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班主任述职报告

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班主任述职报告常见问答

Q 小学班主任述职报告里学生案例怎么挑才真实？

A 专挑你蹲下来才能听清的那类事，不是全班第一那个，是总把橡皮掰两半分给同桌的；不是领奖台上站C位的，是运动会最后冲线还笑着挥手的。案例要带体温，有错别字、有涂改痕迹、有没擦干净的鼻涕印。写的时候别美化语言，保留孩子原话里的语病和停顿。

Q 班主任述职报告中怎么写育人故事不煽情？

A 育人故事不是哭戏，是写清谁、干了什么、你当时怎么想的、后来怎么做的、人怎么动的。那个沉默女生第一次交手工作业，你没夸她，只把本子夹进教案里带去上课；她看见了，第二周主动擦了黑板。故事的力量在动作链，不在眼泪和顿号。写实一点，再实一点。

Q 高中班主任述职报告里该不该写学生成绩？

A 写，但不能只写平均分。写谁从不及格到及格，谁偏科严重你帮他搭了哪科补习，谁考试焦虑你陪他练了三次深呼吸。成绩是果，你写的得是根。别列表格，列人。一学期抓三个典型，比一百个数字有分量。

写班主任述职报告常见误区

1 拿优秀生典型当万能案例，写得像表彰通报，看不出是谁带的班。

2 把育人故事写成微型小说，加内心独白、环境描写、抒情议论，反而冲淡了教育动作本身。

3 把教务处发的成绩单原样贴进报告，不加任何你介入的动作和变化痕迹。

4 通篇用“逐步转变”“明显进步”这种看不见摸不着的词，没一个可验证的节点。

5 把日常管理写成值班日志，全是时间+事件，没有人的痕迹，看不出你是怎么判断、怎么介入、怎么收场的。

班主任述职报告推荐字数

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