科室主任岗位职责（14篇范文）

第1篇 科室主任岗位职责

麻醉科主任 职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内

职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内

职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内 职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内 职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内

职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内

职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内职责:担任科室主任 管理科室

要求:博士 正高 50岁以内

第2篇 中学教科室主任岗位职责-6

中学教科室主任岗位职责(6)

1、结合学校实际,协助校长运筹教育科研整体工作,分析学校教科研重点和方向,为科研兴校出谋划策。

2、协助校长组建一支具有一定理论水平和科研能力的科研队伍。经常与市区教研室保持联系,注意搜集教学信息,总结教学经验,推广教科研成果。

3、明确学校每学年教科研任务,制定每学期教科研工作计划、学期总结,并负责组织落实与实施。

4、组织教师教育理论学习,转变教育理念,增强科研意识。

5、立足教育科研实践,建立、组织学校三级课题管理网络。以国家级、市级课题即学校课程改革、德育工作、学校特色等课题,作为一级课题,由校长室与教科室直接领导与管理;以区级课题即学校教育教学与管理实践研究课题,作为二级课题,由教科室和教导处室密切配合管理;以校级课题即教师教育教学研究课题,作为三级课题,由学科组、教师个人等具体参与,教科室统一管理。组成各层面课题与各科室协同运行的管理网络机制。

6、指导教师撰写高质量的科研论文和实验成果报告,提高科研素质。

7、做好与其他各部门的协调工作,保障教科研工作顺利开展。

8、协助校长搞好“校本培训”及教师继续教育工作。

第3篇 科室工作人员主任科员副主任科员科员办事员安全生产岗位职责

(一)按照本部门岗位的职责分工,开展安全生产工作;

(二)在日常工作中,具体落实安全生产方针、政策;

(三)承办领导安排安全生产工作;

(四)依照职权,向部门分管领导和部门领导汇报相关安全生产工作;

(五)领导交办的其它安全生产工作。

第4篇 教科室主任岗位工作职责

学校教科室主任工作职责

一、学校教科室是校长领导下的组织、管理、指导和从事学校教育科学研究工作的专门机构,教科室主任主持教科室日常工作。

二、通过多种形式,宣传教育科研的意义,动员广大教师开展教育科研;组织教育科研理论和方法的学习,普及教育科研知识;做好教育科研课题研究的指导工作。

三、参与制定和组织实施学校教育科研发展规划;负责学校教育科研项目的申报和审定,对课题研究过程的督促和检查,对科研成果的鉴定和奖励等有关工作。宣传、推广教科研成果。

四、根据学校总体规划,组织力量搞好有关专项课题的研究。

五、及时搜集教育科研信息,为学校教育、教学和管理的改革提供情报资料。

六、注重调查研究,为学校工作决策提供必要的可*的事实依据。

七、主编学校教育科研的有关刊物,并通过多种渠道推广科研成果。

八、争取上级教科所的指导和帮助,加强与兄弟学校教科室的交流与合作。

第5篇 中学教科室主任岗位职责

中学教科室主任工作岗位职责

教科室主任在校长和分管副校长的领导开展工作。其主要职责:

一、制订教育科研的管理与考核、奖励制度,制定并实施学校教研、教改工作计划,对教师的科研和教改工作业绩进行考核和评估。

二、领导、指导教研组长,组织教师学习现代教育理论和科研基本知识,促使教师增强科研意识,提高教育理论水平,规范教研、教改行为,管理教师从事的教改科研工作。

三、管理学校的教改科研课题。对校级课题进行立项审查、管理、指导、检查验收,在上级教研部门指导下管理好校级以上各级各类研究课题。

四、负责一年一次的全区高考质量奖评比工作中的总结和材料。

五、搜集整理编印教学研究、教育科研、教学改革信息资料,为教师提供信息、教学研究和教改咨询服务。

六、组织管理教师参加各级公开课、研究课、优质课评选和教学技能竞赛活动。

七、登记好教师、学生获奖情况,论文论着发表情况,兑现奖金发放报校长审批。收集和完成教师的个人业务档案。

八、落实对年青教师的帮助、培养工作,使年青教师尽快成熟,成为科研能手。

九、负责教学题库的建立和不断充实,指导各种考试的命题工作。

十、完成领导分配的其他工作。

第6篇 科室工作人员主任科员、副主任科员、科员、办事员安全生产岗位职责

（一）按照本部门岗位的职责分工，开展安全生产工作；

（二）在日常工作中，具体落实安全生产方针、政策；

（三）承办领导安排安全生产工作；

（四）依照职权，向部门分管领导和部门领导汇报相关安全生产工作；

（五）领导交办的其它安全生产工作。

第7篇 临床科室主任岗位职责范本

1.在院长领导及医务科指导下,负责本科的医疗、教学、科研、预防保健及行政管理工作。

2.制订本科工作计划并组织实施,经常督促检

第8篇 临床科室主任岗位职责

1.在院长领导及医务科指导下，负责本科的医疗、教学、科研、预防保健及行政管理工作。

2.制订本科工作计划并组织实施，经常督促检査，按期总结汇报。

3.领导本科人员对病员进行医疗护理工作，完成医疗任务。

4.定时査房，解决重、危、疑难病例诊断治疗上的问题。负责三类手术的审批，负责四类手术中的疑难重症大手术、多科联合手术的审批并报医务科备案。负责呈报四类手术中的科研手术、新开展手术予医务科。

5.组织全科人员学习国内外先进经验，开展新技术、新疗法，进行科研工作，及时总结经验。

6.全面负责本科的医疗质量和医疗安全工作，督促本科人员认真执行各项规章制度和技术操作常规，严防并及时处理差错事故。发生差错事故时及时报告医务科。

7.确定医师轮换、值班、会诊、出诊。

8.参加门诊、会诊、出诊，决定科内病员的转科、转院和组织临床病例讨论。

9.领导本科人员的业务训练和技术考核，提出升、调、奖、惩意见。妥善安排进修、实习人员的培训工作，组织并担任临床教学工作。

10.组织本科室人员的政治学习以及政策、法律、法规的学习。

副主任协助主任负责相应的工作。

第9篇 高中教科室主任岗位职责

高级中学教科室主任岗位职责

(一)、制订教科研规划及分阶段工作计划,按时作好学期教科研工作总结。

(二)、实施校内各层次教科研课题的管理工作,负责教科研成果的逐级申报。

(三)、组织并指导教师开展课题研究、教育实验与探索,做好情报资料的搜集、整理和推荐工作。

(四)、协助教务处,组织教师的课堂教学研究,积极带领教师推进课程教材改革,提高教师的专业化水平。

(五)、密切与上级教科研机构的联系,完成上级教科研机构下达的教科研任务。

(六)、认真总结推广本校教科研成果,定期组织教科研交流,编辑教科研论文集及开展其它各类教科研活动。

(七)、负责教师职务培训工作,制定计划并组织实施,负责对其进行常规管理。

(八)、完成校领导交办的其他各项任务。

(九)、教科室主任对教科研室工作总负责;副主任若干名,教科研室主任可会同校长协商,将部分岗位职责分解到各副主任。

第10篇 教科室主任岗位职责范本

1.制订学校教育科研规划,做好教育科研的学期计划和总结工作。

2.根据学校实际,制订学校教育科研的有关课题、经费、奖惩、档案、理论学习等方面的管理条例、制度和办法。

3.做好校级及校级以上各类立项课题的全程管理,包括课题的规划、申报、立项论证、中期检查、结题评审、成果鉴定、奖励和推广等工作。从课题的申报到结题的全过程中,为教师提供信息资料和研究指导等服务工作,向上一级教育科研部门推荐课题和优秀成果。

4.组织校内的学术研讨活动。组织教师学习教育理论,普及教育科研基本知识与方法;组织开展各种学术交流;负责指导课题研究活动和成果的总结。

5.积极参与教育科研,努力成为学校教育科研的带头人。每年应根据教育改革和学校发展的需要,确立自己的课题,并承担上级教育科研机构下达的课题研究任务。

6.负责教育、教学和管理信息的收集、传播和交流,为学校行政领导决策和教师开展科研活动提供信息服务;订阅教科报刊,购置教科书籍,编辑《城关中心小学课题研究成果汇编》和《城关中心小学教育科研》。

7.做好学校教育科研档案的收集、整理、鉴定、保管和利用工作。

8.提出教育科研经费的计划和申请,管好教育科研经费。

第11篇 中学教科室副主任岗位职责

中学教科室副主任工作岗位职责

在分管副校长的领导下,协助教科室主任开展好教科室的全面工作。其主要职责:

一、制定统一的教师培训计划,组织管理教师培训、教育理论学习及教师的继续教育工作。

二、负责研究性学习活动的开展,总结推广教学经验,制定和执行相关的考评机制。组织优秀课题成果评选、校内优秀论文评选、优秀课件评选、优秀教研组评选等。

三、制定和落实辅导学生参加全国学科竞赛的工作计划,组织好竞赛活动的初赛和复赛工作。

四、督查本处人员履行岗位职责及日常事务性工作。

五、与教务处共同抓好电教组的管理工作,指导教师的多媒体教学,组织教师参加各种优质课评选活动。

六、完成领导分配的其他工作。

第12篇 某中学教科室主任岗位职责

中学教科室主任岗位职责

一、在校长领导下,全面负责学校教育科学研究工作。

二、教科室负责制订学校教育科研工作计划和组织实施教科研工作,定期进行检查,每学期作出总结。

三、领导教研组的教科研工作,协助校长选配好教研员,定期召开教科研工作会议,密切配合当前的教育教学工作,以研究促教育教学,在教育教学中搞研究。

四、负责管理学校各级各类科研课题的申报、立项、科研课题的实施,中期评估及结题工作,对各教科研课题的实施进行全程监控和指导,不断总结教科研实践的经验和教训,提高全校的教科研水平,推动学校教学质量的全面提高。

五、负责除学科竞赛外的各级各类教科研竞赛活动,组织教师参加科研论文的竞赛与评比,以及其他各类教科研活动。

六、要求每个教研组有一个市级以上的教科研课题,每个教师有自己的研究课题,并付诸实施。教研组在学校制订教科研工作计划,期末作好总结。

七、要求每位教师每学期结合自己的教学实践写出一篇教学论文、经验总结或教科研课题实验报告。

八、办好学校教科研的理论刊物,作为学校教科研工作的窗口,并能起到推广、示范和辐射作用。每学期出版一期《浪花》,刊登各位老师的经验总结或教学论文。

九、定期组织教育教学理论学习、对教师进行教科研工作培训,定期推荐或印发教科研学习材料,检查教师的学习和听课笔记。

十、负责全校教科研成果的登记、评定,并给以一定的物质奖励。负责制订《教科研成果奖励条例》,并以此为依据对教师教科研成果进行鉴定。

第13篇 教科室主任岗位职责

1.制订学校教育科研规划，做好教育科研的学期计划和总结工作。

2.根据学校实际，制订学校教育科研的有关课题、经费、奖惩、档案、理论学习等方面的管理条例、制度和办法。

3.做好校级及校级以上各类立项课题的全程管理，包括课题的规划、申报、立项论证、中期检查、结题评审、成果鉴定、奖励和推广等工作。从课题的申报到结题的全过程中，为教师提供信息资料和研究指导等服务工作，向上一级教育科研部门推荐课题和优秀成果。

4.组织校内的学术研讨活动。组织教师学习教育理论，普及教育科研基本知识与方法；组织开展各种学术交流；负责指导课题研究活动和成果的总结。

5.积极参与教育科研，努力成为学校教育科研的带头人。每年应根据教育改革和学校发展的需要，确立自己的课题，并承担上级教育科研机构下达的课题研究任务。

6.负责教育、教学和管理信息的收集、传播和交流，为学校行政领导决策和教师开展科研活动提供信息服务；订阅教科报刊，购置教科书籍，编辑《城关中心小学课题研究成果汇编》和《城关中心小学教育科研》。

7.做好学校教育科研档案的收集、整理、鉴定、保管和利用工作。

8.提出教育科研经费的计划和申请，管好教育科研经费。

第14篇 s幼儿园学校教科室主任岗位职责

幼儿园学校教科室主任岗位职责

1.掌握科学的教育理念,树立正确的人才观,了解国内外教育前沿信息,努力推进学校(幼儿园)教育现代化的进程。以实施素质教育、全面培养学生的创新精神和实践能力为重点,制订学校(幼儿园)的教育科研发展规划和教育科研工作的方针、政策以及工作计划。

2.理论与实际相结合,遵循教育科研规律,从实际出发,切实加强教育科研的开展。既要注重前瞻性、系统性,又要注重实效性。

3.加强对教师教育科研的岗位培训,组织教师学习现代教育理论,普及教育科研基础知识,引导教师积极投入到教育科研中去,以科研带动教学和教改。

4.根据上级教育科研部门的要求,认真抓好学校(幼儿园)集体或个人承担的各级各类立项课题的管理,确保按期完成,出好成果,出精品。

5.坚持“立足现实、着眼发展、突出重点,全面推进”的课题研究的原则,制订校(幼儿园)级课题的立项制度,扩大教育科研的参与面 ,抓好课题申报、论证、立项、计划、实施、总结和成果推广等课题管理各环节,使教育科研走上科学化、制度化、规范化的轨道。

6.及时开展各种课题研究咨询活动,解决课题研究中的问题,促进理论和教育实践的结合,主动为课题研究者提供指导、咨询和信息服务,同时主动加强与上级教育科研部门的联系,及时汇报学校教育科研和课题研究的进展情况,求得上级有关部门的帮助指导。

7.通过多种渠道积极宣传教育科研和教学改革的信息,引导教师吸收和借鉴国内外先进教育思想和教改经验,结合自己的和学校的实际情况进行创造性地发挥。

8.定期举办各种形式的学校(幼儿园)教育科研评奖活动,及时推广教师的教育科研研究成果并汇集成册。

9.努力构建课题组、兼职教科研员等形式的学校(幼儿园)群众性教育科研网络,加强对教育科研骨干的培养,促进广大青年教师从实践型、经验型转化为科研型。

10.加强与教导处等有关部门的协同作战,努力探索优化教学、提高教学质量的途径和办法,注意将信息技术引进课堂,把提高课堂教学质量作为学校(幼儿园)教育科研的出发点和归宿。

11.加强学校(幼儿园)教育科研档案管理,认真做好教育科研资料的收集、鉴定、整理、保管等工作,充分开发学校(幼儿园)教育科研资料资源。

12.加强自身业务进修,努力提高思想素质、业务素质特别是教育科研能力,发扬奉献精神和合作精神,争做教育教学改革的带头人,教育理论和教育实践相结合的探索者。