优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文（精选8篇）

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇1

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当我望着那被围墙紧裹的幼儿园，当我走近那紧锁着门的活动室，当我敲开活动室的门终于看到那些坐在座位上的孩子们时，我的心情一步步地变得沉重起来。狭小的户外活动场地，除了几件大型玩具及几盆花草外便无他物;活动室严格说来像教室，几十张桌椅已占去绝大部分空间，室内区角活动基本上没有开展。这里的大部分班上、下午加起来要上三节课，幼儿大部分时间坐在活动室内，除了做操外，其他户外活动开展得很少。看着眼前这些被“保护”起来的孩子，我不禁想起那些从小就坐在玩具堆中很少出门的孩子，那些成天坐在电视机前，看着电视剧、娱乐节目。唱着卡拉ok的孩子，还有那些在摄像机镜头前模仿成人的动作载歌载舞的孩子，他们的生活是真实的生活吗?如果说不是，难道我们眼前的幼儿生活不是既成的事实?如果说是，那么这种生活现实是幼儿生活的真谛吗?那种真正属于幼儿自己的生活啊，你在何方?

一

我苦苦地追寻她，我终于在儿童的生活世界里发现了她。

那是一个与成人截然不同的生活世界。在那里，幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准去看待事物的，不是按习惯性的常规或“理论框架”来分析事物合不合理、对与不对，而是按自身的感受与需要直言不讳地表达事物可不可爱，以及自己喜不喜欢。他们看待事物时首先不是考虑遵循规则，而是凭借臆想或即兴、奇异的想法，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是富于变化的，就像“1+1”;一定等于“2”，而潜藏着无限可能性一样。在那里，儿童的细腻与敏感将告诉你许多令成人惊叹的发现。

在那一种生活世界中，幼儿以全部的情感和能量来探究自己和世界，就像西西佛斯一样永不知足、不知累。然而要获得关于自己和世界的形象，仅依靠单一感官的作用是远远不够的，于是幼儿就用整体性的感知和反应。他们在感知某一事物的时候，不只是眼睛或耳朵在工作，而是整个身心都参与进来。幼儿听音乐或故事，他的身体有时情不自禁地摆动着，有时手舞足蹈，说明他不只是耳朵在听，整个身体也在听，这难道不是幼儿内部能量冲动及情感流露的表现吗?

如果说幼儿对于外界的思维也有逻辑的话，那也不是规则的逻辑，而是诗性的逻辑，即感性直觉的逻辑，音乐性的逻辑，想像的逻辑，内心自由的逻辑，酒神的逻辑，审美和艺术的逻辑，它是儿童感性丰富性的具体体现。这种诗性逻辑是创造性发展的源泉。难怪人们常说，如果一个人想成为卓越的艺术家，他首先必须具备一双儿童的眼睛。

在儿童的生活世界中，世界将以何面目出现呢?

先听听一个先哲是怎样说的吧。杜威说：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实与规律的世界。儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情与同情……”在成人眼中，这个世界就是一个事实与规律的世界，其中充满各种规则与秩序，而儿童眼中只有“人”。当妈妈告诉孩子春天来了，孩子问：“春天是坐车来的，还是走路来的?”当教师说：“今天是七月一日，是党的生日。”孩子问：“党的家在哪里?党有外婆吗?” 儿童把动物当作人，甚至把其他一切物品也当成人。在儿童的世界里，一切东西都是活的，都有眼睛和嘴巴，都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。幼儿一本正经地给小布熊喂饭，把小布熊当成了同自己一样的人;树脂冒出来，幼儿说树在哭，树同人一样是活的;窗户是房子的眼睛，房子也是活的。儿童可以与它们展开对话。儿童的这种拟人化的心理，是博大的关怀、同情与奇特的想像力的源泉，体现出了人性美好的一面，而这一切在成人那里是不可能的。成人认为房子只不过是由建筑材料堆积而成的死的东西，而树也只不过是一种植物罢了。世界在儿童眼里是“泛灵的”、情感性的，而在成人眼里是机械的、理性的。儿童世界的这种情感及想像的丰富性令成人望尘莫及。杜威的话虽在儿童的生活世界里得到了证实，却在成人世界那里受到了有意无意的冷遇，因为成人往往自诩为社会文化的优秀代表，生活的脊梁，成人总先人为主地认为儿童的情感性的世界是那么幼稚、无能、卑劣因而不屑一顾。

儿童的生活世界既没有地域概念，他的玩具可以丢得到处都是，也没有成人世界中的秩序概念，他往往把房间弄得乱七八糟;同时，儿童还没有钟点的概念，当他全身心地投入到感兴趣的活动的时候，往往忘记了时间，有时还不厌其烦地反复进行某一活动，全然不顾还有别的事要做。与此相比，成人的生活则是程式化的，钟点式的。成人作为有丰富社会经验的人，其生活往往有日程计划与安排，并按时间单元格来进行，从而显得有条不紊，富有秩序感，同时也充满各种压力和紧张感。成人的生活世界是理性与规范的世界，程式化与秩序化的世界，而儿童的生活世界则是自由与轻松，充满想像与情趣的世界。

儿童的生活世界其实就是童真、童趣与童话般的世界。儿童的生活是无忧无虑的，轻松自在的，天真烂漫的，诗情画意的，多姿多彩的，这种生活令我欣喜与激动，令我向往与陶醉。这种生活使儿童倍受鼓舞，她给予儿童坚定不移的信心，百折不挠的勇气和开拓创新的力量。

二

我想到我们的责任。我们有理由让儿童生活在自己的世界中。我们必须这样做，因为儿童应该有属于他自己的生活。然而，这一切似乎还只是一个梦。

香港幼儿教育专家、中国老教授协会学前教育研究所顾问陈淑安说：“无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成小成人。囫囵吞枣地模仿成人的言行，愈来愈远地离开了人生中可宝贵、可珍惜而又短暂的无忧无虑的童年生活。”“现在的成人社会太早地框着我们的孩子，可爱的童心，可贵的童真，都被淡薄遗忘了。”我们不能不负责任地反思：“在今日商业文化社会，充斥着功利主义的社会，我们太自私了，太短见了。”

这决不是危言耸听。成人对儿童社会化的迫切希望客观上使儿童逐渐远离其自己的生活世界，不仅从儿童生活的空间与时间上，还从教学内容、思维方式上使幼儿距离自己的生活世界越走越远。

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇2

各位家长朋友：

大家好！

xx学年第一学期一晃过了快三个月了，非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们的家长座谈会，与我们共同探讨幼儿的保育、教育。当初您们把孩子送入心蕊幼儿园，不是看中了这里的环境有多优美，玩具有多么豪华，而是看中了这里的师资力量、教学水平，是看中了这里多年来成绩优异，在社会上具有较高的声誉，因而希望自己的孩子在心蕊幼儿园锻练自己、提高自己，最终实现埋藏在心中多年的梦想。应为孩子的美梦成真之日，也是各位家长的人生最大梦想实现之时。正是可怜天下父母心！这是人之常情，是天下为父母者的共同心愿。

我园在各位家长的鼎立支持下，您们的孩子在行为养成、学习各个方面都有不同程度的进步。但是，做为家长，可以说心无时不在考虑、不在挂念，我的孩子能正常上小学吗”？我们做为老师，非常理解家长的心情。今天，我们如约而聚，就是共架心桥，沟通情况，为我们大班幼儿，为在座的各位家长的掌上明珠，能正常进行小幼衔接，共同探讨。

父母强烈企盼孩子成人成才，是做为父母的共同心愿。但是，有不少家长并不搞教育工作，也许对幼儿教育了解不是特别明白，做为家长应该如何与幼儿园多沟通，如何正确的关爱孩子打下良好基础，是大家梦想成真，我想不是每个家长都能明了的。今天，我借此机会，主要谈谈一个问题——家长存在的幼教误区。同时也希望家长同志们对我们的工作多提宝贵意见，以便我们不断改进工作。

幼教意味着什么？幼教意味着希望，意味着成功，更意味着责任，意味着挑战，意味着汗水，意味着配合。心蕊幼儿园过去的辉煌未必就证明我们明天必然辉煌。过去的辉煌来自师生的艰苦努力，假如说我们误以为今后也一样辉煌，这是不切实际的幻想。幼教本身就是一个艰苦的脑力与体力劳动，没有谁能够不付出辛勤汗水就能成功，没有谁脱离家长的配合就能成功。特别今年是我园历史上各班幼儿年龄偏低的一年，对于老师来讲，是极其任重而道远的。我们有的家长毅力差；吃苦精神差，到现在都开学3个多月了，送孩子上学还稀稀拉拉。有些家长自我要求过低，表现在：有些家长早上怕起床动不动就说孩子生病，进常发生迟到、旷课现象，认为耽误几天不在乎。有的说耽误了几天就是让苍蝇踢了一脚，没有什么了不起，这样对小朋友来说缺乏养成良好的习惯。“望子成龙”“望女成凤”是非常自然的事。但是要梦想成真，则需要幼儿、老师、家长三方力量的共同努力、共同配合。那么，做为家长，应如何配合学校工作？我个人以为，可否从四要入手。

1、关心要全面，即关心的不仅仅是孩子的成绩、孩子的吃穿、孩子的身体状况，更重要的是孩子的行为习惯、

2、分析要客观，即对孩子的"学习、行为养成分析一定要符合实际，找出孩子存在的问题与症结，以便采取措施对症下药。

3、引导要正确，即对孩子要正确引导，使其顺利渡过心理断乳期，尽快适应幼儿园这个小天地，这里我特别请家长同志在对孩子进行引导时，一定要平等相待、晓之以理，切忌出现过分宠爱或动辄呵斥、或撒手不管或唠叨过分等现象。在师生关系上，要引导孩子尊重老师、努力适应老师，不要用老师来吓唬幼儿。在小朋友关系上，要引导孩子学会宽容、互谅、友爱、团结、和谐，现在家家都是一个宝贝疙瘩，在家常常是享受众星捧月般的待遇，个个是小皇帝、小公主，个性都比较强。在与小朋友交往中，常常苛求别人多，约束自己少，所以千万不能教幼儿报复。

4、沟通要经常，即家长与学校要经常性地沟通，以便及时交流信息合力做好孩子的工作，我想，您将孩子的优缺点、孩子的朋友圈、回家的言谈举止以及爱好等等告诉我们，肯定会有利于老师对您的孩子全面了解，以便给以及时而正确的帮助；老师将您的孩子在校情况及时反馈给您，和您形成合力，也一定促进您的孩子不断进步。每个家长都有自己的工作，往往无暇与老师面谈，不妨采用电话联系。

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇3

集锦

一、班况分析：

本班共有35名幼儿，男17名，女18名，5名新生，小年龄幼儿四名，外地借读生六名，大部分是独生子女。家长的文化层次较低，其中：大专2%，高中14%，初中59%，小学25%。

二、班级特点及主要表现：

经过两年的幼儿园生活，班中每位幼儿都有了不同程度的进步和提高。家长与老师之间的配合也随着彼此的了解更为默契了，而且本学期添置了电脑，对主题活动的开展更是雪中送炭了。

我班的男孩子个性活跃，思维比较敏捷，语言表达能力比较强，对探索类的活动十分感兴趣，相对动手能力、艺术的表现力比较薄弱。女孩子的音乐感受表现能力比较强，十分喜欢艺术类的活动。所以要发挥不同孩子的优势，让他们扬长避短，得到不同程度的发展。大部分幼儿都乐意参加幼儿园的各项活动，但是小部分幼儿的倾听习惯不够，坚持性还有待于培养。

生活自理能力有了明显的提高，用餐，午睡的质量明显上升了，就余苏佳、张俊康、姜刘艺的进餐习惯还需个别督促。大班了幼儿的活动能力、范围很大，所以本学期我们继续将安全和自我保护作为重点，及时抓住时机进行随机教育，让幼儿讨论小结一些相关保护经验和知识，并言行一致，进一步提高自我保护意识和保护能力。

由于大多数幼儿都是独生子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性的，在行为习惯方面还存在不少不良习惯，还有幼儿自控能力较弱，注意力较分散，遵守集体规则的意识较弱。部分幼儿坐姿不正确。一些幼儿在家里常常乱发脾气，本学期将把良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成作为重点常抓不懈。

三、个别：

幼儿情况分析及措施

邵金维——该幼儿语言、艺术表现能力都比较弱，由于中班下学期才入园所以与班级的幼儿存在很大的距离，平时自由活动时常常一个人在旁看别人活动，不能主动参与到集体中。由于对同伴有攻击行为，不太受大家的欢迎。

廖辉——该幼儿是一名三峡移民，语言能力较强，思维十分活跃，但在常规方面自我控制能力比较差，在集体活动中容易影响同伴。平时比较喜欢具有挑战性的活动，自我保护的能力有待加强。

杨永瑞——这是一名新生，个性比较内向，对集体活动的参与性不够，常常分散注意力做自己的事，在认知能力方面与同伴有一段差距。

措施：

1、与家长切实沟通，将这三位幼儿作为上门家访重点，引起家长的重视。

2、根据孩子不同的特点提出不同的要求，让孩子在不同的起点上发展，扬长避短取得不同程度的进步。

四、本学期教育总目标：

1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的。兴趣。

2、发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有有益的兴趣和动手能力，发展智力。

3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格。

五、班级重点工作：

1、充分运用各种教育手段，并注意各种手段的交互作用，重视电化教育、促进幼儿体、智、德、美全面发展。本学期重点是恰当运用电脑课件进行教学活动，充分利用新配置的电化设备，让幼儿有机会学习使用电脑、利用各种益智软件使幼儿接触更多知识、启思益智。

2、以《学前教育纲要》为指导，深刻领会二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。

善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

4、开展、“小小新闻”、“小问号”等活动，培养幼儿的关心同伴、生活环境、社会、甚至将来，开阔幼儿眼界，积累知识，学会关心他人、关心生活；养成愿意动脑筋、喜欢探索的好习惯。

5、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题、特色剪纸活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培

养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

六、家庭情况：

我班幼儿多数来自农村和外地，其中有好多是隔代领养，爷爷奶奶的文化层次较底，对孩子的教育教学方法存在一定的问题，平时的百般宠爱，很多孩子是一个小宝两个样。家长平时比较重视保育，对学校开展的教育工作还是十分陌生的，所以为了让孩子幼小衔接的更为顺利，我们更为重视“指间心语”版面，引导孩子带领家长看，让更多的家长关注孩子，关注教育。并争取通过电话、来园访谈，上门等多种方式与家长联系，达到家园一致共育孩子的目标。

七、家长工作：

1、展示《指尖心语》版面，介绍一些科学育儿的知识，及时反映班内一些情况和每周教学内容。

2、利用电话、接送等机会与家长多联系，交换情况，进一步做好上门家访、约谈工作，加强家园联系、沟通。

3、召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。继续挖掘家长中的教育资源和社会资源，利用节日开展家园互动活动，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，与孩子一同分享成长的快乐，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。

八、子课题研究：

以“快乐的剪纸活动”为抓手，增强幼儿对民间手工艺的了解与表现，，并尝试将剪纸活动与主题活动、区角活动有机的融合，并在“才艺园”分期展示孩子们的作品，旨在培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力，萌发民族自豪感。

由于幼儿在绘画，音乐等艺术领域基础比较差，所以上学期以脸谱活动为抓手，提高幼儿感受力表现力，感知中国的国粹，增强文化底蕴，使幼儿绘画的用色能力有了很大的提高。本学期将结合新课题给予幼儿更多接触、了解民俗文化的机会，感知民俗民风，感受民间文化并与幼儿的各种活动加以整合，培养幼儿对美的敏锐性，能大胆

表现美，有一定的想象力、创造意识，进一步提高审美能力。

九、环境创设：

1、物质环境：

⑴以人为本，注重幼儿全面发展，师生互动、家园互动、生生互动，继续积极探索适合大班幼儿参与的环境创设形式。

⑵根据主题、教学内容、季节更换墙饰，创设开放性的环境，如主题墙，展示区等，使之切切实实成为教育幼儿的重要手段。

2、心理环境：

⑴树立正确的儿童观、教育观，以一种平和的心态对待幼儿成长的问题，发展中的问题。深入了解幼儿的内心世界，形成尊重、信任、友爱、和谐的气氛，建立真正平等的师生关系。

⑵学会包容，学会谅解，客观公正地对待每一个幼儿，以一种适宜的方式，引导幼儿自主、自愿、自觉地去克服自身的不足，获得主动发展。

十、教育评价：

1、对于每次每项活动，认真做好教育评价工作，及时反思，以便了解教育是否适合每个幼儿的发展状况，体现活动过程的科学性、有效性。

2、关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度，发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。

3、客观公正地对待每一个幼儿，全面评价他们的发展，尊重幼儿的个体差异，注重教育过程、发展过程中的差异，并且关注评价结果的差异。评价的目的是为了更好地了解每一个幼儿的发展现状，给予他们不同的指导，促进他们在不同水平上的发展。

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇4

各位领导、老师们：

我的中国梦就是努力缩小城市与乡村之间的教育差距，让每一位农村孩子能够就近享受到良好的教育。

我国城乡差距，既包括有形的物理上的差距，也包括人与人心里间的差距。多年的发展，我国城乡差距大大缩小，但离我们心目中希望的样子还是有差距的。城市居民的生活质量、孩子上学等方面，远远方便、优越于农村。教育与每一位公民、每一个家庭的福祉息息相关，与国家的前途与命运紧密相连。

我不求每位农村的学生都能与城里学生一样享受到优质的教育资源，但让每一位农村的孩子就近入学，有合适的学校可上，有让家长放心的校园环境和交通环境，在学校食堂能吃上可口的饭菜，住着舒心的宿舍，有让学生满意的学习、活动场所，让学生在学校里一边快乐学习，一边快乐生活，享受着良好的教育。

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇5

爱是和风，爱是细雨，爱是阳光，爱是温情的催长剂。

当你轻轻地对孩子说出你的要求，孩子便用充满信任的眼光看着你，他不仅接受了你的建议，只因为你眼底荡漾着的爱意。当你稚气般地大呼一声：“稍息、立正、站好。把错误统统打倒！”可爱的孩子被你逗乐了，他们真诚地为有一个小朋友般的老师而高兴和自豪。当你故意让孩子在你的身上轻轻地敲一下以示他占了你的便宜，他变会开心得好一阵傻笑，那种没有距离的感觉实在很好。当你轻轻地蹲下身，对犯下小错误的孩子故作生气地噘起嘴，但还是帮他整理好凌乱的衣服，孩子会低下头默不作声地表示悔改，大大的眼睛忽闪着诚意。当你站起身迎接孩子的到来，你会感觉到尊重，那是你对家长和孩子的，也是他们对你的。当你在家长身边依然坚持帮孩子扣上扣子，拉上拉链，你会感受的温暖而又感激的目光，不好意思向你言谢，却也将爱实施在今后的配合当中。当你有些霸道地请孩子和家长共同完成某项任务，他们会宠爱你的霸道，成全你的霸道。

其实，我们之间真的没有距离，老师和孩子，老师和家长，我和你，你和他，我们大家，请相信：爱可以跨越一切距离！

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇6

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

跨入教育工作者这个行业已有近二十个年头，可以说是一名老教师了。但相对于幼儿教师这一行来说，我是年轻的。但在领导们的关怀和自身的努力下，我在成长！

曾记得六年前从小学教师转行加入幼儿教师队伍，是在园里湖幼儿园，那一年，领导们为了照顾我，让我先接手大班适应一下。这个班虽说是大班，但全班只有一个是本地生，其他的都是民工子女，而且年龄差距大，接受的教育程度也是各不相同，许多孩子操着家乡话和我难以沟通。第一天报到就闹出了很多笑话，因听不懂孩子们的话，我只能猜测着和他们交流，有孩子要拉粑粑，我听成了找爸爸，有孩子和我说了半天我都不知道她要和我说什么，只能请其他同地区的小朋友翻译等等。班里孩子的年龄差距也是很大，一个班最大的和最小的整整差了四岁--他们有的在老家上过小学一年级，因在小学报不上名，只能先上幼儿园等下一年招生，有的还没上过幼儿园。可想而知，他们受过的教育程度也是参差不齐的。

好复杂的班级啊！半路出家的我面对着那一张张懵懂的小脸，我无限彷徨：我今后就要和他们一起生活了吗？我该如何跟他们相处呢？我怎样才能做一个合格的幼儿教师呢？

在接下来的教学活动中，我碰到了更多的这样那样的新问题，虽是大班的孩子，但也是猴一样的，老是坐不牢，因为部分孩子交流有困难，老是让我在活动中哭笑不得。每天下班回家，我都累得不想动，那些天，我也曾流泪，也曾想过放弃。在这我要感谢洪小红老师，是她耐心地向我传授她的教学经验，让我渐渐适应了幼儿班。并在平日的教学活动中加以探索应用。对于孩子们，我则把他们当成自己的孩子爱着他们，呵护着他们。因为没有爱，就没有教育，没有尊重则谈不上爱。虽然他们都是些外的.民工的孩子，但是我们也应尊重他们，让他们感受到爱，从而使他们也受到正规的教育，长大成为祖国的栋梁。

在领导和同事们的关心和帮助下，在我自己的努力下，我坚持下来了。并且在一学期以后，我在民工子女的教学方面小有成就，撰写的论文《外地民工幼儿班管理初探》在县里获得了一等奖！

如果说这次获奖让我沾沾自喜，自以为已经适应了幼儿的教学工作。那么第二年我在象纬幼儿园施教的一次镇公开课，我受到了参加工作以来的最大挫折。记得那次公开课是一节绘本教学课《蜗牛邮递员》，因为是在幼儿园上的第一节公开课，在课前我利用以前多年小学教学时的经验，做了很多准备，对这节课也是信心满满的，心想：我这个老教师难道还会上不好一节绘本课吗？但事实是残酷的，在老师们对我的评价中，我发现自己像是一只坐井观天的青蛙，陶醉在封闭的自我空间中，老是以小学的教学方式来对付幼儿园的小朋友们：喜欢站着上课，让孩子们仰视着高高在上的我；喜欢提问让孩子们回答，让自己成为活动中的主导者，忽略了孩子们的主导性；教学中脱离了孩子们的实际生活经验等等。是呀，这哪是一堂幼儿教学课，这是一堂可以说是一堂不伦不类的教学课，这使我感到我对幼儿教育太盲目了--小学教学不等同于幼儿教学，他们有本质的不同。如果当时不是老是相信自己的教学能力，多去网上看看其他优秀幼儿教师的教学录像，多去请教一些老教师，就不会出现这么多的纰漏了。但世上没有后悔药。从那以后，我喜欢上了一些优秀的幼儿教学杂志，因为在那里我可以学到许多新的教学理念和优秀老师的教学经验等，我更不放过每一次外出学习、听课的机会，回来后在自己的班里加以反复的实践和反思，并写下反思心得。

六年过去了，现在的我已得到了大多数幼儿家长的认可，好多家长都放心地把自己的孩子送到我的班上来，这使我感觉到自己肩上的压力更大--特别是去年参加了九十学时的培训，看了优秀教师们的课堂教学活动，听了幼教专家们的精彩演讲，还有中心幼儿园组织的《3-6岁幼儿学习与发展指南》的学习。更让我深深地知道，幼儿老师不好当，想当一个优秀的教师更是任重而道远。虽然我有几个朋友觉得做幼儿教师，做孩子王又苦又累，工资又不高，劝我放弃。但我却觉得做孩子王有苦有乐，有价值，我不会放弃，我会在幼儿教师这条路上继续走下去。我有足够的信心，相信在领导们的关怀和培养下，在我自己的努力拼搏下，我会飞得更快更高……我会成为一个优秀的幼儿教师，向孩子，向家长，向关心和帮助我的领导们交上一份满意的答卷的！一定会！

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇7

最美的语言？那肯定是加了很多修饰的词，才产生的吧？然而在幼教方面并不如此，幼教这一岗位上首要的条件就是要有一颗爱孩子的心，爱像一涓涓的流水渐渐地渗透进幼儿的心里。语言或许是很朴实的，没有华丽的词汇来修饰。它虽是无声的，但它却是很神圣的、很宏大的。

爱是人类特有的，最宏大的情感，假如说亲子的爱源于血缘本能的爱，那老师的爱则是更多的博爱。训练是无选择性的，全部的孩子都有权利、有义务获得爱。爱的体现在很多的方面上：一个眼神、一个摩挲、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的，来不得半点虚假。

曾有一幼儿刚上幼儿园时，由于不适应，常常躲在被子里哭泣，我们发觉了，我们不知所措，想了很多方法都没解决这一问题。后来一次的偶然――我那天抱他，轻轻地摩挲他和他轻声地说着话，发觉他好宁静地在我的怀里，笑容不断地

从他的脸上呈现。从那以后再也没见他哭泣了。他的家人也发觉了他的转变，都特别兴奋。通过这件事我感受很深，对幼儿要像对待自己的孩子并付出你的爱，多抱抱幼儿，让他们知道你的爱。从那以后我给自己定了一个死规定，就是对来园的班上每一个幼儿每天都要抱一抱。让他们了解老师对他们的爱，并不亚于他们的父母，因为我们始终都把他们当作我们自己的孩子了。

其实大家都知道拥抱是一种沟通、是一种沟通。还有对孩子而言，则是给他们带来幸福感和平安感，稳定心情，从而让他们心情因此而放松。得到他们应有的欢乐。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的力量，他们能对一眼神、一动作、一语气等中感觉到，并作出快速地推断：你对他爱还是不爱？然后作出相应地反应。

当然爱并不是简洁的溺爱，爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种愚昧的爱，往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此，不能对幼儿放任自流。不过也不是因为爱他们，就一味地站在大人的角度去要求幼儿，抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、指责。其实“过错”在幼儿成长中，有着很大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们的无知。记得“六。一”节前夕，因排演出节目，班里的一位老师被抽出去了，还有种种的因素，故造成了一件孩子间奔跑，相互推搡，磕碰流血现象的事发生。在很多人意识中都认为孩子应当懂事，不应当闯祸，不应当那么做。

其实“过错”只是幼儿为了满意自己的需要，而实行的不恰当的方式。有时幼儿的“过错”，往往会反映出我们老师在很多方面上的弊端。这次事的发生就说明白一点：我们的`场地过小了，幼儿没有奔跑的环境（其实幼儿不能奔跑也不利于幼儿的成长）；还有教室的布置不合理；老师的工作方法也不当；园领导的工作布置也不规范等等。幼儿的“过错”，实际上是在提示我们去引导，教幼儿合理做事方式。在幼儿成长过程中，允许“过错”发生，包涵“过错”，不要发怒、绝望、难过。要放弃完善的构想，而应提出实实在在建议。爱幼儿，更要懂幼儿既要把握幼儿的成长发育的一般规律，又要了解幼儿的独特的共性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切，包括幼儿的缺点和不足，老师就是幼儿的合，与幼儿合

作一起改正幼儿、老师自己的不足。同幼儿一起成进步步。

在幼儿体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了，看一切事物都会觉得很美妙，从而就会觉得更加欢乐幸福。这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了。爱是最好、最美的语言，谁又能加以否定呢？当我们面对那些纯真可爱的孩子时，为什么不该用最好最美的东西来给他们呢？因此盼望不要吝啬你的爱，好好地呈现出你的最美的语言。

优秀幼儿教师师德师风演讲稿范文 篇8

尊敬的园，各位老师:

大家好！

今天我演讲的题目是《体会幸福》。什么是幸福？相信每个人心里都有着自己不同于别人的答案。还记得北京心理张景芳老师在给我们上《如何做快乐教师》之前，就让我们填了调查表，最重要的一个问题就是，幸福是什么。二十多岁的我眼中的幸福，无非就是爱情甜蜜，父母健康，然而这都是生活中的，在我的工作中，也同样时时体验着幸福，这种幸福不同于别的，简单而又满足，平凡而又感人。

有一次因为身体的原因，很累，我轻轻靠在了一个孩子的肩膀上，闭上眼睛，享受着内心的平静。

假期，会接到莫名的电话，刚开始，总是没有声音，一会儿就会

已经毕业的陈子仪是个聪慧的孩子，还记得幼儿园最后一天，她走到老师的面前，什么都没说，深深的鞠了一躬，就在定格的那几秒，我流下了眼泪，这眼泪里充满着不舍、幸福与祝愿！

您不妨也给自己一个发现幸福的空间，让自己在那片净土里感动着，幸福着，微笑着......