A
教学案例不是记流水账，是挑一个你真掰扯过、学生真卡壳、你真想出招儿的活事儿。开头三句话把场景甩出来，谁在什么课上干什么了，别铺垫。中间就写你当时怎么接招，学生反应什么样，你临时改了哪句问法、换了哪个动作。结尾不用升华，就写这招后来用没用、学生眼睛亮没亮。字数压着写，别让案例变成小作文。
Q
小学语文教师述职报告怎么写古诗教学才接地气？
A
写你教《山行》时，发现孩子把“霜叶红于二月花”的“于”抄成“余”，就让他们摸自己耳朵说“余”字，再指窗外梧桐说“于”是“在那边”。古诗那段，就得有孩子手指方向、你突然蹲下来的视线高度、粉笔盒里掉出半截断粉笔。别写“传承传统文化”，写你让学生用方言念“远上寒山石径斜”，结果全班笑倒一片，你趁机把“斜”字三种读音全写在黑板最底下。
Q
上半年小学语文教师述职报告如何突出语文味？
A
语文味不是抄几段课标，是你怎么带着孩子咬文嚼字、反复朗读、圈点批注、续写补白。写的时候少说理念，多写你领着学生怎么读《草原》第一段的，怎么拆解《跳水》里那个“四十秒钟”的，怎么让学生把《祖父的园子》仿写成自己家阳台的。字里行间要有声音、有笔迹、有纸页翻动的痕迹。
