书育人楷模事迹篇5

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孙正聿(1946.11- )，吉林省吉林市人，哲学博士。全国政协委员，教育部人文社会科学重点科研基地吉林大学哲学基础理论研究中心主任，吉林大学哲学社会科学资深教授、博士生导师，教育部社会科学委员会委员，教育部学风建设委员会副主任委员，吉林省社科联副主席。

2000年被国务院授予全国先进工作者称号，2003年获首届国家级教学名师奖，2009年被评选为“吉林骄傲”人物。

主要研究马克思主义哲学和哲学基础理论。在哲学研究和哲学教学方面取得重要成果，在繁荣我国哲学社会科学、推进我国高等教育改革、培育和弘扬社会主义核心价值观中发挥着重要作用。

全国教书育人楷模先进事迹心得体会篇6

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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这是我非常喜欢的名句，而回顾十年来我的教学成长，博学我远远不能达到，但是“虽不能至，心向往之”，以勤思，笃行的一种状态行走在我的专业成长道路上。我这几天细细想了想，把我自己的教学划分为两个阶段。

一、千里之行，始于足下

__年参加工作，在这个阶段是形成我教学状态的基础几年，如果说这几年教学工作里我比较孤单的话，那么调入中心小学则给了我另一个更大的天空，在中心小学的十一年里我深深体会到：学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，共同分享是多么有意义。印第安人有一句话是这么说的：“如果你想走得最快，那么你一定得忍受孤独和寂寞，因为你是孤军奋战;如果你想走得最远，那么一定得结伴而行，因为彼此能够互相帮助。”如果说，我在教育教学的道路上取得了一点点进步，那首先周围众多老师的帮助、指点是密不可分的。教研活动和备课的过程是令人难忘、获益匪浅的。其间也有教研组众多老师的指点迷津，她们的教学智慧让我有了更大进步。而教研组那种互帮互助、真诚合作的氛围更是让我充满了前行的勇气与信心。

(1)备课

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果说备课无效，教学就必然无效。如何备好一节课，对每一位教师而言，永远都是一个古老而年轻的话题。作为一名教师，不能不知道如何备课，不能不研究备课的艺术。在教学中十年来我感触最深的是备课，对我而言，没有备好课，感觉走入课堂时底气不足，备课过程除了从系统地读教材入手，理清教材思路以外，读透教材中所蕴含的所有知识、情感、价值观等层面上的内涵是关键，再结合本班学生的实际，启发、引导学生进行深入的体验和感悟。第一步，阅读教材，反复的阅读，然后静心的思考教材中几个重要的环节和知识点该如何处理，第二步，查找资料，文字的，图片的、视频的，或者他人的教案，课件，然后对比分析，寻找其中和自己处理不同的地方，哪里我想到了，哪里我忽视了，为什么忽视了?别人的设计好，好在哪里?不足和问题出在哪里?第三步，整理和寻找自己的特色设计，认真的写教案，这堂课中我想要突出什么?教案里重点突出的是设计思路和意图，以及处理的过程，有时把调整的环节记下来，反思几个班不同的处理，每节课都在对比和反思中博采众长，再对自己的教学重新设计，那一定能备出一节比较理想的课。

反思这几年的备课历程，我感觉这备课，就像修炼内功一样，不可能立竿见影，但是绵远深长。它可以不断地去除你的糟粕，不断地注入新鲜血液;它可以在你不经意间使自己从量的积累变为质的飞跃;它可以使你在面对文本的时候变得更加深刻、更加从容，从而立体自己的感情。当你蓦然回首的时候，你会发现自己已经突飞猛进了。

(2)听课

我一直在努力的听课，听课是提高教学的有效途径，研究别人的教学长处，融会百家，自成一家，这样才能提高得更快。听课的过程就是一个学习的机会。因此外出参加教研活动的机会我一般不会错过，听课仅仅记下教学流程是远远不够的，更要记录学生的回答，教师的过渡语、评价语甚至某一极其细小但新颖独到的做法，那才是最真实、最受用的。听的课多了，有时一些好的做法可以借鉴使用在自己的课堂上，但有时看似好的做法也不适用。所以，作为青年教师要学会听课、善于听课。

学会听课，要分清公开课与平常课的区别。因为公开课有它的特殊性。如果把平时的课比做是家常小吃，那么，公开课就是盛宴。我们从盛宴上借鉴一两道菜的做法以创新家常小吃是完全可以的，但有些公开课过于重视噱头，而忽略了学生就不可取了。课堂教学应当有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。课堂教学是为了知识的传授和能力的培养，看重的是：学生学到了什么?他们是怎么学的?学会听课，还要对照自己与优秀教师的差距，对照自己班与特级教师所教班级的差别。这个差距，主要是文化底蕴的积淀和教学经验的积淀。特级教师之所以成为“特级”，主要在于有深厚的文化积淀和高超的教学艺术，面对各种意外，他们往往能够从容应对，能够游刃有余。

总之，学会听课，主要是看：体现出什么新的理念，这些理念又是怎么巧妙地得以落实的，从高级教师的身上看到了自己的哪些不足。

二、关于创新和积累

积累不仅仅是资料的积累，也包含教学文化的功底的积累和教学经验的积累，学习过程不是一个简单的复制和删除的过程，而是需要创造的过程，来自印第安人的古语“如果你想走得最快，那么你一定得忍受孤独和寂寞，因为你是孤军奋战;如果你想走得最远，那么一定得结伴而行，因为彼此能够互相帮助。”十年的教书生涯让我领会了学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，共同分享的意义。在浮躁的现实中寻求一份属于自己宁静的心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长!

全国教书育人楷模事迹学习心得最新篇7

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俗话说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱孩子的体现!作为职场中一名幼儿教师必须懂得教书育人，首先爱字当先，做好孩子的良师益友，在生活中教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

记得有一次，我正在收拾宝贝们刚完成的手工作品，熙熙小朋友走过来很小声的对我说着什么，我没搭理她，熙熙很失落的转身离去......第二天，熙熙来园时哭了，哭的很伤心，拉着妈妈的衣角久久不肯松手，我连忙走近问妈妈：“宝贝今天怎么突然哭了?以前都是很开心来幼儿园的”!妈妈说:“熙熙说夹子找不到，所以就哭了了”。听完妈妈的讲述，我仔细回想昨天熙熙找我时的情景，难道是因为夹子找不到?是想让我帮助她找夹子?当时我没有理她，所以就失落了呢?于是，我立刻蹲下来搂着宝贝，轻声对她说:“对不起，熙熙宝贝!原谅曾曾老师没有第一时间帮助你找夹子，让你伤心了。要不我们现在一起去找夹子，好吗”?宝贝点点头，情绪总算稳定下来......通过寻找，最终在教室里的娃娃家区域找到了夹子，看见熙熙失而复得后开心的样子，瞬间被孩子天真满足的笑容感染了，心情特别舒畅。

通过这件事，宝贝与老师的感情奠定了彼此的信任，而我跟熙熙的感情更加亲密，一直表现很胆小的熙熙，也慢慢的胆大起来了，说话越来越自信，不仅积极参加班级组织的各类游戏，而且还会默默的帮助他人。

也许在很多人眼里，这件事很小，但是对孩子们来说每一个细节，每一件小事，每一个拥抱，每一次鼓励.....孩子们都会铭记于心，甚至会影响一生!

而近期互联网上转发的一些虐童事件，看得我特别生气，她们是给正从事幼教工作的教师们脸上抹黑!孩子们虽然会调皮捣蛋，但他们天真无邪，没有任何防备，我们应该去引导他们，保护他们，用赏识的眼光去发现他们的闪光点，而不是用一把尺子去衡量他们!甚至去伤害他们!而因个别不称职教师的粗暴、违规、违法行为，导致社会对幼儿教师的种种猜疑、不信任，着实伤害了我们大多数默默付出，做事任劳任怨、勤勤恳恳的幼教同行们!

通过近期师德师风培训，我深刻认识到，作为一名合格的幼儿园教师，必须做到对孩子永远保持一颗宽容的心、对待每一位孩子一视同仁、尊重每一位孩子、关心每一位孩子、倾听每一位孩子;而且要加强自身素养提升，不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新;每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中!我坚信---一分耕耘，一分收获，要想收获得好，必须耕耘得好!同行们，加油吧!

全国教书育人楷模事迹篇8

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杨士莪，男，汉族，1931年8月9日出生于天津市，河南省南阳市人，水声工程学专家，中国工程院院士，哈尔滨工程大学水声工程学院教授、博士生指导教师，哈尔滨工程大学水声研究所所长。

1950年，杨士莪在清华大学肄业;1950年—1952年在大连第一海军学校任教;1952年—1972年在哈尔滨军事工程学院任教;1982年—1986年，在哈尔滨船舶工程学院先后担任副院长、水声所所长、学术委员会副主任委员;1995年，当选为中国工程院院士;2000年，被西北工业大学聘为教授。

杨士莪的主要研究领域是水声学原理、水下噪声学、水声定位系统。

全国教书育人楷模先进事迹范文篇9

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中师毕业后，李龙梅先在重庆一所普通小学担任语文教师、副校长。2001年，因为倔强、好强、坚韧的性格被组织选中，将她调任重庆市担任盲人学校副校长。那一年，她37岁。

巴掌大的学校，陈旧灰暗的教学楼，简陋落后的教学设备，狭窄潮湿的学生宿舍，40几个学生……这些都在李龙梅的预想之中，但盲孩子身上散发的异味，呆滞的面容，视障教学的简单重复枯燥，视障教育交流沟通的难度之大，还是让这个有着十几年丰富经验的教坛老手始料未及。那年冬天的一个早上，一个穿着破烂、流着鼻涕的盲孩子在校门口专门等她，泣诉了自己从小因残疾被父母遗弃，在福利院长大的经历。“听说您很漂亮，我可以摸一摸您的脸吗?”就这一个温柔的抚摸，彻底唤醒了她内心深处的母性。她决定首先从“妈妈”这个角色做起。

照顾学生，她是盲孩子的“守护者”。李龙梅从街上买来刷子、水管、清洁剂，坚持每天利用午休时间带头清理下水道、刷洗厕所，解决了长期以来学校厕所脏臭的“老大难”。学生寝室没有独立卫生间，她和老师们分头带孩子到自己寝室，为他们洗澡、理发，喷上花露水，让孩子享受到过节般的欢喜。她为进入青春期的女孩买来胸罩、卫生巾，教她们穿戴使用，教给她们青春期生理卫生知识和自我保护常识。节假日里，她带着水果糕点，到学校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生冻疮，凹凸不平的盲文点字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼泪，轻轻握起孩子的手放到自己怀中。

了解学生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6个小圆点的凹凸变化排列出64种符形，其学习阅读难度之大，非常人所想象。李龙梅主动承担小学一年级数学教学任务。为了尽快适应教学，她把盲文字母表打印出来，贴在墙上，装进包里，利用一切空闲时间强化记忆，甚至把盲文带回家试着关灯摸读。到校一周后，她就可以批改盲文作业，让同事们大为惊讶。她积极参加市教委、教育部组织的研修培训，如饥似渴地学习《视力残疾儿童心理与教育》《盲人定向行走指导》等专业课程，了解盲孩子的心理与行为特征，掌握行为问题干预、感觉统合训练、定向行走等措施手段。她还不辞辛劳，北上南下，向北京、上海、广州等发达地区的特殊教育学校学习办学经验，了解特殊教育前沿理念，让自己从一个特殊教育“门外汉”迅速成长为行家里手。

懂得学生，她是盲孩子的“知心妈妈”。每个残疾孩子都有一个心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，从小尿床，调皮，爱占小便宜，家长长期失联。那一年暑假，李龙梅带着老师驱车200多公里到巫溪县的大山深处李林家去家访，见到的情况令人触目惊心：妈妈尿毒症晚期，生命垂危;爸爸常年在外游荡小偷小摸，是派出所的常客;两个哥哥染上毒瘾，刚刚刑满释放。这样的家境让李龙梅心痛不已，她发动中医朋友为李林免费治疗尿床毛病，在接触中发现了这个孩子惊人的音乐天赋。音乐老师教他学会了9种乐器演奏、呼麦等歌唱艺术，升入高中后老师“开小灶”帮他恶补文化课知识，李龙梅带头捐款共计7000多元解决他赴长春参加高考的费用。2019年，李林以出色的专业成绩被长春大学音乐学院录取，上大学后如鱼得水，成为校园“音乐达人”，彻底改变了人生轨迹。

这样的家访，她带着全校教师坚持了10年，累计行程3万多公里，受访学生近300人次，覆盖重庆30多个区县及周边省市边远地区，让无数的孩子、家长热泪盈眶，也打动了无数的社会公众。李龙梅办公室墙上有一副字：每一个孩子都是天使。她像爱自己的孩子一样爱他们，亲切地称他们为“我的孩子”，孩子们在校园里听到她的声音，也亲热地叫她“李妈妈”。正是带着母爱出发、一路行走，才给视障孩子黑暗的世界带去了光明和温暖。

全国教书育人楷模事迹学习心得篇10

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第一，要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。

第二，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。执着于教书育人，对所从事职业的忠诚和热爱。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。

第三，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。

第四，要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

在今后的教学中，我们将进一步深入学习贯彻重要讲话精神，把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩，为教育事业做出更大贡献.

度全国教书育人楷模候选人唐绍忠事迹篇11

阅读小贴士：本篇共计333个字，有2个段落，预计默读时长2分钟，朗读时长2分钟，慢速需要3分钟，有202位用户喜欢。

康绍忠，中共党员，中国工程院院士，中国农业大学水利与土木工程学院教授、中国农业水问题研究中心主任，兼任中国工程院农业学部常委会主任等职。

他带领团队扎根西北旱区三十余年，建设野外科学观测研究站，攻克农业高效用水与水资源难题，并驻守育人一线担任班主任等，人才培养和梯队建设成效卓著。对促进我国农业水土工程学科发展、提升国际影响力，提高水资源利用效率和促进区域发展、服务国家重大战略需求等方面贡献突出。曾获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、国家有突出贡献的中青年专家、全国农业科技先进工作者、北京市优秀共产党员、北京市优秀思想政治工作者等荣誉称号。获国家科技进步一等奖1项、二等奖3项，国家自然科学二等奖1项，国家优秀教学成果二等奖2项，中国研究生教育成果特等奖1项，并获ICID国

全国教书育人楷模候选人唐绍忠事迹篇12

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康绍忠，男，1962年11月生，湖南桃源人。农业水土工程学家。现任中国农业大学中国农业水问题研究中心主任，农业部作物高效用水武威科学观测实验站站长，水利与土木工程学院教授、博士生导师。兼任中国工程院农业学部常委会主任、中国农业节水和农村供水技术协会会长、国务院学位委员会农业工程学科评议组召集人、高等学校农业工程类专业教学指导委员会主任委员、中国国家灌排委员会副主席、中国农业工程学会副理事长，主著和合著学术著作与教材16部，公开发表学术论文500余篇，其中SCI收录176篇、EI收录150篇，SCI引用5000余次，H指数(Web of Science)45。曾获2006年度ICID国际农业节水技术创新杰出成就奖(该年度全球唯一获奖者)1项、国家科技进步一等奖1项、二等奖3项、国家自然科学二等奖1项、国家优秀科技著作三等奖1项、国家优秀教学成果二等奖2项、全国研究生教育教学成果特等奖1项(当届唯一的特等奖)，培养的研究生获全国百篇优秀博士论文奖2人、提名奖1人。

1993年获国务院政府特殊津贴，1994年获第四届中国青年科技奖，1996年入选首届国家“百千万人才工程”，1998年被评为全国教育系统劳动模范、全国模范教师、国家级有突出贡献的中青年专家。1994年首批入选中国科学院“百人计划”，1997年获国家杰出青年科学基金，2001年被评为教育部“教育部人才项目特聘教授”特聘教授，2006年入选教育部创新团队，2010年被英国Lancaster大学授予荣誉科学博士学位，2011年当选中国工程院院士，2013年入选国家自然科学基金委员会优秀创新研究群体。

全国教书育人楷模——康绍忠个人事迹篇13

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康绍忠从教37年，忠诚党的教育事业，坚持践行“四有”好老师的要求，在立德树人、科技创新和学科建设方面成就突出，受到广大师生和同行赞誉。

康绍忠长期坚守教书育人一线，放弃节假日休息，完成的年工作量是普通教授的3至4倍。先后主讲11门本科和研究生课程，指导博士生78人、硕士生76人，获全国百篇优秀博士学位论文奖2人、提名奖1人。以第一完成人获国家优秀教学成果二等奖2项和研究生教育成果特等奖1项(当届唯一的特等奖)，并入选2018年度全国唯一的研究生教育质量人物。长期担任本科生班主任，在立德树人方面的案例被收入教育部思政司组编的《研究生导师立德树人案例汇编》，并被新华社、《人民日报》、《光明日报》等20余家媒体报道。

在教书育人的同时，面向国家需求和学术前沿，康绍忠创建甘肃武威绿洲农业高效用水国家野外科学观测研究站，促进了旱区水资源高效利用与农业绿色发展。出版著作与教材12部，发表学术论文500余篇，论著被引用38000余次，获国家科技进步一等奖1项、二等奖3项，并获2006年度ICID国际农业节水技术创新杰出贡献奖(该年度全球唯一获奖者)。

康绍忠长期扎根西北旱区边远农村，助力精准扶贫，服务乡村振兴。同时，牵线搭桥帮助在河西走廊贫困地区建设8所希望小学，助力边远农村教育发展。曾获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、北京市优秀思想政治工作者等称号。

全国教书育人楷模事迹材料篇14

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“傻瓜种瓜，种出傻瓜；惟有傻瓜，救得中华。”在江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清的日记里，写着陶行知的这句话。接着他写道：“我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。”

时间回到1981年，即将从南京市晓庄师范学校（现南京晓庄学院）毕业的杨瑞清主动请缨，到艰苦偏僻的乡村教书办学。

“你傻呀！”亲戚朋友劝告杨瑞清。但他意志坚定，来到江苏省江浦县（现南京市浦口区）五里小学，眼前只见“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子”。

同是农村出身的杨瑞清深知他们不笨，而是学习条件差。有学生在家干活不来上课，杨瑞清每天放学后就到学生家里一边帮忙，一边教课。

很快，“五里小学来了一位好老师”的事在村里传开了。村民们很感动，自愿集资帮助五里小学异地新建。

为了让乡村孩子接受好的教育，杨瑞清开设行知实验班，践行“赏识教育”；创建行知基地，开发学农活动课程；带领教师开发生命安全实训课程、军训课程和奥林匹克课程……

41年坚守，“傻瓜”将一所村小发展成为全国闻名的现代化教育集团，走出乡村教育的“逆袭”路。

在甘肃省张掖市肃南县，明花学校教师安文军也在乡间行走了30年。

面对叛逆学生，他悉心捕捉学生的闪光点并鼓励发扬；他和家长一起干农活，了解学生学习生活和家庭情况；在学生面前，他又是给他们熬热奶茶的亲人……

安文军创办乡村少年宫，足球社团等10多个社团让西部农村的孩子从小就有七彩的梦想。

爱是教育的基础，是教育之源。

这句话用在上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴身上，再合适不过。35年来，周美琴将特殊儿童紧紧牵在身边，抱在怀里，哪怕挨了巴掌拳头，她也与孩子心贴着心。

她有大爱，她更有魄力。“特教学校不是‘收容所’，而是‘加油站’。”周美琴为集听障、智障、脑瘫孩子教育于一体的综合性特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”的道路。

她引进十几位专职治疗师对学生“一对一”训练，在学校配备全国一流的康复条件，创新授课模式提高教学效率，不断提升师资水平……历时十年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖。

在南疆，新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园副园长孙怡传递爱，也传递着爱的能力。

作为学前教育骨干力量，孙怡响应号召，奔赴南疆挂职支教。为了提高教师整体素质和专业水平，孙怡利用放假时间组织全体教师集中进行园本培训；为了实现“家园共育”，孙怡组织成立家长委员会，每学期开展家长开放日活动，家长的教育理念不断提升。

全国教书育人楷模事迹材料范文篇15

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做幸福的传递者

__、女，汉族、1987年出生，自任教以来，一直站在教育工作的前沿，爱岗敬业，有较强的教学能力，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在年终考核中多次被评为“市优秀班主任”、“优秀教师”、“县师德标兵”“先进工作者”。

袁瑞静老师自参加工作至今一直担任班主任工作。面对班里的每一个学生她都用自己博大的胸怀，用无限的爱心去呵护。做为班主任，她信任并爱护着她的学生。她相貌平平就像一粒浮尘，但她内心强大，用博大的胸怀去感染身边的每一个人。生活中她大大咧咧从不和别人计较，工作中和同事相互学习取长补短，她创造了一个个辉煌。在以后的工作中她会更加努力的耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上，陪伴着每个学生快乐的成长。