问题要带着你的手印。别说“学生基础差”,说你试了三次节奏卡点,两次失败,第三次改用拍桌子打拍子才接上;别说“场地小”,说你量过镜面墙到把杆的距离,发现转身时第七个孩子总撞门框。问题得是你亲手试过、卡过、改过的痕迹,不是办公室里叹的气。