小学思想教育报告（精选2篇）

小学思想教育报告 篇1

一、基本情况

全乡现有一所中学：梅家河初级中学，一所中心小学：梅家河希望小学，一个教学点:梅家河贺田教学点。中小学学生总数766人，其中小学应到449人（希望小学387人，贺田教学点62人），初中317人。

二、调查概况：

我乡中小学于20xx年5月3日至20xx年5月10日，对学生的思想道德教育状况进行了抽样调查。通过调查研究，旨在了解我乡中小学生的思想道德教育的现状，为准确地把握当前农村中小学生的思想道德发展动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

三．调查对象和调查方法：

调查对象：

梅家河希望小学四、五、六三个年级的学生

梅家河初级中学八年级学生

调查方法：不留名式的问卷调查方法；问卷调查分校进行。

四年级发出46张，实收回44张；五年级发出60张，实收回57张；六年级发出41张，实收回40张；八年级发出99张，实收回96张，总计共发问卷 246份，回收有效问卷237份。接近理想的高效样本数。

四、数据分析：

1、对待父母、他人和集体缺乏关心、爱心和感恩之心，以我为中心意识强烈，思想不够积极健康，缺乏为他人着想，缺乏集体荣誉感。

回答“当听到新闻报道某人为了捐助他人而自己生活贫困的事迹

后你的感受”时，选B觉得他傻的，占24%，选C不以为然，占38%，而选A独生敬意的只占38%；回答“当看到地上有100元钱时，你会”，选A捡起来，寻找失主或交老师占70%，选B装进自己的口袋占30%；“当同学不小心摔倒一时无法自己站起时，你会”时，选A主动提供帮助只占40% ，选C不是我弄的`我才不管竟占22%；回答“如果你犯错误，被学校点名批评，你第一个会想到”，选A自己丢面子占达64%，选C班级荣誉受损的仅占16%；回答“你帮助别人后，需要他人回报吗？”选A不需要，我愿意这样做占39%，选B需要，我帮过你你就要帮我31%；回答“你觉得当今社会人与人之间关系的主流是” ，选A互相利用占39%，选C疏远冷漠竟占了34%，选B互助互爱只占27%，回答“当有人侮辱你的时候，你会”， 选A怒不可遏，大打出手占30%，选B忍下气，以行动来证明他是错的占24% ，选C反骂对方或侍机报复45%；回答“《中小学生日常行为规范》和《中学生守则》《小学生守则》你认为”，选A必须完全遵守占45%，选B有些小事不必遵守32%，选C写在纸上的东西，不必遵守占22%； 针对以上的问题，应该加大中小学生的集体荣誉观的教育，加大对他人集体的爱心教育。

2、对待人生追求方面:缺乏正确的人生目标，胸无大志，一心在于追求金钱名利，迷失人生目标，不明确学习目标。学习是被动的没兴趣，认为是一种苦差事，缺乏正确引导，受社会不良因素影响严重。

回答“你认为成功是”时，选A出名占41%，选B挣到很多钱占52%， 选C为社会做出贡献只占7%；回答“你认为读书的目的是”，选A考上大学37%，选B学到知识和本领只占32%，选C为父母而学31%；回答“你有明确的人生目标，并为之积极进取吗？”，选A 有只占28%，选B没有占24%，选C不清楚的占48%。回答“你觉得学习”，选A是一种乐趣占29% ，选B是一种负担，很累占43%，选C没感到太多乐趣，也不觉得很累占27%。这说明青少年要树立正确的人生观，价值观，此外，同学们对待金钱要有一个理性的认识。

3、中小学生与德育教育的关系：

（1）学生对政治、社会动态不感兴趣，缺乏关注

回答“你关注校园的板报、墙报、宣传栏、校园广播吗？”时，选A关注占28%，选B偶尔占59%，选C不关注占13%；回答“你对学校的环境满意吗？”时，选A满意占17%，选B不满意占79%，选C无所谓，和学习没关系占4%；回答“你认为听法制报告是”时， 选A走走形式而已占24% ，选B使我们受到教育，能知法、懂法、守法占41%，选C浪费学习时间占35%；

（2）不重视思想政治教育，只重视重要科目学习

回答“你对思品（思政）课有兴趣吗？”选 A有占54%，选B没有占42% ，选C不清楚占7%；回答“你所在班级的思品（思政）课每一节”，选A都上占26%，选B都不上占1% ，选C有时被主课老师占用了占72%；回答“你觉得思品（思政）与实际生活有联系吗，有没有什么意义？”选A很有联系，很有意义占36%，选B有一定联系和意义占46%，选C没有联系占18%。

（3）法制意识不强，学习意识淡薄，意识封闭，不愿参加活动，

不能主动与他人交流沟通

回答“你愿意参加学校组织的校园文化活动吗？”时，选 A愿意参加占33% ，选B不愿意参加占22% ，选C参加不参加都行占45%；回答“在与别人交往中你总是”时，选A乐于和别人交往占43%，选B只和少数几个人交往占20%，选C只有在必要时才和别人交往占37%；回答“当有麻烦、心里不愉快时，你会怎样？”时，选A憋在心里谁也不告诉占29%，选B会告诉父母或老师占23%，选C会告诉同学或朋友占48%。

五、思考对策

1、认清形势，统一思想，确保德育的首要位置。

教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。尽管学校过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们应该让所有的人，特别是班主任教师从更高层次清醒地认识到：我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着我校学生的价值取向，面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到工作的首要位置，全面推进素质教育。各位教师要解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育的不良倾向。

小学思想教育报告 篇2

近年来，我县认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校思想政治教育工作的若干意见》和教育部颁发的《中小学思想政治教育工作规程》，加强了对思想政治教育工作的领导，完善了思想政治教育工作制度，调整充实了思想政治教育工作队伍，加强了校内外思想政治教育阵地建设，拓宽了思想政治教育工作渠道，改革了教育内容和方法，逐步建立起以爱国主义教育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点、以理想道德教育为基础、以法制纪律教育为保障、以教育活动为操作方式的中小学循序渐进螺旋上升的思想政治工作运作体系，学校思想政治教育工作取得了显著成效。

一、基本情况

全县思想政治课开设情况：全县有思想政治教师337人，其中小学（道德与法制）教师225人（其中专职143，兼职82人）人，初中思想政治教师74人，高中思想政治教师38人。小学思想政治周课时数1-4年级3节课，5-6年级2节课，初中周课时数2节课，高中2节课。

小学思想政治课课程目标。培养具有良好品德、行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、有责任、有良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。主线：以儿童社会生活为主线。基本特征：生活性、开放性、活动性。

初中思想政治课课程目标。总目标：以社会主义核心价值体系为指导，促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，使学生成为有理想、秀道德、有文化、有纪律的合格公民。基本特征：思想性、人文性、实践性、综合性。

高中将xx大精神融入到学习的全过程，重在把握思想政治课的思想性和方向性，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、树立远大理想、坚定四个自信、树立正确三观。基本理念变化。

旧课标中讲了五点：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块、强调课程实施的实践性和开放性、建立促进发展的课程评价机制。

新课标调整为四点：坚持正确的思想政治方向、构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程、尊重学生的身心发展规律改进教学方式、建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制。

二、主要做法及措施

（一）完善机制，落实责任，不断加强思想政治教育工作的基础建设

1、加强思想政治教育组织建设。全县高度重视思想政治教育工作，把思想政治教育作为全面实施素质教育的核心和基础，切实放到了“重中之重”的地位。各级中小学普遍建立了以校长为组长、团队干部、政教干部、政治课教师为成员的思想政治教育领导小组。校长对本单位学生的思想政治工作负总责，把思想政治教育贯穿在教育、教学的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节，实行量化管理，把思想政治教育工作的各个环节落实到每一名思想政治教育干部，充分调动了广大干部教师做好思想政治教育工作的积极性，切实改变了过去“智育一手硬、思想政治教育一手软”的不良倾向，思想政治教育工作的重要性得到了全面落实。

2、加强思想政治教育队伍建设。我县始终按照“德才兼备、专兼结合、业务精湛”的要求，切实加强了以班主任队伍建设为核心的思想政治教育工作队伍建设，挑选思想作风好、业务能力强的中青年教师充实思想政治教育工作队伍，并狠抓了思想政治教育干部的培训工作，积极创造条件，组织开展了专家报告、参观学习、专题讲座等多种形式的学习培训活动，使广大思想政治教育工作者进一步提高了知识层次、政策水平和工作能力。同时，建立激励机制，定期开展优秀班主任和优秀思想政治教育工作者评选活动，大力表彰奖励在思想政治教育工作者，增强思想政治教育工作者的事业心和责任感。

3、加强思想政治教育制度建设。全县逐步建立健全了思想政治教育工作的计划制定、检查考核及评价奖励机制，完善了各类健全思想政治教育工作制度，做到思想政治教育目标任务明确，指导思想端正，思想政治教育计划可操作性强，教育有针对性、层次性，促进了思想政治教育工作的深入开展。

4、加强思想政治教育阵地建设。各级中小学进一步加大了对思想政治教育工作的投入，加强了校内外思想政治教育阵地建设。学区以上学校全部建立了思想政治教育展室或团队活动室，及时充实、更新思想政治教育内容，并做到了建管用一起抓，定期开展教育活动。许多学校建立了广播室、知识长廊、宣传栏、黑板报、校报、班报等思想政治教育阵地。同时，全县积极创造条件，切实加强了校外思想政治教育阵地建设，设立了校外劳动教育、实践活动、爱国主义教育等基地或场所，进一步优化了思想政治教育环境。

（二）明确主题，突出重点，切实加强和改进学校思想政治教育工作

近年来，我县根据学生身心发展规律和社会发展需求，结合素质教育的实施，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，狠抓了理想信念教育、法制纪律教育、心理健康教育、日常行为规范养成教育、生存与合作教育等五项主题教育，收到了显著效果。

1、理想信念教育。为切实解决当前中小学生普遍存在的理想信念淡漠、缺乏责任心、同情心的现象，各学校通过主题班会、师生座谈会、辩论会、国旗下讲话等多种形式，生动活泼、积极有效地向学生讲述马列主义基本观点和邓小平基本理论，引导学生客观分析现实生活中的各种政治、经济、文化和道德现象，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立为社会主义现代化建设而奋斗的理想和信念，从根本上解决为什么读书、为谁读书、怎样读书的问题，正确处理国家、集体、个人三者利益的关系，把学习科学文化知识与加强思想修养统一起来，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，把树立远大理想与艰苦奋斗统一起来，发奋学习，立志成才。

2、法制、纪律教育。各级中小学认真贯彻教育部关于在中小学生中深入开展法制教育的通知精神，通过思想政治课教学、学科教学渗透思想政治教育和思想政治教育活动的开展，在中小学生中深入开展法制教育、纪律教育。各中小学开设了法制教育课，在当地司法、公安等部门聘请人员担任校外辅导员或兼任学校的法制副校长，定期组织开展法律知识讲座，定期组织法制报告会，并通过青少年犯罪的典型案例，向师生宣传《预防未成年人犯罪法》。县教育局每年都聘请专门人员在各中小学巡回进行法制报告会或进行法律知识讲座。通过这些活动，有效杜绝了中小学生的打架骂人、吸烟酗酒、偷盗抢劫等不良行为习惯，遏制了青少年学生违法犯罪现象。

3、日常行为规范的养成教育。多年来，我县始终把学生日常行为规范养成教育作为教育工作的基础来抓，在县教育局的统一指导下，各级中小学结合学校实际，普遍制定了《学生一日常规》，从到校、上课、活动、放学等各个方面规范中小学生的日常行为。为使日常行为规范教育切实抓出成效，各级中小学普遍建立了“学生品德行为监控制度”，成立了由团队干部、班主任及学生代表组成的“学生品德行为监督工作小组”，实行了校长值周、团委督查、学生监督、班级值班制度，对学生的衣着仪表、行为规范、文明礼貌、公共卫生等实行全程、全方位的监督和管理，纳入班级量化考核成绩，定期进行总结和评比，督促学生养成良好的行为习惯。

4、心理健康教育。各级中小学结合当前独生子女的特点，有针对性地加强了学生的心理健康教育，增强心理承受能力。广大思想政治教育工作者能够及时了解学生的思想动向，有针对性地做好学生的思想工作，为学生的成长创造了宽松的环境。

5、生存与合作教育。针对当代中小学生自理、自立能力较差的现状，广大思想政治教育工作者以挫折教育为主题，设计了户外远足、环境保护、军事化训练、志愿者等多种形式的活动，通过活动培养学生顽强拼搏、知难而进的意志和团体意识、合作意识，引导学生体验挫折，吃苦耐劳，使他们做到自尊、自强、自信、自立，收到了显著效果。

（三）抓好“三个结合”，切实增强思想政治教育工作的实效性

一是思想政治教育工作与实践活动相结合。多年来，我县把开展思想政治教育序列活动作为增强思想政治教育工作实效性的重要措施，常抓不懈。各级中小制定了具体可行的活动方案，利用重要的节日、纪念日坚持经常地开展学生喜闻乐见、积极向上的艺术、体育、娱乐和纪念活动，通过活动，使学生发展了特长，陶冶了情操，增进了友谊，培养了集体主义观念，切实增强了思想政治教育工作的实效性。

二是思想政治教育理论与生活实际密切结合。为使思想政治教育思想真正变为学生的实际行动，全县采取了“讲、访、看、写、做”的五字方针：“讲”就是要求学生人人搜集资料，讲一个反映爱国主义思想的历史故事。访，就是组织师生访问老革命、老干部、老工人，向他们了解历史。看，就是组织师生参观我县工业、农业、商业、交通、城市建设的变化，了解建国心来的变化，让学生看在眼里，记在心里，悟出道理。写，就是组织学生开展调查，写调查报告。帮，就是指导学生从小事做起，从身边的事做起，学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，组织参加一定的生产劳动和公益劳动，培养他们的劳动观念、习惯和技能。

三是校内外教育相结合。思想政治教育工作是一项系统工程，需要学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管。我县在充分发挥学校育人主渠道作用的同时，千方百计调动社会和家庭两个方面的积极性，逐步形成了学校教育为主渠道、社会教育为依托、家庭教育为基础、课外实践活动为载体的全方位、立体化思想政治教育工作格局。校内教育我们重点抓好“三线一面”，“三线”指在学校思想政治教育工作领导小组的领导下，思想政治教育骨干队伍是政治教师、班主任、团队干部三条线，“一面”指各学科都渗透思想政治教育，教师既教书又育人。在校外，我们重点抓了学校与家庭、社会教育的三结合，充分发挥学校对学生在家庭、社会具有一定可控优势的特点，把思想政治教育延伸到社会和家庭。各学校通过家访、开办家长学校、调查走访等形式密切与家庭、社会的联系，建立起以学校为主体，家庭、社会为两翼的共建、共管、共育的社区教育新格局。各学校与人武部门、交警部门、司法部门、工厂企业结成共建单位，通过军训、法制教育报告会、革命传统教育报告会等形式，加强对学生的思想政治教育，齐抓共管，形成全力。同时，为净化学校外部育人环境，各学校积极配合公安、司法、文化部门对校园附近的市场、娱乐场所定期进行检查底清理，对扰乱教学秩序、危及师生安全的违法行为进行坚决打击，为学生的健康成长创造了优良的外部环境。

（四）加强领导，进一步完善思想政治教育工作的评价督导机制

各级中小学在思想政治工作中普遍实行了“一把手”负责制，校长为学校思想政治工作的第一责任人，团队（政教）干部为直接责任人。思想政治教育工作小组制定了具体可行的思想政治工作计划、制度及措施，及时抓好调查研究，及时掌握学生思想动态，有针对性地解决思想政治教育工作中存在的问题和矛盾。同时，县教育局对原来的教育质量评价体系进行了变革，把思想政治教育工作纳入重要内容，把“德、智、体、美、劳”全面发展作为评价学生的标准，把教书育人、关心爱护学生作为评价教师的标准，逐步纠正了片面追求升学率和按升学率评价学校的做法。各学校普遍建立了思想政治教育工作评价制度，把思想政治工作列入教师量化考核的重要内容，作为评价教师教育教学质量的重要依据，同评优奖模及结构工资挂钩，充分调动了教师做好思想政治教育工作的积极性。

三、存主要问题

一是重智育轻思想政治教育的片面认识依然存在。部分学校领导对思想政治教育工作的重视程度还不够，不愿把精力和时间更多的花在对学生思想品德教育上。

二是思想政治教育工作方法和手段缺乏创新。部分学校思想政治教育工作的管理水平还停留在表层，没有深入了解学校教师和学生的思想状况，不研究探索思想政治教育工作的新情况、新问题。部分学校思想政治教育工作方式方法陈旧，很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会，只有课堂、学校的空间，导致学生很难有震撼心灵和刻骨铭心的教育实践，使原本实践性很强的思想政治教育成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教。

三是学生思想道德和心理素质亟待提高。一是部分学生依赖性强，自理能力差、责任心不强，缺乏自理自立、自我保护意识；二是部分学生的心理存在一定的障碍，耐挫折能力差，青春期心理问题严重；三是部分学生的价值取向存在务实化、功利化倾向，爱攀比，贪图享乐，不能吃苦现象严重；四是部分学生学习动力不足，厌学迷恋网吧、手机、游戏等现象突出。

四是家庭与社会的不利因素削弱了思想政治教育工作。不少家长的主要精力都花在赚钱上，缺乏健康的生活方式及正确教育方法。社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想对中小学生影响很大，部分学生社会公德意识较差，学生对美与丑、善与恶、是与非的分辨能力还需进一步增强。