课堂教学总结十篇

第一篇 课堂教学总结 550字

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在上一学年，我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合实验，这次开课，学生的教学评价很不错，这让我感到很欣慰。当然，我知道，作为一名青年教师，上课还很缺乏经验，知识面也需要不断的扩展，还有许多需要提高的方面。为了更好地总结经验，取长补短，同时也是以此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的教学工作情况总结如下：

一、教学方法

1.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，认真备课，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能让学生很好的.理解。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及接受新知识可能会出现的困难，采取相应的防范措施。

3.考虑教法，如何把已掌握的教材内容传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的内容。

4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂氛围。

5.每一节课进行小结，明确告诉学生必须掌握哪些内容。

二、教学中的不足

1.教学经验缺乏，对中草药方面的知识了解的较少。

2.教学不能很好的结合实际。

三、改进的措施

1.查看中药材方面的书籍，补充知识。

2.多参与科研项目，锻炼自己的科研能力，扩展知识面，提高专业技能。

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第二篇 课堂教学工作总结 850字

为进一步完善我区劳动保障监察体系，健全劳动保障监察工作机制，保障劳动保障法律法规贯彻执行，促进劳动关系和谐稳定，特制定本实施方案。

本周二的晚上我第一次真正走进了法律诊所，以往只是从老师和学长的口中得知诊所课程的教学方式独特，如今经历过难忘的诊所第一课，我终于有了切身感受。

第一次上课的最直接的感受是很“新鲜”，因为以往多年经受的都是老老实实坐在教室听老师讲课的体验，那种体验和身在活泼、轻松的课堂中的体验对比实在很强烈。除去新鲜，这三小时也是我真正走入法律诊所，逐渐接受并适应这种教学模式的过程。在分组讨论中，我感到大家都很积极，四个小组之间好像“不宣而战”，彼此生怕别的组的讨论超过自己，小组内部各成员也都争着发言，各抒己见。我觉得我所在的第三小组每个人都很有合作意识，大家互相配合、交流，知道尊重他人，即使意见有分歧，但在最后总结整组观点时也能求同存异，以集体为重。在和小组成员的交流中，我感到一种自我满足，这种满足不一定来自别人对我观点的认同，而是来自我们能够用心倾听彼此的话，我们的交流与合作是融洽的、和谐的。总而言之，法律诊所的第一堂课让我真切的感受到了诊所课堂的气氛，让我对这种“另类课堂”充满了期望，我相信未来的课程会给我带来的收获。

对于我自己在第一次课中的表现我不是很满意。在小组讨论中我还算是很积极的，我尽力去努力倾听别人的观点，代表整组书写板书，同时多表达自己的观点。但在代表小组发言中，我没有主动争取机会，这是此次课程中我很大的一个缺点。对于这个缺点，我想原因之一是我的思维不够敏捷，平时思考问题不够多，思考的角度也不够全、不够新，所以面对问题有些无从下手的感觉，思路不够清晰，这也使得我在评价其他人的观点时抓不到关键点；另一原因恐怕就和自身性格有关，我有时办事不够果断，不够主动，容易错失良机。在以后的课程中，我会多做准备，多思考，吸取其他同学的优点，多锻炼自己的思维和表达能力，努力改正自身存在的缺点，这也正是我选择加入法律诊所的重要原因。

第三篇 2023年琼海市小学数学课堂教学评比活动工作总结 1350字

课堂是教学的主阵地，竞赛课堂是教师交流观摩学习的好平台。在丹桂飘香，秋意浓浓的十月，2024年琼海市小学数学课堂教学评比活动拉开了序幕，为老师们提供了一个良好的学习交流的机会。活动分为三个赛场进行，中低年级其中的五节课成为了嘉积镇第一小学的主角，这五节精心设计的课堂给我们留下了深刻的印象，可谓各具特色，亮点凸显。

第一节课是一年级的<<解决问题>>，亮点之一:用生动的课件创设学习情境，直观易懂。课开始老师利用小鹿动态的只数变化，让图文结合更加直观易懂，在此巧妙的设计下，学生很容易的发现了数学信息，许多学生踊跃发言。亮点之二:老师肢体语言丰富，注重学生语言能力的培养。课堂中，老师提问“为什么用减法计算”，学生的回答只是只言片语，老师引导说出完整的话，并提供充分的时间鼓励学生多说。不足的是老师设计了几个类似的问题，不分轻重，一个步调扶着学生走，应该先扶后放，给学生自主学习的机会。

<<垂直与平行>>和<<四边形的认识>>是同一类型的课，其中共同的亮点是在分一分中渗透数学思想。在教学<<垂直与平行>>时，老师先让学生分一分，知道了平行与相交这两种位置关系，再引导学生在相交中进一步地分一分，学生发现“当两条直线相交成4个直角时这两条直线叫做互相垂直”，层层分类学生更好地理解了概念的本质。在教学<<四边形的认识>>时，老师通过找一找，圈一圈四边形，让学生对比中概括出了四边形的特征，还通过反例的对比，使学生充分理解了四边形特征的本质。两位老师在分类活动中都潜移默化地渗透着数学思想，这对学生持续的学习意义不一般。还有值得一提的是两节课的动手操作让学生体验了知识的建模过程， <<垂直与平行>>一课中，老师让学生量直角感受互相垂直， <<四边形的认识>>一课中，老师引导学生用折一折，量一量的方法探索正方形与长方形的特征，动手操作是学生学习数学的重要方式，恰到好处，课堂更有效。唯有不足的是两位老师都没能把每个教学环节做实，有点走过场。

<<5>>同课异构，别样精彩。何小燕老师的课堂立足学生的生长点，创新使用教材，利用中国数学文化－－5的乘法口诀单刀直入，课中着重引导学生理解每一句口诀的意义。整堂课听下来，我感觉最大的精彩莫过于老师的教学富有激情，语言评价多样，学生参与度高，最后的“抢果子”环节把课推向高潮，从学生的争抢中充分让学生体会到学习5的乘法口诀多么有价值。而卢夏兰老师的课堂虽循规蹈矩但引入环节恰到好处，课堂中先学习几个5相加得多少，谁能很快说出来，随着数量增多，学生要很快说对比较困难，此处设问很好引起认知冲突，这样顺理成章地进入5的乘法口诀教学。本课的难点是5的乘法口诀的编制，课堂中卢夏兰老师由扶到放大胆让学生体验编制口诀的过程，但遗憾的是最后学生不会用乘法口诀来计算乘法算式，教学目标不能较好的实现。而何小燕老师在课堂中却把编制口诀这一难点，轻描淡写，给我们带来了疑惑与不解。

综观这五节课，无不传达着新理念，执教老师在课堂上为学生创设了生动探索的空间，采用合作、探究的学习方式促进了学生对知识的进一步理解。在学习过程中，还关注了知识基础和生活经验，注重学生经理知识形成的过程。在师生互动下，课堂上学生表现积极主动，充满活力，为学生智慧的生发得到锻炼。

“课已停，意犹存”，五节课带来的精彩远不止于此，我们只是窥到了冰山一角。课堂是教师梦飞翔的地方，只要我们珍惜每次学习的收获，不断努力探索，怀揣梦想上路，不忘初心，就能方得始终。

第四篇 小学信息技术与课堂教学深度整合主题月活动的总结 1700字

小学信息技术与课堂教学深度整合主题月活动的总结范文

根据《区教育局关于开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动的通知》要求，为进一步推动我校教育信息化由基础建设向融合应用转变，深入推进教育教学改革，一个月以来，我校开展了一系列形式多样，内容丰富的主题活动，具体推进情况总结如下：

一. 启动仪式隆重而针对性强

4月10日上午，我校教师发展中心邀请天喻公司技术人员李星老师，在东校区数字教室和录播教室，举行了面向全体教师的信息化专项培训暨“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动启动仪式，各处室及各教研组信息联络员均到场参训，反响良好。培训中，李星老师还针对我区近期即将开展的信息化整合课比赛，为选手们开小灶辅导，针对性强，效果好。

二. 论坛活动规格高、内涵丰

4月14日—15日，第七届“名师优课”——全国小学名师教学观摩交流研讨会在我校新竹路校区隆重举行，各地名师云集一小，登台献教艺。名师们的'课堂节节都是信息技术与小学英语课堂教学深度融合的结晶，数字教学资源大放异彩。

湖北省小学英语教研员周诗杰老师、xx市小学英语教研员朱腊梅老师、东湖开发区英语教研员魏锁琴老师亲临现场，周诗杰老师作专题报告，陈敏记者全程观摩此次活动并将在相关媒体上推送。

三. “五学学案”主题研讨活动催生各科优课

我校课程管理中心在本月隆重推出了“五学学案”主题教研活动，此活动覆盖至全校的每一个教研组，掀起人人执教一节优质课，全员深入研讨“五学学案”的教科研热潮。4月16日上午，东校区课程管理中心朱丹主任将在启动仪式上，为全体教师详细解读“五学学案”的本质内涵，便于研讨活动的顺利开展。4月23日--26日， 我校信息技术等组，继音乐、体育、英语、语文、数学等学科后，再次掀起了主题研讨的热潮， 就“五学学案”在本学科中的具体应用方法展开了深入地探究， 效果理想。仅就本次研讨结论， 周鹏等多位老师成功执教研讨课，顺利实现了由理论落脚到实际的蜕变过程。

四. 专题报告显特色

4月20日教师例会时间，我校教师发展中心再次诚邀天喻公司技术人员丁向光老师为全体教师举行了一场别开生面的主题报告，内容涵盖家校帮、教学助手、教育云平台、“一师一优课”晒课等多方面，为老师们的课堂教学提供了充足的技术养分，特别是在教学工具部分，丁老师深入浅出的讲解，让大家与教学助手再次亲密接触，许多新增的工具首次跟大家见面，相信接下来的一小课堂将更加多元。

五. 人人执教主题优课，每周一展示活动亮点频出

4月16日，西校区课程管理中心李静主任在全国“名师优课”的舞台上执教展示课《then and now》；17-19日，数学、英语、美术、音乐、科学等多门学科同时开展“五学学案”主题研课、展课、议课活动，老师们学习热情高涨；20日，黔鄂农村校长团来访，袁志博校长亲自解读“五学学案”本质内涵，青年教师冯玉娇执教展示课《最后的玉米》，获得远道而来的校长们频频称赞；23日， 黄陂区中小幼骨干校园长班一行六人来我校跟岗学习， 郝定坤老师执教语文展示课《神奇的机器人》，获得校园长们的一致好评;24日， 应校园长们的再次要求，张译方老师成功执教美术展示课，区教研员南红武老师的精彩点评让年轻的教研组长张老师的收获颇丰；26日， 杭州四季青小学教师团来二十余人来我校参观访问，2024年全国信息技术整合课一等奖获得者向阳老师为来宾们执教了数学展示课《线段、直线、射线》，反响良好；5月9日，东莞市民办学校骨干教师考察团来访，我校丁天懿老师执教三年级语文展示课《山茶花》，观课者们好评不断；5月10日，语文骨干教师熊倩老师在录播教室完成全国noc评比活动教学评优项目录课作品。

六．信息化活动层层推进

5月3日，我校申报了第二届xx市青少年创客教育联盟单位，11日，吴鑫老师受邀代表学校赴xx市教科院参加联盟组建专题会议，相信暨第一届联盟单位后，我们一定能再次荣登榜首，与创客教育继续前缘；10日，东、西校区经校委会评审及决议，顺利上报2024年xx市教育教学信息化作品6件，汪远琦、冯玉娇、朱文荣等六位教师的个人空间、教学设计、课堂实录等作品顺利入围，让我们拭目以待，期待佳绩。

我校开展的“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动情况大致如上，尚有诸多不足之处，还请领导们多提宝贵意见及建议，进一步帮助我们加快信息化的前进步伐。

第五篇 小记者班教学第二课堂总结 800字

本学期，我负责的是小记者班的教学，主动提出承担这个班的教学，一方面是想推进校园文化建设，为我校的德育教育开辟一条新路；另一个方面是自己对于新闻写作有一定的兴趣，也想借这个方式不断提高自己的能力。现将本学期的工作总结如下：

一、主要做法

1、组建我校第一批小记者队伍。由于小记者需要一定的写作能力，因此小记者班的成员全部来自中高年级各班，经过两次调整以后，最终确定35名学生为第一批的小记者。他们将成为采编校园新闻，尤其是班级新闻的主力。

2、深入学生中间，瞄准热点问题。小记者班的创建是要为德育教育服务的，它应该成为全校学生先进思想的代表，成为学校实施素质教育的强有力的助推器。因此我的工作重点除了教会学生一般的采访、调查、新闻写作的方法，更重要的就是带领小记者们走入同学、老师和校领导之中，了解同学们中的热点问题，调查和分析同学们、老师们的看法，并通过调查分析为同学们提供参考建议，促成良好舆论导向的形成。比如，在第二期的《小记者报》上我就将小记者们调查的有关未来理想的结果用图表的方式进行了公布，并链接了相关资料，这份报纸在校园张贴之后，引起很多学生的关注，。我们小记者班通过学生来教育学生，尽量做到“润物细无声”般不露痕迹的效果，我想这样的德育教育的方式应该是值得我们追求的。

二、存在的问题

1、训练形式单一。小记者写作能力的训练一是力度不够，二是形式单一，三是缺乏深入的指导。本学期主要是一周布置一次采编的作业，然后挑选优秀的登报，但是指导偏少，观看相关视频资料的机会也很少，没有体现出递进性。

2、地点受到限制。小记者班应该适当开展室外的采风活动或者社会实践体验活动，但本学期并没有开展类似活动。

3、缺乏校外专业指导。第二课堂作为一项长期的课程设置，他应该体现出一定的专业性质，因此学校应当考虑适当引入校外优质人才资源，比如定期或不定期邀请专业人士来校指导或直接授课。小记者班当然也需要这样的专业指导。

第六篇 2023年小学青年教师课堂教学研讨活动总结 1300字

数学组王风琴

本次教研活动在学校领导的精心组织和四位承担公开课教师的精心准备下，开展的很成功，下面我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。

总体呈现五大亮点：

一、教学设计科学合理，课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

二、教学目标明确，教学重难点突出，能宏观地把握教材，科学地处理教材。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

三、师生互动和谐，练习设计层次性明显，能解决重点突破难点，教学效果明显。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。其中三位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

吴建玲老师语言生动流畅，言行举止亲切，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

张波老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。

杨汝明老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。

李云老师教学设计科学合理，教材掌握熟练，环节过渡自然。能引导学生动手操作体验知识的形成过程。

当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：

一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。

四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

总之，四位老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

第七篇 关于学校课堂教学工作总结 2750字

课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展现才能的良好舞台。我校在全体教师的共同努力与配合下，于201x年4月——5月进行了为期五周的评优课活动。这项活动主要经历了：宣传与学习——准备与展示——互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展情况，学校考核小组的反馈总结， 一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！

一、成绩：

1、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，200多人次参与了听课和评课活动，收到评课材料184份。

2、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》，精心准备，大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。如王洪枝老师的汇报点拨法，有几位老师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙老师的预案导学法。有的老师注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。如李汝强老师，刘炳珍老师，王凤梅老师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

3、绝大部分授课教师准备充分，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，很多教师教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，很多课是精品，能达到优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最后评选出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位老师的课为此次活动的一等奖。

二、问题：本次活动也 暴露一些不足。

1.是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，准备活动草率应付。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。

2.是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。部分教师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎所有的教师在课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有沉着、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的教师的应变能力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，教师就不敢捕捉或捕捉不力，更谈不上顺学而导了。有的教师课堂应变和驾驭能力不足，固守预案，不能根据课堂的变化合理控制课堂节奏，科学分配教学时间，对学生的活动或回答也缺乏及时点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。

3.是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能正确使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

4.是教师提问缺少思维的含金量体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。师生共同探究的问题要么非常简单，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。

5.是部分教师的课堂教学还没有体现分层次教学

如何面向全体，如何让每一个学生都有所发展，有所提高，是值得我们认真研究的课题。部分教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。

6.是年轻教师要加强教学反思，提高课堂质量。

新课程、新课堂，需要的是实实在在，需要真正促进学生的思维发展，同时也需要教师的专业成长和发展。因此作为年轻教师更要善于发现和思考，总结经验和不足，通过反思和改进，提升教育教学水平，把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。

三、值得我们每位老师经常思考的四个问题：

第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）

第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）

第四个问题：有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。

通过赛课活动，我校教师共同认识到：实行课改，追求高效课堂教学是必然，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教育为主旨，提高课堂效率。

（一）、要进一步更新观念，突出学生的主体地位

学科教学的目的是使学生会学，会学才能发展。知识是能力的载体，书本上的知识要学会，但是，更重要的是通过学习这些知识，使学生获得认识事物，发展自我的能力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必须从思想深处来一番转变，改变老师是科学“权威”身份，相信学生，尊重学生，课堂上要真正做到师生平等，教师要努力营造民主、和谐的教学氛围。只有在这样的氛围中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获取知识，并且从中逐渐学会学习。

（二）、教师要在“导”上下工夫

基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参与等方面精心设计、精心安排。如分组学习讨论。这是各学科课课堂教学中，很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，讨论什么；学习讨论多长时间；谁来主持讨论；学习讨论达到什么目的；学习讨论之后有什么要求等，每一个环节都需要老师精心思考，精心设计，才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。

（三）、教师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学能力

教学基本功涉及很多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课情况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高。部分教师的口语能力较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随意性较大。这些都是需要努力改进的。

第八篇 小学高效课堂教学研讨会活动总结 1000字

为更好地落实2024年版新课标要求，体现语文是一门语言文字运用的综合性和实践性课程，真正实现由“教课文”到“教语文”的美丽转身，达到课堂教学的高效扎实。11月6日，沂南县小学语文高效课堂研讨会在苏村小学多媒体会议室召开，会议由县教研室朱建淑老师主持，东南、东北片16个学校100多名骨干教师参加，会议时间一天。

本次研讨会共分两个阶段：第一阶段先把全县学校分成四个片，即东北、东南、西北、西南片，每个学校推选一名教师参加片内比赛，每个片再选出两名教师参加县里的集中研讨。第二阶段根据各片推选的教师分别在苏村小学和高里小学进行集中研讨。苏村点研讨会首先观摩了四位骨干教师上的研讨课。吴江伟老师讲的《为中华之崛起而读书》，王丽丽老师讲的《伯牙绝弦》，王蕊老师讲的《酸的和甜的》，代尊荣老师讲的《地震后总的父与子》四节课，四位老师分别结合自己的所学和领悟，展示了自己高超的教学技艺。他们以学生为出发点，关注学生的学习能力、知识基础，深度挖掘教材背后的内容，呈现了课堂教学的三高：学生参与高、课堂容量高、教材解析度高。除此之外，教师还注重以教材为例子，进行语言文字应用的训练，重点关注通过这节课的教学，学生取得哪些收获？这四堂课都是在愉悦、和谐、自主、合作的氛围中进行。展现在我们面前的不仅仅是老师流光溢彩的教学亮点，更是师生同台竞技、精心构建高效课堂、聆听心灵对话的过程。《为中华之崛起而读书》中对学生志向的追求，《伯牙绝弦》道出了知音难觅，《酸的和甜的》中关于敢于尝试的实现，《地震中的父与子》体现父与子的了不起，四位教师的风格令人敬佩：吴江伟老师的质朴自然，王丽丽老师的激情蓬勃，张蕊老师的甜美细雨，代尊荣老师的字正腔圆，给人留下了深刻的印象。

下午进行评课，朱老师把16个单位分成四组，每个组共同评一节课。首先每位教师反思自己的课堂教学，评课教师针对这节课谈了自己的看法，观点真诚，建议合理，真正起到研讨交流、共同提高的效果。最后关于如何打造高效课堂？县教研室朱老师从正确深入地解读教材、确立文本的教学目标、选择恰当的教学内容，确立有效的教学方法、设计合理的教学流程、关注学生的学习状态六个方面作了专题讲座。

会后，入会的语文教师们表示，他们将以本次活动为契机，努力改进自己的课堂教学，追寻课堂教学的本质，努力体现简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

第九篇 教学工作总结：2023年课堂数学教学总结 3450字

xx年9月6日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期精心准备“台词”，设想着会出现什么情况，自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新老师，那个…现在我们开始讲课。”现在回想起那天的情况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带领同学们愉快并充实地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发现作为一名数学老师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样组织学生，怎样调动学生积极性以及怎样和学生们交流都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面，我的提高是非常显著的，总结为以下几点

一、怎样吸引学生

以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生机。完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞，学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果肯定不好，学生一节课也学不到多少知识，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、吸收，成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学生注意听讲，让他们从“要我学”变为“我要学”呢?

现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的“三三六”教学模式，主张实行小组建设。采用小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多，但是这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个知识点呢就下课了，时间多是浪费在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要改变学生课上精神不集中的情况，就必须先从我自身找原因。如果我能将课上地生动有趣，何愁他们不听讲！

我通过总结自己的课堂发现，让学生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学生的客观现实，与他们已有的生活经验和知识结构挂钩。只有他们觉得熟悉而且了解的知识才有信心、有兴趣继续学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平庸拖沓的数学安排不可能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让学生们感到一节课下来过的很充实、很有收获。

例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式法、配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简单的方法?如果我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，学生们就开始尝试、讨论找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我直接讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己研究、讨论的过程。

变化是指我会在学生们注意力涣散或者情绪低落时及时改变教学形式，重新将他们的注意力拉回来。例如：一般数学课上到二十分钟的时候，我们班的学生们就开始出现做小动作、悄声说话以及不注意听讲的情况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的情绪，让他们讨论一个问题把紧张的情绪舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消失了，接下来又可以集中精神听讲了。

此外，我上课会经常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的学生及时予以鼓励，向想回答又不敢回答问题的学生投去信任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更愿意上我的课。

二、怎样启发学生

孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要先往下进行了。

我在刚开始上课的时候很急躁。恨不得将所有的解题思路、解题方法都告诉学生。一节课基本不留让他们思考的时间，都是我在告诉他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后，指导老师就告诉了我孔子的那个观点。我思考后明白，若要学生们学会，必须采用启发式教育，而不是我一切都替他们解决。于是，我改变了自己的教学方法，首先明确指出我希望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向，让学生自己思考、探讨;在他们积极思考下不得而终的时候再给予关键性提示。这时候，往往大部分同学就会豁然开朗了。

在学习分解因式法时，我们班学生普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题

1、x∧2+( )x+3

2、x∧2+3x+( )

当中填什么数时可以用十字相乘法分解因式?

因为这个时候大家只需注意常数项和一次项其中的一个就可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，从而真正掌握了这种解方程的方法。

三、怎样组织学生

以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法应对那些调皮捣乱的学生。但相信大多数实习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自己也生气不已。其实，组织学生也是一种学问。

我的指导老师告诉我，组织学生的方法只有三个词：策划，调控，公平。

其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课堂中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来安排一个清楚、连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到紧张有趣的学习活动中，当然也就没空去扰乱课堂纪律了。当然，我们同时也要采取一些必要的手段来预防课堂混乱的出现，这个就包括合理安排座位、合理规划学习小组、做题要求控制在一定时间内。相信在这样一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但如果真的出现一些突发状况，我们也要善于调控，正面引导，将学生的情绪调整回来。这就考察我应对突发状况的能力了。一次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离谱导致全班哄堂大笑，久久不能平静。我没有附和，而是认真地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗?他马上意识到自己的行为是不对的，认真思考后说出了正确答案。我及时给予了肯定，并表扬他很聪明，思路清晰。后半节我观察他的时候，他一直在认真听讲，再没走过神，耍过滑头。这种情况还属于比较小的事件，我在9月末一次上课时，竟然发生了学生忽然对骂的情况。他们一个是我们班成绩较好的崔兆兴，一个是成绩较差的刘子彬这个时候我马上停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理会他们继续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地方，并互相道歉。所以，我们在这一类事情发生时千万不可以偏袒一方，而要一视同仁，公平对待。这样学生才会信服你。

四、怎样调动学生积极性

要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。只有学生们不畏惧这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。数学是很多学生头疼的科目，我接手我们班后发现有很多偏科比较严重的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这样听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成绩。于是我特别关注了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简单的问题，他们回答出来后我及时对他们表示肯定，鼓励他们回答的很好，很聪明。学生此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以回答正确。他们有了这样一种成功感，就会积极地学习下去。

五、怎样与学生交流

我们都知道良好的师生交流可以建立并保持高度互动的课堂气氛。而在课堂上教学情境中与学生交流就是师生间信息传递与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量决定了这节课的课堂质量。因此这时老师的话就要有效地吸引学生的注意力，启迪学生的思维，并提供学生和老师交流的机会。如此一来，我们能及时得到学生对知识掌握程度的一个反馈，对学生没有掌握的及时进行重复、巩固。

我经常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中与同学们对话的可能性。也通过这些问题将学生的思维提升到一个更高水平。并在学生回答后给予充分的肯定，即使他们的回答不是特别完美，我也会表扬、鼓励他们，并嘱咐他们继续努力。

与学生交流不仅仅是老师问学生答，它还包括学生的提问。老师怎样鼓励学生发问，教会学生发现问题，提出猜想，培养和训练他们的创造性思维。这也是教学的一个重要方面。交流除了语言交流，还包括面部语、体态语等。我会经常通过与学生目光的接触和肢体语言的表达来告诉他们我对他们的鼓励和期待，询问与理解，赞同或反对。

通过半年的实习，我更加喜欢教师这个职业了，我也希望自己能够成为一名优秀的教师。我知道我现在的知识储备和教学技能还是远远不够的，但我愿意继续学习，继续深造，为今后实现自己的理想而奋斗！

第十篇 八年级语文三导课堂教学工作总结 1400字

本学期我继续担任八（7）、八（8）班的语文教学工作。随着课程改革的不断深入，教育界各种新教法层出不穷。这些教学法的核心是以发展学生智力，培养学生能力，促进学生全面发展为出发点，以调动学生学习积极性和充分发挥教师主导作用为基本特征，以注重对学生学习方法的研究，培养学生树立终身学习的习惯为基础，而三导教学法则集中体现了上述原则。以下就是我在本学期实施三导课堂教学的认识和总结。

三导课堂教学为学生自主学习、合作学习、探究学习和演练学习提供了条件，也明确了任务，使每个学生的学习时间、学习次数和思考深度得到了加强。师生共同完成三次教学，目标明，方法清，操作强，效率高，有利于培养学生良好的学习习惯、思维方法和较强的自学、探究、运用知识的能力。

自学和引导，即课前预习导学，学生在预习和自学中发现疑难，提出问题，为进一步学习做好准备，也为教师的教学提供客观依据，这就变一般性的预习为探索性的自学，充分发挥主观能动性和学习潜力，深入钻研。学会运用科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象和探索。

探究和指导，即课堂学习研讨，提出问题、合作讨论、互相探讨、教师指导。这一环节是学生深入理解所要解决的问题，培养发表独立见解的胆量和表达能力的环节，教师在讲解时要注意讲深讲透重点内容，务必使学生对关键问题有明确和正确的认识。

演练和辅导，即课堂训练巩固及拓展延伸。这一环节能使学生对所学知识加深理解和巩固，并能得到运用和发展，使知识、技能转化为能力，同时也可得到信息反馈，发现不足及时补救。

三导课堂教学的三个环节之间既有密切联系又各有区别，彼此之间互相制约、环环相扣，形成一个统一的有机整体。就主要环节而言，自学是基础，探究是条件，演练是综合发展。

在本学期的教学工作中，我力图贯彻三导课堂教学理念，在整个教学过程中用足用好手头的资料（金榜学案和三导教学资料），在预习时让学生明确任务，完成一定份量的题目，对课文有初步的理解和体会；在课堂教学过程中，我力图把重点问题讲深讲透，并充分利用资料上的题目引导学生进行思考；在课堂练习过程中，更是以三导资料为主，力争在课堂上完成并作讲评，不给学生增加课外的负担。在教学过程中，我还注意以下几点；融入本人的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而理解社会人生；继续理解叙事性作品的文体特征，品味含义丰厚的语句；增强了朗诵，留意课文中的联想与想像，理解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性言语；在了解课文内容、熟习科学文艺作品特性的同时，引导学生树立起环保认识；让学生理解了民生和民间文化，不只觉得到本身日常生活中包含的无量乐趣，还领会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果；在漂亮的古文中散步，在大致读懂课文的根底上，分离本人的体验评价作品的思想内容；理解古人写景、叙事、谈论的艺术，领会言语运用的妙处；积聚了常见的文言词语，加强了语感；在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上，领会游记散文借景抒情的特性；品味了古诗文名句的思想感情，并分离亲身体验加深了了解；克服困难，尽可能地使用多媒体进行教学，增大教学容量，使教学形式更为生动活泼。

一学期来，在同行的鼎力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教员与学生关系愈加融洽，学生的学问和才能得到出息。但学生主动学习、盲目学习、勤于学习的认识有待增强，朗诵程度也有待继续进步，今后必需愈加完善这些工作。