教导处报告的教学问题分析总像隔靴搔痒？
问题得从教室门缝里钻出来。写问题前先想：这个事老师昨天在课堂上卡在哪了？学生哪节课开始眼神发直？作业本上哪类错误反复出现？别写“部分教师能力待提升”，写“初三数学应用题讲评后，72%学生仍不会设未知数”。问题句式就一种：谁、在什么课、干什么事、卡在哪个具体动作。
推荐写法
数据显示，有30.4%的用户认为，首选的写法是每个问题锁定具体学科+年级+课型，35.2%%的用户倾向选择3500-3900字，而30.6%%的用户选择2900-3300字，20.1%%选择4000-4400字。新手最容易踩的坑是用“重视不够”“有待加强”“需进一步提升”这类虚词当遮羞布，把真问题捂得严严实实。
高分写作经验
热门篇幅区间
新手常犯的误区
用“重视不够”“有待加强”“需进一步提升”这类虚词当遮羞布，把真问题捂得严严实实。
适用对象
教研组长、学科带头人、教学副校长、新任教导主任、年级组长