教书育人楷模事迹简介（16篇范文）

教书育人楷模事迹简介 篇1

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郑丹娜在垂杨柳中心小学任教了25年，逐渐摸索出了“全接纳、慢引导”的教育理念

大雪前后，北方降温。垂杨柳中心小学的德育副校长郑丹娜裹上大衣，和学生一起跑操。

她右手牵着一名学生，在此前的跑操时间，他总是“到这儿转一转，到那儿走一走”，经常跟不上队伍。

郑丹娜看到跑道上放着一根塑料跳绳，示意男孩：“你看，跳绳放在这儿说不定会把跑步的同学绊倒，你快去把它拿开。”男孩照做了。

回到班级后，郑丹娜表扬了男孩：“他特别棒，跑步时看到地上有跳绳，担心大家被绊倒，给拿到了一边。大家都要像他学习。”

第二天，男孩开始跟上班级队伍了。

“每个孩子有不同的个性，我会去试探，然后摸索出适合每个孩子的交流方式。”郑丹娜说。

从1993年至今，郑丹娜在垂杨柳中心小学任教了25年，从科任老师到班主任，再到如今的德育副校长，她一直站在讲台上，和学生一起写了几百万字的“悄悄话”，也逐渐摸索出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

全国教书育人楷模先进事迹材料 篇2

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“孩子的行为只是他们内心需要的冰山一角，老师要善于发现孩子行为背后的渴望、期望和感受。”在郑丹娜看来，老师只有“变小孩子，知其心；理解宽容，顺其性”，才会想方设法创造条件接纳每一个孩子。“对于那些活泼外向的孩子，老师要对他的行为稍微压一压，让他知道心中有秩序；对于那些内敛含蓄的孩子，老师要寻找机会对他抬一抬，放大他身上的闪光点，让他学会表达。”多年来，郑丹娜在工作中总结出“全接纳、慢引导”的教育理念。

“我小时候就是一个淘气的孩子，曾气得父母掉眼泪，但我长大后很孝顺。”结合自己的成长经历，郑丹娜说，孩子今天的错误不代表永远的错误，现在表现不好，不代表他们永远不能好。“聪明漂亮学习优秀的孩子谁都喜欢，但是，当你面对拖着鼻涕、学习成绩不好的孩子时，更要给予他们爱，这是教师应该有的情怀。老师要善于发现‘野草’的价值，公平地对待每一个孩子。”但接纳不意味着纵容，“老师要接纳的是孩子的感受，不是孩子的`行为。”在郑丹娜看来，只有当孩子的感受被接纳了的时候，他自己就会调整自己行为中的不当之处，改正自己的错误。

“教育是农业，成长需要缓慢过程，老师们要有静待花开的耐心。”提起慢引导，郑丹娜说对孩子的成长不要心急，允许他们犯错误，要等待孩子的顿悟。要把感情的接纳，变成有价值的引导，帮助孩子改正错误。“作为一名教育者，不仅要给予学生阳光，更重要的是在‘全接纳、慢引导’的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态，让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯。”

教书育人楷模主要事迹 篇3

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周美琴不仅自己坚持走专业化之路，她还注重师资团队的培养。20__年起，她每年都从华东师范大学特殊教育系引进本科学历与硕士学历的高材生。并提出培养“四型”教师的目标：即“专业精神上的奉献型、专业知识上的复合型、专业能力上的综合型、专业智慧上的创造型”，并通过专家引领、骨干带教、结对交流、专题培训、实践锻炼、教育考察等形式加强对教师的专业培训。专业化的高平台，托举一批批青年教师迅速地成长。

在教师的专业发展中，周美琴都是亲力亲为，教室中，她和教师们探讨着哪个教学环节可以渗透康复训练；康复训练室中，她和康复治疗师研究着学生的个别化训练方案；教师公开课，都有她悉心指导的身影；下班后，常常见她带领着教师研发、制作教学具；夜深人静时，她的办公室键盘声嗒嗒，那是她正在修改老师的自编教材……功夫不负有心人，老师们的.公开课、自制的200多件“原创”教具得到了市里专家与同行的一致好评，多位老师走上了上海市青年教师教学评优课一等奖，“陶制字模”等多件教具获得了上海市特殊教育教学具比赛大奖。老师们都欢迎她到自己教室听课，因为她诚恳、专业、细致地帮助，总让自己的教学水平和专业素养更上一个台阶。

在课题研究中，周美琴始终坚守在第一线。她参与编写了《康复》、《益智》、《沟通与交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多个市级、区级重点课题及内涵发展项目，多项成果获全国、上海大奖。她还多次代表上海参加国际、国内特殊教育研讨，学校的办学思想、办学举措、办学效果等得到国内外专家和同仁的高度肯定。

教书育人楷模人物事迹材料 篇4

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人物名片

祝响响，女，出生于1979年11月。金华浦江县郑宅镇中心小学语文教师。作为省万人计划教学名师，省特级教师，她已获全国最美教师、全国优秀教师、省教书育人楷模、省春蚕奖等多项荣誉。

从教26年间，她支教的足迹遍布全国十几个教育欠发达地区。八年前，她主动申请从城区最优质的公办小学调任偏远山区学校，将全部精力倾注到山区孩子的身上。四年时间，祝响响带领这所全县最薄弱的山区学校通过“一校两区”管理模式的带动，一跃进入全县第一梯队。

从初出茅庐的城区女教师到地地道道的山村女教师，再到东西部教育扶贫协作的支教老师，祝响响在不经意间走过了教育的“三重门”。用最初的心，走着“教育共富”这条最远的路。

人物故事

优秀的老师这么多，为什么是我?当获评全国最美教师的消息传来时，这是祝响响的第一反应。

但其他每一个知道这个消息的人却都说，理应是“响响老师”。

实际上，执教26年，“响响老师”早已成为浦江老百姓心中的师者形象代言人。教育生涯的前16年，她是浦江县城最优质公办小学里的副校长、语文名师。作为省万人计划教学名师，她在金华也小有名气。

但2013年，因为一次在贵州省黔西南州贞丰县支教经历，这些大山深处的学校成为了响响老师的新牵挂。这个看似身形纤细、文文弱弱的城区女老师，骨子里有着乐于助人、率性又重情义的侠女风范。她放弃唾手可得的事业的黄金期，为自己往后的教学生涯选择了一条更难走的道路——支教。

贵州、四川、西藏、新疆……过去近10年里，她支教的足迹遍布全国十几个教育欠发达地区。她为贵州黔西南州贞丰县带去多位特级教师、省级名师，又化身“红娘”，让一批批贞丰县小学语文老师来浙江参加了几十场语文专业培训。她奔波在四川乐山市金口河区的各个山区学校，逐一“把脉”，手把手引领当地教师转变教育观念的同时，为一家书店都没有的金口河区的孩子们筹集了数千本课外书。

八年前，祝响响主动申请成为一名地地道道的山村女教师，去的还是浦江最偏远的山区学校檀溪镇中心小学，成为浦江县“一校两区”办学模式改革第一个“吃螃蟹”的人。

面对“空降”来的城区年轻女校长，檀溪镇中心小学的老教师和家长们一开始并不买账。流水不争先，争的是滔滔不绝。虽然开局并不顺遂，祝响响却跟自己“杠”上了。她把自己全部精力倾注到山区孩子的身上。每天早上5:30起床，安顿好家中孩子就匆匆赶往近40公里外的学校上班，夜里常常十点之后才能回家。山区学校的学生多为留守儿童，让她挂念的孩子太多了。父亲判刑、母亲离家出走的陈小哥俩，最近有人在照顾吗?之前捐款治疗有所缓解的白血病孩子薛小朋友，能适应小学的生活吗?有多年厌学倾向，这学期刚转学的张同学，最近的情绪还稳定吗?……

檀溪镇中心小学由于地处偏远山区，冬天的最低温度达到零下11度。每逢有雪的日子，她都会提前一天驻守学校，夜里几次起来观察雪量，了解班车停运消息，及时通知学生家长。住在学校边上80岁的周阿婆至今还记得这个文文弱弱的女校长，每次下雪天都会在天蒙蒙亮时就跟老师们一起在校门口扫雪。在祝响响城区和山区之间日复一日的穿梭中，檀溪镇中心小学也奔跑起来，不断变样。学校综合考核年年攀升，从全县27所小学的倒数第几名上升到全县第六名，成为当地城乡教育均衡的样板。

“响响老师”成了檀溪镇里的名人。学生们叫她“校长妈妈”，爱找她说心里话，老教师们也全力支持着“响响校长”的一项项改革举措，村民们更是说，浦江这是把最好的学校办到了自己家门口。

如今，她又主动卸任校长职务，申请到浦江县农村的郑宅镇中心小学当一名普普通通的乡村语文老师。她在努力发掘乡村孩子学习潜力的同时，还成立了浦江县第一个农村学校名师工作室，带领农村青年教师蓬勃成长。越来越多的人问她，你已经做到了教师这一行的极致，为何不回到城区，让自己过得轻松一些?她却说，自己认定了热爱的事就想要坚持到底。她愿意将自己全部的教学生涯都留给农村学校，为城乡义务教育的均衡发展贡献一束光的力量。

为什么是自己获得最美教师?祝响响说，这是属于所有乡村、支教老师的荣誉，而自己只是足够幸运，能够作为他们中的代表获得这一份嘉奖。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。自己就是诸多扎根在乡村的树中的其中一颗，云朵中的一朵，只有和大家在一起才能共同散发出光芒。

全国教书育人楷模事迹材料 篇5

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对于西藏而言，教育不仅仅是重要的民生，也是维护民族团结的阵地之一。搞好教育、培育好新一代，是西藏工作、也是援藏工作的一项重点。因此，对于援藏教师来说，来藏教育人，不仅是一份光荣的使命，更是民族团结的使者。

“组团式”援藏教育团队以铸牢中华民族共同体意识为主线，深入挖掘中华民族历史文化上的同根、同源，积极开展“模拟党课”“主题党日活动”“爱国主义教育主题演讲”等形式多样的思想政治教育活动，着力拧紧团结绳、画好同心圆，用实际行动回答“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”的初心使命，为每一位孩子系好人生的第一粒扣子。为促成当地学生和内地学生的常态化交流机制，教育援藏团队还组织学生们通过视频交流、书信交流、互写寄语等方式介绍两地风土人情，加强了民族团结。

全国教书育人楷模先进事迹材料 篇6

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马丹，女，汉族，1973年4月生，中共党员，湖北省武汉市旅游学校教师。

她作为形体课兼礼仪课的教师，在28年的从教生涯中，以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，培育出一批又一批优秀学生。自2016年以来，她两次申请参加“组团式”援藏工作，用无私的爱关心藏族孩子发展，坚持前往海拔4000多米的农牧民学生家里进行家访，先后资助多名藏族学生完成学业。她始终注重挖掘学生的潜能、张扬学生的个性，创建了一支充满特色的舞蹈啦啦操队，带领学生走上全国舞台。曾获全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。

教书育人楷模人物事迹材料 篇7

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她在教学岗位上，默默耕耘，用心播种;她在与同事相处中，尽己所能，真诚相助;她在与家长沟通中，耐心倾听，巧妙解答;她在与学生的成长中，平等尊重，亦师亦友。“心守一抹暖阳，静待一树花开。”她就是电工小学校四年三班的李洪玲老师。从教29年以来，凭着对教育事业的执着坚守和对学生的无限热爱，在三尺讲台上，脚踏实地，勤勤恳恳，在班级管理中有自己的思路与方法，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则，收获着属于自己的芬芳。

一、为人师表 ，用心教育

身为教师，她深深认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，她始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，始终把“教书育人、为人师表，为学生的一生发展奠基”作为已任，争做“四好”教师。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和良好的教师形象。

二、精心教学，潜心钻研

教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者，教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点，从而选择合适的教学方法，促进学生更快更好地学习。她把成为一名研究型教师做为自己的工作目标。多年来，她始终要求自己积极学习和钻研先进的教学理论，积极转变自己的教育教学观念，积极参加各级的业务培训，增强业务素养，同时积极进行教学研究，将系统性、启发性、研究性的教学方法应用于实践，将课改落实到自己的的教学行为中。在教学中，她坚决贯彻实现课堂有效、高效的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。她先后尝试了“分层教学”、“生本课堂”“自学研修”等教学改革，成效显著。在教学方法的设计上，突出激发学生的主体意识和求知欲望，积极落实每一节课的教学目标，力求让学生在轻松活泼的教学法环境中提高语文听说读写的能力，培养学生的审美素养和积极的生活态度，学会学习，快乐生活。在她的数学和语文课堂里，激励评价是主流，她善于发现学生的闪光点，激励孩子学习。在不断地探索研究中她建立了新的小组合作学习模式，分层互动，相互竞争，相互合作，自学答疑，为学生搭建了展示自己能力的舞台。她不但注重知识的传授，更注重学生思维训练和合作探究意识的培养，使学生自主学习的能力得到了极大地提高。

从教以来，通过坚持不懈地深入钻研，潜心揣摩，她不仅提高了自身驾驭课堂、处理教材的能力，而且大大提高了教学质量。并多次撰写论文，《浅谈小学数学课堂中的小组研究合作学习》获得市级优秀科研成果一等奖。《“烛光杯”课堂教学展评活动作业设计》荣获市级二等奖。

三、精心哺育，培养新人

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。她坚信“爱是教育的灵魂，是教育的生命”，爱心教育是她做好班级工作的宗旨。在工作中，她从不歧视学困生，而是在生活中和他们做朋友，想方设法了解他们，做他们的知心姐姐，寻找根源，让他们端正学习态度，明确学习目的。她还利用家访、电访，或利用微信、钉钉等形式与家长取得联系，家校配合共同教育好他们的子女。在她的影响下，她所教的班级逐渐形成了团结友爱、积极向上、有凝聚力、有爱心、乐于奉献的班风。

春晖遍泽桃李树，硕果满挂琼瑶枝。”在今后的教学中，姜老师将继续用左肩担着她爱的学生，用右肩挑着着她爱的课堂，随时播种，随时开花，让奉献与爱心将教育这一长途点缀的花香弥漫，一路芬芳。李老师以自己的实际行动表达了广大教师的共同心声：我们愿作新时代的四有好老师，在三尺讲台上用语言播种，用笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，确保每一位孩子都健康成长，谱写教育新篇章!

最新教书育人楷模先进事迹材料范文 篇8

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赵是一名普普通通的教师，热爱本职工作。在19年的教学生涯中，她时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业，深受学生的喜爱，家长的信任，多次被评为先进。主要表现在以下几个方面：

一、严于律己，服从工作安排。

为了能出色地完成教学任务，工作之余，她积极进修学习，参加远程教育培训。从教多年来，她从未拒绝学校安排给她的任何一项工作，并能认真完成。经常有人这样说：“你这人也太老实了吧!”对此她一笑而过。其实，她这样做只是愿意换位思考，愿意替他人着想。她每一天，都认认真真备课、上课、批改作业，一切都那么顺理成章，日子平淡充实。学校要求教师批阅学生作业时，不允许替学生改正错题。这种现象从不会在她身上发现。因为，当学生作业中出现问题时，她会严格要求学生更正。她这样做，不是怕学校检查扣分，而是学生没有经历更正作业的过程，以后还会出现类似的问题。工作中，经常有同事对她说：“你这么认真做图什么呢?又没有谁给你发奖金。”有时候她觉得确实太认真，让自己太辛苦了。但这些想法，并没有改变她，因为她所做的一切，是为了她的良心。因为工作过于认真，很少有精力来关心她儿子的学习，以致学习能力欠佳的儿子，成绩一直平平。她觉得她亏欠了她的儿子，这也将是她心里永远的痛。但她从不曾后悔，她觉得她既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。

二、以爱为铺路石，洒下爱心，做幸福教师。

每当接手一个新的班级，面对着不同的学生，她会努力寻找她们身上的闪光点，关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐的成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自，找到自信。面对课堂上爱插嘴，表达能力很强的学生她会尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励，让这些学生的优势得到发展。在他们的带动下，平时课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。

她是在农村长大的，也亲身经历了困苦的生活，所以对那些家庭困难的学生，尤其是那些特困家庭的优良学生，她会从多方面注意给予他们以温暖的关怀。在她的从教经历中她始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”使优秀学生变得更加优秀，点燃发展生学习的希望。正因为这样，所以当她嗓子哑了的时候，那些孩子就偷偷的放润喉片在她的桌上，当她难过的时候，细心的他们都能发现，总是写小纸条、画画来安慰她。每次元旦她都能收到以前那些毕业生的书信和贺卡。一次，一位学生来看她，说：“老师，你真的为我们的学习打下了扎实的基础，不管我们怎么调皮，但我们的成绩在学校一直都是前几名，真的要感谢您!”她也经常能收到在初中就读的学生发来的信息，她依然还记得一个女孩子发给她的信息：“老师，我们经常说到你，我们还想听您上课。您以前说的“学会倾听”是一种修养,已经成为我们公用的“座右铭”。这些对于她来说已经足够了，孩子们纯洁的心净化了她的心灵，激起了她对教育事业深深的爱，她真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。她相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，这才是真正的成功。

三、遵守教师职业道德和社会公德，做合格人民教师。

罗曼罗兰曾说，要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。她时常想，自己的心中是否拥有这片阳光呢?在她们学校这个和谐环境的影响下，她与同事之间和睦相处，与科任老师之间团结协作，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，默默接受，在荣誉面前不想去争去抢，她想，用实际行动能够证明一切。早些年，很多学校都存在着教师收费给带学生补课的现象。在她的身边也不乏其人，她从不曾为此动心。她认为这样做，是与教师职业道德相违背的。况且，她认为一个人的精力是有限的，如果把过多的心思放在收费给学生补课上了，势必会影响教学，她认为应该做好本职工作，恪守着自己的职业道德，做一名合格的人民教师。

四、深入钻研，提升能力收获成果。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。“兴趣是最好的老师”。如何让她的学生在课堂上学得有兴趣。每次教学之前，她都能深入钻研教材，精心备好每一节课，课堂上她要求自己不断地创新教学方法。她能尝试运用不同的教学方法，让学生在课堂上快乐地学，学得快乐。一份耕耘，一份收获。在教育这片土地上，她付出了，她收获了。她连年被评为模范班主任，所教学科每次考试都名列前茅，在上级举行的说课比赛中荣获第一名的好成绩，还被评为县级骨干教师等。

总之，做一名小学教师她无怨无悔，因为教书育人是她人生的选择，做一名称职的教师，是她人生的目标，做一名优秀教师，是她一生的追求。

教书育人楷模主要事迹 篇9

阅读小贴士：本篇共计4902个字，有25个段落，预计默读时长17分钟，朗读时长27分钟，慢速需要38分钟，有255位用户喜欢。

朴航瑛，女，朝鲜族，1967年11月出生，中学一级教师，吉林省汪清县天桥岭林业中学教师。她29岁时就患了癌症，但两次大手术、8次化疗带来的身体创伤没有击垮她，相反她以惊人的毅力坚守着三尺讲台，把满腔母爱献给了无数她喜爱的学生，换来了学生们发自内心的尊敬与纯真的爱戴。她信奉“把简单的事做好，把平凡的事做好，让每个孩子快乐成长”的育人理念，在学校紧缺班主任和数学教师的情况下，转教数学并担任班主任，带病一丝不苟地忘我工作，并取得了出色的成绩。她开创了主题家长会模式，与学生家长和科任教师一起形成教育合力，一起培养学生的积极情感和价值观。曾获得省师德先进个人等荣誉称号。

身已缺 志弥坚 我以我血吐芳华

19__年，朴航瑛被检查出癌症，一个月内连做了2次大手术、连续几年做了8次化疗，为此她丧失了怀孕生子的能力。面对还不知病情的女儿，父母不得不强颜欢笑,背着她以泪洗面，忍受着心灵煎熬。在惊恐、悲伤、绝望中度日如年。第二次手术回来后，在她还怀着憧憬当妈妈的美好愿望时，却无意得知自己得了“癌症”，永远失去了做母亲的权利，她仅有的一丝希望也破灭了。看着终于控制不住泪水的父母，一个月内经历两次大手术都未掉过一滴泪的她抱着妈妈痛哭、哀求：“爸爸、妈妈，救救我！我不想死，我才只有29岁呀，我真的舍不得就这样离开你们呀！”一向严肃的爸爸老泪纵横：“坚强些！女儿，我们一定能挺过去的！”

是的，正是家人的爱让朴航瑛战胜了病魔，并且坚强地活了下来。生命的长度变短了，随时有可能消逝，如何让生命更有厚度？她想起印度诗人泰戈尔说过：如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星了。“是啊，我没有自己的孩子，但我可以把学生当作自己的孩子，我要把母亲般的爱播撒给更多的孩子。”正是这个信念支撑着她，在休养后又重新登上讲台。

因为是林区学校，学校师源相当紧缺，在学校紧缺班主任和数学老师的情况下，校长信任朴航瑛，让她改教数学并担任班主任；她毅然挑起重担，这个消息不亚于一枚重磅炸弹，立即掀起了学生调班的热浪。有个学生还未报到，就在家长的强烈要求下调到了别的班；个别家长听说要担任她女儿的班主任，也到校长那哭闹；分到她班成绩第二名的学生还未报到就转到了延吉；有的人甚至给领导发短信：一个朝鲜族老师，怎么能教汉语的数学？一个身患过绝症的老师又怎么能担任班主任工作？这不是天方夜谭吗？同事们也善意地说：“20多岁的人了，改科，一切从头开始，还担任班主任工作，你能扛下来吗？单单是教学这一块你就得比别人多付出多少呀，更何况你的身体能承受得住吗？”这一切都压得她想到过放弃。方校长找她谈心：“正因为你很钻，有一股不服输的劲儿,所以才安排你担任这项工作。我相信你的能力！有什么困难咱俩一起扛。”欧阳副校长也语重心长地对她说：“你难呀，但头三脚一定要踢好。”是呀，当班主任难！从语文改教数学难！家长的质疑更难！面对着家长的质疑、朋友的担忧、学生的外流、调班、家长的哭闹，这一切，让健康的人都难以承受，更何况经历了绝症折磨过的她。但在领导鼓励下，很快调整了心态。不能走别人的老路，应有创新。她又凭着一股“不服输”的劲儿，用平常心对待班级的状况，默默承受调班、转学，家长的质疑等状况带来的压力；一丝不苟地忘我工作，视生如子、严格的要求、耐心的辅导，培养优秀的人才。失去了作为母亲资格的她，把她的母爱又一次在学生中得到了释放。走出了泥泞，取得了成绩。

忍病痛还做麦田守望者 让责任行走在学生心之涯

朴航瑛的班里有一个女学生寄宿在姑姑家，因与姑姑闹矛盾而离家出走。朴航瑛听说后，冒雨骑摩托车来到4公里外的女孩姨妈家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，给她的家断了这件家务事。在初三时，这个女孩厌学，在她的工作下，终于使孩子重返校园。毕业前这女孩的眼睛肿大、疼痛、大清早就来到了她家（因为姑姑家孩子因脑肿瘤去了北京）说病情，朴老师带她来到了医院，得知眼部囊肿破裂，做主让大夫给做了手术。之后又买了些好菜和水果陪她在家吃。

当学生李某的爷爷奶奶因亲人去逝去山东奔丧，苦于孩子无法照顾，打电话给朴航瑛，她欣然担任了照顾学生起居的任务。有几个学生的父母在外工作，有父母开店顾不上孩子的，还有留守在老人家成绩有些偏科的，她就利用晚上时间，无偿的看着学生写作业，检查作业，有时学生的练习册完不成，把他们领到家中，给他们做些好吃的，让他们做作业，从而感化学生。每年的中秋她都将留守学生聚在家。

班主任既要抓教学，又要抓班级管理，由于这几年心力交瘁，朴航瑛手术多年的刀口又发炎了，伤口撕心裂肺般地疼痛，医生建议她休息，朋友、同事也都劝她休息。20__年6月，正值初三复习关键时期，朴航瑛怎么能舍得丢下班级的孩子们呢。她说：“不能为了我的一时，而误了孩子们的一生呀！”她选择了忍着疼痛上课，上课时豆大的汗珠从她脸上掉下来，手扶讲桌，生怕自己支撑不住，学生不忍心看下去。癌症虽然使她失去了做母亲的资格，但学生就是她的孩子，学生就是她的一切。望着他们懂事的双眼，朴航瑛更不能休。伤口每天都要处置一次，那种巨痛难以忍受，但她都咬牙挺了下来，就这样，她每天拖着虚弱的身体来往于医院、学校之间。持续治疗了一个月的时间，没有休息一天，也没有耽误一节课。学生被她的举动感染了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

当幼稚的学生做出有悖于常理的事时，朴航瑛给予学生宽容，送给学生一轮明月，唤醒学生的良知。她班有一个性格孤僻、举止出格的学生，语文基础相当薄弱，一首诗也几乎没有几个字能写对。对于这样的孩子，该怎样面对？是放弃，是呵斥？有一次，语文考试成绩下来了，这个女生面对着很低的成绩，用桌板直拍头，边哭喊着，尖叫着，换来了同学的不满和呵斥。平时同学就很排斥她，因她的举止，都说她怪。班长上办公室找朴航瑛。朴航瑛走进教室，把她叫来出来，先肯定了她的用功和老师的关注，告诉她不能以这种形式发泄，“人生多有不如意的事，当面笑，背后流泪，不能太看重分数，应重过程，寻找原因，多给自己心理暗示。人生的路还长，不能这点都受不了。老师这辈子顺过吗？有些事不是靠哭闹能解决的。当我们面对许多不如意的事，只是调整心态，跟别人斗，不如跟自己斗，提高自身的素质和素养”。朴航瑛又找到这位学生的家长，说了此事，希望这几天避免跟孩子发生冲突，不要让孩子因学习而想不开而出现不愉快的事情，毕竟孩子不是靠学习这一条唯一的出路，健康、快乐的心态是最重要的。这种观点得到了学生家长的理解。

在朴航瑛的帮助下，这名学生成绩有了一些起色。朴航瑛经常鼓励她，在学生面前也非常认可她的能干、值日工作的细心到位，使她在学生中的威信逐渐提高。在一次指导学生朗诵时，发现这位学生的声音很甜，就让她朗诵了一段词。可当要上台之前，这位学生又说：“老师我要不行了，我害怕，我要晕过去了。”同学们一片哗然，但稳定情绪后，她又上台表演了，而且表演比较成功。

一次主题班会上，朴航瑛又让这位学生表演了一个小节目。她表演得很出色，后来让她主持了两次有关挫折的主题家长会，使她在家长和同学中得到了认可。在这位学生遇到困难时，朴航瑛劝慰她：“人生就像你主持的挫折主题家长会中《你也在井里吗》的故事，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入枯井里，会有各式各样的泥沙倾倒在我们身上。而想要从这些枯井中摆脱困境的秘诀就是将泥沙抖落掉，然后站到了上面。”在朴航瑛的鼓励下，这位学生挺过来了，心灵没有留下阴影，也增强了自信。朴航瑛让她代表班级参加了四人组小合唱比赛，结果赢得了第二名的好成绩，至今在许多地方朴航瑛给予了比她别人更多的关注。朴航瑛曾对这名学生和另一个女孩说：“你们跟老师一样，自身形象没有那么优秀，但不要太在意你的弱势，多发扬自身的优势，让别人因你的优势而忽略你的劣势，要善良、正直、友善、无论何时何地都在带上自己的思想阳光、你的个性微笑。”

朴航瑛常说：“作为教师，不要放弃弱小者，因为每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候，要用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。”

拼搏的三年带给朴航瑛的是有益的成绩，但更多是留给了太多的回忆。她同届的一位班主任曾调侃地对她说：“你说，小朴，你今天的成绩是你成就了你的学生，还是学生成就了你呢？”她回答说：“二者兼有吧，因为我和孩子一同成长，是学生的精彩成就了我，不是说老师最自豪的是教出来让自己崇拜的学生吗？”

责任与良知 让朝鲜族教师听来了汉族女孩的深情呼唤

朴航瑛的学生很幸运，因为他们不仅有亲生的汉族父母，还多了一位朝鲜族妈妈。走进天桥岭林业中学，老师们都说，朴航瑛班上的`学生特别有礼貌、有教养，见人点头问老师好，有的孩子动不动就给你鞠躬。原来，这缘于朴航瑛平常有意识地对孩子们进行朝鲜族传统礼仪教育。例如，见到长辈要鞠躬，长辈面前不插话，长辈不说话孩子不能先端起饭碗等。时间一长，某些朝鲜族风俗习惯竟在孩子们身上不时闪现。一位学生家长说：“自家孩子原来如同泼皮猴子，这一阵子像换了个人似的，彬彬有礼，闹得俺们两口子心里直嘀咕，这孩子别是出了什么毛病吧。”朴航瑛听了，却是会心一笑。

班级一名学生在作文里深情地写道：“朴老师为了我参加全国英奥大赛，把自己心爱的电脑奉献了出来。半个月来我每天利用晚上时间占有老师的电脑在网上收集资料。有一次，电脑系统升级，家里的电脑一律不能上网。老师就带我上网吧一起去收集资料。有一次，我的脚不注意崴了，朴老师就亲自骑着摩托车接送了我几回。时间紧时，朴老师就派她的爱人用摩托车接送我。别的同学羡慕我说，你除了有个亲妈，还有位朝鲜族妈妈呢！”

已经考上延边二中的冯某，提起他的朝鲜族——朴妈妈仍然如数家珍。她清楚地记得，两年前中考，她临上车前，朴妈妈硬塞给她一大包零食。考上延边二中的他来到了朴妈妈家，从衣袋里拿出了成绩单，说：“老师我没给您买什么东西，我想成绩单应是给您最好的礼物吧！”朴航瑛看到离校的孩子仍然没有忘记自己，高兴地请孩子们上饭店吃饭，一起聊天，倾听他们的烦恼，给他们鼓劲儿。20__年1月，冯金同学又忍不住想念起她的朴老师，发短信说：“朴妈妈，最近没和您联系，但我没有忘记您，我在努力学习，为天林中学争光，我的心您懂的。”话语间，朝汉民族师生就这样心手相连。

师生、家校情感齐互动 母爱绵长无绝期

朴航瑛注重开展情感提升、互动式、有意义的主题家长会模式，对学生进行多方面能力的培养。初一阶段的四次主题家长会都是感恩教育系列：《暴走妈妈陈玉蓉》的视频，邹越教授的《让生命充满爱》的视频、《感动中国田世国捐肾救母》的视频等。因为活动主题丰富，家长会得到了学生家长的大力支持，为更好地开展德育教育找到了切入点，使学生家长、教师、学校和社会形成合力。在初二时，朴航瑛开展的四次主题家长会是挫折、磨难教育系列：《受过挫折的阳光更美》、《笑傲挫折、笑对人生》。

20__年年末，朴航瑛因病在黑龙江省住院治疗。由于带的是初三毕业班，她惦记班级，完全没有治愈就要求出院。校长关心她，让她不要继续带班了。但她还是放不下这个班，回家休养了几日，又继续接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心爱的这批学生教到毕业。

在吉林省教育信息网上，刊载了描述朴航瑛事迹的一段话：“癌症虽然使我失去了做母亲的资格，但学生就是我的孩子，学生就是我的一切。”这些话语质朴无华，透射出一位与病魔与死神搏斗取得“完胜”之后，悟透人生真谛，从而把无尽母爱全部转投到学生身上的心灵感悟。

这位在许多孩子眼里“个子不高，但浓缩的都是精华；声音很甜，至少有四个加号；思想很前卫，电脑很精通，与学生交谈没有什么代沟”的班主任，给别人的感觉是乐观、坦然、豁达。说起学生的成长经历，朴航瑛如数家珍，两眼放射出母爱的光芒。她的情感式德育活动、她的注重情感提升、互动式主题班会，给学校老师尤其是班主任们以莫大的启迪。在会场播放的视频里，在那间完全属于她和孩子们的天地里，放满了花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花，展现着一位教师的博大乐观、积极向上的精神世界。

是的，因为朴航瑛相信，爱不会付之东流。她更相信老师平淡的生活并不平凡：因为三尺讲台是她永远眷恋的绚丽舞台。

教书育人楷模先进事迹材料 篇10

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翻开杨凌示范区推广基地分布图，不难发现，从三秦大地到西部边陲，从戈壁沙漠到青藏高原，处处彰显着杨凌的农业科技含量和示范推广的成果。在黄淮麦区，江苏徐州、河南长葛等地种植的“杨凌小麦”穗大粒饱、连年丰收；在陕北高原，“杨凌玉米”个头硕大、种植广泛……

去年秋收时节，榆林市定边县堆子梁镇营盘梁村的玉米喜获丰收，田间地头一派繁忙景象。“自从种上西北农林科技大学薛吉全教授团队培育的‘陕单609’‘陕单650’‘陕单636’玉米新品种逐年增产，收入一年比一年高。”提及这几年的收成，玉米种植大户高海宽喜不自胜。

种植面积从20亩到630亩，亩均种植密度由4000株增加至5500株，每亩产量也从700公斤提高至1000余公斤，年纯收入40万元，高海宽不仅自己尝到了良种的甜头，还带动周边农户种植近20万亩。

成果转化推广是农业提质增效的关键举措。杨凌示范区依托西北农林科技大学科研优势、育种技术、示范推广等优势，充分发挥国家（杨凌）农业技术转移中心和国家（杨凌）旱区植物品种权交易中心作用，把杨凌农业科技成果送到了千家万户。

“杨凌示范区持续完善科技成果转化和推广体系融合，在推进区校融合、一体发展上取得了显著成效，区域协同创新能力显著增强。”西北农林科技大学教授王征兵说。

不仅如此，杨凌还围绕国家粮食安全、生态安全和旱区农业发展等重大战略需求，不断做大做强农业科技示范推广文章，探索形成了一系列新经验、新模式，尤其是围绕科技成果转化难问题，探索形成了大学试验站、产业链、农科培训等“六种推广模式”，打通了农业科技推广的`“最后一公里”。

25年来，杨凌累计推广新品种新技术2700项，并在全国18个省（区、市）建成农业科技示范推广基地350个，年示范推广面积1亿亩，推广效益达到235亿元。同时，围绕国家脱贫攻坚战略，充分发挥杨凌农科教优势，探索形成了“建设农业科技示范推广基地、做给农民看，开展农业科技培训、教会农民干，引导农业产业化龙头企业参与、带着农民干”的科技扶贫工作模式，数以亿计的农民从中受益。

值得一提的是，一年一度的杨凌农高会已成功举办28届，跻身全国5A级农业综合展会序列并获国际展览业协会（UFI）认证、中国驰名商标，成为国内一流、国际知名的农业展会品牌，为我国西部地区农业科技成果转化搭建了重要平台。

“杨凌示范区探索形成了多种示范推广路径，科技成果得到快速转化示范，为保障国家粮食安全、发展旱区特色农业脱贫攻坚等发挥了重要作用。”中国农业科学院作物科学研究所研究员李立会说。

全国教书育人楷模事迹材料 篇11

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3年来，“我是接班人”网络大课堂让湖南省广大中小学生由“追明星”转为“追名师”，由“追网红”转为“追网课”。

这堂课的总班主任是长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳。

2019年，湖南省教育厅创办新型网络思政大课“我是接班人”。当时已是长沙市十大魅力教师、有着丰富网络教学经验的郭晓芳被选为总班主任、总制片人。

但这堂课没有既定教材，郭晓芳请来袁隆平、钟南山、杨长风、杨孟飞等名师大家，授课内容天文地理、经济社会无所不包。这背后，是郭晓芳一头扎进书海里，涉猎各学科知识；是她跋山涉水的真诚，打动每一位受邀嘉宾。

“没想到思政课这么好看！”“我要努力学习，为国家贡献自己的一份力量！”……郭晓芳的课辐射全国，1000余万名学生收看，累计学习人次超过12亿，燃起无数信仰之炬。

在青藏高原上，有一位“擦星星”的好教师。

2016年8月，湖北省武汉市旅游学校教师马丹积极响应党中央号召，成为首批“组团式”援藏教育人才中的一员，进藏支教。3年期满后，她申请继续留藏工作。

当地的孩子能歌善舞，为了让他们登上更大的舞台，看到更广阔的天地，马丹创建了西藏首支“舞蹈啦啦操”队。顶烈日、战寒风，她带着这群孩子练基本功，跳民族舞。2018年7月，这支队伍代表西藏自治区第一次参加全国比赛就摘得桂冠。

而这份成绩远比不上学生的变化。“老师，原来高铁这么快啊！”“老师，飞机可以飞得好高啊！”每个孩子的眼睛都在发光。

马丹以自己为火种，点燃雪域高原的希望之星。

“不要迷茫和失望，这里将是你梦想启航的地方。”每年新生入学，山西机电职业技术学院教授李粉霞都为学生定下“以技立身”的志向。

李粉霞带领团队，寻求校企合作之路，开展“工学交替，顶岗实习”人才培养模式；开展“理实一体化”教学模式改革；建设实境化、企业化、生产化的校内实训工厂；形成“社团传、导师帮、师傅带、大赛练”的个性化人才培养途径……

毕业生中获全国技术能手27人、全国冠军12人、全国五一劳动奖章8人，学生们因职业教育展现人生光彩。

有的信仰，闪耀在无垠的学海。吉林大学教授孙正聿用哲学照亮了中国人的精神生活。

“有理讲理”是孙正聿的教育理念。然而为了“有”和“讲”，他行走的是常人难以想象的艰辛道路。

“想到一个问题，因为要睡觉就不想了吗？写一篇文章，因为要放暑假，你就不写了吗？”不知疲倦、废寝忘食，已成为他的一种生活方式。“苦读”和“笨想”成就了艺术般的哲思，让更多的人愿意推开哲学之门。

他著作等身，改变了当代中国人的哲学观念；他提出了“前提批判”的哲学理论，推进了当代中国哲学观念变革，引领了马克思主义哲学和哲学基础理论研究；他树立了“为人为学、其道一也”的师德师风，为国家培养了一大批马克思主义和哲学专业人才，持续影响着当代中国哲学教育和高等教育事业。

全国教书育人楷模事迹材料 篇12

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__X，本科学历，中小学一级教师，巩义市优秀教师，自参加工作以来，一直在教学第一线担任英语课。她忠诚党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，努力工作、乐于奉献、热爱学习、不断进取、关爱学生、团结同事，深受各级领导和学生家长的好评。

热爱教育，教书育人。教育中最为重要的是品德教育。她针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取很成效。

钻研学习，逐步提升。在英语教学中，她能从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，激发学生的求知欲和上进心，让学生在乐学中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名爱钻研、爱学习的小学生。

用心做事，以诚待人。没有爱就没有教育，一名教师只有热爱自己的学生，才会平等的对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。她关爱每一位学生，与孩子们一起学习，一起活动，一起游戏，既做孩子们的师长，又做孩子们的朋友。她细心地观察孩子们的举动，洞察他们的思想，对需要鼓励，需要教育的学生都给予极大的耐心。

回首昨天，她没有遗憾，展望明天，她信心百倍，她愿继续努力，为教育事业贡献自己的一份力量！

全国教书育人楷模事迹材料 篇13

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“没想到思政课这么有意思！”“长知识啦！”……每周六晚8点，“我是接班人”网络大课堂准时开播。屏幕上，不断有学生留言。湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳，创新课堂形式，丰富课堂内容，“我是接班人”网络大课堂深受学生喜爱，总学习人次超过12亿。

四十载教书育人，吉林大学教授孙正聿把“哲学的目光”聚焦于对“真善美”的求索，以哲启思、以文化人，培养了一大批哲学教育和科研人才。

“教师是我们的职业，教学则是我们的生活方式。”即便早已是著作等身的著名教授，面对课堂，孙正聿依旧严肃认真，会针对不同层次的受众认真准备。2020年暑期开学时，哲学社会学院为本科生新开设了一门“理论思维讲习班”的课程，74岁高龄的孙正聿坚持上课，一学期下来，瘦了10多斤。课程结束后，《学术研究的理论思维》这本书也“新鲜出炉”。

2016年8月，湖北省武汉市旅游学校教师马丹成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师中的一员。初到西藏，马丹身体经常出现不适。但她没有退缩，主动向身边的老师学习藏语，了解当地地理和文化，很快就融入了当地生活。

看到部分藏族学生因家庭生活和学习困难面临失学，马丹拿出工资，资助了6名孩子上学；尼玛拉姆是一名孤儿，马丹细心帮其补课，在2019年艺术高考中，尼玛拉姆以高分通过了艺术专业考试……正如马丹所说，“选择了援藏就选择了奉献和担当！”

教书育人楷模先进事迹材料 篇14

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孟夏时节，麦浪滚滚，丰收在望。

看色、看粒、看长势……小满节气后，一场全国小麦新品种观摩会在杨凌举行。观摩团追随着麦浪，实地观摩了“西农511”“伟隆169”“西农926”等一系列饱含着科技创新元素的杨凌小麦新品种，见证了科技创新引领种业高质量发展的磅礴力量。

“杨凌示范区围绕国家重大战略和旱区农业发展需求，积极开展农业科技创新，在小麦良种繁育方面取得了一系列具有重要支撑作用的创新成果，成功探索出一条以科技创新驱动农业现代化的`特色发展路子。”中国工程院院士、小麦国家工程实验室主任许为钢说。

以科技创新为窗口，来自全国的专家学者把杨凌比喻为“旱区种业硅谷”，充分肯定了杨凌在种业科技攻关、种业企业建设、种质资源抢救性保护等方面，为打赢种业“翻身仗”，保障国家粮食安全作出了卓越贡献。

如今，西北农林科技大学吉万全教授团队正向着优质强筋、抗赤霉病和条锈病绿色小麦“进军”，马翎健教授团队致力于选育酿酒专用小麦等优质专用小麦新品种，闵东红教授课题组则正在全力攻克抗旱节水转基因小麦新品种培育技术难题……基础研究、靶向育种、生物育种正方兴未艾。

25年来，杨凌示范区扎实履行国家使命，大力实施农业科技创新驱动发展战略，将科技创新能力转化为区域发展动力，走出了一条建平台、打硬仗、促开放之路：

建平台，厚植科技创新沃土——

从旱区作物逆境生物学国家重点实验室到黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室，从杨凌种业创新中心到中国杨凌耕地保护与质量提升创新中心，从果业、畜牧、食品工程等农业产业创新中心到秦创原农业板块创新驱动平台，杨凌示范区始终坚持把科技创新作为发展的“一号工程”，不断加强各类创新平台建设，先后建设省部级以上科技创新平台97个，成为建设干旱半干旱地区农业科技创新推广核心区的“加速器”。

正如中国工程院院士、西北农林科技大学教授、杨凌种业创新中心主任康振生所说，杨凌为农作物种业与现代生物技术集合、促进传统种业改进，做好研发和科技成果转化提供了平台，为我国农业特别是旱区农业发展贡献力量提供了新机遇。

聚资源，创新实力越来越强——

知名种业企业先正达、科迪华和陕西省杂交油菜中心、金棚种业等种业科研院所、企业纷纷落地杨凌，各类农业科技创新要素持续聚集，杨凌农业创新高地作用越来越明显。同时，充分发挥示范区体制优势和西北农林科技大学、杨凌职业技术学院等科教人才智库作用，大力推进区校融合、协同创新，探索形成了“农科教相结合、产学研一体化”发展的新机制，区域协同创新能力显著增强。

促开放，让创新之路越走越宽——

近年来，杨凌以建设上海合作组织农业技术交流培训示范基地为契机，充分发挥示范区和自贸区双区叠加优势，深入推进国际农业交流、培训、示范，先后成立了丝绸之路农业教育科技创新联盟，建设了一批国际农业科技合作园区，更多蕴含“杨凌基因”的“金种子”走出国门，在丝绸之路沿线国家和上合组织成员国开出了绚烂的“农科之花”。

25年来，杨凌示范区在小麦遗传育种与条锈病防控、牛羊体细胞克隆、苹果抗逆生物学、动物胚胎干细胞研究及黄土高原水土保持与生态建设等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地区小麦、玉米、油菜、马铃薯、苹果等生物育种技术体系，审定通过的农作物新品种达768个、苹果新品种12个，为我国实现科技自立自强奠定了坚实基础。

“科研成果涌现，是杨凌示范区多年来在科技创新重点领域长期坚持研发取得成果的集中体现，也是深化改革激发活力、加强政策引导激励，以及科技创新投入、金融等协同推进的结果。”中国工程院院士、中国农业大学教授康绍忠说。

全国教书育人楷模先进事迹材料 篇15

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教师节来临之际，发布了20__年全国教书育人楷模名单。他们虽处不同环境，但有同种身份，他们牢记为党育人、为国育才的使命担当，做学生锤炼品格的锻造者，做学生学习知识的教学者，做学生创新思维的引领者，做学生奉献祖国的示范者。他们是广大优秀教师的代表，是全国教师队伍的`缩影，作为新时代的年轻人，每一位优秀教师都值得敬佩。

在平凡的岗位上，广大教师牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实立德树人根本任务，做学生为学、为事、为人的示范，用自己的汗水和青春，书写新时代铸魂立德育新人的灿烂篇章，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人作出了突出贡献。百年大计，教育为本，强国富民，育人为先，这是对教师、教育的更高认可，也是对全党全社会的更高要求。

教书育人楷模主要事迹 篇16

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从教时间久了，郑丹娜慢慢总结出了属于自己的教育理念——“全接纳、慢引导”。全接纳，即接纳所有的孩子、接纳孩子的所有；慢引导，则是尊重孩子的成长规律、尊重孩子的个性差异。

她引用论语的故事。樊迟问仁，子曰：“爱人。”问知（智），子曰：“知人。”

用郑丹娜的话说，只有了解学生，才能更好地引导学生。不过，真正走进学生的内心世界并不容易。

郑丹娜发现，小学生年龄小，胆子也小，遇到不愉快的事情大多不会主动和老师交流。当时，她在杂志上看到，有位老师在教室里放一个纸箱，学生可以把心事写在纸条上，放进箱子里。

受到启发后，郑丹娜让学生们每个人准备一个漂亮本子，专门用来写“悄悄话”。“你可以把想和老师说的话写在本子上，老师有想和你说的话，就在本子上回复给你。”郑丹娜和学生说。

后来，学生们开始把自己的心事交付给“悄悄话”，也逐渐对班主任郑老师袒露了内心世界。

顽皮淘气、喜欢欺负别人的小男孩写：我也想改，但是改不过来，这次我又犯错误了，美术老师说我了，英语老师说我了，爸爸妈妈也说我了，如果有一天他们都不喜欢我了，我该怎么办？

性格内向的小女孩写：我没有好朋友，他们嫌我沙包扔得不准，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤单的云，这飞飞，那飘飘……

被爸爸妈妈冤枉的男生写：昨天，爸爸给了我20块钱让我买番茄酱，买完我把剩下的钱放在他的钱包里了。后来看到我桌上的钱非说是买东西剩下的，其实，那是我去年给妈妈打工攒下来的。

郑丹娜借助这些记录了解孩子们，并及时帮助他们解决困扰。给学生回信安慰、劝解，在班会课上给孤单的小同学“找朋友”，及时和学生家长沟通，把自己童年时期的经历和故事讲给学生听……